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大班美術(shù)畫(huà)小人教案

時(shí)間:2024-12-23 08:02:16 美術(shù)教案 我要投稿
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大班美術(shù)畫(huà)小人教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的大班美術(shù)畫(huà)小人教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班美術(shù)畫(huà)小人教案

大班美術(shù)畫(huà)小人教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探究畫(huà)面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系,感受其中的趣味。

  2.發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)的充分可變性,在自由的氛圍中產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣。

  重難點(diǎn)

  理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.長(zhǎng)方形桌子4張,小筐4個(gè),小型吸鐵石若干,記號(hào)筆15支,黑板一塊。

  2.兩種淺色的紙,其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒(méi)折的紙(如a4紙的1/4大小)同幼兒人數(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型

  1.幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。

 。1)教師:今天,我們來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。

 。2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。

  2.幼兒在畫(huà)紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

  教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒(méi)有折過(guò)的),把觀察到的“小人”畫(huà)在這張紙上。

  3.教師邊交代邊取走圖片,觀察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果。

  二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系

  1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)

  (1)教師:請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙),再次把觀察到的“小人”畫(huà)在這張紙上,而且要增加一個(gè)要求:不準(zhǔn)打開(kāi)這張紙。

 。2)幼兒在折過(guò)的紙上繪畫(huà)。

  2.幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。

 。1)你畫(huà)的“小人”怎么了?

  (2)他畫(huà)的“小人”為何沒(méi)有斷開(kāi),你畫(huà)的“小人”為何斷開(kāi)了?

 。3)想一想,斷開(kāi)的地方為何不一樣?他們斷開(kāi)的地方都是畫(huà)在哪里的?

  3.幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

 。1)有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)?

 。2)請(qǐng)你用連線的方式把斷開(kāi)的地方連起來(lái)。

  4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。

  教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品,說(shuō)說(shuō)他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?

  5.幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。

  (1)教師:如果再給你一次畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì),你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?

  (2)如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng),必須把它畫(huà)在什么地方?幼兒會(huì)說(shuō)折線上。

 。3)如果我想把臉和手臂都變長(zhǎng),怎么辦?

 。4)鼓勵(lì)幼兒再畫(huà)一次:比一比,這次誰(shuí)畫(huà)的'與眾不同,變化最有創(chuàng)意。

  (教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫(huà),看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意:如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)

  三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

  1.幼兒欣賞、比較同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

  (教師與幼兒再次欣賞、交流所畫(huà)的“小人”,將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類(lèi)張貼,教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià),切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)

  2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。

  教師提示:如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化?

  如果嘗試畫(huà)別的東西,又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

  小筐里最后一張紙是送給你們的,帶著這張紙回去試試吧。

大班美術(shù)畫(huà)小人教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探究畫(huà)面造型變化與折紙的關(guān)系。

  2、感受"哈哈小人"帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

  活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:哈哈小人的范畫(huà)、記號(hào)筆20支、黑板一塊、小框5個(gè),人手三張不同顏色的彩紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣師:我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),能告訴老師你最能畫(huà)什么?教師總結(jié)幼兒回答的種類(lèi)。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫(huà)一樣?xùn)|西,請(qǐng)你們畫(huà)一個(gè)"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人",幼兒觀察,嘗試畫(huà)出一摸一樣的"小人"

  1、重點(diǎn)解釋"頂天立地"師:那什么是頂天立地?頂天是什么意思呢?(頭頂著天)那立地呢?(腳踩著地)所以,這幅畫(huà)要畫(huà)得怎么樣?(畫(huà)得高、畫(huà)得大)。給你們一點(diǎn)時(shí)間,仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

  2、幼兒觀察范畫(huà),你覺(jué)得你觀察好了,請(qǐng)你們舉手(教師拿走范畫(huà))請(qǐng)注意了,籃子里有一張粉紅色的紙,請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫(huà)出來(lái)。

