(經(jīng)典)小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目的：
1：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識(shí)，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調(diào)
2：使學(xué)生初步掌握處理畫(huà)面冷暖對(duì)比的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識(shí)，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用冷暖色調(diào)處理畫(huà)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水彩畫(huà)工具等。
一：組織教學(xué)
二：導(dǎo)入新課
1：課件展示色輪掛圖，提問(wèn)：以前我們學(xué)過(guò)三原色和三間色，請(qǐng)?jiān)谏喩现赋鰜?lái)
2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問(wèn):看到這些色彩,聯(lián)想起什么東西?(學(xué)生答:太陽(yáng)、火）由于這些色彩接近火yu太陽(yáng)的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺(jué)，因此叫暖色。
用白紙將色彩遮住別一半，露出藍(lán)、綠、紫等色彩。提問(wèn)：看到這些色彩，聯(lián)想起了什么？和剛才說(shuō)的暖色有什么不同？（學(xué)生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，使人產(chǎn)寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠(yuǎn)等感覺(jué)，因此叫冷色。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》
3：板書(shū)課題
三：新授
1：課件欣賞美術(shù)作品，講解冷暖色調(diào)
一幅美術(shù)作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調(diào)，如果冷色點(diǎn)絕大部分，那這幅作品就是冷色調(diào)。
?喂食》，畫(huà)面呈橙紅色調(diào)，也就是暖色調(diào)，充分表現(xiàn)了孩子活潑可愛(ài)及母子間親熱的溫暖氣氛，而用冷色調(diào)是難以表達(dá)這種親情的。
?清澈的湖》，畫(huà)面呈藍(lán)綠色調(diào)，也就是冷色調(diào)，渲染了大自然的寧?kù)o、幽遠(yuǎn)、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調(diào)是難以達(dá)到這種藝術(shù)效果的。
2:講解并與學(xué)生討論畫(huà)面色調(diào)中的冷暖對(duì)比
課件出示作品讓學(xué)生討論,使他們了解不同冷暖傾向的'色塊擺在一起,便產(chǎn)生冷暖對(duì)比.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍(lán)天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對(duì)比更明顯，色彩更生動(dòng)活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。
讓學(xué)生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚(yú)》、《工廠》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫(huà)家是如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比，教師加以概括。
四:作業(yè)練習(xí)
1:作業(yè)要求;運(yùn)用色彩的冷暖知識(shí),在作業(yè)紙上畫(huà)一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào)),強(qiáng)調(diào)色彩的冷暖感覺(jué),注意運(yùn)用冷暖對(duì)比方法.
2:學(xué)生作業(yè),教師行間指導(dǎo)
五:講評(píng)作業(yè),全課
小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教案2
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析。
本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)課《立線浮雕》的基礎(chǔ)上選擇厚紙條來(lái)進(jìn)行浮雕造型，別有趣味。其創(chuàng)作方法、造型表現(xiàn)語(yǔ)言基本上與上節(jié)課相同的�？梢赃\(yùn)用有色的紙、廢舊的畫(huà)報(bào)、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學(xué)生在合作的氛圍中體驗(yàn)立紙浮雕創(chuàng)作的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的造型能力。
這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈(zèng)送，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、美化生活的能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)用紙條進(jìn)行浮雕造型的創(chuàng)作方法，理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語(yǔ)言。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備。
1、教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。
2、學(xué)具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。
3、課時(shí)：1課時(shí)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)
1、教學(xué)導(dǎo)入：
�。�1）以由上節(jié)課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來(lái)導(dǎo)入。
�。�2）教師利用紙條當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行立紙?jiān)煨图ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題。
2、教學(xué)新授：
�。�1）先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上，并體驗(yàn)一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。
�。�2）讓學(xué)生們欣賞書(shū)上的作品、感覺(jué)立紙浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式將準(zhǔn)備好的彩色條狀卡紙進(jìn)行組合造型，表現(xiàn)自己喜歡的事物。還可以讓學(xué)生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的'紙條進(jìn)行浮雕造型，體驗(yàn)其線條的長(zhǎng)短、曲直、深淺所帶來(lái)的不同效果。
學(xué)生結(jié)合書(shū)上的作品說(shuō)說(shuō)立紙浮雕的特點(diǎn)，小組交流自己的創(chuàng)意，尋找可以合作的伙伴。
3、學(xué)生作業(yè)：
�。�1）如果時(shí)間來(lái)得及，可以一人獨(dú)立完成作業(yè)。
（2）可以采取幾個(gè)人合作的形式，在剛才的創(chuàng)意基礎(chǔ)上完成一張或兩張作業(yè)。
4、作業(yè)展示：
�。�1）可以把作業(yè)作為禮物寫(xiě)上祝福語(yǔ)互相贈(zèng)送。
（2）可以把學(xué)生作業(yè)加以展示，互相說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程中的體會(huì)與收獲。對(duì)同學(xué)的作品表述自己的看法，提出合理化建議。
三、學(xué)習(xí)建議：
1、能夠用口頭語(yǔ)言的形式對(duì)自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)述。
2、是否積極地參與探索性活動(dòng)。
3、是否積極地動(dòng)腦，在造型活動(dòng)中表現(xiàn)己的創(chuàng)意。
