小學(xué)二年級語文教案大全8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級語文教案1
教學(xué)目標:
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗,給學(xué)生的主動探究,合作體驗提供空間。
2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲備,以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀,加強語言和意象的聯(lián)系,體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。
重點難點:
個性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準備:
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程:
第一課時
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。
4、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的.識字方法,高興不高興?
第二課時
教學(xué)“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價?谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
。2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會。
(3)拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
、诮處熤灰詣幼餮菔荆龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
。2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
小學(xué)二年級語文教案2
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“梧”“掌”等15個認讀字,會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。能聽寫課后8個詞語。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
3、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
【教學(xué)重點】
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“梧”“掌”等15個認讀字,會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【教學(xué)難點】
認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
課時目標
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“梧”“掌”等15個認讀字,會寫“楊”“桐”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“壯、杉、化”三個字的書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
教具準備
課件、實物展臺。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、(課件出示1)猜謎語:冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿,小鳥喜歡它。(猜一植物)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題,齊讀課題。(板書:2樹)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準字音。
2、指名讀,評價。
3、自由讀一讀課文,劃著出本課生字,指名讀,齊讀。
4、認讀生字,讀準字音。
5、(課件出示2)填空:本課講了種樹,分別是
三、認讀生字,了解不同樹的特點。
1、請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點?教師隨機講解。
。1)這些字都和什么有關(guān)?(都是木字旁,都和樹木有關(guān)。)
(2)(課件出示3:楊樹圖片)楊:楊樹的特點是什么呢?(楊樹高)。
。3)(課件出示4:榕樹圖片)榕:榕樹的特點是什么呢?(榕樹壯)
(4)(課件出示5:梧桐樹圖片)梧桐:“梧桐”樹葉像什么?(手掌)誰能用“梧桐”說句話?
。5)(課件出示6:楓樹圖片)楓:楓樹到了秋天是什么顏色?(紅色)
。6)(課件出示7:松柏樹圖片)松柏:松柏有什么高潔的品質(zhì)?(松柏不畏嚴寒,一年四季常青)
。7)(課件出示8:木棉樹圖片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)
。8)(課件出示9:樺樹圖片)樺:注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里?(耐寒長在北疆)
。9)(課件出示10、11:銀杏、水杉圖片)銀杏、水杉:這兩種樹有什么不同的地方?(被稱為活化石,存在已很久遠。)
。10)(課件出示12:金桂樹圖片)金桂:金桂樹的特點是?(開花滿園香)
2、我們學(xué)的這些字都是形聲字,左面的偏旁表示的是字的意思,右邊的青字表示字音,這些字左面的偏旁都是木字旁,都和樹木有關(guān)。
3、拍手、齊讀小兒歌。
三、識記生字,掌握偏旁。
1、識記生字:
(1)(課件出示13)楊壯桐楓松柏棉杉化桂
。2)認讀生字,重點認讀兒歌中的`生字,自讀生字。
。3)開火車讀、齊讀。
。4)正音,指導(dǎo):“壯、杉”為翹舌音,“松”為平舌音,讀“sōng”。
。5)你有什么好辦法記住它們?
這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字,可以用加一加的方法記住它們。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕”。
還可以用換一換的方法記住它們:如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。
2、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“壯、杉、化”(板書:壯、杉、化)
。1)(課件出示14:“壯、杉、化”筆順圖)學(xué)生看筆順圖,指導(dǎo)書寫生字的筆順,教師點撥筆畫較多的字。
。2)看生字筆順表,記憶生字筆順。(注意:所有帶“木”字的字,第四筆撇都變成點。
。3)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。
。4)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流,老師重點指導(dǎo)。(“壯”的右邊是“士”,不是“土”;“化”的第三筆是撇,不是豎彎鉤。)
。6)老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?(所有含有“木”字的字都是左窄右寬。)
(7)展示學(xué)生作業(yè),點評優(yōu)缺點。
四、及時訓(xùn)練、當堂達標:
1、同學(xué)們,同學(xué)們讀完兒歌,你們認識很多樹,請你們借助拼音,再讀讀這些詞語,比一比,看誰能把這些字音讀準。
。ㄕn件出示:14帶拼音詞語):楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
1、剛才借助拼音,大家都能夠讀準字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認識它們嗎?
