語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的`童話形式講授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們?cè)敢鈳椭鼏?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有，它找到花生了嗎?
帶著問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的?
(六)小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
語(yǔ)文教案 篇2
教材解讀
《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話故事，課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì)，詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對(duì)話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會(huì)讀、寫(xiě)本課的生字，積累詞句，括展知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：
1.師引入：(課前一支歌)同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來(lái)唱的?動(dòng)物王國(guó)里也有一群歌手，但他們是一群
板書(shū)課題不用嗓子的歌手
2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)?
生思考并交流。
3.師歸納：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題：(出示課件，指名讀問(wèn)題)
(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)!(指名回答)
2.師出示字詞卡片：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)
三、品讀重點(diǎn)，讀中生情：
3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)?
4.指名回答，師板書(shū)：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問(wèn)題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問(wèn)題，用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報(bào)討論結(jié)果，師隨機(jī)板書(shū)。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
師：小黃鶯聽(tīng)到小蜜蜂的歌聲，感覺(jué)真好聽(tīng)，就夸獎(jiǎng)小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說(shuō)了。這里應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生回答：熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
師總結(jié)并提出要求：通過(guò)小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)而發(fā)出嗡、嗡、嗡的聲音。哪位同學(xué)來(lái)模仿小蜜蜂邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音讀這一段?
指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機(jī)板書(shū))
師問(wèn)：A、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
B、所以小黃鶯稱(chēng)贊說(shuō)什么?這時(shí)小青蛙也笑了，說(shuō)的話應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(指名讀出語(yǔ)氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
7.大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有?我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn)，出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會(huì)到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感)
四、拓展延伸，仿說(shuō)訓(xùn)練：
8.師引導(dǎo)提出要求：課文二、三自然段，寫(xiě)小蜜蜂、小青蛙時(shí)都采用了對(duì)話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫(xiě)到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說(shuō)出蟬是靠肚子上透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。誰(shuí)能仿照前兩段也把第四自然段改成對(duì)話形式的內(nèi)容?
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō))
9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名回答)
過(guò)渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!
(出示課件)指名讀出語(yǔ)氣!
11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ))
12.讀了這篇課文，聽(tīng)了歌手的'歌聲和各自的介紹，你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱(chēng)贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫(xiě)或口頭填)
出示課件：(1)、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌，稱(chēng)贊說(shuō)：------------------!
(2)、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌，稱(chēng)贊說(shuō)：------------------!
(3)、---------聽(tīng)了-------的歌，稱(chēng)贊說(shuō)：------------------!
(4)、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲，稱(chēng)贊說(shuō)：---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫(xiě)方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))
五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：
14.展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))
15.進(jìn)行小結(jié)：
大自然太奇妙了，我們大家要愛(ài)護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺(tái)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)
16.板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的
小青蛙 呱呱呱 靠聲囊發(fā)聲的
蟬 吱吱吱 靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入情入境——引入新詩(shī)
�。�、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（課件2）
2．讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課題。（課件3）
�。ā芭d”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時(shí)在這兒表示是一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。(課件4)
3、了解詩(shī)人。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流。播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。（課件5、6）
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。）
你從簡(jiǎn)介中獲得了什么信息？（點(diǎn)擊課件6下的播放器）
你概括得很準(zhǔn)確，課外知識(shí)非常豐富，這是與你平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)分不開(kāi)的。希望大家能向他學(xué)習(xí)�！端臅r(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
（設(shè)計(jì)意圖：初步了解范成大，為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀感知——原境之讀
1．請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（課件7）
2、生自由讀，指名讀。
