語文教案
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)生字,正確理解并讀寫重點(diǎn)詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文,整體把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的感情。
3、了解說明文的說明方法,體會(huì)分號(hào)的用法。
4、感受科技的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解激光的奇異之處。
2、了解說明文的說明方法。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)生字。
2、初步感知課文,了解大意,梳理課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師(看掛圖):同學(xué)們,圖上的.這束光是什么光?激光和我們平常見到的光有什么不同?讓我們到書中去探求激光的奧秘吧?
二、初讀課文,感知大意。
1、自由讀課文,自學(xué)生字、新詞。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)知道:損、灼、梁書寫指導(dǎo):
3、主要介紹了激光幾個(gè)奇異之處?
三、梳理課文。
思:從幾個(gè)方面介紹激光的特點(diǎn)?每一個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用了那些介紹方法?
四、。
下節(jié)課,我們將深入探究激光的奧秘。
五、布置作業(yè):
1、寫生字、新詞
2、在上搜查激光的資料
3、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解激光的特點(diǎn)
2、明白的介紹方法
教學(xué)過程:
一、讀課文,品詞酌句
學(xué)生默讀課文,思考問題:為什么稱激光是最亮的光?最快的刀?最準(zhǔn)的尺?有何作用?學(xué)生思考、在書上勾畫,然后小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。師點(diǎn)撥:(最亮的光)
1、最亮的光:方向性強(qiáng),最亮?xí)r,它比太陽還要亮100億倍
2、作用:研制激光槍、激光炮
3、重點(diǎn)精讀感悟第二節(jié)“最亮?xí)r,它比太陽還要亮100億倍呢!……我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明!
點(diǎn)撥:a.這段話用了什么方法介紹激光亮的特點(diǎn)?
b.運(yùn)用了什么修飾方法?c.讀中體會(huì)分號(hào)的用法。
4、再讀1-2節(jié),回顧整體,深化認(rèn)識(shí)(最快的刀)
1)、最快的刀:切割幾毫米的鋼板,在鉆石上打孔
2)、作用:激光刀做手術(shù)
3)、重點(diǎn)精讀感悟第2、3節(jié)“可是,如果用適當(dāng)?shù)耐哥R……小孔就打成了!
點(diǎn)撥:a.用幾件事說明激光是最快的?
b.運(yùn)用了什么說明方法
4、再讀1-4節(jié),回顧整體,深化認(rèn)識(shí)(最準(zhǔn)的尺)
1)、最準(zhǔn)的尺:測量地球與月球之間的距離
2)、作用:a.“指導(dǎo)”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農(nóng)藝家
3)、重點(diǎn)精讀感悟第1節(jié)“原來,房間里有一臺(tái)激光測距儀……都趕不上它”
點(diǎn)撥:a,用什么介紹方法說明激光最快的尺?b.精確度高到怎樣程度?
4、再讀1-4節(jié),回顧整體,深化認(rèn)識(shí)
二、全文:
激光真是一種奇異的光,人們已經(jīng)利用它的特點(diǎn)研制了一些服務(wù)于人類的東西,你們想一下,不久的將來,激光還會(huì)有哪些用處?
三、拓展延伸
1、小組內(nèi)進(jìn)行猜想
2、推薦優(yōu)秀者在全班進(jìn)行交流
3、讀中學(xué)寫,把你的猜想寫一個(gè)片斷
板書:20.奇異的激光
奇異:
作用:最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術(shù)刀
“指導(dǎo)“施工最準(zhǔn)的尺“畫線”“吊線”治療疾病
培植農(nóng)業(yè)新品種運(yùn)用科技、創(chuàng)造未來
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望,書寫規(guī)范、端正、整潔;感受閱讀的樂趣,能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
學(xué)生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮。
師:元旦馬上來到了,有人為我們送來了新年禮物,大家猜一猜是什么?(根據(jù)學(xué)生回答師板書:“賀年片”)領(lǐng)讀題目,齊讀課題。
問:讀了課題你最想知道什么?(小組討論)根據(jù)指名回答在題目上板書:賀年片是什么樣子的?是誰送的,為什么送?
