語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解作者所寫(xiě)的橋之美。
2、與中國(guó)石拱橋比較,感受兩種不同的表達(dá)方式。
3、理解一些難句的情味。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式,揣摩文中難句所蘊(yùn)涵的情味。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
煞它風(fēng)景( ) zhù( )足 xiāo ( ) 魂 媒介( )
2、想一想,有那些贊美橋的古詩(shī)詞,把它寫(xiě)下來(lái)。
二、學(xué)習(xí)研討
3、 在作者看來(lái), “橋”美在何處?你對(duì)此有什么感想,從中受到什么啟發(fā)?
4、為了更好地闡釋“橋之美”,作者舉了幾個(gè)例子?請(qǐng)各用一句話概括。
5、理解文中語(yǔ)句豐富的蘊(yùn)涵。
(1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
(2)早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān),也令?huà)家銷魂!
(3)無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的`樂(lè)曲。
(4)田野無(wú)聲,畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
6、說(shuō)說(shuō)《中國(guó)石拱橋》與本文在表達(dá)手法上的區(qū)別。
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
7、讀下面語(yǔ)段,回答問(wèn)題。
水的語(yǔ)言
水是會(huì)“說(shuō)話”的。聽(tīng)聽(tīng)水的聲音,可以判斷水的狀況。你不妨試一試:把滿滿的一瓶子水倒出來(lái),聽(tīng)!水在噗噗作響,它在告訴你:我出來(lái)啦!用墨水瓶、曖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn),它們發(fā)出的聲音是不同的。
這個(gè)原理很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗鞒鰜?lái)的時(shí)候,空氣要從瓶口擠過(guò)去,那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí),會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎,發(fā)出沖擊,水就這樣“說(shuō)話”了。
把水壺放在火爐上,當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候,水還沒(méi)有開(kāi)。等水真正沸騰的時(shí)刻,叫聲又不是那樣響了。“響水不開(kāi),開(kāi)水不響”,水壺里的聲音為什么能報(bào)告壺里的情況呢?
放在火爐上的水壺,壺底的水最先熱起來(lái),于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱,也很輕,便在浮力的作用下,升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱,它們溫度降下來(lái),好像泄了氣的皮球,抵擋不住水的壓力,就被水給壓破了。氣泡破裂時(shí)會(huì)發(fā)出響聲,水壺便嗚叫起來(lái)。水在沸騰的時(shí)候,氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里,很少有在水里破裂的,這時(shí)水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。
人被燙著會(huì)喊叫,水挨燙時(shí)也要“尖叫”呢:把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上,聽(tīng)!它咝咝地尖叫了。燒水做飯時(shí),我們常常會(huì)聽(tīng)到這種聲音。
水當(dāng)然沒(méi)有知覺(jué),它挨燙時(shí)的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高,水滴到上面馬上變成了小蒸氣。一滴水要變?yōu)槠,體積大約要膨脹1500倍,這一漲,就像小xxx爆炸,發(fā)出了聲音。
你會(huì)判斷壺里的水開(kāi)不開(kāi)嗎?
提一壺冷水,向地面上倒一點(diǎn),你聽(tīng)到的是清脆的噼啪聲。提一壺開(kāi)水,同樣地向地面上倒一點(diǎn),聽(tīng)!它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開(kāi)水聲調(diào)不同呢?這跟水的溫度有關(guān)系。當(dāng)水溫在100°C左右時(shí),水不斷地變成汽,開(kāi)水四周包著這層汽,好像裹著一層線毯,落到地上的聲調(diào)也就低沉多了。冷水落到地面上,沒(méi)有汽墊的緩沖作用,聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音,掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。
水的奇妙語(yǔ)言可多啦,你能自己做些實(shí)驗(yàn),研究一下嗎?
(1)這是一篇 說(shuō)明文,其說(shuō)明順序是 順序,全文語(yǔ)言 有趣。
(2)為了生動(dòng)的說(shuō)明水有各種各樣的語(yǔ)言,很多地方運(yùn)用了 的修辭方法。
(3)文章說(shuō)明了水在三種情況下的語(yǔ)言:A ;B ;C 。
(4)用自己的語(yǔ)言概括一下,怎樣才能判斷出壺里的水是否是開(kāi)的?
