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語文教案

時間:2024-12-22 07:56:17 語文教案 我要投稿

語文教案經(jīng)典5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案經(jīng)典5篇

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、熟練地朗讀課文。

  2、積累相關的文言實詞和虛詞

  3、掌握并積累一些文言實詞,培養(yǎng)古文自讀能力。

  4、學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。

  5、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。

  教學方法:

  和諧教學法

  教學時間:

  2課時

  教學用具:

  小黑板、錄音機

  第一課時

  一、課前準備、身心放松

  欣賞樂曲《高山流水》。

  二、導入新課、明確目標

  1、導入新課:

  常言道:“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男!泵献右舱f:“夫天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為!边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力,則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。

  2、展示學習目標

  1)、熟練地朗讀課文。

  2)、積累相關的文言實詞和虛詞

  3)、掌握并積累一些文言實詞,培養(yǎng)古文自讀能力。

  三、自主學習,合作探究

  1、檢查預習情況。

  2、介紹作者情況及時代背景

  3、閱讀課文.整體感知

  4、在理解課文的基礎上,分小組討論“導學提綱”中的問題,然后回答。

  導學提綱:

  1.指名學生翻譯部分重點句子。

  2.思考:這一段的中心意思是什么?請簡要概括。

  3.思考:文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子 。

  4.思考:作者寫出了學習時極為艱苦的條件,目的是什么?

  5.根據(jù)課文,用自己的話描述以下作者求學時候的情景。

  四、精講點拔,釋疑解難

  結合學生自學和討論結果,稍作點拔:

  2、學生討論后明確:這一段是講述作者本人求學的艱難和用心之專。

  3、主要體現(xiàn)在借書抄錄,衣食粗劣,生活簡樸,跋涉艱難等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。(2)硯冰堅,手指不可屈伸。(3)窮冬烈風,大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。(4)余則組袍敝衣處其間

  4、從本段最后幾句話可以看出,作者認為,勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面,有了主觀的'勤奮,一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。

  5、明確:要求學生描繪,一是檢查學生對課文文句的理解掌握程度。要想準確描述出來,必須理解文句的準確意思,在此基礎上,再用生動的語言描述出來。二是要學生體會作者求學艱難,從而感受到自己求學的幸福。

  五、課堂小結,推薦作業(yè)

  1、課堂小結:

  你的收獲是什么?

  2、推薦作業(yè)

  略

  第二課時

  一、課前準備、身心放松

  欣賞歌曲《梁!。

  二、導入新課、明確目標

  1、導入新課:

  復習導入

  2、展示學習目標

  1)、掌握并積累一些文言實詞,培養(yǎng)古文自讀能力。

  2)、學習運用對比表現(xiàn)中心的寫法。

  3)、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益

  三、自主學習,合作探究

  1、檢查預習情況。

  2、介紹作者情況及時代背景

  3、閱讀課文.整體感知

  4、在理解課文的基礎上,分小組討論“導學提綱”中的問題,然后回答。

  導學提綱:

  (1)這一段的中心意思是什么?

  (2)文章從哪些地方表現(xiàn)了明代太學生優(yōu)越的學習條件?

  (3)作者寫這些太學生學習條件優(yōu)越的用意何在?

  (4)領會文章寫作上的基本特點

  四、精講點拔,釋疑解難

  結合學生自學和討論結果,稍作點拔:

  1、這一自然段主要是說明今之太學生學習條件的優(yōu)越。

  2、這些內(nèi)容與前一段的內(nèi)容形成鮮明的對比,并從四個方面與前面作者求學的情況形成對比:

  衣食:廩稍之供、葛裘之遺——日再食,無鮮肥滋味之享、組袍敝衣

  住宿:坐大廈之下而誦《詩》《書》——行深山巨谷

  從師:未有問而不告——未嘗稍降辭色、叱咄

  書籍:凡所宜有之書皆集于此——假借于藏書之家,手自筆錄經(jīng)過四層對此顯而易見昔日艱難和今日條件的優(yōu)裕。在昔日困苦中能夠業(yè)有所精,德有所成;而處于優(yōu)越條件下不能有所精,有所成,只能說明其用心不專。