點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)生過年的經(jīng)驗(yàn),很快猜出是賀年片,又通過提問題培養(yǎng)學(xué)生善于思考和樂于提問的能力。同時(shí)引入正文。
。ǘ┏踝x課文,自主識(shí)字。
1、師:同學(xué)們提出了這么有創(chuàng)意的問題,你們說我們應(yīng)該到哪去找答案呢?(指名回答)師:對(duì)到課文中,在找答案之前,老師提個(gè)小小的讀書建議,(出示讀書建議)A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字、新詞,用你喜歡的方式記住它們。
2、開展“對(duì)對(duì)碰”游戲,主動(dòng)識(shí)字。
。1)請(qǐng)同學(xué)們把生字卡片中認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在桌子上,自由認(rèn)讀兩遍。
。2)全班進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”。(指名說:“我認(rèn)識(shí)了碧,請(qǐng)大家和我對(duì)對(duì)碰,然后用碧字組詞!睅煱鍟罕叹G)
點(diǎn)評(píng):用此方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣,加深對(duì)生字的記憶和理解。
。3)讀詞,找不理解的詞語。碧綠、祝愿、呼喚、翅膀、囑咐、迎著、希望、智慧。反復(fù)讀后提問,哪些詞語不理解怎么辦?通過讀課文去理解好嗎?
點(diǎn)評(píng):用商量的口氣體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重,減輕學(xué)生心理壓力,讓學(xué)生隨文識(shí)字,再用自己喜歡的方法記字,然后用游戲檢查,都是符合兒童認(rèn)知規(guī)律。通過讀詞找不理解的詞語,為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
(三)讀好課文,感悟品味。
1、師范讀課文大家邊聽邊想明白了什么?(指名回答)通過生的回答,展示課件圖。
2、同桌互相讀課文,比一比誰讀的好,找出你最喜歡的一段有感情地讀出來,說一說讀明白了什么?
點(diǎn)評(píng):師的范讀,要讀出神韻,讀出氣魄,再讓同桌互讀互比,找最喜歡的段落,突出朗讀教學(xué)和讀中感悟。
3、根據(jù)學(xué)生的喜愛,分節(jié)讀文感悟。
。1)師:有那么多同學(xué)喜歡讀第一節(jié),請(qǐng)這些同學(xué)有感情地讀給大家聽好嗎?(幾人齊讀,評(píng)議讀的怎么樣?說一說你讀懂了什么?學(xué)生匯報(bào)。師出示課件綠色賀年片,板書:森林———祝愿———茁壯成長)
。2)全班齊讀這一段,我們理解了課題提出的什么問題?(學(xué)生匯報(bào)樣子是樹葉、森林送的,對(duì)我們的祝愿。)
師:森林這樣厚愛我們,我們一起來感受綠色的賀年片所帶給我們的'溫馨和祝福吧!(生看課件文字讀課文。)
。3)分組按以上的方法共同學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。(出示自學(xué)建議,賀年片的樣子,誰送的,為什么送?)
