語文教案精品【3篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
一、知識與技能:
1、有感情地朗讀課文,了解課文介紹的我國歷史上幾位有代表性的書法家。
2、聯(lián)系課文內容,介紹文中書法家的藝術特點及其書法作品。
二、教程與方法:
1、賞析書法作品,享受藝術魅力。
2、自學課文,回答課后問題。
3、通過了解幾位書法家及其書法作品的特點,體會書法藝術的豐富有趣。
三、情感態(tài)度與價值觀:
1、通過查找資料,學習課文,感受我國書法藝術的`輝煌成就。
2、通過賞析書法作品和練習書法,受到古典藝術的熏陶,增強民族自豪感。 教學重點:
1、了解書法名家的書法藝術特色,感受中華書法藝術的博大。
2、練習解說碑文。
3、借助網絡,培養(yǎng)學生的自主協(xié)作,查找資料的能力。
教學難點:
通過賞析書法作品和練習書法,培養(yǎng)學生對書法藝術的興趣,受到古典藝術的熏陶,增強民族自豪感。
教學準備:
1、練習書法的材料。
2、通過網絡查找?guī)孜粫业馁Y料。
3、幾位書法家代表作品中的影像資料(部分)。
教學課時:一課時
教學過程:
一、激情引入課題
1、談話導入,板書課題。
2、釋題。
二、探究課文
1、默讀課文,按要求完成《練習一》。
填寫下表:
2、學生匯報交流,教師補充。
三、拓展解說,培養(yǎng)能力
1、小組練說。
2、指名上臺解說。
3、評議解說。
四、情感升華
1、寫作特色(完成《練習二》)
這篇課文是一篇說明文,是按 的結構形式寫的, 說明的方法主要有,。
2、感情朗讀。
3、總結歸納。
五、練習書法。
附板書:
5名碑薈萃
王羲之 歐陽詢 顏真卿柳公權
練習一:
認真讀課文后,填寫下表:
練習二:
這篇課文是一篇說明文,是按 說明的方法主要有。
語文教案 篇2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯(lián)系生活體驗理解父親富有哲理的語言,感受父親對作者成長的教育。
教學重難點
引導學生理解父親說的含義深刻的話。
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、出示爬山圖片,說一說所積累的和爬山相關的詩句。
2、談話導入課文。爬過山嗎,簡單說一說自己的爬山經歷。 師:今天讓我們跟隨文中的父子一起去爬山。(師板書課題,學生齊讀。)
二、初讀課文,整體感知
1、教師檢查學生預習情況。指名讀課文,其他學生邊讀邊思考:課文講了一件什么事?
2、讀了課文后,給你留下印象最深的是什么? 生:父親的幾次意味深長的話。
3、請同學們默讀課文,邊讀邊畫出父親說的值得深思的話。
4、匯報:課文重點寫了父親在登山途中說的三次話,分別是在什么時候說的?(師板書:上山 山頂 下山)
三、細讀課文,感悟理解
1、理解父親第一處值得深思的話
。1)指名讀
(2)說說讀懂了什么?(爬山的目的不同)
。3)“征服”也可以換成哪個詞?“征服山”和“征服自己”各是什么意思?
。4)指導朗讀,體會父親的用心。 過渡:靠著“征服自己”的這種信念,(引讀)雖然“太陽,,我們已經站到山頂上了。
2、理解父親第二處值得深思的話
(1)同學們想象一下,爬上山頂后的父子倆心情怎樣?他們會說些什么?(生自由說)
。2)出示父親說的第二處話。 ① 指導朗讀,體會“慢條斯理”這個詞語。 ② 說說父親的話強調的是什么?(板書:過程 盡力) ③ 說到這里,老師想起了1996年亞特蘭大奧運會上那感人至深的一幕:在200米短跑中,一個黑人小伙子沖在了最前面,眼看勝利在望,然而,意外發(fā)生了,小伙子不慎扭傷了腳。瞬間,他由第一名變成了最后一名。但他并沒有停止前進的腳步,是他的父親一步步把他攙向了終點。雖然金牌與他失之交臂,但他頑強的精神感動了在場的所有人,在人們心中,小伙子就是真正的冠軍!
。3)在生活或學習中,你有過類似的經歷嗎?生說,師及時點評。 小結:正如父親所說的那樣,其實能不能爬上山頂并不重要,重要的'是你是否真的盡了力。
。4)我聽懂父親的話了嗎?自讀自悟第6、7自然段。 過渡:父親的每一句話都包含著做人做事的道理,給人以深刻的啟示。讓我們來看看父親說的第三處值得深思的話。
3、理解父親第三處值得深思的話
。1)當我逞強地又蹦又跳下山時父親說了什么,又做了什么?
