語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法
1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序，運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的`方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫面，那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏，也激發(fā)了大家觀察的興趣，很多同學(xué)開始留心生活，開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美：春天，萬物復(fù)蘇；夏天，驕陽似火；秋天，碩果累累；冬天，白雪皚皚。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？
二、描述畫面，猜想季節(jié)
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。
三、分組討論，交流
1、小組討論
2、全班交流
四、品位四季，引導(dǎo)口頭表達(dá)
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)表達(dá)
你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機(jī)歸納：抓住春天的特點(diǎn)，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫，描寫有序，語言生動(dòng)，抒發(fā)真情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn)，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達(dá)順序，重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng)，改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思，多角度描寫，防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五、描繪四季，鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。
第五課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
三、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
四、整體評(píng)文，總結(jié)閃光之處。
五、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品
1、選取幾片在表達(dá)上各具特色的優(yōu)秀作品，師生共同賞讀評(píng)議：哪些畫面令人難忘？哪些詞句印象深刻？
2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序，描寫的方法。
六、精心修改，錘煉習(xí)作語言。
鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改，修改習(xí)作。
七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點(diǎn)詞句，揣摩語言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深的母愛的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件、伴奏音樂。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛》。(板書課題，齊讀。)
回憶一下這篇課文寫了一個(gè)什么故事?(生答)
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
你有什么感受?(匯報(bào))從哪看出來的?(生答)
師：幾斤水對(duì)我們來說是微不足道的，但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
在這種環(huán)境下，我們認(rèn)識(shí)了一位母親，他是誰?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個(gè)問題。(生讀書)
師根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書：慈愛、倔強(qiáng)
(一)第二自然段
師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢?(先讀書再匯報(bào))隨機(jī)出示：
(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
師：僵持和對(duì)峙什么意思?這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢?
(對(duì)峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對(duì)峙的程度更深一些。)
誰能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場(chǎng)面讀出來呢?(讀句子)
生讀(評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師：這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來會(huì)做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢?(先交流再匯報(bào))
適時(shí)出示：(大家看這句話)誰來讀一讀?
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚(yáng)起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的`叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號(hào)里的這幾個(gè)詞，再看一下。
后來牛的主人來了，()揚(yáng)起長鞭，()抽打()老牛。老牛被打得()叫喚，但是還是不肯讓開。它()的叫聲，和著沙漠中()的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：句子這樣寫更加具體生動(dòng),在我們以后寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師：這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場(chǎng)面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習(xí)朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚(yáng)起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場(chǎng)面，司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
小結(jié)：在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實(shí)的感受是什么?(生讀書，匯報(bào))
師適時(shí)指導(dǎo)，(書上是怎么說的?)并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過老牛的司機(jī)，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請(qǐng)你們，從中選一個(gè)角色，聯(lián)系課文，說一說：此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么?
現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢?(生匯報(bào))
師：老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛以死抗?fàn)幍膲雅e，都緣于對(duì)小牛的慈愛啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。(配樂齊讀)
三、回讀全文
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛吧!(朗讀全文)
四、總結(jié)、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛!(板書)希望我們都能感動(dòng)于母愛，對(duì)所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩。
出示：
師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。)
出示：
1.收集有關(guān)母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報(bào)。
2.小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊(duì)怎么向首長交代呢?想象一下當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛，會(huì)愛的好孩子!