。4)各小組交流后,全班訂正,師板書。
。5)最后齊讀課文,讀出喜愛之情。
(四)互送自制賀卡表示祝福。
師:同學(xué)們請(qǐng)你拿出自制的賀年片,你想送給誰?表達(dá)你對(duì)你好朋友的什么祝福?請(qǐng)先在小組內(nèi)說一說,然后送給你的好朋友。
點(diǎn)評(píng):通過讀文,學(xué)生能回答出課題提出的三個(gè)問題,證明讀中能感悟,理解了課文內(nèi)容。通過范讀、自讀找喜歡的讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書感受閱讀的樂趣。通過互送賀卡體現(xiàn)了師生之間,生生之間的親情和集體的溫暖。
。ㄎ澹⿲懽纸虒W(xué)。
師:賀年片做得很美,希望賀年片上的字要寫得更漂亮,你們認(rèn)為這課哪個(gè)字最難寫,找出來我們共同解決。
1、出示生字:賀、綠、森、祝、船、迎、閃、希、望。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):船、綠、望、迎。
語文教案 篇3
教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生積累與思考。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集成語及成語故事,作下記錄。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
1.老師講故事:掩耳盜鈴
2.過渡談話,在祖國的語言定庫中,有許多言簡意賅,流傳千古的成語,這些成語有很多源于一些生動(dòng)的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的'故事會(huì):成語故事會(huì)。
二、組織活動(dòng)
1.老師宣布比賽規(guī)則:以小組為單位進(jìn)行比賽,要求發(fā)言人聲音宏亮,以故事多少定輸贏。
2.學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備。
3.進(jìn)行故事。(教師可把所講的故事成語記錄在黑板上)
三、編連環(huán)畫
1.給學(xué)生看一些連環(huán)畫。(可以課件出示)教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3.擇其優(yōu)秀作品辦一個(gè)連環(huán)畫展。
語文教案 篇4
一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。
(1)朗讀這句話,談?wù)勀愕睦斫狻?學(xué)生交流)
學(xué)生甲:老人面對(duì)鯊魚的襲擊,眼見馬林魚已經(jīng)被咬得殘缺不全時(shí),并沒有失去勇氣和希望,他有勇氣面對(duì)失敗。
學(xué)生乙:如果因?yàn)楹ε率《桓易非蟪晒?這就是弱者。
學(xué)生丙:要做一個(gè)強(qiáng)者,就應(yīng)當(dāng)面對(duì)失敗而不放棄追求。
(2)從中你看出老漁夫怎樣的性格?
學(xué)生:永不言敗,毫不氣餒,保持人的尊嚴(yán)和骨氣。
(3)朗讀并背誦這句話。
四 討論交流,深化人物形象
1.結(jié)合全文內(nèi)容,參加討論,各抒己見:你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者?說明理由。
老漁夫是一個(gè)成功者,在他身上,表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格,體現(xiàn)了“人可以被消滅,但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。
2.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象,以“讀《老人與海》有感”為副標(biāo)題寫一篇讀后感,要自擬一個(gè)正標(biāo)題。
3.背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的片段。
1.有些老師完全沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上,只是為了完成教學(xué)任務(wù)拉著學(xué)生往自己設(shè)的道上走。例如在分析老人“硬漢”形象的時(shí)候,有的同學(xué)會(huì)分析得很好,但老師有時(shí)會(huì)猶豫,不知道該不該把學(xué)生沒有想到的詞寫上去。最終老師可能還是寫上自己想的答案——升華主題。
2.教師提問一定要清晰。模糊不清的問題會(huì)打亂學(xué)生的思維。同時(shí)提問時(shí)還要注意技巧性,只有抓住學(xué)生心理,才能引發(fā)他們積極的思考。
1.看拼音,寫字詞。
2.補(bǔ)全詞語。
不(慌)不忙 從容不(迫) 殘(缺)不全 不(顧)一切
3.你覺得桑提亞哥與大馬林魚和鯊魚的`搏斗值得嗎?
4.有人說,桑提亞哥最后什么也沒得到,他又一次沒有收獲,你是怎樣認(rèn)為的呢?