這首是描寫(xiě)的是什么季節(jié)呢？你是從哪看出來(lái)的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的回答。（課件8）
這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季。我是從“桑陰”這個(gè)詞看出來(lái)的。通過(guò)查資料我知道，桑就是桑樹(shù)，桑陰就是桑樹(shù)成陰了，在南方當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是夏天）
你說(shuō)的很正確，懂得在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)查閱資料幫助理解。讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）（課件9）
3、在讀詩(shī)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)多音字，請(qǐng)對(duì)照解釋?zhuān)ǔ鍪緝蓚�(gè)字“供”“興”）選擇正確的讀音。
�。ㄕn件10）通過(guò)查字典我們了解到，第一個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)是n, 一個(gè)是òn，這個(gè)字在讀第一聲時(shí)表示準(zhǔn)備著東西給需要的人用，例如：供給，供不應(yīng)求；這個(gè)字在讀第四聲時(shí)作動(dòng)詞用，在新華字典中 有從事,擔(dān)任的意思。例如：供事、供役。在我們的詩(shī)中供耕織表示從事耕種、織布這些農(nóng)活。所以，它應(yīng)讀作òn。
�。ㄕn件11）第二個(gè)字也有兩個(gè)讀音，一個(gè)是xng一個(gè)是xìng，在做xng時(shí)，它表示舉辦、發(fā)動(dòng)、旺盛等意思；在做xìng時(shí)，它表示興趣、興致等意思。在詩(shī)中，雜興表示隨著自己的興趣、雅興而寫(xiě)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。所以，它應(yīng)讀作 xìng。
請(qǐng)同學(xué)們記住這兩個(gè)字的讀音，再來(lái)讀讀古詩(shī)。（課件12）
4、解意
同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？
5、交流學(xué)習(xí)方法：
生1：我們可以借助工具書(shū)逐字逐句的查閱，并結(jié)合和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。（課件13）
生2：遇到個(gè)別難懂的詞可以用猜一猜的方法，把詩(shī)句想象成一幅畫(huà)面，如果還不理解，可以問(wèn)同學(xué)和老師。（課件14）
生3：對(duì)于詩(shī)中特殊的字詞，可以聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)中的意思來(lái)加深理解。（課件15）
生4：學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們可以把古詩(shī)中每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段想象成畫(huà)面，加深對(duì)古詩(shī)的理解。（課件16）
師：同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法既全面，又實(shí)用。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句旁邊的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。同學(xué)們也可以用大家總結(jié)出來(lái)的方法自由學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
5、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)（課件17）
6、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�1）剛才，通過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪句？我們先來(lái)看看前兩句。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）（課件18）
�。�2）你理解這兩句詩(shī)嗎？
�。ㄕn件19）我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱，并結(jié)合畫(huà)面和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解�！皶儭笔前滋斓�.意思�！霸拧笔浅荨！霸盘铩本褪窃谔锢锍荨！翱�(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指在夜里搓麻繩。“各當(dāng)家”的意思是各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng)，各有各的事做。
�。�3）你采用的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很恰當(dāng)。讓我們一起來(lái)讀一讀前兩句詩(shī)。（課件20）
(4 )誰(shuí)讀懂了后兩句詩(shī)？讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)句。（課件21）
(5 )你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？
�。ㄕn件22）我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱，知道了， “童孫”指小孩�！拔唇狻笔遣欢囊馑肌！肮钡囊馑际菂⒓�。“耕織”指耕田織布�！鞍北硎究拷囊馑迹弧吧ｊ帯本褪巧�(shù)的涼陰下。我把古詩(shī)中的每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段，想象成畫(huà)面，加深對(duì)句子的理解�！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”的意思是小孩雖然不懂得參加耕田織布的事，也在桑樹(shù)的涼陰下學(xué)種瓜。
(6)你學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也不錯(cuò)。讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。（課件23）
�。�7）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件24）
�。�8）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？
我認(rèn)為他說(shuō)的句子不太生動(dòng)，也有的地方語(yǔ)句不流暢。
借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的回答。
你說(shuō)得真生動(dòng)。剛才，我們就借助注釋?zhuān)私饬嗽?shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。
（設(shè)計(jì)意圖：主要是給學(xué)生充分讀書(shū)、思考及小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足.）
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡) “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭�(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2、品讀第一句，交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（課件25）
剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答錄音）這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了。讀了這兩行詩(shī)你感受到了什么呢？（課件26）
預(yù)設(shè)：
1、有的同學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得農(nóng)民很辛苦，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生讀）
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。他們真辛苦�。�
2、有的同學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得農(nóng)民很忙碌：（課件27）你看，各當(dāng)家，男的耕地，女的搓麻，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，他們還要干什么呢？
他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養(yǎng)豬。晚上還得紡線、織布�？傆心亲霾煌甑幕畎。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（學(xué)生錄音）聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了。
3、有的同學(xué)說(shuō)，我仿佛看到了一幅和諧的畫(huà)面。（課件28）怎樣和諧的畫(huà)面？看插圖里人們的表情，再讀讀句子，你有什么感受？
通過(guò)看圖和朗讀，我看到莊稼人不管大人還是小孩，各有各的事做。雖然很忙碌，但是很快樂(lè)。這是多么和諧的一家人�。�
看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情。請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這兩句詩(shī) 。