《母愛》教學(xué)反思
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是：感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深的母愛的寫法。
為此，我認(rèn)真閱讀原文，自己先體會(huì)文章主旨，揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過對(duì)字詞的理解，進(jìn)而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會(huì)作者的寫法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法，不只是課文內(nèi)容。
但在教學(xué)過程中，我覺得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學(xué)能力。
語文教案 篇3
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
二、出示長城的遠(yuǎn)景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關(guān)長城的故事嗎？
1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表揚(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩。
3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。
2、同學(xué)間互相說。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn)，體會(huì)長城的`長，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
�。�2）一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
板書設(shè)計(jì)
2長城
偉大的奇跡高大堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“哺育”、“報(bào)酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡(luò)繹不絕”等詞語。能用“陶冶”、“哺育”、“絡(luò)繹不絕”等詞語造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。
4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。
三、教具準(zhǔn)備
小黑板、卡片、圖畫
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。
二、教學(xué)過程
1、提題談話
這篇課文是以第一人稱寫的，講的是“我”的.故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻(xiàn)自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程總共同探討。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語。
3、通過自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
（1）拼讀生字，讀準(zhǔn)字音，出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。（卡片）
rǔbǔtáoyěqiàn
乳汁哺育陶冶歉意
luòyìxúnchóu
絡(luò)繹不絕年過六旬報(bào)酬
�。�2）分析字形，指導(dǎo)書寫。
注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。
5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯(cuò)字形。（出示小黑板）
熹（）暮（）繹（）歉（）冶（）
喜（）幕（）譯（）謙（）治（）
6、理解課文中有關(guān)詞語。
“啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。
7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么？討論歸納。
（1）古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。
�。�2）每天都有很多人到古井來取水。
�。�3）鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔(dān)水。
（4）不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。
�。�5）鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。
�。�6）古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。
根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。（學(xué)生試分，教師檢查）
9、范讀課文。
10、作業(yè)練習(xí)
�。�1）區(qū)別字形，比一比并組成詞語。（出示小黑板）
�。�2）學(xué)生朗讀課文。
語文教案 篇5
教材分析：
本次寫話是這學(xué)期的第一次，配合單元主題，所寫的內(nèi)容是學(xué)生熟悉和課外生活，要求不必過高，可以讓學(xué)生能寫多少寫多少。
教學(xué)理念：
通過學(xué)生本節(jié)課說和寫的鍛練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過好詞佳句的積累豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的能力。本節(jié)課在注重培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生的想像能力，給他們自由發(fā)揮的空間，從而使學(xué)生能夠樂于。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次寫話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受豐富多彩的生活，嘗試在課外科學(xué)合理地安排自己的生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話，表達(dá)真實(shí)的感情。
3、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在寫話中嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并根據(jù)需要
嘗試使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話，表達(dá)真實(shí)的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在寫話中嘗試運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，并根
據(jù)需要嘗試使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友們都在做什么呢？是的，他們?cè)谔哝I子，你們看他們玩得多開心呀，你們想加入這個(gè)游戲嗎？那好，今天就讓我們一起去體會(huì)那多彩的生活，好嗎？同學(xué)們，在課堂之外除了踢鍵子之外還有許多有趣的課外生活，平時(shí)你們都做些什么呢？今天我們就來說一說，并且寫一寫你們多彩的生活。
（二）看板書，想情景，說詞語
師：請(qǐng)你們一邊看老師寫課題一邊想，多彩的生活場(chǎng)景，想到了哪些成語或詞組可以說，想到了哪些詩句可以說，想到了哪些情景也可以說。老師板書的同時(shí)你就可以積極的主動(dòng)地站起來來響亮地發(fā)表感想了。學(xué)生說……
師相機(jī)板書。
對(duì)學(xué)生說，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色，我就是生活，就是多彩生活。
（三）啟發(fā)談話，互相交流
1，回家后寫完作業(yè)你會(huì)做什么？怎么做？
2，節(jié)假日你會(huì)安排哪些課外活動(dòng)
例如五一長假，十一長假，春節(jié)，六一等等
3，在小組內(nèi)互相練說。
4，小組內(nèi)的.成員互相評(píng)議。
（四指導(dǎo)寫話
1、明確寫話內(nèi)容。
2、把內(nèi)容盡量寫完整，語句要通順，盡量能使用學(xué)過的詞語。
3、注意使用逗號(hào)，句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、教師巡視，指導(dǎo)。
（五）推薦到全班交流要求：
⒈組員先說說推薦的理由。
�、残∽髡呓涣髑翱上日f說自己文章的主要內(nèi)容，或?qū)懞蟮氖斋@。
�、成涣�，其他人員點(diǎn)評(píng)。
（六）學(xué)生（可以說一說這節(jié)課你的收獲）
（七）師
希望你們課后仍要多多積累扎實(shí)你的記憶，磨快你的嘴。這節(jié)課大家上得很認(rèn)真，我覺得你們很可愛，我希望你們把亮亮的眼睛睜得大大的，多多觀察美好的事物，多多描繪美好的事物。
語文教案 篇6
創(chuàng)意說明：分角色、分角度、分主題，進(jìn)行朗讀、品讀、說讀等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐。
教學(xué)步驟：
一、分角色朗讀
1．檢查課前預(yù)習(xí)，指點(diǎn)生字生詞。
2．默讀課文，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，梳理文中人物及其關(guān)系。
3．指導(dǎo)朗讀，略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語氣、語調(diào)，交代朗讀要領(lǐng)。
4．分角色朗讀課文——我，媽媽，爸爸，奶奶，萬芳，萬芳的媽，故事敘述者。讀后教師及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
5．準(zhǔn)備課堂討論。教師布置如下問題，請(qǐng)同學(xué)們思考：（1）簡要復(fù)述故事情節(jié)；（2）“我”與父母的這次矛盾分歧，究竟誰是誰非，請(qǐng)談?wù)勀銈�(gè)人的看法。
6．組織課堂討論，先小組議論，后全班交流。
二、分角度品讀
1．品精巧的結(jié)構(gòu)
�。�1）提問思考：文中寫了哪三件事？分別發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�2）引導(dǎo)討論：①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。
�。�3）提問思考：作者對(duì)這三件事的記敘，在布局上有何特點(diǎn)？
