小學四年級語文園地五教案
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學四年級語文園地五教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級語文園地五教案1
1、學會10個字，認識3個字。
2、默讀課文。
3、理解課文內容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問。”培養(yǎng)在生活中觀察，思考的習慣。
教學重點：
理解課文內容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問�！迸囵B(yǎng)在生活中觀察，思考的習慣。
教學難點：
懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學問�！钡牡览�。
教學準備：
了解文中提到的星象、潮汐、動植物生長的相關知識。
教學時數(shù)：
1課時
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：同學們，在我們的生活中，我們常常會遇到一些奇怪的現(xiàn)象，你都是怎么處理的呢？（學生自由發(fā)言）
2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、思考，就會”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，處處都有學問”。
3、板書課題，讀課題，學生質疑。
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘、巧合、潮汐、心領神會
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1、齊讀課文第一個自然段，邊讀邊想：這個自然段講了什么？
2、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學問？板書
（1）把自己喜歡的部分讀一讀。
（2）你還了解哪些這樣的事例？
�。�3）指導朗讀。
3、學習課文第四自然段。
�。�1）自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象？
�。�2）聯(lián)系生活實際，談談：處處皆學問。
�。�3）教師小結：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內在的聯(lián)系，只有仔細觀察，研究才能了解其中的.學問。（指導朗讀）
4、仔細品讀第五自然段。
�。�1）讀一讀，說說：你從中體會到了什么？
�。�2）體會“認真傾聽”、“仔細觀察”、“靜靜思考”的含義。
（3）體會“聰明的人類已經將許許多多的知識，應用在生活中�！�
（4）指導朗讀。
5、齊讀最后一個自然段，談自己的體會。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結：做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識，記下它們，與同學一起交流吧。
2、指導書寫生字。
�。�1）指名認讀生字。
�。�2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導書寫“宇、宙”字。
�。�4）學生書寫。
小學四年級語文園地五教案2
教學目標：
1、學會8個字，認識5個字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
2、揭示課題，板書：15朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學習質疑解難。
3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
�。�1）指名認讀生字。
�。�2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證
左中右結構：傲
上下結構：簡
上中下結構：意
�。�3）重點指導書寫“傲”字。
�。�4）學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
�。�1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時，作者的.心情怎樣？
2、學習課文5—28自然段。
�。�1）討論：“我”的感情有哪些變化？
�。�2）分別找出有關的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學習課文29—33自然段。
�。�1）請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
�。�2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學生評議，交流感受。
（5）指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對課文的感受。
小學四年級語文園地五教案3
一、引入：
昨天，我們剛剛走進坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧靜，今天，我們再一起走進鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么？
二、初讀課文，學習生字。
1、自己讀課文，標出自然段，圈畫生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會的字，發(fā)揮學生自主識字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學習1—4自然段。
1、請同學們再自由讀讀1—4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么？
2、指多名同學回答并補充。此時老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
3、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個你讀得的'一段給大家展示，標準只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。
4、在小組內展示，給學生一個充分展示自己的舞臺。
5、每組選一名代表進行展示。
�。�1）第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。
（2）第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
（3）讀完之后，請同學評一評，再讀一讀。
6、我們已經讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎？
我們家有一個大花園，這花園里———、—————、———、———，樣樣都有。好看的—————滿身———，蜻蜓———，螞蚱—————，蜂子胖圓圓的就和一個———似的。
三、寫字。
第二課時
一、復習
1、復習生字。
2、指讀1—4自然段。
二、學習5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導，邊讀邊評。
�。�1）“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。
�。�2）通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。
3、結合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的？
�。�1）討論。
�。�2）用自由說一句話。
（3）進一步在理解的基礎上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字
四、完成課后習題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
小學四年級語文園地五教案4
教學目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學重、難點：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具：蘋果、小刀。
教學過程：
一、創(chuàng)設環(huán)境，導入新課
1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學題，有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的.。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
板書課題《蘋果里的五角星》
二、初讀課文，理解大意
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內容。
2、好！哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么？
三、精讀課文，感悟道理
1、學習課文第一、二自然段
�。�1）大家一起來讀第一、二自然段。
�。�2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來干什么？請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。
想想這個小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來？
板書：報告新聞，顯示新本領
�。�3）我是怎樣回答小男孩的？
（4）過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎？
2、學習第三、四自然段：
�。�1）他的新本領是什么呢？我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。
�。�2）他是怎樣顯示他這一項新本領呢？（先說—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名回答）
板書：攔腰切蘋果——五角星
交流操作，實踐情況（小組交流）
（3）同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？
�。�4）現(xiàn)在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發(fā)現(xiàn)什么結果？再次用不同的方式切，結果會怎樣？（小組討論匯報）
（5）大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？
（6）從小男孩展示他的真本領后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。
板書：見過……總是……從未見過
……更沒有想到
�。�7）指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。
過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時，你們會想到什么？
3、學習第五自然段：
�。�1）請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們去感受作者的想法吧。
�。�2）說說自己是如何理解的。
�。�3）交流
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？
理解課文最后一句：往小處說是什么意思？那么如果從大處說該怎么講呢？（根據(jù)學生回答進行板書。）
板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式
四、總結全文升華感悟
1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢？
2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么？
五、拓展練習
從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。
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小學四年級語文園地五教案5
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。
2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實？誰信任誰？
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？
2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責任在誰？作者是怎樣做的'？你是怎樣看待作者的做法的？
3、全班交流討論：
�。�1）事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
�。�2）責任在誰？
雙方都有責任。
（3）作者是怎樣做的？
我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語：環(huán)顧
�。�4）你怎樣看待作者的做法？
4、教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
�。�1）指名認讀生字。
�。�2）交流，說說怎么記住這些字。
�。�3）重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
�。�4）學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學習課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。
學習第一次對話：
�。�1）指明分角色朗讀人物對話。
（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？
�。ㄜ囎拥姆垂忡R碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
�。�4）讀了這段話，你有什么想說的？
學習第二次對話：
�。�1）指名讀對話。
�。�2）“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況？
�。�3）對作者的這一舉動，你又怎么看？
�。�4）當車主發(fā)現(xiàn)這一字條時，心里會怎么想？
�。�5）小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！
�。�6）指導感情朗讀。
學習第三次對話：
（1）指名朗讀對話。
（2）交流：你想說什么？
�。�3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
�。�4）說說自己對這句話的理解。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關于誠信的故事，全班交流。
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