《老人與! 海明威的代表作,也是一部象征性的小說。主人公桑提亞哥是一位老漁夫,他經(jīng)過重重艱險(xiǎn),捕獲了一條“足有一千五百多磅重”的大馬林魚,但這條大馬林魚卻被鯊魚吃光了,桑提亞哥只拖回了一副魚的骨架。這部小說是根據(jù)一位古巴漁夫的真實(shí)經(jīng)歷創(chuàng)作的,以攝像機(jī)般的寫實(shí)手法記錄了桑提亞哥捕魚的全過程,塑造了一個(gè)在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的老人形象。作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng),1954年,因?yàn)椤熬ㄓ跀⑹滤囆g(shù),突出地表現(xiàn)在他的近著《老人與!分;同時(shí)也因?yàn)樗诋?dāng)代風(fēng)格中所發(fā)揮的影響”,海明威又獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
海明威(1899~1961) 美國作家。1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者!懊恳痪湓捄兔恳欢温,都要盡量寫得簡潔!边@是海明威寫作的信條之一,這使得他的作品被改編成電影的數(shù)量比其他任何一位獲獎(jiǎng)?wù)叨级。?dāng)他被宣布為當(dāng)年的普利策文學(xué)獎(jiǎng)得主時(shí),評(píng)論界一致稱好!叭丝梢员粴,卻不可以被打敗!焙C魍凇独先伺c!防锼f的話,不僅打動(dòng)了讀者,也征服了評(píng)論者。
小說以寫實(shí)手法展現(xiàn)了捕魚老人桑提亞哥在重壓下仍保持的優(yōu)雅風(fēng)度,這種精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝者成為文學(xué)史上最著名的“硬漢”形象之一。對(duì)于《老人與!愤@本被譯成幾十種文字的作品,海明威自己認(rèn)為它“是這一輩子所能寫的最好的一部作品”。
春節(jié)長假讀書忙,十部經(jīng)典最受讀者青睞
在春節(jié)七天長假里,靜下心來翻書的人擠爆了杭城各家購書中心。除了拿著壓歲錢買書的小孩子,還有許多大人也在逛書城。他們說:“在目前全球經(jīng)濟(jì)低迷,大家都在苦苦尋找出路時(shí),我們可以在書中得到方法和信心!庇浾咴诤汲歉鞔髸昕吹,許多經(jīng)典文學(xué)名著和國內(nèi)外經(jīng)營暢銷書,在牛年的新春再次受到讀者追捧。
海明威的《老人與海》,余華講述中國人生存“韌”性的作品《活著》,中國傳統(tǒng)經(jīng)典《論語》《三國演義》《孫子兵法》,以及吉姆格魯夫的著作《只有偏執(zhí)狂才能生存》《沃倫巴菲特之路》《大秦帝國》等書籍非常受到讀者喜歡。
人們之所以重讀經(jīng)典,是因?yàn)樵S多讀者從這些經(jīng)典中獲得了信心。從《老人與!分,讀者看到了一個(gè)老人與命運(yùn)搏斗的精神;從《論語》中,讀者了解了中國人處事的哲學(xué);從《三國演義》里看到了男兒的訓(xùn)練場,看到了群英會(huì)……
語文教案 篇5
[詞語超市]
“讀一讀,記一記”是讓學(xué)生更多地從課文中積累好詞語。學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀即可。
“讀一讀,寫一寫”中出現(xiàn)的詞語和成語,距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn),又脫離了具體的語言環(huán)境,應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講。讀時(shí)可采用大面積指讀的方式,既了解學(xué)生掌握讀音的情況,又便于個(gè)別指導(dǎo)。書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意字的正確筆順。
[金鑰匙]
本單元四篇課文為我們塑造了一組英雄形象。在作者的筆下,他們個(gè)性鮮明,栩栩如生。閱讀時(shí),我們要學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法。要想讓人物形象具體生動(dòng),可以抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行直接描寫,也可以通過人物對(duì)比或利用周圍特殊環(huán)境的烘托間接描寫。
寫人一般要刻畫人物的容貌、身材、穿戴等特點(diǎn)。描寫外貌,不宜千人一面,要因人而異,根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫,必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn),靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹,又可以穿插在事情的.全過程中多次描寫,力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征,反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn),給人以鮮活感覺。
精彩的語言描寫,能讓讀者從中看出人物的個(gè)性特點(diǎn)來。寫人物的語言,還要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)等描寫,這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。
準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作,既要寫出做了什么,更要寫出怎么做的。首先,要精選動(dòng)詞,把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體;其次,要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作;然后,盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié),反映出個(gè)性風(fēng)采。為了突出重點(diǎn)人物的形象,可以巧妙地運(yùn)用側(cè)面描寫,寫一寫生活環(huán)境或其他人物,能深化主題,更能豐滿人物形象,展示個(gè)性風(fēng)采。
[讀諺語]