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀(課件29)
這種發(fā)自?xún)?nèi)心的滿足與快樂(lè)，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……” (課件29)
4、品讀第二句
不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(課件30)
�。ㄖ该麑W(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（課件31）
我認(rèn)為村莊的小孩很懂事。
父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請(qǐng)你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認(rèn)為村莊的小孩很快樂(lè)。（課件32）
是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……請(qǐng)你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認(rèn)為村莊的小孩很可愛(ài)。（課件33）
瞧，他們的動(dòng)作，一手撒種，一手灑水，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！詩(shī)中一個(gè)“學(xué)”字，使天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。請(qǐng)你讀一讀吧。
孩子們能做力所能及的事了，感到非常自豪，勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè)地讀讀這兩行詩(shī)。（課件34）
5、你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)大人做事？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？(課件34)有的同學(xué)覺(jué)得很高興，有的同學(xué)覺(jué)得做這些事時(shí)興致勃勃，還有的同學(xué)覺(jué)得做這些事樂(lè)不知疲。詩(shī)中的童孫心情如何呢？對(duì)，他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們樂(lè)不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何？對(duì)了，他看到這一幅充滿童趣的畫(huà)面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
6、學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
村子里只有一個(gè)童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人把作者沒(méi)有寫(xiě)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。(課件35)請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)詩(shī)句：“童孫未解供 ，也 �！�
看到這幅畫(huà)面，你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句？(課件36)（童孫未解供漁獵，也拉彈弓射鳥(niǎo)雀。）
看到這幅畫(huà)面，你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句？(課件37)（童孫未解供放牧，也拉黃牛去吃草。）
看到這幅畫(huà)面，你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句？(課件38)（童孫未解供獵漁，也下河去摸魚(yú)蝦。）
還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)的農(nóng)村生活寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：
童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。(課件39)
童孫未解供桑蠶，也摘嫩葉入盒中。(課件40)
太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫(huà)所給予的限制了。這種想像悟詩(shī)情的方法能夠把詩(shī)讀出情，寫(xiě)出意。
這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀一讀�。ㄗx）(課件41)
我想此時(shí)此刻，我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著詩(shī)人的快樂(lè)興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（配樂(lè)朗讀、背誦）（學(xué)生錄音伴樂(lè)讀）（課件42）
（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的思維，讀后有各自的獨(dú)特感受，使學(xué)生對(duì)課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫(xiě)詩(shī)句的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。激活求異的思維，燃起創(chuàng)新的火花最終獲得言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)感的內(nèi)化積累。）
四、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。（課件43）田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇�！哆^(guò)故人莊》《四時(shí)田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，希望能夠在同學(xué)們的作文中，說(shuō)話中得到運(yùn)用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。這節(jié)課我們就上到這里。再見(jiàn)！
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)沙、海兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)海、鷗等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？
�。�1）指名讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小朋友，在這么短的'時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？
�。�4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
（1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？
（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）
�。�4）請(qǐng)同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找，讀一讀。
（1）自由讀。
�。�2）老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰(shuí)能教教我？
�。�3）指名讀。
�。�4）范讀。
（5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來(lái)，讀一讀嗎？
（1）學(xué)生自己圈生字。
�。�2）教師貼出生字卡片。
�。�3）指名讀。
�。�4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
（5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？
五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：海、沙。
七、機(jī)動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
老舍先生為什么會(huì)變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“怨、雛、戒、備、集、啄、湯、瘦、搶、擊、胸、銳”12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，辨析多音子“教、得”。
【能力目標(biāo)】
1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第四至第八自然段。
2.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
【情感目標(biāo)】
體會(huì)母雞身上所表現(xiàn)的偉大的母愛(ài)。。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字；有感情的朗讀課文，背誦有關(guān)段落；通過(guò)母雞的具體表現(xiàn)出偉大的母愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
老舍先生由剛開(kāi)始討厭母雞，變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了，這是為什么呢？感受作者對(duì)母雞由討厭到贊賞的感情轉(zhuǎn)變過(guò)程，感受母雞身上所體現(xiàn)的偉大母愛(ài)。
四、教具準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!