(課件出示:15不帶拼音的詞語)楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
同桌互讀開火車讀齊讀
課外作業(yè)新設(shè)計
1、把本課會寫字在寫字本上寫下來。
2、你還認識那些樹?
3、讀讀記記下列詞語:
泡桐云杉翠柏白樺
松子楓樹白果桂花
答案:
1、略
2、例如:柳樹桃樹杏樹梨樹
3、略。
第二課時
課時目標
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
教具準備
課件、實物展臺。
教學(xué)過程
一。導(dǎo)入,明確目標
同學(xué)們,今天我們來繼續(xù)認識樹。(板書:樹)
二。自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1、說說你知道的樹還有哪些?介紹自己知道的樹。
。1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時,聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。
(2)開火車來介紹。
。3)同學(xué)評一評,誰介紹的好。
。4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。
2、請小朋友們借助拼音,讀一讀兒歌,比一比,看誰能把字音讀正確。
三。合作分享,反饋點撥
1、小組合作學(xué)習(xí):兒歌中,哪些字的讀音不容易發(fā)準,要注意的,四人小組互相說一說,再一塊兒讀一讀。
2、指導(dǎo)讀讀兒歌。
指名讀,相機正音。
開火車讀,齊讀。
3、說一說。
這些樹中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說說就好了。
4、指導(dǎo)讀兒歌。
。1)請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
。2)師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺?
(3)學(xué)習(xí)第一句:了解三種樹:楊樹、榕樹、梧桐樹。
教師重點講榕樹,(課件出示16——18:楊樹、梧桐、榕樹圖片)(板書:楊樹榕樹梧桐樹)
。ㄕn件出示19圖文)榕樹:原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特,枝葉繁茂,樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根,向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米,可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起,形似稠密的叢林,因此被稱之為“獨木成林”。
。4)學(xué)習(xí)第二句:認識三種樹:楓樹、松柏。(課件出示20、21:楓樹、松柏圖片)(板書:楓樹松柏)
、贄鳂涫鞘裁搭伾模繌哪膬嚎闯?
。鳂涫羌t色的,從“楓樹秋天葉兒紅”看出。)
②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點?
。ㄋ蓸、柏樹一年四季都是綠的,特別是冬天不怕冷,依然蒼翠挺拔。)
。5)學(xué)習(xí)第三句:認識兩種樹:木棉、樺樹。(課件出示22:木棉、樺樹圖片)(板書:木棉樺樹)
從這句話,我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同?