  4、本文在寫作上,注意了記敘、描寫、議論三者的自然結合。

  本文以記敘為主,筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L,使文章增添了文采,顯得更加生動具體。比如,寫到百里之外向碩師名人求教的情景,寫了周圍的環(huán)境,寫了“先達”的表現(xiàn),寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔,而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難,寥寥數(shù)語,情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴,采取了細節(jié)描寫的方法,更襯托出作者的樸素與艱苦。敘述、描寫的同時,還適當?shù)卮┎辶俗h論,突出了文章的中心思想。文章在講述了今之太學生的優(yōu)越學習條件后,進而推論出:“其業(yè)有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?”這就是通過今昔對比所揭示出的道理。

  五、課堂小結,推薦作業(yè)

  1、課堂小結:

  讀完這篇文章,你對學習有什么感受嗎?

  2、推薦作業(yè):

  附板書:

  教學反思:

語文教案 篇2

  教學目標

  1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  2.讓學生通過朗讀課文懂得:要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學重點

  1.正確地朗讀課文。背誦課文。

  2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學難點

  1.理解課文內(nèi)容。

  2.使學生懂得要勇敢地鍛煉自己,不能事事都依賴父母。

  教學過程

  一.在朗讀中理解課文內(nèi)容。

  (一)初讀,整體感知。

  1.小聲朗讀課文,邊讀邊標出共有幾個自然段?哪個自然段,是寫誰和誰的事?

  2.同桌互讀課文,說說每段是寫誰和誰的事?

  (二)細讀,理解詞句

  1.教師先指導學生看插圖(電腦出示)思考:圖上畫的是什么?它們在說什么?

  2.學習第一自然段

  1)小聲讀第一段,標出共寫幾句話?(3句)

  2)應該怎樣讀好這段呢?

  3)請學生讀第一句話。

 、賻熤v:“您”是對媽媽的尊稱!昂脝帷笔窃诤蛬寢屔塘

 、谔釂枺耗銈冇X得這只小鴨子怎么樣?(天真、可愛)

 、蹖ёx:應讀出問話的語氣,同時讀出小鴨的天真,可愛,撒嬌的語氣。

  ④學生自己試讀(品讀)

 、萁處煼蹲x

  ⑥學生自由練讀

 、咧该x

  4)讀第二句

 、僮约涸囎x

 、谔釂枺盒▲喿拥膵寢尣粠,是不疼愛它嗎?

  ③想想這句應該怎樣讀?學生練習讀

 、芙處煼蹲x,應讀出媽媽說話的態(tài)度嚴肅中的慈愛

  ⑤學生練習讀。(學生品讀,體驗情感)

  5)讀第三句。

 、僮寣W生體會“過了幾天”是什么意思?

 、谒窃鯓訉W會游泳的?是讓它媽媽教它的嗎?

  6)分角色朗讀第一段

  ①小組分角色朗讀

  ②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。

  7)試著進行背誦。

  3.學習第二段

  1)總結學習第一段的學習方法:①邊讀邊標出有幾句話?②每句話什么意思?③想想怎樣讀好這3句話?

  2)學生自學

  3)學生匯報,教師給予點撥

  4)分角色朗讀,背誦。

  二.在表演中明白事理。

 。ㄒ唬┱n文內(nèi)容的再現(xiàn):

  1.讓學生戴頭飾分小組進行表演,表演時不光演出課文中已寫出的內(nèi)容,更重要的.要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容。

  如:讓扮演小鴨的學生說說當它要鴨媽媽帶它去游泳,而鴨媽媽卻讓它自己去時,心里開始是怎么想的?后來又是怎么想的?自己去了又是怎么學會的?扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子自己去學游泳?當鴨媽媽看到小鴨子學會游泳時,是怎么想的,又是怎么說的?......讓學生從不同的角度去體驗。

  2.請一組進行表演,其他同學當導演,說說他們哪演的好?哪演得不夠?應該怎樣演?

