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高二語(yǔ)文《漁父》教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的高二語(yǔ)文《漁父》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式
2、探討屈原和漁父不同的人生觀
3、思考人生的重大抉擇,養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、合作探究,互相解讀,積累文言知識(shí)
2、探討人生態(tài)度,培養(yǎng)積極健康的人生觀
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預(yù)習(xí),積累文言知識(shí)
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1、顏色憔悴
2、形容枯槁
3、圣人不凝滯于物
(二)特殊句式
1、行吟澤畔。(省略“于”狀后)
2、自令放為?(賓前意念被動(dòng))
3、是以見放。(賓前被動(dòng)“見”)
4、圣人不凝滯于物。(被動(dòng)“于”)
5、安能以身之察察,受物之汶汶者乎?(定后“之”)
6、遂去,不復(fù)與言。(省略“之”)
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1、安能以身之察察,受物之汶汶者乎?
2、舉世皆濁我獨(dú)清,眾人皆醉我獨(dú)醒,是以見放。
四、問(wèn)題探討
1、本文塑造了屈原怎樣一個(gè)形象?表現(xiàn)了屈原怎樣的人格?試結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。
2、本文在塑造屈原的同時(shí),還塑造了漁父這一形象,那么漁父是怎樣一位形象?塑造這一形象有何意義?試結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句回答。
3、屈原和漁父在表達(dá)各自的人生哲學(xué)時(shí)運(yùn)用了怎樣的方法?有什么好處?
五、比較閱讀
屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物,一個(gè)毅然赴死,一個(gè)忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此不同的人生選擇?結(jié)合文中的相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)
六、布置作業(yè)
1 、背誦全文;
2 、整理本文的文言知識(shí)(古今詞、活用字、特殊句式)。
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