語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.掌握本課生字新詞。
3.在理解、品位語(yǔ)言文字的過(guò)程中感悟司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。
4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能關(guān)注《史記》,選擇其中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讀懂第二、三自然段,理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、資料
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
前置自學(xué)提綱
班級(jí)姓名評(píng)價(jià)
一、讀課文讀正確、讀流利。學(xué)習(xí)生字和生詞。
發(fā)憤飛來(lái)橫禍專(zhuān)心致志悲憤交加前無(wú)古人
其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語(yǔ):
二、默讀課文
1概括課文主要內(nèi)容
2、思考:通過(guò)司馬遷寫(xiě)《史記》的過(guò)程,你覺(jué)得司馬遷是個(gè)怎樣的人?
三、拓展積累
1、查找關(guān)于司馬遷的資料。
2、讀《史記》,選擇其中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。
3、你還知道歷史上有哪些像司馬遷那樣發(fā)奮成功人的事跡嗎?
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,今天讓我們追隨著歷史的腳步,回到兩千年前的西漢,去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》
2、指名學(xué)生讀題目,質(zhì)疑:你從課題中知道了什么?
司馬遷——司馬,復(fù)姓,文學(xué)家,史學(xué)家。
發(fā)憤——決心努力戰(zhàn)勝了很多困難。
史記——名篇巨著。
二、檢查自學(xué)情況。
1、小組內(nèi)交流“自學(xué)提示”。組長(zhǎng)檢查完成情況。
2、檢查讀課文。
(1)小組內(nèi)檢查讀課文。重點(diǎn)檢查三、四號(hào)同學(xué)朗讀,讀不好的地方多讀幾遍。
。2)教師檢查讀課文。隨機(jī)抽取一個(gè)號(hào)。
3、生字詞交流。
“耗”的讀音“泰”下面不要寫(xiě)成“水”
三、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。
四、小組內(nèi)交流拓展資料部分。
組長(zhǎng)掌握情況,并討論。
五、布置作業(yè)
配套練習(xí)(標(biāo)記疑難問(wèn)題)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?指名回答
2、出示交流的問(wèn)題:通過(guò)司馬遷寫(xiě)《史記》的過(guò)程,你覺(jué)得司馬遷是個(gè)怎樣的人?
二、交流展示
1、小組內(nèi)交流,并確定匯報(bào)流程。
2、全班交流。
隨機(jī)抽取一個(gè)小組進(jìn)行交流展示。
教師點(diǎn)撥要點(diǎn):a、他愛(ài)“史”。(這一點(diǎn)學(xué)生可能想不到,需要老師點(diǎn)撥)
從第一自然段總結(jié)出司馬遷愛(ài)“史”的三個(gè)原因:母親河的熏陶、歷史故事的感染、受父親的影響。
b、不忘父托
出示:第二自然段
“每天”、“整理”等詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀,讀出父親的殷切期望和司馬遷牢記父命的決心。
c.教師簡(jiǎn)介:正當(dāng)司馬遷專(zhuān)心致志寫(xiě)《史記》的時(shí)候,一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到他的頭上,因?yàn)樗胬顝V的孫子李陵將軍辯護(hù),得罪了漢武帝入獄受了酷刑。司馬遷被叛死刑,死刑的兩種減免方式:一是交五十萬(wàn)錢(qián)贖罪,二是受宮刑。司馬遷官小家貧,但不愿受辱,幾次想到自殺,但想到逆境中成功的人,孔子、孫臏、屈原等人以及父親的囑托,于是有了信念,活下去,一定要把《史記》寫(xiě)完。
就是這樣一位史官,因?yàn)樗塘x執(zhí)言受到“宮刑”。
他的頭上。此時(shí)他心里是在做著怎樣的斗爭(zhēng)啊?
。ㄑa(bǔ)充資料--“宮刑”)
借“血濺墻頭。了此殘生”提示學(xué)生想象司馬遷在獄中受到哪些屈辱和困難?理解司馬遷的信念堅(jiān)定。
d、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)!”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解:什么人的死比泰山還重?