這里安排了一則河北農(nóng)諺。教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多查找相關(guān)資料,了解各句的具體意思。多讀幾遍。應(yīng)提醒學(xué)生,這則農(nóng)諺適用于華北地區(qū),可能與本地實(shí)際情況有些出入,可讓學(xué)生搜集本地農(nóng)諺,在課堂上交流。
[自主閱讀]
“自主閱讀”向?qū)W生推薦的是黃厚的《風(fēng)雪大青山》。講述的是八路軍為了抗日,一邊跟兇惡的敵人作戰(zhàn),一邊和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)幍母腥斯适。目的是引?dǎo)學(xué)生了解自然環(huán)境描寫在文章中的重要作用。
教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì),作者是怎樣一步步具體表現(xiàn)出風(fēng)雪之大的。
(先是寫雪大:“狂風(fēng)大作,層云密布”,雪片大如棉桃,“對(duì)面三尺不見人”;然后寫風(fēng)狂:“山呼海嘯般卷著雪花旋轉(zhuǎn)著”“稍不小心,就有被吹下馬的危險(xiǎn)”;接著又寫了天冷:“雪片變成了銀針?biāo)频难┝,打到臉上,扎得生疼”。?/p>
在此基礎(chǔ)之上啟發(fā)學(xué)生討論:在這樣惡劣的環(huán)境下,戰(zhàn)士們勝利地完成了轉(zhuǎn)移的任務(wù)。之后思考:讀到這里,你在想什么?文章什么地方給我們的印象最深?深化孩子對(duì)文章的理解。
[語文生活]
這次“語文生活”的重點(diǎn)是“英雄在我心中”。由本組四篇課文中栩栩如生的英雄人物形象,激發(fā)學(xué)生講述英雄故事、學(xué)習(xí)英雄事跡的興趣。
在孩子們心中都有自己崇拜的英雄,可引導(dǎo)學(xué)生把他們心目中的英雄事跡生動(dòng)形象地講出來,不僅要講清楚、講具體,還要想一想應(yīng)該怎樣講述,才會(huì)打動(dòng)別人。
可以組織班級(jí)故事會(huì)進(jìn)行交流。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。從內(nèi)容是否清楚、具體、是否能打動(dòng)人、語言是否準(zhǔn)確通順等方面進(jìn)行評(píng)議。教師要注意面向全體,使學(xué)生都能得到參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
根據(jù)同學(xué)們所講述的內(nèi)容,提示學(xué)生寫一下你心中的英雄:他們有什么可以讓你感動(dòng)的事跡,你想做什么樣的英雄?在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步選好材料,確定自己要寫的內(nèi)容。
——明確要求。一要內(nèi)容具體,二要語句通順,三要感情真實(shí)。
——指導(dǎo)構(gòu)思。組織學(xué)生交流,讓學(xué)生說一說自己打算怎樣寫,聽一聽其他同學(xué)和老師的建議。
——當(dāng)堂習(xí)作。教師隨機(jī)指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì),針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自改、小組評(píng)改。
——講評(píng)習(xí)作。可選一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作,請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),指出問題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
——修改習(xí)作?芍v一些關(guān)于“好文章是改出來的”“文章不厭百回改”的事例,使學(xué)生明確修改在作文中的重要意義,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,直到滿意為止。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自主閱讀,而后讓學(xué)生匯報(bào)。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、展示圖片,導(dǎo)入新課。
1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2.(課件出示2)蒲公英圖片,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。
3.談話導(dǎo)入:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒有細(xì)心觀察過呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。(板書:16金色的草地)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。
2.(課件出示3)文中的生字詞。
蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)
指名學(xué)生讀,開火車讀。
糾正讀音:讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語:
(1)對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解。
(2)對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。
(3)有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來理解。
4.指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5.朗讀自己喜歡的段落,說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
三、再讀課文,了解大意。
1.自讀課文,提出問題:
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.(課件出示4)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么“這些并不引人注目的`蒲公英,給我們帶來了不少快樂”?
