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人音版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《白樺林好地方》教案

時(shí)間:2024-12-16 07:32:44 音樂(lè)教案 我要投稿
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人音版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《白樺林好地方》教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的人音版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《白樺林好地方》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

人音版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《白樺林好地方》教案

  從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),并能從音樂(lè)作品中初步感受外國(guó)兒童的童年生活。

  能用穩(wěn)定的節(jié)奏,活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。

  嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞,指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲,熟悉節(jié)奏,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱,能完整地用感情演唱歌曲,并能用打擊樂(lè)器

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  打擊樂(lè)、電子琴、錄音機(jī)

  一、情境導(dǎo)入

  師生問(wèn)好!

  復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

  二、學(xué)習(xí)歌曲

  同學(xué)們,你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方?留下過(guò)哪些美好的回憶?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  在加拿大有一片美麗的白樺林,那里留下了許多人美好的童年回憶,今天就讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)這片白樺林,追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和速度是怎樣的?

  情緒非常歡快,速度是快的。聽(tīng)了這首歌,你覺(jué)得白樺林美嗎?

  這么美的白樺林,讓我忍不住也想唱一唱了,大家歡迎嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲跟著老師來(lái)打打拍子,一同來(lái)感受一下這首好聽(tīng)的歌兒。

  伴奏節(jié)奏:××|××|××|××|……

  師:大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)!可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽(tīng)的歌唱出來(lái),未免有點(diǎn)遺憾,F(xiàn)在給大家一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),跟著錄音機(jī)聽(tīng)兩遍,在聽(tīng)的過(guò)程中你只能唱出自己聽(tīng)到而別人聽(tīng)不到的聲音。兩遍結(jié)束后,我們來(lái)試著唱一唱,好嗎?

  聽(tīng)錄音兩遍。

  跟琴輕唱歌曲,師及時(shí)糾正歌曲演唱錯(cuò)誤

  齊唱歌曲

  三、鞏固拓展

  家看看歌譜中fmp這是什么意思?那這里應(yīng)該怎么處理呢?

  師:那么我們?cè)俑蠋煹那俾,帶著歡快的情緒唱一遍歌曲,注意結(jié)尾處漸弱。

  伴奏處理

  現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏,看看老師是怎么打的,我看誰(shuí)最先跟上老師的節(jié)奏

  師唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……

  表演唱師:下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏,其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。(可以做一些身體動(dòng)作)

  即興創(chuàng)編歌詞

  同學(xué)們唱得非常好。我想問(wèn)問(wèn),你們的家鄉(xiāng)在哪里?你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方?向我們介紹一下好嗎?

  自由回答。

  你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎?

  生創(chuàng)編歌詞

  四、完美結(jié)課

  分小組展示創(chuàng)編成果表演唱,請(qǐng)學(xué)生對(duì)展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過(guò)創(chuàng)編歌詞,我想大家對(duì)于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識(shí)的可能更加深刻了,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美!

  教學(xué)反思:

  在課堂教學(xué)中,教師充分尊重了學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材,把充滿(mǎn)生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣,真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。老師緊緊抓住了音樂(lè)的要素來(lái)進(jìn)行教學(xué),樂(lè)理知識(shí)的滲透非常自然,在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱,并讓學(xué)生比較演唱;嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尤其值得一提的是,小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師采取了談話式導(dǎo)入:“你的家長(zhǎng)在哪里?那里有什么特產(chǎn)?”問(wèn)題貼近生活,能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過(guò)程完整清晰,較有層次感,教師語(yǔ)言親切生動(dòng),范唱?jiǎng)勇?tīng)。學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)會(huì)了一首歌曲。

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