  3.在小組內(nèi)進行表演練習。

 。ǘ┳寣W生拿出課前準備的其它小動物頭飾,如小兔子,小猴子等,讓學生仿照書中對話的形式,想像這些小動物與它媽媽之間的對話,進行擴展表演。先小組內(nèi)表演。

  2.請一組表演好的在全班進行表演。

  三、在練習中鞏固提高。

  1.讓學生結合課后第2題“想一想、說一說”談談自己對課文內(nèi)容的理解。

  2.聯(lián)系自己的生活實際說一說,自己家長的做法。讓學生體會到做事不能依賴父母的道理,同時也讓學生體會到家長過多地呵護自己的成長是沒有好處的。

  3.背誦全文。

語文教案 篇3

  教學目標知識與能力目標:

  1、整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,培養(yǎng)概括能力。

  2、掌握羅布泊消逝的原因,感悟作者強烈的憂患意識。

  過程與方法:

  1、學習預習,教師引導,學生自主、合作、探究學習。

  2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、把握文章感情,理解本文表示憂患意識和痛惜之情。

  2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因,汲取歷史教訓,愛護生態(tài)環(huán)境,樹立良好的環(huán)保意識。

  【一】教學重點、難點及教學法突破重 點:

  ①了解報告文學的特點。

  ②理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。

 、垠w會課文的基本理念(生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識)。

  難 點:

 、倥囵B(yǎng)學生科學理性和人文關懷。

  ②感受并體會作者強烈的憂患意識。

  【二】教學突破

  課文全篇強烈的憂患意識和痛惜之情,為了表達這種感情,作者運用了多種表現(xiàn)手法,引導學生對對比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會、從而整體把握該篇文章內(nèi)容。

  【三】教具準備:自制CAI課件

  【四】教學過程:

  一、情境導入 課前播放歌曲《神奇的九寨》(配有九寨風光圖片),聽到這首非常熟悉的歌曲,想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境——九寨溝。其實,除了這個美麗的地方外,今天教師也準備帶領大家去另一個人間天堂。

  二、對比中震憾

  1、說美景猜測風光無限是何方。 我這兒有幾張他的倩照,請先欣賞,看后告訴大家你看到的是一幅什么景象?

  總結:剛才大家看到的是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲,更是人間仙湖。

  2、訴慘狀聯(lián)想。 我這兒還有幾張更為美妙的獨特的圖片,也讓你們開開眼?春髥枺耗銈兛吹降挠质鞘裁淳跋?(播放CAI課件:今日羅布泊圖片) 總結:一望無際的戈壁灘,沒有一棵草、沒有一條溪,夏季氣溫高達70攝氏度。天空中沒有一只鳥,沒有任何飛鳥敢于穿越,它是一個神秘而又令人恐怖的地方。

  3、解包袱這是同一地方——羅布泊,書中尋找天堂與地獄的`景象,富有感情的朗讀。(講析對比,列數(shù)學和生動的說明) 剛才我們看到的兩組圖片,一組是綠樹村邊合,青山郭外斜,一組是大漠沙若浪,寂寞無人家。一邊是天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊,一邊是戈壁灘,狂風卷,鳥不拉屎馬不前。

  你們可曾想,這天壤之別的兩處景,竟是同一地方——那就是神秘的羅布泊。(板書:羅布泊) 請同學們翻開12課,分別從文中找出羅布泊青春亮麗和恐怖凄涼景象的句子。(學生自由勾畫并朗讀) 齊讀文段(投影顯示文段)過渡:美景不在,慘狀不堪目睹,文中準確的數(shù)字同樣震撼人心,請從文中找出體現(xiàn)今昔變化的數(shù)據(jù),小組合作完成表格。

語文教案 篇4

  一導入

  師:今天這節(jié)課啊,有一個小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室,瞧,他是誰啊!