2.用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。
過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書(shū)：18母雞(67頁(yè))
二、整體感知
1.按自讀提示默讀課文，并用“”劃出作者對(duì)母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)：討厭——→母雞←————不敢再討厭
三、自讀感悟“討厭母雞”的段落
是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。
1.學(xué)生匯報(bào)：
討厭的原因有那些?(指名回答)
學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）板書(shū)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書(shū)
2.師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）
3.學(xué)生用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2自然段。
四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落
1.一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上“～～～”。（課件出示提示）
2.指名匯報(bào)，課件出示：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。
3.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。
4.反饋、交流
�。�1）、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答
出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
1）課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）
2）課件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
指名回答（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）
3）師問(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）板書(shū)
4）小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。
5）看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)），所以作者說(shuō)——（課件出示讓學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�2）、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？指名匯報(bào)
出示句子2慈愛(ài)：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
1）課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？
指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
2）課件提示“每一只雞雛的.肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？
指名回答（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）
3）師問(wèn)：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）板書(shū)
4）所有的女生帶著這種感受讀一讀。
5）身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作者說(shuō)——（課件出示學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�3）、它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢：假如有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮�，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。
1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？
指名回答（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
2)課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書(shū)
4）帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。
5）師問(wèn)：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
�。�4）、它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦？指名回答
出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
1）課件提示“多少多少”。
引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？
指名匯報(bào)（很多次、無(wú)數(shù)次；它很累。）
2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書(shū)
3）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
5）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
指名匯報(bào)（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。）
6）師問(wèn)：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
7）小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。
8）返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。