e、抓住“一定”、“一定”、“盡力克制”、“全都埋在心底”等詞語(yǔ)體會(huì)司馬遷的堅(jiān)強(qiáng)毅力,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
f.52萬(wàn)字前無(wú)古人可以看出成就卓著,整整13年畢生的心血。
三、拓展延伸
1、你還知道歷史上有哪些像司馬遷似的人嗎?(歷史上逆境中而有所作為的'例子:從前孔子周游列國(guó)的路上被困在陳蔡,后來(lái)編了一部《春秋》;屈原遭到放逐,寫(xiě)了《離騷》;左丘明眼睛瞎了,寫(xiě)了《國(guó)語(yǔ)》;孫臏被剜掉膝蓋骨,寫(xiě)了《兵法》……)
2、選擇《史記》中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。
四、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)樂(lè)園
板書(shū):
司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
不忘父命
忍辱負(fù)重
堅(jiān)持不懈
生命鑄就
司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》前置性自學(xué)提示:
課前:每人背一句讀書(shū)名言并說(shuō)出作者的姓名。
一、把課文讀正確、讀流利。
1、易讀錯(cuò)的字:呼嘯四處游歷囑托飛來(lái)橫禍辯護(hù)悲憤交加
血濺墻頭淚流滿(mǎn)面酷刑耗盡畢生
2、易寫(xiě)錯(cuò)的字:
二、解釋詞語(yǔ)(寫(xiě)在書(shū)上)
發(fā)憤飛來(lái)橫禍專(zhuān)心致志悲憤交加前無(wú)古人耗盡畢生淚流滿(mǎn)面
其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語(yǔ):
三、概括課文主要內(nèi)容(要求:即全面又簡(jiǎn)潔)
四、默讀思考
1、a:《史記》是一本怎樣的書(shū)?(搜集資料,用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括。)b:用文章的一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這本書(shū)。——————。c:司馬遷的生平資料
2、司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》?(有三個(gè)原因列出來(lái))
3、司馬遷是怎樣發(fā)憤用生命寫(xiě)《史記》的?(找出相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
4、a:司馬遷遭受飛來(lái)橫禍的原因是什么?在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。搜集(李陵事件資料和宮刑資料)b:面對(duì)慘無(wú)人道的宮刑他會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做?c:觀看課文插圖體會(huì)他在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)《史記》的不容易。(可結(jié)合資料)
5、司馬遷是一個(gè)怎樣的人?(結(jié)合文中的語(yǔ)句和資料來(lái)談自己的理解。)
6、a:魯迅是怎樣評(píng)價(jià)《史記》這本書(shū)的?(史家之絕唱無(wú)韻之離騷意思)b:“人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛”意思
7、a:從最后一段文字?jǐn)?shù)字你體會(huì)到了什么?(13年是-----52萬(wàn)字是----談體會(huì))b:你還知道哪些像司馬遷一樣的人?
8、司馬遷走了他留下了前無(wú)古人的巨著,屈原走了,他留給后人一首千古絕唱《離騷》孔子走了,他留給后人一部————-;左丘明走了,他留給后人----;
談遷走了,他留給后人-----;------走了,留給后人-------。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。
如:克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解克隆現(xiàn)象;學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。
第一課時(shí)
[課前預(yù)習(xí)要求]
1、讀課文,自學(xué)生字詞,借助工具書(shū)理解詞語(yǔ);
2、2、查找資料,了解有關(guān)克隆的知識(shí)。
一、導(dǎo)入板書(shū)課題
到底是怎么一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)
二、檢查讀書(shū),了解預(yù)習(xí)情況。
隨機(jī)指導(dǎo)字音:如:瀕(bīn)厄(è)運(yùn)卓(zhuó)
指導(dǎo)大句的斷句等。
三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文,要求:正確流暢。
四、給課文分段,流覽課文
問(wèn):課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的?
。1—2節(jié):定義說(shuō)明什么是克隆。3—5節(jié):生物的克隆情形。6—9節(jié):克隆技術(shù)可造福人類(lèi),有誘人的前景。)
五、生字教學(xué)
板書(shū)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力,在書(shū)上描紅一遍。
重點(diǎn)指導(dǎo):薯畜率誘
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段
“《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己!保S機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字)
這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的.知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣?(隨機(jī)板書(shū):思考)
輕輕打開(kāi)書(shū),課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。
提問(wèn):課文是按怎樣的順序介紹克隆的?
(板書(shū):下定義、列情形、展成果)
用科學(xué)語(yǔ)言表述什么叫克隆的方法叫下定義。
誰(shuí)來(lái)讀讀“克隆”的定義,(指兩名)(板書(shū)無(wú)性繁殖)
弄明白了有性繁殖,再讀“克隆”的定義,會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。
過(guò)渡:不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,叫無(wú)性繁殖,也稱(chēng)克隆,好像明白了,但還是不了解克隆是怎么一回事?