  3、幼兒第一次作畫(huà),教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)頂天立地的小人。

  師:他是什么樣的?做的`是什么動(dòng)作呢?不管畫(huà)好沒(méi)有,請(qǐng)把筆放下來(lái),現(xiàn)在來(lái)看看我的哈哈小人。

  4、幼兒的畫(huà)和范畫(huà)進(jìn)行比較。和你畫(huà)得做一下比較,畫(huà)之前我提過(guò)要求,畫(huà)得要怎么樣?(頂天立地)要畫(huà)的高、畫(huà)的大。第二個(gè)要求是畫(huà)你觀察到的小人,F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下,哪些地方是一樣的,哪些地方需要在重新修改一下的,有嗎?在給你們一次機(jī)會(huì),把需要修改的地方重新在改一下。

  5、幼兒修改畫(huà)面再次做比較。

  三、探究"哈哈小人",發(fā)現(xiàn)畫(huà)面造型與折紙的關(guān)系

 。ㄒ唬﹪L試在折紙上畫(huà)"頂天立地"的小人

  1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫(huà)頂天立地的"哈哈小人"師:在黃色的紙上請(qǐng)你再畫(huà)一遍你觀察到的頂天立地的小人,注意不能打開(kāi)這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢?注意畫(huà)的時(shí)候不能把紙頭打開(kāi)喔。

  2、幼兒畫(huà)畫(huà),教師觀察幼兒畫(huà)畫(huà)的位置。

 。ǘ┱归_(kāi)紙,比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系

  1、師;現(xiàn)在可以把紙打開(kāi)了,告訴我,你的小人怎么啦?

  2、比較各自作品斷的點(diǎn),發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師:你的小人什么地方斷掉了?斷開(kāi)的地方為什么不一樣?

  總結(jié):如果你把小人的某一部分畫(huà)在折線的地方,當(dāng)你打開(kāi)的時(shí)候,折過(guò)的地方可能是斷掉的,這個(gè)折過(guò)的地方叫"折痕"。

 。ㄈ﹪L試連接斷開(kāi)的小人,感知折線與畫(huà)面斷開(kāi)的關(guān)系

  1、師:如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來(lái),會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢?想試一試嗎?

  2、幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)師:你的什么變長(zhǎng)啦?(臉、身體…..)

  3、作品展示:猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長(zhǎng)呢?你為什么會(huì)這么猜?

  總結(jié):什么東西畫(huà)在折線上,什么就會(huì)變長(zhǎng)。

  四、再次探究,理解折線與畫(huà)面變化的關(guān)系

  1、嘗試變出不一樣的小人師:如果再給你們一次機(jī)會(huì),你準(zhǔn)備把小人的什么變長(zhǎng)呢?最好要和剛剛變得不一樣。

  2、提出要求:

  師:再找一張藍(lán)色的紙,把你想要變長(zhǎng)的地方想好了,畫(huà)在這張紙上。

  3、幼兒作畫(huà),教師巡回觀察指導(dǎo)。

  4、講評(píng)師:你們真棒,畫(huà)的越來(lái)越好,變得也越來(lái)越多了。

  五、拓展幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師:如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢?

大班美術(shù)畫(huà)小人教案3

  一、活動(dòng)背景

  生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓人不由自主地嬉笑不已,幼兒對(duì)此更是喜愛(ài)有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣;顒(dòng)過(guò)程中“小人”的造型因?yàn)楫?huà)在折紙的不同重疊部位而變形夸張,充滿童趣;顒(dòng)抓住大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)的這一特點(diǎn),逐步激發(fā)其探究興趣,為他們的探索、創(chuàng)造提供條件,讓幼兒自始自終感受探究的趣味。

  二、過(guò)程實(shí)錄

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

  2.感受作品的幽默,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

 。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:小框紅色、綠色各6個(gè);黃、紅兩種折好的長(zhǎng)方形紙,每人1張,沒(méi)有折過(guò)的綠色紙每人一張;記號(hào)筆每人一支;作品展板一塊。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:

 1.觀察理解,表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

 。1)幼兒表述自己擅長(zhǎng)畫(huà)什么。

  師:你最擅長(zhǎng)畫(huà)什么?

