小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
認(rèn)識8個字。
能力目標(biāo)：
能夠講述《羿射九日》這個神話故事。
情感目標(biāo)：
體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？（《女媧補(bǔ)天》）
誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事？
二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2．讀讀下列詞語：
帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言
堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)（困）
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1．讀讀課題，說說“羿射九日”的.意思。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語講一講：
帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。
借助下列詞語講一講：
堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語講一講：
只留安居樂業(yè)擁立
5．講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個給同學(xué)們。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個生字。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識記生字詞，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。
2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們再來讀一個神話故事。（板書課題）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。
2、全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？
3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：
�。�1）借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰
�。�2）比較識字：直——值艱——堅家——稼
�。�3）組詞識字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤）
三、默讀課文，了解故事內(nèi)容
1、默讀課文，借助表格說說課文的主要內(nèi)容。（默讀要求：不出聲，不指讀）
故事的起因十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過羿射下了九個太陽，留下了最后一個。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
2、指名讀第1~3自然段。
3、讀了這三個自然段，你知道了什么？
4、指名反饋。（很久以前，天上有十個太陽。后來這十個太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。）
5、思考下列問題：
�。�1）太陽是怎樣值日的？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。）為什么是從東往西穿過天空？照樣子，寫句子。
十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。
像。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空。
每天天快亮?xí)r，的太陽就坐上，開始穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來。（2）十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個太陽一同出現(xiàn)，會怎樣呢？（學(xué)生自由討論）
�。�3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。
�、偈畟�太陽像十個大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）
�、诤堂绫粫窨萘耍恋乇豢窘沽�，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）
�。�4）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎？（學(xué)生自由討論）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生互相交流寫字方法。
3、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
覺、害：上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”，“”上部兩點(diǎn)一撇，與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫法不同�！昂Α弊种胁渴恰柏S”，豎筆兩端都出頭。
類、炎：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻，上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn)。
值、艱：不要多筆或少筆，“值”右部框內(nèi)有三橫，“艱”右部“艮”無點(diǎn)。
4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞語，指名復(fù)述故事的起因。
二、學(xué)習(xí)第4~6自然段，了解后羿射日的經(jīng)過
1、教師朗讀第4~6自然段，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的`？
2、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。
（1）他翻過九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到東海邊。（這句話說明了什么？后羿射日的路程之艱辛。）
�。�2）他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。（從這句話中你能看出什么？后羿的箭術(shù)高超。）
3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超？
這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣）
4、后羿把十個太陽都射下來了嗎？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個太陽？（沒有太陽，世界就會一片黑暗，人類和動植物就沒法活下去。）
5、你們覺得后羿的做法對嗎？（學(xué)生自由討論）
三、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)局
1、指名讀最后一個自然段。
2、天上只有一個太陽了，世界變成了什么樣子？（畫出文中句子）
�。�1）展示圖片，理解這句話的意思。
�。�2）理解“勃勃生機(jī)”的意思。
�。�3）指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。
3、與前文對比，理解后羿射日是為民造福。
勃勃生機(jī)：造句：四、講述神話故事
1、播放無聲動畫，整體回顧課文內(nèi)容。
2、這么好的動畫如果加上配音就更好了，誰來試試？
3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事復(fù)述出來，一會兒我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）
4、小組展示。
五、拓展延伸
1、討論：你覺得后羿是一個怎樣的人？
2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)互相交流。
3、你還讀過哪些神話故事？講給同學(xué)聽。
�。劢虒W(xué)反思］
《羿射九日》是一個神話故事，情節(jié)比較簡單。教學(xué)過程中，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對這個故事有一個大致的印象，然后通過圖片想象、讀文，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計的過程，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案3
【課型】
精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“射、值”等12個生字。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片。
【課時安排】
1課時
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、識字卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質(zhì)疑課題，初讀課文
1、質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿是怎么射日的？
（3）羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？
2、自讀要求：
�。�1）給課文標(biāo)上自然段序號。
�。�2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考以上三個問題。
2、檢查閱讀結(jié)果。
�。�1）自然段：一共有7個。
3、再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的`結(jié)果。（相機(jī)板書）
�。�1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經(jīng)過？哪幾個自然段寫結(jié)果？
（2）生回答，師相機(jī)板書：
起因：1—3
經(jīng)過：4—6
結(jié)果：7
�。�3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）
這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（起因）
1、指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。
2、交流匯報：
我覺得這個地方很神奇，因?yàn)椤?/p>
你讀出來，讓同學(xué)們體會到神奇。
3、出示第3自然段
�。�1）識字“熔”“艱”。
�。�2）生讀。
�。�3）師范讀。
（4）生學(xué)著老師的樣子讀。
（5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。
4、總結(jié)方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過）
1、用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。
2、生匯報交流
3、出示第4自然段
�。�1）指名讀，讀出神奇。
�。�2）識字“箭”“裂”“竄”
�。�3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動作。
�。�4）齊讀，加上動作，讀出神奇。
�。�5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4、羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，相機(jī)板書。
識字“炎”“莊稼”。
三個問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）
1、齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2、識字“滋”“騰”
3、你覺得結(jié)果用哪個詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書。
�。ㄋ模z查詞語
值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤奔騰
慌慌張張勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來寫的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）出示課后題表格。
1、用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個故事。
2、生匯報。
3、回家講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案4
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀讀下面的詞語。