二、學(xué)習(xí)第二段
接下來(lái),課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的?
自由讀3—5節(jié),思考這個(gè)問(wèn)題。列舉了哪些情形?
。S機(jī)板書(shū):植物微生物動(dòng)物)
1、指導(dǎo)理解植物的克隆,指讀,這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞,單詞的本義就是指幼苗或嫩枝,以無(wú)性繁殖的方式培育植物,這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵(lì):在思考會(huì)產(chǎn)生?]
默讀第3節(jié),這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(總、例、結(jié))(條理清晰)
2、讀第4節(jié),這是植物的克隆,還列舉了什么?
指讀:[自身一分二,這樣就是克隆]
3、讀第5節(jié),引問(wèn):植物和微生物的克隆是先天的,那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢?(書(shū)上也有列舉)
指讀第5節(jié)板書(shū):“多利”
這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的成就,因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什么?(大多數(shù),但也不一定是全部,要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。)
是的,高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性的生殖細(xì)胞(專(zhuān)門(mén)繁殖后代的細(xì)胞)相結(jié)合,才能孕育出一個(gè)新生命,新生命都有爸爸媽媽?zhuān)@是千古共識(shí)的自然規(guī)律!岸嗬钡某霈F(xiàn),開(kāi)始了“克隆”的奇妙(圈點(diǎn)奇妙)
再讀第5節(jié),在這一節(jié)中你了解了哪些信息。
。1996年,英國(guó),名字來(lái)由等。1996是關(guān)注克隆的世界人都難忘的一個(gè)數(shù)字,所以讀科學(xué)中的數(shù)字,是要用心去體會(huì)它的數(shù)字意義的)完全相同的生命,打破了千古不變的規(guī)律,太奇妙了!
三、學(xué)習(xí)第三段
提問(wèn):克隆技術(shù)還奇妙在哪?(造福人類(lèi)的科技成果中也充滿(mǎn)了奇妙……)
引讀課文(隨機(jī)板書(shū):培育挽救培植)
小結(jié):本文按這樣順序介紹了克隆,通過(guò)下定義,舉列子等方法,讓我們對(duì)陌生的克隆領(lǐng)域有了初步形象了解,也讓我們看到克隆研究定義——造福人類(lèi),文章的結(jié)構(gòu)清晰,用詞準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們欣賞地再讀一遍課文,感受科學(xué)知識(shí)短文的寫(xiě)作方法。
四、激勵(lì)
課文讀后了,相信同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了更多問(wèn)題?(板書(shū)“?”)
你課后準(zhǔn)備去研究什么?會(huì)思考
課后就你的問(wèn)題開(kāi)始研究吧!讓我們共同享受你的研究成果,繼續(xù)感受克隆技術(shù)的誘人前景。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1.理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。
3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)
理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。
出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫(xiě)趙州橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)")的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)("結(jié)構(gòu)特點(diǎn)’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟肖"。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見(jiàn),中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn):中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的.成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實(shí)證明,全班朗讀"解放后,……150 米"四個(gè)句子。
1.全文的層次:
(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。
。2)總述石拱橋特點(diǎn)("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固")。
。3)引用古籍證明"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。
。5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒(méi)出過(guò)事")一形式("每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語(yǔ)("世界上獨(dú)一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)("盧溝曉月")一特有的紀(jì)念意義(在"反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上……")。
。 6)總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。
。7)綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。
《語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)“盧溝橋”教學(xué)教案》摘要:我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家,三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢(qián)塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的:石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國(guó)"千萬(wàn)...
語(yǔ)文教案 篇4
單元分析
《墨竹圖題詩(shī)》是本冊(cè)課文八單元的第一篇主體課文,這一單元的主題是歲寒三友,它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-----松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古詩(shī)《墨竹圖題詩(shī)》,《蒼松怪石圖題詩(shī)》,《墨梅圖題詩(shī)》為主體課文,而《梅香正濃》《竹頌》《黃山松》為拓展閱讀課文.他們同為寫(xiě)松,竹,梅,但體裁各異,筆法不拘一格.在教學(xué)時(shí)以前三首古詩(shī)為重點(diǎn)學(xué)習(xí).這三首古詩(shī)都是詩(shī)配畫(huà),可以說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),意境深遠(yuǎn),相得益彰.松,竹,梅之所以成為歲寒三友,不僅因?yàn)槿卟粦趾洌且驗(yàn)樗麄兡芟笳髟?shī)人的錚錚鐵骨,卓爾不群的氣節(jié)和人品.而《墨竹圖題詩(shī)》是鄭板橋在山東任職時(shí)看到山東受災(zāi),饑民無(wú)數(shù),作為一名體恤百姓的縣官,他整日為民奔波,白天勞頓,夜不思眠.本詩(shī)記載的是又一個(gè)不眠的夜晚,作者聽(tīng)著冷雨拍打窗子,風(fēng)吹疏竹,發(fā)出蕭蕭之聲,竟錯(cuò)覺(jué)為百姓發(fā)出啼饑號(hào)寒的怨聲,于是提筆展紙作畫(huà),遂成此詩(shī).