。久尴矚g生長在溫暖的南方,樺樹生長在寒冷的北疆。)
(6)學(xué)習(xí)第四句:認識三種樹:銀杏、水杉、桂花樹。(課件出示23:銀杏、水杉、桂花樹圖片)(板書:銀杏水杉桂花)
。ㄕn件出示24圖文)銀杏:最早出現(xiàn)于3、45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”,“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。
。5)自己再輕聲讀讀全文,誰想讀給大家聽?指名讀,及時表揚讀得好的學(xué)生。
四?偨Y(jié)提升、適當拓展。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的,我國的樹木還有很多,要想知道更多的樹,還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進行交流。
課外作業(yè)新設(shè)計
1、把你知道的樹,仿照兒歌的形式寫下來。
2、搜集一下寫樹的古詩有哪些。
3、比一比,組詞。
桐()柏()桂()
洞()伯()掛()
答案:
1、柳樹美,槐樹香,桃樹春天披霞光。
2、見備課資料。
3、桐(泡桐)柏(柏樹)桂(桂樹)
洞(山洞)伯(伯父)掛(掛著)
【板書設(shè)計】2樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉桂花
【教學(xué)反思】
1、本課在設(shè)計教學(xué)時,首先我特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,誦讀連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重。
2、本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時,我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,從而記住字形。學(xué)生可以用加一加,換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)二年級語文教案3
【教具準備】
1、配樂(似清泉流過的音樂)。
。、藏有生字的5個句子。
【教學(xué)目標】
1、會認“股、縫”等8個生字,會寫“瓦、泉”等9個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)泉水無私奉獻的精神。
【教學(xué)難點】
月字旁的寫法,“然”字的書寫。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 同學(xué)活動
讀課文識字
。ǎ保捣昼姡
。、同學(xué)們,今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文,我讀了很多遍,但我不敢讀得太重,生怕破壞了這美麗,因為我喜歡這泉水,同學(xué)們,你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來讀一讀吧。
。、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小朋友,你們還能認出來嗎?來讀讀這些句子吧。
出示“我會讀”圖標:
、 哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光絢爛的世界。
、 泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
、 泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
、 泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
、 我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。 1、我們也喜歡清泉:
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字,借助拼音認讀。
。、自由練習(xí)讀句子:
輪讀句子。
強調(diào)不帶拼音的生字,“塔”聲調(diào),“脆”平舌。
朗讀感悟
。ǎ玻胺昼姡
。薄ⅲǔ鍪尽拔視x”圖標)小朋友,我們讀讀課文吧,讀完后我們來交流交流,把我們最喜歡的句子讀給大家聽,把我們自身的感受說給大家聽,也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
。、同學(xué)們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
。、小朋友,讓我們自由地、盡情地來讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫面,再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文,誰不喜歡呢?假如你愿意,那就把全文背誦下來吧!
。础⒊鍪尽白x讀背背”圖標:
我們來試著背背吧。
1、齊讀后交流:
、 泉水愿意奉獻,“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子!
、 “天然水塔”指的是什么……(生互助,聯(lián)系上文書包范文理解)
⑶ “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“唱吧,唱吧!我的`琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。
、 泉水很團結(jié),還很快樂,他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈著琴跑下山去!薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定:大海里見!”……
。、欣賞插圖。
3、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀,男女生輪讀。練習(xí)背誦。
。础⒃囍痴b。
指導(dǎo)寫字
(3分鐘)
。薄⑿∨笥,我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”,這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字,你有方法記住這幾個字嗎?
2、小朋友,誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么?
。、我們練習(xí)寫寫這個詞吧,寫兩遍。
。、誰還想告訴大家要注意什么?
5、我們大家一起來書空這個字。
。、小朋友,請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍:
書寫時要注意什么?自身寫寫看。
。薄⒔涣饔涀衷~的方法。
。病⒍霹N是一個詞,一定要按詞連寫。
。、練習(xí)寫“杜鵑 杜鵑”。
。础ⅰ巴摺蔽艺J為不好寫。
。、書空。
。、練寫。
擴展延伸
。ǎ卜昼姡
1、激發(fā)同學(xué)自讀《我會讀》中的小詩。
。、小朋友,你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點兒什么呢? 1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
。、⑴ 我喜歡泉水,假如這泉水是一個人,我一定要和這個人做好朋友。
、 我想向泉水學(xué)習(xí)。
⑶ 結(jié)合實際生活談如何向泉水學(xué)習(xí),為身邊的人做點自身力所能和的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
。康模阂龑(dǎo)背誦)
小學(xué)二年級語文教案4
回顧
1、利用生字詞語卡片,組織學(xué)生回顧。
2、啟發(fā)交流:從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學(xué)習(xí)。
(關(guān)注基礎(chǔ)知識,實現(xiàn)自然引入。)
初讀
1.自讀課文。要求讀準字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
A、利用生字詞語卡片,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學(xué)生個性化的記字方法,并適當點撥重點字在記憶中應(yīng)該注意的問題。
B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。
3.啟發(fā)思考:通過讀文,你知道課文講了一件什么事?