  (出示喜羊羊)

  師:喜羊羊對我們小朋友說----(出示喜羊羊說的話)

  師:今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎?

  一復習聲母

  師:現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機,跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧

  (板書:聲母)

  (出示聲母樂園讓學生讀一讀)

  1.剛到了聲母樂園23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了

  2.(出示23個聲母指名學生讀男生讀女生讀一起讀)

  3.師:看見小朋友們對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了,可是我們漂亮的美羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清,你能幫幫她嗎?

  (出示美羊羊說的話指名學生讀)

  (指名學生區(qū)別容易混淆的聲母)

  3.師:小朋友們真棒,有那么多的好辦法能記住這些字母,美羊羊可感謝我們小朋友了,所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門,他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士,還有鼻音和邊音衛(wèi)士,只要你讀準了他們,我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學生讀)(小老師帶讀)

  4,小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了,哇!快來開一開這拼音小火車吧,看準車廂上的圖片,讀準車廂下的音節(jié)詞,小火車就會帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼?

  (帶小朋友玩兒拼音小火車)

  誰來開動鼻音和邊音的小火車?(指名一個學生讀大家一起讀)

  那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?

  (指名一個學生讀大家一起讀)(老師相機正音紅色的音節(jié)帶學生多讀幾遍)、

  (開動拼音小火車)

  4.小火車終于開動起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動小火車的動作,模仿小火車開動的聲音)

  5.師:小火車飛快的奔馳著,一會來到了一片綠色的草地上,草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)

  師:小兔子對大家說:(出示小兔子的話)(指名學生拼讀)

  師:有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?

  (帶學生玩兒采蘑菇的游戲)

  師:小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐,他高興的說:(指名學生讀小兔子的

  話)

  師:好!現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會背的小朋友就背一背!(學生一起讀背)

  二復習韻母

  過度:師:走出了聲母樂園,喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)

  (板書:韻母)

  師:對!韻母家族可是個大家族,里面的字母寶寶可多了

  接下來,我們就趕緊去和韻母見見面吧!

  1.復習單韻母

  師:瞧!調皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?

  (學生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)

  2.復習復韻母

  師:單韻母寶寶都是好朋友,他們相互手拉手就組成了復韻母(出示:復韻母)(學生一起讀一讀復韻母男女生比賽讀)

  師:漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶,他是---(出示er)

  她想提醒我們小朋友,er是一個---(特殊韻母)

  老師:讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲,要牢牢記住er是一個---(特殊韻母)哦!

  3.復習前鼻韻母和后鼻韻母

  師:你們讀的太好了,連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!

  (出示字母,學生讀)

  4.師:看來我們小朋友這么快就和復韻母寶寶也交了好朋友,所以啊!到了晚上,復韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會,你們想?yún)⒓訂?(玩放煙火的游戲找出韻母就點擊喇叭放煙火)

  三復習音節(jié)

  師:欣賞了美麗絢爛的煙火,我們真舍不得離開熱情好客的復韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們?nèi)ヒ粋更美麗的地方,所以我們只好再次出發(fā)樓~師:哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!

  喜羊羊告訴我們說,這里是----(出示音節(jié)城堡)

  板書:音節(jié)

  想去玩兒嗎?

  一復習整體認讀音節(jié)

  師:首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節(jié),快來跟他們打個招呼!(出示整體認讀音節(jié)學生讀)

  師:這些音節(jié)中啊!有容易讀錯的也有容易寫錯的!