師問(wèn)：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？
學(xué)生一起回答（贊美母親）
五、拓展文本升華母愛(ài)
1.說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2.你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3.指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。母愛(ài)偉大）板書(shū)
4.師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄
分組讀，再齊讀。
5.最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
課件出示：
1）說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話。
2）把贊美媽媽的話謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、母雞
沒(méi)結(jié)沒(méi)完 負(fù)責(zé)、慈愛(ài)
討厭——————母雞——————不敢討厭
勇敢、辛苦
母愛(ài)偉大
語(yǔ)文教案 篇6
一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一） 字、詞、句
1.生字詞：能掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。
2．詞語(yǔ)：能理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3．多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。
4．句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。
5．讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
（二） 閱讀：
1.能讀懂程度適合的文章。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
3.能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4.能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
5.能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
(三) 習(xí)作：
能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
能按一定的順序?qū)�，根�?jù)表達(dá)需要分段表述。
能做到語(yǔ)句通順，少寫(xiě)、不寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。
5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。
7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8、熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。會(huì)寫(xiě)記事、寫(xiě)人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。
3、能?chē)@中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>
四、學(xué)生復(fù)習(xí)方法：
1.結(jié)合課文，理解精講課文重點(diǎn)段落，提高學(xué)生理解能力。
1.合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料。
2.積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片段 、例文來(lái)提高寫(xiě)作能力。
五、使用媒體：
小黑板、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期的生字新詞。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：本冊(cè)生字表、同音字、形近字、多音字歸類(lèi)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
1、講錯(cuò)別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。
2、聽(tīng)故事。
3、揭題，板書(shū)：復(fù)習(xí)本學(xué)期的生字新詞。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
3、復(fù)習(xí)識(shí)記生字的方法有哪些？
4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說(shuō)明。
三、區(qū)別同音字。
1、出示例題。
看拼音組詞填空。
jù ( )離 ( )體 證( ) ( )怕 柏（ ）
chánɡ 賠 ( ) ( )還 ( )試 品 ( ) 怕 （ ）
候（ ） 僵（ ） 愛(ài)（ ）辯 （ ） 幼（ ）
喉（ ） 疆（ ） 受（ ）辨 （ ） 幻（ ）
2、找出不正確的讀音
A．貪婪（lán） 綠（lǜ）林好漢 干涸（hé）
B．婀娜（nuó） 踮（diàn）起腳尖 心扉（fēi）
C．潺潺（chán）頗（pō）負(fù)盛名 水滸（hǔ）傳
D．點(diǎn)綴（zhuì）滾瓜爛熟（shóu） 聒（guō）碎
3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區(qū)別。說(shuō)明區(qū)別同音字的方法。
5、師生總結(jié)：仔細(xì)觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區(qū)分。
三、掌握多音字的讀法。
1、出示例題。
mēn（ ） chèn（ ） fénɡ（ ）
悶 稱(chēng) 縫
mèn（ ） chēnɡ（ ） fènɡ（ ）
2、自己讀一讀，區(qū)別。
3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區(qū)別。說(shuō)明區(qū)別多音字讀音的方法。
5、師生總結(jié)：區(qū)別多音字讀音的方法。
6、老師總結(jié)：只要做個(gè)細(xì)心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。
四、隨堂練習(xí)。