  幼:小兔子(哦,你最擅長(zhǎng)的是動(dòng)物)、汽車(chē)(交通工具是你最拿手的)、大樹(shù)(哦,你植物畫(huà)得不錯(cuò),是吧)、媽媽?zhuān)ㄅ,你媽媽?tīng)了肯定很開(kāi)心)……

  (2)幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。

  老師:今天汪老師也想請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一幅畫(huà),請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地?”

  老師小結(jié):就是頭頂天,腳踩地,所以要畫(huà)得高,畫(huà)得大,撐滿整張紙

  課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。

 。3)幼兒畫(huà)紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

  幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”,教師巡回指導(dǎo),提醒要“頭頂天,腳踩地”。

 。ㄔu(píng)析:此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能,認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫(huà)“頂天立地”的.小人,是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫(huà)“小人”做準(zhǔn)備,為探究其趣味性埋下伏筆。)

  2.觀察討論,發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。

 。1)幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

  老師:這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣?

  幼兒:被折過(guò)了。

  老師:請(qǐng)小朋友在這張折過(guò)的,有折線的紙上同樣畫(huà)一個(gè)“頂天立地”的小人。

  提醒:不受折線的影響畫(huà)小人。

 。2)幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。

  師:小人怎么啦?哪里斷開(kāi)了?

  幼兒1:手?jǐn)嚅_(kāi)了。

  幼兒2:身體斷開(kāi)了。

  ……

 。3)幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。

  老師:有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)?怎么連?

  幼兒上臺(tái)嘗試連線。

  老師小結(jié):在折痕斷開(kāi)的地方上下(左右)連起來(lái),斷開(kāi)的地方都要連起來(lái)。

 。4)幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。

  老師:你想讓小人的哪里變形?

  幼兒:頭變形、腳變形……

  老師:想想應(yīng)該怎么畫(huà)呢?

  老師小結(jié):把要變形的部位畫(huà)在折線上,把斷開(kāi)的地方用線連起來(lái)。

  老師:畫(huà)一張與眾不同的。

  (評(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫(huà)“小人”、連線,通過(guò)觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因,發(fā)現(xiàn)“變”的不同,尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà),讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣,從無(wú)意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運(yùn)用起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。)

  3.幼兒展示、欣賞作品。

 。1)幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品

  老師:你覺(jué)得哪張作品最有創(chuàng)意,變形以后像什么?

 。2)欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。

 。ㄔu(píng)析:此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動(dòng)推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫(huà)的興趣。)

  三、活動(dòng)反思

  哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對(duì)此更是喜愛(ài)有加;顒(dòng)過(guò)程中“小人”的造型由于畫(huà)在了折紙的不同重疊部位而變形夸張,非常類(lèi)似于照哈哈鏡的效果,充滿童趣,孩子們對(duì)此非常感興趣。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

  1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

  2.感受作品的幽默,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣;顒(dòng)一開(kāi)始,請(qǐng)孩子繪畫(huà)觀察到的“小人”形象,這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫(huà)簡(jiǎn)單的單線小人,但實(shí)際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力,能認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的孩子就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的所見(jiàn),而不是自己的所想。由于是借班上課,對(duì)孩子不太了解,沒(méi)有把這部分環(huán)節(jié)刪除,如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣,討論下來(lái)覺(jué)得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的,刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)更加豐富一些。另外,在折過(guò)的紙上畫(huà)“小人”是本次活動(dòng)的重點(diǎn),活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們拿到紙后會(huì)有意識(shí)地避開(kāi)折線來(lái)畫(huà),因此活動(dòng)中還需要老師強(qiáng)調(diào)什么是“頂天立地”,撐滿整張紙,這樣孩子出錯(cuò)的幾率就會(huì)變小。

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