單元目標(biāo)
1,引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)的背景及目的,理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,感悟作者的人格魅力.
2,了解詩(shī)歌的音韻美,結(jié)構(gòu)美以及語(yǔ)言所表達(dá)的深刻含義,了解詩(shī)歌借物喻人的寫(xiě)法,及詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的意蘊(yùn).
3,讀出詩(shī)的韻味,想象詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的情感,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌及所作的畫(huà)的鑒賞與審美能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人品格的學(xué)習(xí)與敬佩之情.
課時(shí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
2.能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力.
3.德育目標(biāo):體會(huì)作者的胸懷和氣概.
4.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
教法:研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情.
教學(xué)環(huán)節(jié)
一,導(dǎo)入新課
二,自主學(xué)習(xí)
(一)交流材料(上這課之前我布置預(yù)習(xí)作業(yè)查閱資料)
1,請(qǐng)學(xué)生介紹作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號(hào)板橋,應(yīng)科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣,濰縣知縣,有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑,忤大吏,遂乞病歸.”做官前后,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生.擅畫(huà)蘭,竹,石,松,菊等,而畫(huà)竹五十余年,成就最為突出.體貌疏朗,風(fēng)格勁峭.
2,讀課題,理解題目意思:墨竹:?jiǎn)斡媚?huà)的竹子.墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī).
(二)讀通詩(shī)歌
1,讀準(zhǔn)字音:如文中的
衙(yá) 齋(zhāi) 燮(xiè) 號(hào)(háo)寒 放賑(zhèn) 救濟(jì)(jì) 遂(suì)
2.理解詞語(yǔ):如詩(shī)畫(huà)欣賞文中的詞語(yǔ)
(三)讀出韻律.反復(fù)朗讀古詩(shī),可采用抽讀,小組讀,男生女生讀,齊讀,老師范讀等方式進(jìn)行朗讀,從而提高學(xué)生的朗讀能力.
展
三,理解古詩(shī)大意:合作學(xué)習(xí)
(一)自讀自悟:學(xué)生依據(jù)資料和文后譯文進(jìn)行自學(xué).
(二)學(xué)習(xí)小組交流;通過(guò)與同學(xué)互相補(bǔ)充,解疑,使學(xué)生明白詩(shī)文大意.
(三)全班交流:
1 ,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出你對(duì)這首詩(shī)的.理解.
2,指導(dǎo)朗讀:讀出韻味,深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情和你自己對(duì)這首詩(shī)的感悟.
四,合作探究學(xué)習(xí)
1,本詩(shī)作者是怎樣開(kāi)想象的
2,我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句
3,引導(dǎo)觀畫(huà):
五,回顧全文
1,竹象征了“有氣節(jié)”,象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概.
2,交流寫(xiě)竹的詩(shī)文.如鄭板橋的詩(shī)《竹石》
六,拓展訓(xùn)練
1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品.
2,用自己喜愛(ài)的方式贊美竹.
鄭板橋《墨竹圖》:
衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹
疑是民間疾苦聲
些小吾曹州縣吏
一枝一葉總關(guān)情
板書(shū)設(shè)計(jì)
墨竹圖題詩(shī)
鄭燮
竹 人
干:細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行
葉:青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然挺立 高標(biāo)挺立
課后反思
在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):
1,以讀為本,在課堂教學(xué)中讀書(shū)時(shí)間充分,形式多樣化.首先是讀通詩(shī)歌,初步感知詩(shī)文.然后是讀出韻律,體會(huì)詩(shī)的含義,最后是讀出韻味,體會(huì)作者的思想感情,和你自己對(duì)詩(shī)歌的感悟.整節(jié)課都是書(shū)聲瑯瑯,通過(guò)朗讀,培育了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的朗讀能力.