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子,領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1.課前查閱資料,了解大炮與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)大跑的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀,置身課文所描寫(xiě)的情景中,去感受,去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句,探究感悟,理解文章的'寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感悟和平時(shí)代的幸福,樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛(ài)和平的觀念,呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點(diǎn):
1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教具:
錄音機(jī)、幻燈、課件
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
觀看燈片,引出主題。
二、講述故事
1.教師講述故事。
(1)故事插問(wèn)
(2)交流明確:要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?要向老百姓開(kāi)炮嗎?
(3)聽(tīng)完故事,你心里覺(jué)得怎樣?
2.學(xué)生講故事。
三、再次欣賞故事,觀看課件。
1.卡卡王國(guó)的孩子新年快樂(lè)嗎?從哪些話中可以聽(tīng)出來(lái)他們很快樂(lè)?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)故事。
2.交流明確
四、分享卡卡王國(guó)新年的快樂(lè)
五、課堂小結(jié)
18.城堡上的大炮
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們觀看了燈片,欣賞了故事,我們感受了卡卡王國(guó)里新年時(shí)人們的快樂(lè)與幸福。
2.板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)新課
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文
1.學(xué)生自讀課文,在書(shū)上作標(biāo)記。
(1)大炮以前是用來(lái)干什么的?有怎樣的威力?
(2)卡卡國(guó)王將大炮掉頭面向廣場(chǎng)時(shí),人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國(guó)王用大炮做什么?當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文,理解表達(dá)方式
1.通讀全文。
2.思考:
(1)為什么要寫(xiě)老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國(guó)王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
(2)為什么不把國(guó)王的意圖直接寫(xiě)出來(lái)?
(3)“難忘的狂歡之夜,難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流,明確。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)恐等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語(yǔ)。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第 一 課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書(shū)課題,談話激趣。
現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書(shū)課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文,自主識(shí)字
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))
5.課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫(huà)中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫(huà))。
整體感知,展示朗讀
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽(tīng)。
3.自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
鞏固識(shí)字
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
小組合作,研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法:
a.讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。
b.想一想,恐龍滅絕的'原因是什么?
c.畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。
e.填一填,合作填寫(xiě)表格。
說(shuō)法 起因 變化 結(jié)果
2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。(老師可做示范,如寒冷說(shuō),其余讓學(xué)生動(dòng)腦)
4.將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下:
寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病
偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維
1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法,你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?
。ü膭(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑)
2.關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說(shuō)法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號(hào))
3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo),說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好,寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.老師范寫(xiě)寒字,提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng),撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線上。
4.老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
詞語(yǔ)積累
1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍)
拓展活動(dòng)
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫(huà)成連環(huán)畫(huà),并配上文字說(shuō)明。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
2.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ)、不懂的知識(shí)找資料弄明白。
3.生字、新詞卡片。
4.多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文生字。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
提問(wèn):看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?
同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題,我們都可在文中找到答案;但是有些問(wèn)題,還需我們做進(jìn)一步探索,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。
二、初讀課文,掃除障礙
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.檢查預(yù)習(xí)。
。1)輪讀詞語(yǔ):
著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕(yǔn)石大坑(kēng)臥進(jìn)突兀(wù)旅行
考察秦(qín)嶺流域(yù)
遺(yí)跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚
。2)質(zhì)疑問(wèn)難,解難。
主要解決以下疑難:
隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。(觀看錄象)
秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
。3)輪讀課文,思考:課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。
“藏”字17畫(huà),第六筆為“┖”。
“臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。
“旅”字,注意左下部分的筆順。
3.各自練寫(xiě),評(píng)價(jià)反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,感受人物美好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。
3.感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
4.閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、精讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)
1.感受巨石之“怪”。
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?
。1)請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文,思考:奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。
(2)小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論:
一怪,它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”;
二怪,這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,也找不到他”;
三怪,時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”;
四怪,沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。
。3)朗讀課文,再次體會(huì)巨石之怪和李四光的'疑問(wèn)。
2.體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。
按課文內(nèi)容填空:這么重的石頭從天上掉下來(lái),力量()。它應(yīng)該()?伤 )?