。ㄒ詫W(xué)生自讀匯報為主,組織學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
研讀
1.啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?
。ńY(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,語言平實的特點,充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。)
2.結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當提示,比如:要抓住重點詞句進行理解,體會人物的語言和心情等。
3.小組匯報交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報,適時地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,進行語言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如:
抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)學(xué)生體會。“白”字。指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個人做得對嗎?
。ê献髯x書,解決問題,教師適時點撥,提高了學(xué)習(xí)效益。互動的形式,營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。)
4.有感情地朗讀全文。
拓展
1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?
2.交流:在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會怎么樣來勸說他?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認知實際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點,引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達能力。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進行觀察。
2、教師示范書寫。
3、學(xué)生練寫,師生評議。
伴教錦囊:
詞語解釋:
揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。
守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗,不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥
幸得到成功。
巴望:盼望。
自言自語:自己跟自己說話。
筋疲力盡:形容非常疲勞,一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。
閱讀在線:
鶴 和 狼
狼吃東西特別饞。在一個宴會上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點送了命。很幸運,這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢,請她過來幫幫忙。
女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報。
“你的報酬?”狼說,“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪子下!”
丑小鴨
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。以充滿情趣的語言,生動引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強,情節(jié)引人入勝,具有較強的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運心理特征,強調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗得到升華。
教學(xué)目標
1、會認14個生字,會寫12個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己。
教學(xué)重點
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
切入舉隅
1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
2、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個動人的故事,都會有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡要敘述。)教師相機引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。)
2、游戲鞏固識字:如當小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
。ㄍ怀鲎R字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。)
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當點撥。
。ńY(jié)合課文特點,強調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)
寫字
1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調(diào)重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點,注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí),同桌評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
。ū菊n中需要會寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時巡視指導(dǎo),及時鼓勵,培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時
對話平臺:
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進行梳理和補充,然后確定研究的主要問題,進入新課的學(xué)習(xí)。
。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進一步學(xué)習(xí)做好準備。同時應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)活動,防止教師包辦代替。)
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的`作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論,教師巡視,相機點撥。
(在結(jié)合問題進行探究的過程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點語句,并結(jié)合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實現(xiàn)真實的對話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗,進而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)
3、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀,加深對內(nèi)容的理解、感悟。
由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報時,要注意對學(xué)生相機引導(dǎo),深入領(lǐng)會內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進行適時地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自己的觀點:因為丑小鴨的"丑陋"、“受歧視”、“孤獨"。因為它是一只天鵝,不能和普通的小鴨。教師相機結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會文中表達的感情。同進可以追問:"為什么鴨媽媽不討厭他?"當發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候,丑小鴨這時候會怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運"的語句,認真體會,有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會怎樣?
拓展
1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達自己的想法。可以采取對他們說一幾句話的形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊:
詞語解釋:
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有。
1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生,全名漢斯?死锼沟侔。安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計寫下168篇童話。
自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當一個藝術(shù)家,卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機會,安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的,飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎--國際安徒生獎,這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽。
小學(xué)二年級語文教案5
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個句子組成,每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,進而體會祖國語言的豐富,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合查字典的方法選擇字義,同時也鞏固了查字典的方法,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考,組內(nèi)交流。
3、 利用工具書,查找“回”字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。
4、 回讀句子,深入體會。
5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
日積月累
這項練習(xí)由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成!白x讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語,里面包含著九個生字的識讀任務(wù),在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。“讀讀背背”安排了團結(jié)合作,取長補短,錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排,對于豐富學(xué)生的.語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點,組織好教學(xué)。
過程建議
讀讀認認
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認識哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會寫嗎?