  (紅色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音老師帶讀)

  (藍色的是容易寫錯的小ü要注意去點)

  (老師指著再次帶讀)

  四復習整體認讀音節(jié)三拼音節(jié)兩拼音節(jié)

  師:讀了那么長的時間,肚子都有點餓了,可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃,想去嗎?

  (出示課件)

  師:三種大蘋果可不能放錯框子,要是放錯了,可就吃到大蘋果啦!(指名學生來玩兒摘蘋果的游戲)

  (然后分別讀一讀三個框子里的音節(jié))

  (老師引讀:整體認讀音節(jié)有:(學生讀)兩拼音節(jié)有:(學生讀)三拼音節(jié)有:(學生讀))

  師:當我們以后再遇到這些音節(jié)的時候,一定要睜大眼睛,仔細辨別,可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍!

  師:我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心,瞧他們愁眉苦臉的樣子,正等著我們?nèi)兔δ?

  (出示課件)

  師:這些花的名字叫五色花,他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢!原來啊,他們花瓣上的音節(jié)都生病了,失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了,我們來幫他治治病好不好?

  (指名學生說一說音節(jié)的錯誤在哪里,并說出正確答案)

  (點擊課件,玩兒五色花的游戲)

  師:你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉,他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節(jié),把他們大聲正確的讀一讀吧!

  (齊讀音節(jié))

  師:除了五色花剛才很不開心,音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的`小青蛙,他很想回家,但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家,他不會讀荷葉上的音節(jié)句,你能幫助小青蛙回家嗎?

  (玩小青蛙回家的游戲)

  師:瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!

  師:你們不但幫助了五色花,而且剛才還幫助迷路的小青蛙!

  所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!

  看!這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞,只要你能讀準這些音節(jié)詞,禮物就會出現(xiàn)在你的面前,你最想要哪個禮物就讀出來吧!

  (玩送禮物的游戲)

  師:拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)

  師:現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒,(出示課件)

  師:一陣風吹來,他們手里的氣球飛走了,你能看著他們衣服上的編號,幫他們找到屬于自己的氣球嗎?

  (玩找氣球的游戲)

  師:這八個小朋友就是拼音王國里八兄弟,他們最喜歡唱歌了,現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!

  (出示拍手歌)

  (一起讀)

  總結:拼音王國里好玩的游戲玩不完,好聽的歌曲唱也唱不完,老師也希望小朋友們能在生活和學習中更好的運用拼音,學好拼音,看誰真正能把拼音學的頂呱呱!好嗎?

  五總結復習的方法

  師:小朋友們你們看,今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國,我們用分類復習的方法分別復習了聲母,韻母和音節(jié),(出示課件)所以我們小朋友以后再對以前學過的知識再要進行復習的時候,也可以用這樣的方法,先把知識進行分類,然后分別進行復習,這樣才能把知識復習的更全面,才能在復習時更有收獲,記住這個方法了嗎?

  (下課)

語文教案 篇5

  學習目標

  1.在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

  2.揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思的奇妙。

  3.學習從寓言的關鍵情節(jié)切入,探究并簡要概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

  4.體會寓意,培養(yǎng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。

  教學重點難點

  重點

  1.了解寓言的特點。

  2.感受優(yōu)美的語言,學習精美的表達。

  難點:體會寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

  學習過程

  一、基礎知識

  1.了解寓言的基本常識

  寓言是文學作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

  寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

  2.給加點的字注音、解釋劃線的詞語。

  嬉戲()風韻()厄()運泯滅()

  險象迭()生稟告()心曠神怡()

  審美:得失之患:

  二、理解探究

  1.學習《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時心態(tài)有什么不同?注意找關鍵詞

  2.《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”,在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉折,請學生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理?

  3.學習《落難的王子》思考:王子落難前性格怎樣?王子落難后性格怎樣?從那句話中可以看出?王子的性格為什么會發(fā)生上述變化?這種變化說明了什么?

  4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么?

  三、合作釋疑

  1.比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面,有什么異同?