。2)讓我們也放慢腳步,同這對父子一起躺下來聽一聽大自然的聲音。師引導學生進入情景,用心體會。
(3)設想,假如父親沒有叫住兒子,兒子就會錯過這些美景,就會錯過這些美好的體驗。父親是想讓我們明白什么?
。4)師讀:父親第三處值得深思的話。
四、總結全文,回顧重點
1、出示“從青山那里,我學到了沉靜;從父親那里,我學到了智慧!边@句話。
2、理解“沉靜”,“智慧”分別指什么?
3、總結全文 讓我們再次回顧父子倆的登山之旅。(引導學生看板書)其實,登山的過程猶如人生之旅,父親的每一次話都是人生智慧的彰顯。
五、課外延伸,感情升華
1、師談感悟
2、生自由發(fā)言
3、小結,理解父愛。
六、布置作業(yè)
1、把你認為本課中最打動你的句子認真摘錄在采集本上。
2、讓你的父母也來讀這篇文章,你與父母共同交流讀書感悟,并用文字記錄下你們讀后的真實感受。
板書設計
爬 山
上山 征服自己
山頂 過程盡力
下山 懂得欣賞
語文教案 篇3
設計理念
引導學生自主讀書,自主識字,在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美,感受讀書的快樂,從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣,使學生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣,也能從中悟出做人的道理,同時也要引導他們去關注故事中青蛙的命運,學會關愛,幫助他人。
教學目標
1、培養(yǎng)學生主動閱讀課文的興趣。
2、運用學過的識字方法自主認識本課生字,會寫本課要求寫的字,感受漢字的形體美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,感悟故事中包含的道理。
教學重點
認識生字,正確書寫,朗讀課文,培養(yǎng)語感。
教學難點
通過閱讀故事明白道理。
教學準備
1、師生準備生字卡。
2、學生預習課文。
教學時間
2課時。
教學過程
一、課題質疑,導入新課
師:讀了課題,你知道了什么、
師:再讀讀課題,你還想知道什么、
二、初讀課文,自主識字
師:借助拼音,用自己喜歡的方式讀課文。
(讀準字音,讀通句子,生字多讀幾遍。)
師:同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。
(相互提醒應該注意的讀音。)
師:(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來了,能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)
師:能用你們做的字卡,將生字按不同的結構排列出來嗎、自己排好后,同桌的學習伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。
師:(出示老師排好的順序)老師排對了嗎、為什么、
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齊
雁
師:怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、
(學生交流自己的記字方法。)
師:這些字在課文中組成了詞語,你會讀嗎、
青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一起。
師:讀課后第二題中的句子,學著用“辦法”造句。
三、指導寫字,欣賞漢字美
師:今天學的生字中有4個字要求會寫,還有以前學的4個字要會寫,有信心寫好它們嗎、
1、再讀一讀這8個字吧!
2、先觀察這8個字有什么規(guī)律(結構),想想怎樣才能寫好它們。
3、看老師示范寫一次,跟著書空。
4、自己工整地在田字格里練習寫字,看誰寫得最漂亮。
四、再讀課文,理解感悟
師:我們學的生字和詞語都跑到課文中去了,想把課文讀好嗎、
1、請讀①“一對雁和一只青蛙,在湖邊同住了很久,雙方相親相愛,好像是一家人。”
師:“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個詞中你感受到了什么、
2、請讀②“后來,天旱湖干,沒水喝了,雁想飛到有水的`地方去,但舍不得把青蛙留下來!
師:讀了這句話,你知道了什么、
師:將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)
3、大家練習讀2~4段,這幾段告訴了我們什么、
師:再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧,從中你感受到了什么、“用一根小棍子,你倆銜著兩頭,我銜著當中,找有水的地方去!
4、大家小聲地練讀5~10段,想想你知道了什么。
(出示句子重點指導讀、體會。)
人們說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法!
青蛙想:這是我想到的辦法。
許多的人說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法!
青蛙想:這是我想到的辦法。這次,它差一點兒說出了口。
師:從“這次,它差一點兒說出了口”中你體會到了什么、
師:它真這樣做了,會怎么樣呢、
5、自讀11~14段。
師:青蛙為什么會從空中掉下來呢、
師:聽到人們夸“雁帶青蛙飛行,真有辦法”,青蛙應該怎么想、怎么做、(大家討論,發(fā)表自己的見解。)
師:讀了這個故事,你明白了什么、
五、感情朗讀,故事拓展
1、小組分角色朗讀課文,想想青蛙掉下來后會怎樣。
2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)
附板書設計:
青蛙搬家
雁帶青蛙飛行
(找有水的地方)
青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來
(舍不得)(不服氣)
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