2、出示八個詞語,讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、組內(nèi)互讀,正音,仔細觀察這些字有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進一步理解字義。
4、組字游戲,鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語,引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書,弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語,比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式,積累成語。
口語交際
這次口語交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個“自我保護”的話題,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時,生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實際生活,挖掘?qū)W生的認知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進行交流。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如:外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評議。
4、感悟:這個故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫:學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫一畫,寫一寫。組內(nèi)交流共同評議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。
展示臺
本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進而體驗語言的生動性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過程建議
1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀,檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字,進而發(fā)現(xiàn)“新世紀”“我能行”六個字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。
小學(xué)二年級語文教案6
教學(xué)目標:
1會認12個生字,會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點:
識字寫字。
教學(xué)準備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學(xué)生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4開火車讀生字。
5同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
。2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字。
3自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1認讀字音。
2根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的.下邊是個“頭”。
3分組說說自己喜歡的記字方法。
4說說難寫的字和容易寫錯的字。
5師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
小學(xué)二年級語文教案7
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2.學(xué)生自由讀,認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
。2)開火車讀。
。3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準確。
5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6.指名讀,請其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
。3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的'柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)學(xué)生自讀。
。3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句,寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。(注
意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出,二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點評:
古詩《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動探究,教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
小學(xué)二年級語文教案8
教學(xué)目標
★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
★正確認讀本課十六個生字,會寫田字格里的十個生字。
★了解數(shù)學(xué)家華羅庚,知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問,長大后才成為一名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)重難點
通過學(xué)習(xí)課文,了解數(shù)學(xué)家華羅庚,知道他因為從小就善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問,長大后才成為一名的數(shù)學(xué)家。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計說明
第一課時
。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入
1、出示華羅庚的照片,請同學(xué)們根據(jù)查閱的資料介紹一下華羅庚是什么人?
2、師:華羅庚在數(shù)學(xué)方面取得了巨大的成就,下面就讓我們了解一下他的童年。
。ǔ鍪菊n題)前安排學(xué)生查閱資料,課上給學(xué)生一個展示交流的平臺,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣,同時對本文的背景有所了解,以利于更好的理解課文。
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字
1、師:請同學(xué)們認真讀課文,遇到不認識的字可以請教同學(xué),老師,或者是字典。
2、小組間檢查識字情況,把課文讀通順。
3、教師出示要求認的字詞,誰有勇氣給大家讀一讀?
4、我們來做識字游戲,誰來試試?
5、師:你有什么辦法記住他們,和他們成為好朋友?和同學(xué)們交流一下吧!對于一個班級來說,老師不可能對每個同學(xué)的每個字都能做到面面俱到的檢查,這時候就要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,互相幫助,通力合作。
給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我,體驗成功的機會。
第二課時
(三)細讀課文,朗讀感悟。
中心問題:華羅庚是一個怎樣的人,闡述觀點,并在書中找到理由。
。1)自由讀書準備
。2)小組交流
。3)全班交流
說出自己的觀點并說明理由
其他學(xué)生可以對他的觀點補充或反駁,教師加以指點,如:華羅庚愛學(xué)數(shù)學(xué),從課文中那里看出來的?……
(3)相機指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀課文。對人物性格的剖析,也是學(xué)生回到課文中,深入理解課文,歸納總結(jié)的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的`理解,如:、看了又看,算了又算……
注意有感情的朗讀課文,讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展,升華情感
1、請學(xué)生講一講華羅庚爺爺?shù)墓适隆?/p>
2、全班交流聽完故事后的感受。開闊學(xué)生的視野,實現(xiàn)資源共享。為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。
。ㄎ澹┬〗M合作,識記生字
1、圈劃出本課要求會寫的生字。
2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子
3、說說怎樣把字寫好看。
4、重點輔導(dǎo)“喜”“雜”“社”。
學(xué)生通過自主的分析字,能夠使學(xué)生對生字的掌握更牢固,在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美。
。┱n外閱讀
《華羅庚的故事》通過課外閱讀,進一步了解華羅庚,學(xué)習(xí)他善于思考、敢于求真、勤學(xué)好問。
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