2,以生為本,以學(xué)為教,采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)方法.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí),怎么想就怎么說(shuō)來(lái)達(dá)到體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的品格和對(duì)詩(shī)人的敬佩之情.
3,這首詩(shī)是一首圖題詩(shī),在引導(dǎo)學(xué)生觀畫(huà)時(shí),還可展示其它的畫(huà),如梅花,松,國(guó)畫(huà)等圖,讓學(xué)生欣賞,真正起到提高學(xué)生對(duì)畫(huà)的鑒賞和審美能力.
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao,ou,iu,及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形?磮D能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)、情境游戲等方式,正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):以游戲和學(xué)生互幫互助嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣,在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讀準(zhǔn)ao,ou,iu三個(gè)復(fù)韻母的音,學(xué)會(huì)聲母和ao,ou,iu組成音節(jié)的正確拼讀。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)“ao,ou,iu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則,讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai,ei,ui,認(rèn)識(shí)ao,ou,iu的音形,并書(shū)寫(xiě)。
老師區(qū)別ui和iu。
2、教學(xué)ao,ou,iu四聲。
做游戲找朋友,放松并強(qiáng)化四聲學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)ao,ou,iu音節(jié)的拼讀。
由認(rèn)識(shí)的漢字導(dǎo)入音節(jié)拼讀的教學(xué),老師教方法,同桌一起讀音節(jié)。老師教讀音節(jié),學(xué)生教讀音節(jié),開(kāi)火車(chē)讀音節(jié),摘蘋(píng)果復(fù)習(xí)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,學(xué)生帶上四線(xiàn)格本,課本,鉛筆,做的字母卡。
2,粘蘋(píng)果樹(shù)。
3,畫(huà)四線(xiàn)格。
4,紅筆。
5,試投影儀的切換。
6,寫(xiě)ao/ou/iu兩個(gè)。
6,試課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,前段時(shí)間,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母朋友,有六個(gè)單韻母坐著小火車(chē)來(lái)看我們啦,瞧,他們是a,o,e,I,u,yu,昨天呢,我們的老朋友們手拉手帶給了我們?nèi)齻(gè)復(fù)韻母新朋友、ai.ei.ui。
你還認(rèn)識(shí)他們嗎?師拿字母卡,它是誰(shuí),讀三遍。師:a和i,u和i,e和i。
今天呀,袁老師又給大家請(qǐng)來(lái)了三位有趣的新朋友,它們聽(tīng)說(shuō)一(2)班的同學(xué)聰明又能干,認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,今天也來(lái)我們的教室做客啦。大家歡迎嗎?這三位新朋友呀送給了大家一份禮物,它們帶著一(2)班的孩子來(lái)到海邊旅游啦!
二、學(xué)習(xí)韻母的音、形。
觀察圖畫(huà),識(shí)形,正音。
仔細(xì)觀察圖畫(huà),你看到了什么?(生回答完整獎(jiǎng)勵(lì),生回答不完整,在哪里,干什么?你覺(jué)得它很怎么樣?)大象拉的船帆上畫(huà)著一個(gè)圖形,哪位博學(xué)的孩子知道,這是哪個(gè)比賽的標(biāo)志?前段時(shí)間,在這個(gè)比賽上,我們中國(guó)的`乒乓球隊(duì)和游泳隊(duì)得了好多塊金牌呢。阒赖目烧娌簧伲袅耍。┌选皧W運(yùn)”的“奧”字讀成一聲就是來(lái)一二班做客的第一個(gè)小客人,ao。師領(lǐng)讀兩遍,看袁老師的嘴巴。男生讀,女生讀,一起讀。會(huì)讀還不夠,會(huì)寫(xiě)才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫(xiě)在四線(xiàn)格里,先寫(xiě)a,左半圓,右豎彎,再寫(xiě)o,小o占中格。A和o挨一起,中間留點(diǎn)小空隙。