1、發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生仔細(xì)看字區(qū)別清楚再下筆寫(xiě)。
2、練習(xí)。
3、講評(píng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)，鞏固本期學(xué)習(xí)的'四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)以及有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、趣味詞語(yǔ)導(dǎo)入。
詞語(yǔ)接龍游戲。
二、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)。
1、師出示： 水平如鏡 綠油油 高高興興 悶悶不樂(lè) 自言自語(yǔ) 火紅火紅
2、齊讀，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)什么？
3、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
4、你還能說(shuō)出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？
5、說(shuō)出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，師板書(shū)。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、展示，評(píng)講。
三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、日積月累 名言警句
2、學(xué)生互說(shuō)積累的成語(yǔ)、優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、我們學(xué)了這么名言警句，怎樣才記得又多又快呢？
4、學(xué)生匯報(bào)回答。
5、師總結(jié)：歸類(lèi)識(shí)記是一種很好的記憶方法。
6、把成語(yǔ)歸類(lèi)。
含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，例：狼吞虎咽
含有數(shù)字的成語(yǔ)， 例：一清二楚
含有反義詞的成語(yǔ)， 例：南轅北轍
含有近義詞的成語(yǔ)， 例：左顧右盼
寫(xiě)景的成語(yǔ)，例：連綿起伏
寫(xiě)人的成語(yǔ)，例：全神貫注
寫(xiě)有恒心的成語(yǔ)，例：持之以恒
與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，例：草木皆兵
描寫(xiě)英雄氣概的詞語(yǔ)，例：不屈不撓
7、比賽說(shuō)出這些類(lèi)別的成語(yǔ)若干個(gè)。
8、學(xué)生練習(xí)：分別選用兩個(gè)以上的成語(yǔ)贊美心目中的英雄和好同學(xué)
9、師總結(jié)：漢語(yǔ)中的成語(yǔ)豐富多彩，恰當(dāng)運(yùn)用能使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。
四、正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。
1、怎樣區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)呢？
2、生回答。
3、師總結(jié)。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)各種類(lèi)型的句子,修改病句,造句。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類(lèi)型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。
3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)句式的改寫(xiě),練習(xí)修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握各種類(lèi)型句子的改寫(xiě)方法。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)各種類(lèi)型的句子。
指名說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)怎樣改寫(xiě)把字句、被字句。
三、練習(xí)
1、改寫(xiě)句子：
�。�1）小明完成了作業(yè)。
被字句：
反問(wèn)句：
（2）這沒(méi)什么可懷疑的了。
反問(wèn)句：
�。�3）你把這本書(shū)拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2、擴(kuò)寫(xiě)句子：
�、伲� ）沙灘上有（ ）的貝殼。
�、冢� ）公園里有（ ）花。
�、郏� ）同學(xué)們（ ）玩游戲。
3、修改病句：
（1）報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。
�。�2）朝霞把大地染得
�。�3）厚厚的白雪一大片莊稼
（4）你是中隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。
�。�5）奶奶常談起過(guò)去的往事。
�。�6）那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。
�。�7）參加聯(lián)歡會(huì)，心里真高興。
4、造句：
不約而同
像……像…… (造比喻句)
自豪 燦爛
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？
五、隨堂練習(xí)：
（投影出示句子練習(xí)）完成練習(xí)。
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的精妙。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、談話引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)
1、比喻句有什么特點(diǎn)？
2、說(shuō)比喻句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說(shuō)。
3、生總結(jié)：比喻句的特點(diǎn)--比喻是利用不同事物之間的某此類(lèi)似的地方，借一事物來(lái)說(shuō)明另一事物。二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點(diǎn)？
5、說(shuō)擬人句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說(shuō)。