  2.深入研讀課文《白兔和月亮》,從課文中摘錄認為優(yōu)美的語句加以體會。

  3.讀《落難的王子》研究寓言情節(jié)構思的巧妙。

  四、課內(nèi)精讀

  閱讀《白兔和月亮》思考下列問題:

  (1)從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。

  比喻:

  擬人:

  (2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應?

 。3)白兔在得到月亮以后,為什么會有得失之患?

 。4)為什么不編成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事?

  五、拓展延伸

  閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字,你有什么感想?

  近塞上之人,有善術者,馬無敵亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎?”家富良馬,其子好騎,墮而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人,死者十九。此獨以跛之故,父子相保。

  直譯譯文:

  靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術數(shù)的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都(為此)來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的.良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說:“這怎么就不能是一種災禍呢?”老人家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說:“這怎么就不能變?yōu)橐患J履?”過了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn),父子倆一同保全了性命。

  參考答案:

  一、基礎知識略

  二、理解探究

  1.“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險象迭生”“得失之患”

  2.這則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個轉折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定,是又一個轉折。前一個轉折,前后構成鮮明的對比;后一個轉折,給人留下一個啟迪。

  白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理:擁有巨大的財富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣。所以,她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”,主動放棄了對月亮的所有權。

  3.學習《落難的王子》思考:

  脆弱堅強起來

  原因:一是他經(jīng)歷了厄運,二是他沒有被厄運所嚇倒,挺了過來。)

  厄運能使人的性格變得堅強起來。

  4.《白兔和月亮》的寓意是:擁有與自己能力不相稱的巨大利益會勾起無窮的得失之患。

  《落難的王子》的寓意是:厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

  三、合作釋疑

  1.(1)在主題上,兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同,《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境;《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

 。2)在情節(jié)上,都表現(xiàn)了大起大落,而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖;《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的,決定于當事者的思想觀念。)

  (3)在表現(xiàn)手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,而《落難的王子》寫得更像是事實。

  (4)在表達方式上,兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上,多有對人物的心理描寫,且多議論;《落難的王子》則重在敘事。

  2.如:用詞精當?shù)恼Z句“有一只白兔獨具審美的慧心”“在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風韻”,“從前的閑適心情一掃而光了,腦中只繃著一個念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,他便心痛如割,仿佛遭了搶劫”。

  3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構思的巧妙。

  (1)這則寓言要說的意思是,厄運能使脆弱的人變得堅強起來。為此作者擬定了一個王子的形象,請問文中是怎樣極寫他的脆弱的?

  生性多愁善感的王子是一個極端脆弱的人:“每當左右向他稟告天災人禍的消息,他就流著眼淚嘆息道:‘天哪,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!’”通過王子對別人災難的嘆息極寫他的脆弱。

  (2)落難王子的厄運,如國破家亡、又當奴隸,又成殘廢,行乞度日極為兇險,作者意在用落難王子之口,說出厄運使人堅強的道理。

  (3)寓言構思奇妙,用第一人稱,“我”是落難王子的同時代人,親眼見過王子,還有一段對話,似乎不是寓言故事,而是親身見聞,增強故事的可信度和說服力。

  (4)“天哪,太可怕了”在文中反復三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復半截,略去半截,耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前,這樣的故事又好像是在不斷重復,對人很有啟發(fā)。

  四、課內(nèi)精讀

  閱讀《白兔和月亮》并思考下列問題:

 。1)略

 。2)明確:每天夜晚,她都來到林中草地,或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月。

 。3)明確:用原句回答,見課文第四段。

 。4)明確:因為白兔擁有青草,天空擁有月亮都不是非分之財,而白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實在不配擁有月亮,所以會如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,也是非分之財,擁有非分之財,必然勾起無窮的得失之患。這樣才能表現(xiàn)寓意。

  五、拓展延伸

  禍兮福所倚,福兮禍所伏,要坦然面對生活。

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