3.感受人物品質(zhì)。
大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受,他產(chǎn)生了疑問(wèn),他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢?
。1)自讀課文,找、畫(huà)關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。
。2)小組交流,全班交流:
抓住“許多年、直到、才、專門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì),體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫(xiě)具體的。
。3)一塊大石頭,引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果,這個(gè)成果震驚了全世界!讀到這里的時(shí)候,你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
李四光爺爺,我想對(duì)你說(shuō):_________________________________________________。
(4)分角色朗讀對(duì)話。
三、拓展延伸,加強(qiáng)感悟
你還搜集到李四光爺爺哪些故事?特別是他的童年故事?讀過(guò)故事,你又有什么感受?
四、總結(jié)全文
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》
1.談話,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣:
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭,引發(fā)他的思考和探索,后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前,有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后,提出了這樣的問(wèn)題:“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?
2.揭示課題。
3.學(xué)生自主閱讀,教師布置思考題:
。1)文章寫(xiě)了一件什么事?
。2)文章里寫(xiě)到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)?
4.自主閱讀。
5.交流,指導(dǎo)朗讀。
六、作業(yè)超市
1、分角色朗讀人物對(duì)話。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3.繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。
【實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并積累知識(shí)!
語(yǔ)文教案 篇5
1、通過(guò)研讀課文,使學(xué)生掌握幾個(gè)實(shí)詞和賓語(yǔ)前置句式。
2、研討課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力及運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)作能力。
3、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué),刻苦自勵(lì)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)研讀,掌握幾個(gè)實(shí)詞和對(duì)比方法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)比的作用。
【教學(xué)方法】
朗讀法 討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
二、常識(shí)簡(jiǎn)介
1、宋濂:明初著名文學(xué)家,一生著作很多,曾主修《元史》與劉基、高啟并稱為明初詩(shī)文三大家,為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”,有《宋學(xué)士文集》。
2、序:序是一種文體,分為書(shū)序和贈(zèng)序兩種。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言,多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。本文是宋濂在告老還鄉(xiāng)的第二年寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)69歲。
3、內(nèi)容:本文敘述了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦,勉勵(lì)馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)。
三、朗讀全文
(學(xué)生聽(tīng)朗讀,注意字音和停頓,理清思路)。
四、分析討論
1、學(xué)習(xí)第三段,了解作者的寫(xiě)作目的。
讓學(xué)生自由朗讀第三段。
了解宋濂為何寫(xiě)此贈(zèng)序。
掌握幾個(gè)詞:謁、書(shū)、贄。
2、討論第一段
、 讓學(xué)生自由朗讀第一段(思考:本段從哪幾方面寫(xiě)作者求學(xué)的.勤奮和艱苦的?)
、 組織學(xué)生討論(四人小組):
討論題⑴:作者哪幾方面寫(xiě)求學(xué)勤奮和艱苦?找出原句。
討論后小結(jié):幼時(shí)抄錄之艱成年叩問(wèn)之難求師奔赴之勞住讀生活之苦
⑶ 組織學(xué)生討論,完成翻譯(每大組為單位分工任務(wù),四人小組完成翻譯任務(wù))
3、分析第二段
⑴ 學(xué)生齊讀
、 提問(wèn):課文從哪幾方面寫(xiě)太學(xué)生的優(yōu)越條件?
⑶ 通過(guò)對(duì)比作者得出什么結(jié)論?(按原文回答)
、 齊讀結(jié)論句
五、思考探究
假若這篇文章是宋濂寫(xiě)給你的,你最想跟他說(shuō)一句什么話?
六、溫馨提醒
業(yè)精于勤荒于嬉,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),是我們每個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù),愿我們不畏艱苦,學(xué)有所成。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。
2、 重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2、教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道什么是朋友嗎?怎樣才能算朋友?
生:在一起玩、感情很好,互相幫助。
師:那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書(shū)“童年的朋友”
二、整體感知、初學(xué)寫(xiě)物
。ㄒ唬┳寣W(xué)生默讀全文,,同時(shí)出示默讀要求:不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。
。ǘ┻呑x邊思考,能概括課文大意
師:請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么?最后怎么樣了?”