6、生總結(jié)：擬人句的特點(diǎn)：按著人的想象和聯(lián)想直接把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)描寫(xiě)。有人的或物的某種行為、動(dòng)作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別？
8、小組討論。
9、個(gè)別發(fā)言
10、師生總結(jié)：比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標(biāo)志。
三、隨堂練習(xí)。
1、說(shuō)出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的理解句子的方法復(fù)習(xí)理解本學(xué)期課文中含義深刻句子。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法。比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子，提高閱讀理解能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、故事引入。
1、復(fù)習(xí)理解課文中的含義深刻的句子的方法
2、出示課文中的含義深刻的各類(lèi)句子。生齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)這些句子的含義。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解課文中的含義深刻的句子的方法。
練習(xí)。
3、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
二、作業(yè)：
把課文讀一讀，注意課文中的含義深刻的句子。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；
3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；
5.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：課件展示
二、生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
三、跟隨課件朗讀課文，糾正重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）欣然：高興地念：思考、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響但少閑人如吾兩人耳二、翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）
研習(xí)課文
1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？敘述、描寫(xiě)、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美
3、作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？繪景修辭作用特點(diǎn)月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行�！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的`達(dá)觀板書(shū)設(shè)計(jì)
6、小結(jié)《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
7、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
8、能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。
9、作業(yè)課件展示
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)欣賞了解中外的陶瓷藝術(shù)滲透對(duì)祖國(guó)古老藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
觀察和分析陶瓷造型、紋樣并能表達(dá)出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、學(xué)生搜集的陶瓷資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)
陶瓷是陶器和瓷器的總稱(chēng)。在日常生活中使用的普通陶器與瓷器絕大部分屬于以粘土為主要原料燒成的制品。
學(xué)生舉例指出自己生活中的陶瓷制品。
陶瓷器通常簡(jiǎn)稱(chēng)為陶瓷，廣義上還包括特種陶瓷如高鋁瓷、鎂質(zhì)瓷、鋯質(zhì)瓷、磁性瓷、電子陶瓷、高溫陶瓷、工程陶瓷、核能陶瓷等。
二、深入學(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)自己的課前搜集的資料介紹陶瓷發(fā)展的歷史，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充：
陶器制造起源于舊石器時(shí)代晚期。新石器時(shí)代陶器制造普遍得到發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)生活與藝術(shù)需求的增長(zhǎng)，陶器的品種、數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，逐漸完成了陶到瓷的演變。
瓷器起源于中國(guó)東漢時(shí)期，然后傳入東、西方，對(duì)世界瓷器制造業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。中國(guó)陶瓷器的傳統(tǒng)名窯有唐代的長(zhǎng)沙窯，宋代四大名窯：定窯、鈞窯、汝窯、耀州窯，還有稱(chēng)譽(yù)世界的陶都宜興和瓷都景德鎮(zhèn)。宜興的紫砂陶器和宜均陶，景德鎮(zhèn)的青花瓷、玲瓏瓷、顏色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龍泉青瓷是著名的傳統(tǒng)品種。20世紀(jì)50年代以后，唐山陶瓷、邯鄲陶瓷、醴陵瓷、潮州瓷器、石灣陶器、淄博陶瓷、海城陶瓷均躍居為中國(guó)陶瓷的優(yōu)良品種。
除中國(guó)外，世界陶瓷器的生產(chǎn)主要集中在歐洲。英國(guó)的北斯塔福德郡是已有200多年歷史的瓷區(qū)，19世紀(jì)初發(fā)展的骨瓷和韋奇伍德創(chuàng)立的類(lèi)碧玉陶器，一直是風(fēng)格獨(dú)異的優(yōu)良產(chǎn)品。