小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教案3
一、教材分析
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解淺顯的宇宙知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、難點(diǎn)：以想象形式畫(huà)出各種飛行器并表達(dá)出太空旅行的愉快的`心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解淺顯的太空知識(shí)。
2、能畫(huà)出各種想象的飛行器以及太空背景。
3、培養(yǎng)從小熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
三、課前準(zhǔn)備
教師：圖片
學(xué)生：了解有關(guān)地知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）師生談話，激發(fā)興趣。
配合圖片，引入課題。
�。ǘ┲v解，介紹
�。�、介紹有關(guān)的知識(shí)。
�。ǎ保┨帐侵干舷拢笥�，前后無(wú)限大的所有空間。
�。ǎ玻┑厍虼嬖谟谔�(yáng)系中。
�。ǎ常┨罩袥](méi)有大氣，沒(méi)有空氣。
�。�、學(xué)生自由討論：如何飛向太空？在太空中怎樣遨游？
�。场w行器的特征和外形如何？
�。础⒃诟墒裁�？背景特征？
�。ㄈ⿲W(xué)生作業(yè)
�。薄�(huà)出太空的背景。
２、畫(huà)出人物驚奇、愉快的表情。
�。�、畫(huà)出飛行器的完整構(gòu)圖。
（四）作業(yè)講評(píng)
表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。
小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞藍(lán)印花布，感受藍(lán)白對(duì)比的美，并了解其圖案的象征意義。
2、在了解藍(lán)印花布印染方法的基礎(chǔ)上，嘗試自己設(shè)計(jì)花紋，用簡(jiǎn)單的方法印染制作藍(lán)印花布。體驗(yàn)成功的喜悅。
3、感受藍(lán)印花布的美，了解江南水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
藍(lán)顏料、白布、古箏背景音樂(lè)、報(bào)紙、白蠟筆、黑色水彩、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞藍(lán)印花布的美。
1、師：（出示藍(lán)印花布）小朋友覺(jué)得這些花布漂亮嗎？你覺(jué)得這些花布什么地方最特別？為什么（感受藍(lán)印花布藍(lán)白對(duì)比的特點(diǎn)）
2、師：你喜歡這些藍(lán)印花布嗎？為什么？你在哪里看到過(guò)這些藍(lán)印花布嗎？
3、師：你看到藍(lán)色有什么感覺(jué)？好像來(lái)到了什么地方或看到了什么？（知道藍(lán)印花布是中國(guó)江南水鄉(xiāng)特有的民間藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。）
4、欣賞藍(lán)印花布——連年有余。
師：你看到了什么圖案？為什么要印上這些漂亮的圖案？（了解其象征意義：表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往）
5、師：那你知道是誰(shuí)想出來(lái)做這些花布的嗎？
6、教師介紹藍(lán)印花布由來(lái)的傳說(shuō)。
二、教師介紹藍(lán)印花布的制作過(guò)程并重點(diǎn)示范。
1、師：這么漂亮的藍(lán)印花布你們想知道是怎么印出來(lái)的嗎？老師也特別喜歡這些花布，現(xiàn)在來(lái)試一試給大家，小朋友要看仔細(xì)了，比一比誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)里面的.秘密。
2、（出示材料）教師重點(diǎn)講解并示范：
a：先用黑色水彩筆在白布上設(shè)計(jì)出漂亮的花紋，并且全部用白蠟筆涂上顏色。
b：把設(shè)計(jì)好花紋的白布浸入藍(lán)顏料里。
c：等白色花紋完全顯出后取出，放在報(bào)紙上晾干。
3、師：我知道小朋友也一定都想來(lái)試一試吧？不過(guò)老師有幾個(gè)小秘密要告訴你們，明白了我的小秘密，你印出來(lái)的花布就會(huì)特別的漂亮。
a、設(shè)計(jì)的花紋要和其他小朋友不一樣，而且要把花紋畫(huà)得滿一點(diǎn)。
b、浸顏色的時(shí)候兩只手要拎好，不要松開(kāi)。
三、幼兒操作。
1、教師提醒幼兒：畫(huà)花紋的時(shí)候要用力些，將花紋畫(huà)清楚，可以設(shè)計(jì)和別人不一樣的花紋；浸完顏色后拿出來(lái)放在報(bào)紙上晾干。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)幫助有困難的幼兒完成作品。
四、欣賞展示，評(píng)價(jià)交流。
1、布置展板，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
2、討論：你最喜歡哪一張？為什么？
小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教案5
課題：
第一課 遠(yuǎn)近的奧秘
課堂類型：
造型表現(xiàn)
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)、了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象、能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
2、在繪畫(huà)實(shí)踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具學(xué)具：
范圖、作業(yè)紙、繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹(shù)木的大小等，你觀察到了什么規(guī)律？
生：近大遠(yuǎn)小。
2、新授：
�。�1）師：是的`，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。（出示課題：遠(yuǎn)近的奧秘）
在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？
近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗（色彩）
�。�2）什么是透視呢？
在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。
你們的在一望無(wú)垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水平線，這就是視平線。
當(dāng)兩邊的樹(shù)木向遠(yuǎn)處延伸時(shí)，就慢慢地消失在視平線的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。
（3）說(shuō)說(shuō)周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象？
�。�4）欣賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。
�。�5）師示范
�、傧日业较c(diǎn)。
�、诋�(huà)出主要的透視線，如馬路。
�、郯唇柽h(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。
�、軐⑽矬w的外輪廓簡(jiǎn)略表現(xiàn)出來(lái)。
3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖
講解臨摹作畫(huà)的基本過(guò)程
�。�1）先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律；
�。�2）構(gòu)圖（考慮安排主體物的合理位置）；
�。�3）用線描表現(xiàn)（刻畫(huà)主題物的特征）；
�。�4）畫(huà)面
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)展示
五、拓展階段：可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生或者默寫(xiě)體現(xiàn)透視變化的作業(yè)
教學(xué)隨筆：學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)寫(xiě)生課，所以對(duì)于靜物寫(xiě)生已經(jīng)不陌生了，主要看學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系掌握得如何，從作業(yè)的總體看來(lái)，學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。
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