(3)什么叫“不引人注目”?
(4)“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)為什么會(huì)有這樣的變化?
(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?
4.自主探究,解決問題。
(1)自由組合,分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
(課件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,記準(zhǔn)讀音。
4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
熟字加偏旁:
盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艸
釣:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艸
組詞擴(kuò)展:觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛
5.指導(dǎo)寫字。
(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu),哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。
(3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“盛、!鄙舷碌葘挕
“喊釣睡”左窄右寬!叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu),“走”的最后一捺寫長些。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。
“!鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上下等寬,注意上面是個(gè)“而”,下面的“女”的一橫要足夠長。
“察”注意中間部分的寫法,左邊是“夕”多一點(diǎn),右邊不是“又”。
“睡”右邊部分的寫法要注意,四橫不一樣長,第一橫最短,第二橫最長,最后一橫第二短。兩小豎插在第二個(gè)橫上。
(5)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來的快樂,增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)
蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經(jīng)
2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛,這蒲公英是多么的有趣啊。
二、精讀課文,探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段,指名朗讀。
(2)理解“一本正經(jīng)”。
、僦该麑W(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。
、凇耙槐菊(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說,沒事卻裝著有事的樣子。
(1)聽了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?矗麄冃Φ枚酄N爛呀!他們玩得多開心,多有意思啊!
(板書:尋開心)
(4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名學(xué)生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。
(板書:新發(fā)現(xiàn))
(2)(課件出示9)
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花朵,是,草地是。
傍晚,花朵,是,草地是。
(3)同桌互相說一說。
(板書:碧綠金黃碧綠)
(4)指名說一說,加上動(dòng)作說一說,不看提示說一說。
讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_,收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
(板書:合攏張開合攏)
(5)齊讀本段。
(6)引讀。(課件出示10)
有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是
的,而是的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是的。傍晚的時(shí)候,草地又了。我來到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的,可以、;ǘ鋸堥_時(shí),花瓣是的,草地也是的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成的了。
(7)從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)(板書:要善于觀察,思考探究)
(8)演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
(9)匯報(bào)表演。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)真開心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——
學(xué)生齊讀第一自然段。(我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。)
(2)這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下,它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)
(3)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學(xué)生接讀:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
(4)師:從此——
生接:蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
(5)有感情朗讀、理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一起睡覺,和我們一起起床!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。
三、教師小結(jié),感情朗讀。
1.蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見,不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
3.用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、拓展延伸,實(shí)踐探索。
1.說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?
2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。
3.演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>
4.說一說:把這么可愛的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
語文教案 篇7
[教學(xué)內(nèi)容]
一、指一指你的前面、后面、上面、下面。
二、拍手:
上拍拍,下拍拍,
前拍拍,后拍拍,
你拍拍,我拍拍,
上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
三、拓展應(yīng)用,深化提高
1、“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。
2、“想想做做”第2題。
(1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。
(3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友,你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報(bào)。
情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊(duì)。
上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)?
情境3:(投影演示冰箱)
小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎?
情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的.位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報(bào)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。
2、回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
[總評(píng)]
認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置?關(guān)系
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。
3、選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì);小組成員間開展互幫活動(dòng),把擺得不對(duì)的地方糾正過來等等。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法。
。1)有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。
(2)了解,學(xué)習(xí)葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改方法。
。3)學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性。本課的難點(diǎn)是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。
課前準(zhǔn)備
1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。
2、收集爬山虎的圖片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
2、初讀課文,說說課文講了一件什么事。
二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
(一)提出自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)課文第一部分,想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
1、用自己喜歡的方式讀課文,同時(shí)在書上畫出含義深刻的句子。
2、學(xué)生按要求自學(xué),討論:課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?(先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀,再用自己的話說一說是怎么改的,這樣改好在哪里?)