值（zhí）日熔（róng）化艱（jiān）難神箭（jiàn）射（shè）日亂竄（cuàn）炎（yán）熱滋（zī）潤爆裂（liè）繁茂（mào）奔騰（téng）
3、用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。
4、讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
二、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事
1、讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。
2、思考：
（1）哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀課文，想想原因是什么。
�。�2）哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。
�。�3）默讀第4自然段，把描寫羿射日的句子畫出來。
�。�4）哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
�。�5）為什么羿只射了九個太陽就不射了？
�。�6）自己讀一讀，想想羿射九日以后會怎么樣。
3、小組合作，填寫下表。
4、匯報交流，師生共同訂正。
5、把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，說一說“羿射九日”的故事。
三、講述神話故事
1、（播放動畫）整體回顧課文內(nèi)容。
2、這么好的動畫如果加上配音就更好了，想試試嗎？
3、小組內(nèi)合作，互相補(bǔ)充。
用自己的話把這個神話故事描述出來。
�。▽W(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）
4、小組展示講故事。
四、課外拓展
你還知道哪些神話故事？你愿意講給大家聽聽嗎？
【板書設(shè)計】
羿射九日
起因十日同時出現(xiàn)日子艱難
經(jīng)過搭拉對準(zhǔn)射日
結(jié)果勃勃生機(jī)
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個環(huán)節(jié)的.教學(xué)。原因是在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)時，充分考慮到自己這樣設(shè)計的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果，使勁兒拽著學(xué)生走。課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
[不足之處]對于個別問題我還是有些急躁，沒有很好地聽完學(xué)生的想法。
[再教設(shè)計]無論何時，教師都要保持一顆清醒的頭腦，真正聽清學(xué)生說的每一個詞、每一個句子，用冷靜的心態(tài)去面對自己的課堂。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案5
一、課文簡析。
《羿射九日》是中國古代神話傳說。講的是遠(yuǎn)古的時候，帝俊與羲和生了十個孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個太陽睡在枝條的底下，輪流在天空執(zhí)勤，照耀大地。有一天，十個太陽一起出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個太陽，留下一個太陽造福人類的故事。
二、生字及筆畫
（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞
（要求認(rèn)識、會注音）。
四、詞語解釋。
扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國嶺南一帶將之俗稱為大紅花。
溫暖：使人心里覺得暖和。
炙烤：曝曬過度。
熔化：熔化是通過對物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。
爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。
亂竄：四處亂跳。
炎熱：天氣干燥，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺，多用于形容夏的天氣。
慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩(wěn)重。
滋潤：濕潤，不干燥。
繁茂：茂盛的、茁壯的。
勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。
五、近義詞。
溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然
六、反義詞。
光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉
七、多音字。
1、難
[ nán ]困難、艱難。
[ nàn ]災(zāi)難、難民。
2、重
[ zhòng ]重量、重要。
[ chóng ]重陽、重復(fù)。
八、段落大意。
第1自然段，交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫了十個太陽一起跑出來危害人間。第3自然段，寫了大地上的`萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過艱苦跋涉，成功射下了一個太陽。第5自然段，寫羿一口氣射下九個太陽，最后一個太陽躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個太陽，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
九、課文提問。
根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個故事。很久很久以前，十個太陽一起跑出來危害人間，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過長途跋涉，排除萬難，一口氣射掉了九個太陽，留下最后一個太陽逃到了海里。從此以后，太陽每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個太陽射下來，他的力氣得多大啊！他的弓箭得有多大？
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
會認(rèn)“射、值”等生字，會寫“覺、類”等生字。
2、過程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
3、情感與價值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的'神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動畫片。
【課時安排】
2課時
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿怎樣射日？
�。�3）結(jié)果怎樣？
3、鼓勵學(xué)生讀課文，解決問題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動畫片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰能說說課文講了一件什么事？
（很久很久以前，天上有十個太陽炙烤著大地，羿射掉了九個，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳R字。
1、語境識字。
十個太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一起跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長，土地滋（zī）潤，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開火車”讀。
3、說一說你是怎樣記住這些生字的。
�。ǘ⿲懽�。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫好這些字，要注意什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。
“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4、講評寫字，學(xué)生再練寫。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字、生詞。
小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案7
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學(xué)生學(xué)會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的'愉悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。
2、深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
（4）指名反饋，教師歸納并出示問題。
�、亵酁槭裁瓷淙�？
�、隰嘣鯓由淙�？
③結(jié)果怎樣？
同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，識記生字。
（1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
會認(rèn)字:射、熔、箭、裂、竄、莊、稼、滋、茂、騰
會寫字:覺、值、類、艱、弓、炎、害？此、新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲，不能讀成一聲�！坝X”是個多音字，有jué和jiào兩個讀音，在本課“覺得“一詞中，讀成jué。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。
�、僦刚J(rèn)生字，交流識字方法。
②開火車認(rèn)讀生字。
③用生字組詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1、十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。
四、理解課文，朗讀體會
學(xué)習(xí)1-3自然段
�。�1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
�。�2）范讀第1-3自然段。
�。�3）齊讀第3自然段。
�。�4）教師提問：
�、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥模坑梦闹械囊粋�詞語來概括。（艱難）
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。
�、谀愕男那樵鯓樱浚y過、同情）帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎？
十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。
（6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光�！斌w會比喻句的作用。
（7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
�。�1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的？
預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點(diǎn)動詞體會羿的神勇，力大無比。）
�。�2）最后一個太陽為什么沒有被射中？
預(yù)設(shè):這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。
�。�3）羿為什么決定留下最后一個太陽？
預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。（課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個太陽，留下了一個。）
學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）羿射日的結(jié)果是怎樣的？
預(yù)設(shè):土地滋潤，花草樹木繁茂，江河奔騰歡唱，出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。（課件出示:體會“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。）
五、結(jié)合課文，分析人物
通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。
羿是個勇敢、堅強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
�。�1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
（2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計
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