生:我因?yàn)橐毴瓫](méi)有沙袋,要拿小熊當(dāng)沙袋,后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái),最后沒(méi)有拿小熊練拳(我要拿小熊練拳,最后放棄了)
學(xué)習(xí)“拳”字,“卷”和“手”-----手卷起來(lái)
。ㄈ┘(xì)讀小熊的描寫(xiě)段,提醒學(xué)生從整體到部分,抓住重點(diǎn)描寫(xiě)
師:這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子?請(qǐng)大家讀第二節(jié)(整體讀,個(gè)別讀)
師:我們一眼看到小熊是巧克力色的,仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里?
生:它的眼睛!
師:兩只眼睛一大一小。是怎么寫(xiě)一大一小的?
生:大的……小的……(學(xué)習(xí)玻璃,提示玻璃的偏旁,學(xué)習(xí)紐,同樣提示偏旁,紐扣跟衣服織物有關(guān))
師:一大一小說(shuō)明小熊怎么樣?
生:很舊了
師:很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間(生:很長(zhǎng)了)
師:時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前,說(shuō)明我和小熊怎么樣?
生:感情很深了!
師:大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話,小熊的眼睛說(shuō)什么了?
生:似乎在開(kāi)玩笑……
三、借朋友展開(kāi),品讀文中情感
。ㄒ唬┳x文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼
師:我們的題目是童年的朋友,小熊是不是我的朋友?(生:是!)我都要打小熊了為什么說(shuō)小熊是朋友?請(qǐng)大家再讀課文,圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):
我 朋友 小熊
形影不離
一心一意愛(ài)
師:什么叫形影不離啊?誰(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子?(我走到哪里都帶著它)
師:走到哪里都帶,都到哪里了?
生:吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)……(調(diào)羹----羹的寫(xiě)法,讓學(xué)生黑板上書(shū)寫(xiě),注意美的寫(xiě)法,記字----用美味的羔羊肉做羹,調(diào)的音調(diào),多音字讓學(xué)生組詞;硬邦邦----硬的東西敲起來(lái)邦邦響)
師:那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣?
生:感情很好!
師:對(duì)!課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度?
生:一心一意地愛(ài)它,為了它,把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。
師:誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的`反義詞?(生:三心二意)
補(bǔ)充板書(shū):
我 朋友 小熊
吃飯時(shí)
形影不離------到哪里都帶
睡覺(jué)時(shí)
一心一意愛(ài)
。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫(xiě),體會(huì)小熊對(duì)我的情誼
師:是!當(dāng)然我們不是說(shuō)不要命了,我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友,小熊是不是也把我當(dāng)朋友?(生:是的。
師:我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié),用波浪線劃出相關(guān)的詞句。
根據(jù)生回答補(bǔ)充板書(shū):
我 朋友 小熊
吃
飯時(shí)
形影不離------到哪里都帶 快活地開(kāi)玩笑
睡覺(jué)時(shí) 對(duì)我笑
一心一意愛(ài)
師:前面我們說(shuō)了小熊一大一小的眼睛說(shuō)明小熊很舊了,和我在一起的時(shí)間很久了,感情很好。我要拿小熊練拳,小熊是怎么樣?
生:快活地瞧著我,好像在開(kāi)玩笑,對(duì)著我笑
師:開(kāi)玩笑,對(duì)著我笑,小熊生氣了嗎?(生:沒(méi)有。┱f(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣?
生:也很愛(ài)我,對(duì)我感情也很深!
作業(yè):抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
四、從我的轉(zhuǎn)化,進(jìn)一步體會(huì)品讀情感
。ㄒ唬┘(xì)讀聯(lián)想句,加深對(duì)小熊情感的理解
師:上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離,吃飯睡覺(jué)都帶著它,我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了?
生:我再也不拿小熊練拳了。
師:我把小熊當(dāng)朋友,小熊雖然是玩具熊,但它是我的朋友,就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫(xiě)活了?齊讀第二三小節(jié)
生:小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。
師:把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看,是去掉好還是不去掉好?為什么
生:不去掉,因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說(shuō)話
生:不去掉,因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我
師:還有那句?
生:當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。
師:也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣?
生:沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。
。ǘ┱归_(kāi)聯(lián)想,展示我的心理變化,讀懂真正的朋友
師:讀一讀最后一節(jié),看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。
沉默 憋 稍微克制
。ㄗ寣W(xué)生寫(xiě)憋,提示跟心情有關(guān)是心字底)
師:默讀最后兩個(gè)小節(jié),想想看,我沉默了好長(zhǎng)時(shí)間,都想了些什么?如果你是小作者,你會(huì)想些什么?你想對(duì)小熊說(shuō)些什么?
生:我在想,小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間,已經(jīng)這么舊了,我還想拿它練拳,小熊肯定會(huì)打壞,再也不能陪我了,我也就失去這個(gè)朋友了。
生:我在想,我要打小熊,小熊一點(diǎn)也不怪我,還對(duì)我笑,我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友。
生:我要對(duì)小熊說(shuō):對(duì)不起小熊!我再也不拿你練拳了,我們一直做好朋友。
師:小熊會(huì)不會(huì)原諒我,還跟我做好朋友?
生:當(dāng)然會(huì)!
師:注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”,為什么說(shuō)是真正的朋友?
生:我和小熊感情深
生:我要打小熊小熊也不生氣
師:對(duì),朋友不但要感情深,還要互相體諒,互相包容,這樣才是真正的朋友。
作業(yè):把我沉默時(shí)想的話寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇7
一、多音字
盡jǐn(盡管)jìn(盡頭)
溜liū(溜走)liù(眼尖手溜)
二、近義詞
倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占
三、反義詞
斜—正 扁—圓
四、理解詞語(yǔ)
歸巢:返回巢穴。
斜陽(yáng):傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。
蘆葦:草本植物,生長(zhǎng)在淺水里,莖中空。
一瞬:轉(zhuǎn)眼之間,形容極短的時(shí)間。
紅顏:指貌美的女子。
霸占:倚仗權(quán)勢(shì)占為己有;強(qiáng)行占據(jù)。
偷渡:偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域,現(xiàn)多指偷越國(guó)境。
滴溜溜:形容旋轉(zhuǎn)或流動(dòng)。文中指花牛的尾巴甩得速度快。
五、詞語(yǔ)搭配
。^白)的蘆葦 一(穗)剪秋羅 甩得(滴溜溜)
六、詞語(yǔ)擴(kuò)展
ABB式詞語(yǔ):滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿
七、句子解析
1、歸巢的鳥(niǎo)兒,盡管是倦了,還馱著斜陽(yáng)回去。
歸鳥(niǎo)倦了,這是詩(shī)人的想象,同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥(niǎo)倦實(shí)在也是人倦。
2、雙翅一翻,把斜陽(yáng)掉在江上;頭白的蘆葦,也妝成一瞬的紅顏了。
鳥(niǎo)翻雙翅,抖落斜陽(yáng),這種夸張的'描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過(guò)“妝”和“紅顏”二字,把蘆葦擬人化了,給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。
3、花牛在草地里走,小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一詞形象的寫(xiě)出了小花牛的活潑、可愛(ài)。
八、問(wèn)題解疑
1、《秋晚的江上》這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面?
這首詩(shī)描繪了一幅碧空清江、倦鳥(niǎo)歸巢、夕陽(yáng)西下、蘆葦在夕陽(yáng)的映襯下變得格外漂亮的畫(huà)面。
2、怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥(niǎo)兒”和“斜陽(yáng)”?
“鳥(niǎo)幾”代表人,“斜陽(yáng)”可以理解為人要做的事。一開(kāi)始,鳥(niǎo)兒背負(fù)著重?fù)?dān)(斜陽(yáng))努力飛行,面當(dāng)完成任務(wù)(抖落斜陽(yáng))時(shí),眼前一片紅色,此時(shí)鳥(niǎo)兒該多么高興、輕松啊。
3、《花牛歌》這首詩(shī)表面上寫(xiě)花牛,其實(shí)是在告訴我們什么呢?
告訴我們要珍惜美好自由的生活,珍惜時(shí)間,不辜負(fù)青春。
九、課文主題
《秋江的晚上》描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下,江面上的美麗景色,表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。
《花牛歌》寫(xiě)了小花牛在草地上發(fā)生的一些有趣的事情,表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛(ài)。
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