。ㄈ~圣陶先生修改的非常認(rèn)真,幾頁紙上到處是紅色的圈,鉤或直線、曲線,注意用字的準(zhǔn)確性,句子的規(guī)范化。)
3.作者翻到那篇作文,為什么一下子愣住了?
。ㄒ皇亲髡咦砸詾樽魑膶懙貌诲e(cuò),沒料到自己的作文存在很多毛。欢亲髡邲]料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品;三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。)
4.作者從修改中認(rèn)識(shí)到了什么?
(作者不僅看到自己文的種種毛病,也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨,不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。)
5.看資料袋《一張畫像》的修改稿。
。1)學(xué)生組成四人小組,進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
。2)集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的意見和自己的體會(huì)、著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改,分別用了什么方法進(jìn)行修改。
、佟翱蓞s”用詞重復(fù),所以刪去“卻”字。
、凇翱诶镞不住地吶喊”,不真實(shí)。因?yàn)楫嬅嫔鲜遣粫?huì)吶喊出聲音來的,改為“從口里還吐出幾個(gè)字”來就和畫面一致了。
、邸斑不停地給他講著”,不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。
④“原來拿畫的正是王老師”表達(dá)不準(zhǔn)確,因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉,拿的只能是那本畫著畫的課本,所以把“畫”改為“幾何課本”
、輨h去重復(fù)啰嗦的詞句,使語言簡潔明了。
。ㄓ昧鶄(gè)方法進(jìn)行修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確;2、把不通順的地方改通順;3、把長句斷成短句;4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句;5、增添一些詞句,使表達(dá)的意思更清楚更完整;6、改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。)
6.看了葉老先生修改,我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下,是我們的感受深,還是肖復(fù)興的感受深?(是肖復(fù)興的感受深)這是什么原因呢?能找得到嗎?(找出“我真的從中受益匪淺,隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”讀一讀。)這句話你們懂嗎?(教師析書“受益匪淺”,受到教育非常深刻!案舭队^火”,比喻看別人的事情,與自己關(guān)系不大!吧砼R其境”是親自經(jīng)歷那個(gè)事情的意思,再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思:因?yàn)槿~圣陶先生修改的別人的文章,正是“我”自己的文章,所以受到的教育特別深刻。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分。
(1)指名朗讀課文思考:見面后,葉老先生給作者又是什么印象?從哪些語句可以看出?
。ㄆ揭捉,從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接,要作者到他家做客,葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。)
。2)勾畫出課文中幾次與葉老的.談話和談話的內(nèi)容。
。ü踩。第一次說:“這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀理科的書”第二次說:“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行!钡谌握f:“是的,那是前幾年寫的呢!”)
。3)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)葉老的三次說話的內(nèi)容的理解。
。ǖ谝淮危嬖V作者愛好文學(xué)的人要知識(shí)淵博。
第二次,告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。
第三次,告訴作者寫作要真實(shí)、要能反映現(xiàn)實(shí)的生活。)
。4)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說對(duì)下面句子的理解。
、佟拔液孟裰懒嘶蛘吣D:昧耍鹤骷揖褪沁@樣做的,作家的作品就是這么寫的。(這句話的意思是,“我”通過這件事知道了,做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品,像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣,一絲不茍,嚴(yán)肅認(rèn)真,寫出自己的真實(shí)感情,因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲,還是個(gè)孩子,他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚,所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。)
、凇霸谖已矍,那片爬山虎總是那么綠著”(意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。)
10.朗讀全文。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1.教師簡單小結(jié)、深化認(rèn)識(shí)。
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長影響很大,后來肖復(fù)興成了著名的作家,寫了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年,離1968年20多年了,還寫得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的事情一樣,這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。
2.讀全文,說說學(xué)完這篇課文的體會(huì)。
四、布置作業(yè)
1.完成課后習(xí)題。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.小練筆:文中的葉老也給我留下了很深的印象,寫一寫你心中的葉圣陶。
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