法國(guó)的塞夫爾瓷廠以生產(chǎn)軟質(zhì)瓷著稱(chēng)，19世紀(jì)初改制硬質(zhì)瓷，生產(chǎn)各種雕像、花卉，具有裝飾華麗、色彩鮮艷的特點(diǎn)，被歐洲許多瓷廠仿制。德國(guó)的邁森瓷廠自18世紀(jì)初就生產(chǎn)白度很高的硬質(zhì)瓷，并左右當(dāng)時(shí)歐洲的瓷器風(fēng)格。荷蘭的代爾夫特地區(qū)16～17世紀(jì)以生產(chǎn)白釉藍(lán)彩陶器稱(chēng)譽(yù)歐洲，17世紀(jì)生產(chǎn)的.錫釉陶傳入英國(guó)。此外，日本瀨戶陶瓷產(chǎn)區(qū)13世紀(jì)起即以陶瓷業(yè)著稱(chēng)。
學(xué)生根據(jù)自己的課前搜集的資料介紹陶瓷的制作工藝，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充：
陶瓷器以粘土為主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，經(jīng)高溫煅燒，使生坯發(fā)生一系列物理化學(xué)反應(yīng)，制成產(chǎn)品。為使陶瓷器更加美觀實(shí)用，其中一些產(chǎn)品需再經(jīng)釉燒和彩燒。陶與瓷在外觀和微觀結(jié)構(gòu)上存在著明顯的差異。雖然兩者均由結(jié)晶態(tài)物質(zhì)、玻璃態(tài)物質(zhì)和氣泡3種組分組成，但質(zhì)地粗細(xì)、致密程度、氣孔數(shù)量有所不同。陶器制造主要采用雜質(zhì)含量較多的粘土，加工較簡(jiǎn)單，燒成溫度偏低（約1000℃），因而質(zhì)地粗糙，致密性差，氣孔率高，吸水性強(qiáng)。瓷器制造大都選用雜質(zhì)含量較少的粘土，適量配以熔劑、瘠性原料，在較高溫度下（約1300℃或高于1300℃）燒成，產(chǎn)品組織細(xì)膩，結(jié)構(gòu)致密，強(qiáng)度較高，吸水率低。陶器和瓷器制造原理相同，生產(chǎn)工藝基本一致，有坯料制備、成型、干燥、施釉、燒成、裝飾6個(gè)過(guò)程。每個(gè)過(guò)程又可分為若干工序。陶瓷器種類(lèi)很多，按用途分為飲食用具和陳設(shè)品兩大類(lèi)；按原料分為紫砂陶、葉蠟石精陶、石灰石精陶、高嶺石瓷、瓷石瓷、滑石質(zhì)瓷、骨瓷等；按釉色分為白釉瓷、顏色釉瓷、花釉瓷、結(jié)晶釉瓷等；按裝飾方法分為釉上彩瓷、釉中彩瓷、釉下彩瓷、雕塑刻瓷等；按應(yīng)用分為傳統(tǒng)陶瓷和先進(jìn)陶瓷（又稱(chēng)精細(xì)陶瓷）。傳統(tǒng)陶瓷多采用天然礦物原料，或經(jīng)過(guò)處理的天然原料，其制備工藝比較穩(wěn)定，對(duì)材料顯微結(jié)構(gòu)要求不十分嚴(yán)格，重點(diǎn)是提高效率和進(jìn)行質(zhì)量控制。按應(yīng)用分為日用陶瓷、衛(wèi)生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、電工陶瓷和美術(shù)陶瓷。按主要熔劑原料分為石灰質(zhì)、長(zhǎng)石質(zhì)和骨灰質(zhì)陶瓷；按燒成溫度和瓷坯硬度分為硬質(zhì)瓷和軟質(zhì)瓷；按坯體致密程度又分為土器、陶器、炻器和瓷器。其土器粗松多孔，有吸水性，帶色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器組織致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蝕；瓷器組織致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸堿侵蝕。先進(jìn)陶瓷多采用合成的化學(xué)原料，有時(shí)甚至是經(jīng)過(guò)特殊工藝合成的原料，其工藝復(fù)雜，在制粉、成型、燒結(jié)等方面須采取許多特殊的措施，并對(duì)材料顯微結(jié)構(gòu)的控制非常嚴(yán)格。先進(jìn)陶瓷主要用于工業(yè)技術(shù)，特別是高新技術(shù)方面，可滿足對(duì)材料所提出的各種苛刻要求。
通常按使用性質(zhì)分為結(jié)構(gòu)陶瓷和功能陶瓷。前者主要利用陶瓷本身所具有的優(yōu)異力學(xué)性能，耐磨、耐熱、耐腐蝕性能，制造各種機(jī)械零部件。后者主要利用陶
瓷的電
、聲、磁、光、熱、彈等方面單獨(dú)的或耦合的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)某種使用功能，通常與電子技術(shù)有密切關(guān)系。常用的功能陶瓷有超導(dǎo)陶瓷、光敏陶瓷、氣敏陶瓷、濕敏陶瓷、壓敏陶瓷、熱敏陶瓷、電子陶瓷、磁性陶瓷
、生物陶瓷、導(dǎo)電陶瓷和電介質(zhì)陶瓷等。
學(xué)生制作陶器與瓷器的區(qū)別的表格,然后與書(shū)上的參考對(duì)照.
師生交換意見(jiàn)：陶瓷制品在我們的生活中扮演著怎樣的重要角色?
第二課時(shí)
一、嘗試示范
�、狈治鐾庑�
展示書(shū)上的歷代陶器陶器圖例
在圖中大家發(fā)現(xiàn)是對(duì)稱(chēng)形多還是不對(duì)稱(chēng)形多？
這和制作工藝有關(guān)系。陶器和瓷器基本上都還是對(duì)稱(chēng)形的。因?yàn)閷?duì)稱(chēng)形比較容易制作，而且也比較堅(jiān)固耐用，而不對(duì)稱(chēng)形難度就要大一些。就算是最后那個(gè)不像對(duì)稱(chēng)形，其實(shí)也只是改變了以下瓶口和加了一個(gè)把，基本上還是以對(duì)稱(chēng)形為基礎(chǔ)的。
⒉分析圖案
觀察陶器或者瓷器上面的圖案，主要是哪方面？使用的是那種形式？
陶器或瓷器上的圖案有描寫(xiě)人物場(chǎng)景、或者是一些重復(fù)圖案。重復(fù)圖案使用得比較多。也是比較簡(jiǎn)單的一種圖案制作的方法。重復(fù)圖案的制作方法是先確定一種基本圖案，再將這種基本圖案通過(guò)變形、剪切、重復(fù)制作圖案。
�、吃O(shè)計(jì)步驟
師生討論設(shè)計(jì)步驟
�、俟赐庑�
注意先畫(huà)出中軸線，根據(jù)豎的中軸線再定出橫軸，再兩方面進(jìn)行刻畫(huà)，這樣容易將對(duì)稱(chēng)形畫(huà)準(zhǔn)。
②定輪廓
畫(huà)出花紋的外形輪廓。
③畫(huà)紋樣
將每個(gè)紋樣刻畫(huà)詳細(xì)。
二、學(xué)生討論后發(fā)表自己對(duì)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的感受和看法.
課后記
學(xué)生對(duì)中國(guó)古老的陶瓷藝術(shù)感到十分驚奇。那些精湛的技藝與創(chuàng)作讓他們著迷。除了書(shū)上和我給他們從網(wǎng)上尋找的資料以外，他們還從家里帶來(lái)了一些小陶瓷品，共同討論、鑒賞。能讓他們充分接觸我國(guó)的優(yōu)秀古老文明，也是我的驕傲。
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