（4）引導(dǎo)討論：文章以媽媽的追問開篇，一開始就顯示出了緊張的氣氛，抓住了讀者。爭(zhēng)辯結(jié)束，穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情，使情節(jié)顯得緊湊而又集中。
2．品寓含的褒貶
�。�1）提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí)，奶奶說：“算了吧，這樣多不好。”這句話表明了作者怎樣的褒貶傾向？②結(jié)尾句“這能全怪我嗎”，言下之意是什么？③文中父母的話，尤其是媽媽的話，為什么句句都顯得如此生硬？④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼，著力渲染童心的美好？
�。�2）按同桌、小組、全班三個(gè)層次展開討論和交流。
（3）教師歸納點(diǎn)撥：作者的'感情傾向寓含在文章的字里行間，即兒童心靈無比美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈；童心無價(jià)，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是愚蠢的。
3．品簡練的語言
�。�1）品詞：本文用詞精當(dāng)，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達(dá)人物性格，均起到了很好的表達(dá)作用。請(qǐng)同學(xué)們從文中略舉幾例，作點(diǎn)簡析。
�。�2）品句：本文許多句子寫得簡潔明了，如“我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了，冷冷的”等，既簡潔又明白。請(qǐng)同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來，品味其表達(dá)效果。
三、分論題說讀
1．教師布置下列討論題目，請(qǐng)同學(xué)們從中任選其一，表達(dá)自己的看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？③怎樣理解課文表達(dá)的思想感情？
2．先小組議，后全班進(jìn)行討論交流。教師尋機(jī)點(diǎn)撥，或作如下提示：①父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一點(diǎn)。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評(píng)父母，但從“我”這方面看，也有教訓(xùn)可以吸取。一方面要從小學(xué)會(huì)思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。
3．教學(xué)小結(jié)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
�。薄ⅰ渡窆P馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
�。�、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
�。场⑹堑�，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來風(fēng)
�。薄⒄n前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
�。�、交流。
�。场⒗蠋熞矎木W(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
【學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)同學(xué)們收集關(guān)于童話的資料，并和小伙伴相互交流。
三、我的發(fā)現(xiàn)
１、師：這么多美妙的`童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
�。�、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
�。场⒄f說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
４、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、全班交流。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。
2、能力目標(biāo)：聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
3、情感目標(biāo)：正確處理好親情、友情關(guān)系。學(xué)會(huì)與他人、父母溝通。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班里交流。
2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教師：
1、查閱指導(dǎo)朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。
2、多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹在慢慢長大，有的同學(xué)在練筆這樣寫：
（大屏幕投影出示，請(qǐng)作者讀一讀）
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了�！�
“在不知不覺中，我長大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育、長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。”
�。ㄟ^渡）是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了，于是“家”這個(gè)寧靜的港灣，開始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》。
教師板書課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)
初步感知課文：
1、文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？
2、你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣？
要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論，自由回答問題并明確上述問題。
學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。
教師小結(jié)：
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的`注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。
三、精讀賞析
師生合作分角色有感情朗讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊思考。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師用大屏幕投影問題組：
1、品味揣摩人物個(gè)性化語言。
2、文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整。
�。ㄟ^渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。
全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。
1、品味揣摩人物個(gè)性化語言：
分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
2、文章結(jié)構(gòu)順序：
調(diào)整后不好。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。
四、體驗(yàn)反思
（過渡）：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。
大屏幕投影出示問題：
1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理？
2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
教師小結(jié)：
學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。這時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。
五、作業(yè)
1、與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂生活一生。
2、想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。
語文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的`熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)生借助拼音自讀。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
�。ㄈz查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細(xì)讀，理解課文詩句。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：“植物*的啥辦法？”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么？好在哪？
2．讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
�。ㄋ模└爬ㄐ〗Y(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè):
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學(xué)生各自校對(duì)。
二、練習(xí)朗讀。
�。ㄒ唬┨岢鲆�，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
�。ǘ├首x匯報(bào)，交流。
1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。
例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生朗讀全文。
�。ǘ┚毩�(xí)造句。
準(zhǔn)備————
四、板書設(shè)計(jì)：
17、植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動(dòng)物
* 傳播種子
石榴 動(dòng)物
豌豆 彈力
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