海上的大象很開(kāi)心,這時(shí),又從遠(yuǎn)方飛來(lái)了誰(shuí)?海鷗的鷗就是第二個(gè)小客人ou。師領(lǐng)讀兩遍,看袁老師的嘴巴。一二組讀,五六組讀。會(huì)讀還不夠,會(huì)寫(xiě)才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫(xiě)在四線(xiàn)格里,先寫(xiě)o,再寫(xiě)u,豎右彎,豎,o和u挨一起,中間留點(diǎn)小空隙。
除了天空中和海面上,又有一個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)了。你看到了什么?把“游”字讀成一聲,就是最后一位小客人,iu。
看袁老師的嘴巴,跟老師讀。光會(huì)讀還不夠,會(huì)寫(xiě)才是好朋友,伸出小手指,跟老師一起把他寫(xiě)在四線(xiàn)格里,先寫(xiě)i,再寫(xiě)u,i和u挨一起,中間留點(diǎn)小空隙。
三個(gè)新朋友,你都會(huì)讀了嗎?看袁老師的嘴巴,猜一猜,他是誰(shuí)?會(huì)讀還不夠,會(huì)寫(xiě)才是好朋友,拿出四線(xiàn)格本和鉛筆,先看看袁老師怎么寫(xiě)的,想不想和老師一起當(dāng)個(gè)書(shū)法家呀?那就努力吧!握筆,寫(xiě)字。
轉(zhuǎn)著指導(dǎo)。找兩個(gè),看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的,哪里好,這是誰(shuí)?再看看這位同學(xué)寫(xiě)的,誰(shuí)是孫悟空,火眼金睛,把字母里的小妖怪找出來(lái)。師批改。
咦,寫(xiě)完后袁老師發(fā)現(xiàn),這個(gè)新朋友怎么長(zhǎng)得這么眼熟呀?它和昨天我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)復(fù)韻母是親兄弟呢!他就是ui,拿字母卡。怎么能把它們區(qū)別開(kāi)呢,誰(shuí)能教教袁老師?看一看第一個(gè)字母,由i開(kāi)始發(fā)音是iu,由u開(kāi)始發(fā)音是ui。跟老師讀iu,ui。如果兄弟兩個(gè)站在一起,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?出示字母卡,六個(gè)復(fù)韻母?磥(lái)大家都會(huì)讀,開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧。
三,教學(xué)ao,ou,iu的四聲。
1、讀四聲。
秋天來(lái)了,樹(shù)葉變黃了,三位小客人太冷了,我們送他們四頂小帽子吧。小帽子帶哪里,復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。標(biāo)調(diào)歌,一、二,ao寶寶要帶帽,小帽子,標(biāo)哪里。帶上小帽子,他們讀(ao的四聲)。小ou說(shuō),我也冷,我也要,再送它四頂小帽子,小帽子標(biāo)哪里,帶上小帽子,他們讀(展示ou的四聲。)小ao,小ou,都暖和了,小iu不開(kāi)心了,我們也給它四頂小帽子吧,好不好?一(2)班的小朋友真大方。小帽子,帶哪里?帶上小帽子,他們讀(展示iu的四聲。)
2,復(fù)習(xí)鞏固四聲,找朋友。
人多了,真熱鬧,戴上帽子站一起,男生讀藍(lán)色,女生讀紅色。橫著讀,都會(huì)了,豎著讀,試一試,一起讀,ao1、2。
大家讀的太好了,袁老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起做個(gè)小游戲,好不好。游戲的名字叫找朋友,小朋友先看看自己手里的字母寶寶是誰(shuí),比如說(shuō),(老師示范)老師問(wèn),AO在哪,拿ao的小朋友回答ao在這,老師問(wèn),iu在哪,拿iu的小朋友回答iu在這,其他小朋友認(rèn)真看。
游戲,三分鐘,8:25到8:30結(jié)束。
二、教學(xué)ao,ou,iu的音節(jié)。
一(2)班的小朋友,都是孫悟空,拼音學(xué)得好,翻個(gè)筋斗云,回到漢字王國(guó)了,這些漢字你還記得嗎?
1,出示生字—注上拼音—嘗試拼讀(口,手,鳥(niǎo),六,九。)
師示范拼讀,生跟讀。自己讀兩遍,會(huì)讀抱臂坐直。齊讀。
有個(gè)字可不好拼,他是三拼音節(jié)呢,三拼音節(jié)怎么拼?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
2、剛才這些字我們都認(rèn)識(shí),拼起來(lái)自然很容易,現(xiàn)在我們加大難度,讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao,ou,iu手拉手,組成了更多的音節(jié),他們就在我們的書(shū)上,讓我們趕快拼一拼吧。打開(kāi)課本42頁(yè),看袁老師怎么拼,先把帶調(diào)的復(fù)韻母圈出來(lái),再拼在一起。明白嗎?同桌一起讀,如果她不會(huì),你就當(dāng)小老師教教他,兩個(gè)人都會(huì)讀,抱臂坐直。
3、師領(lǐng)讀,拼拼音,組詞。小老師領(lǐng)讀,拼拼音,組詞。小組讀。
4,摘蘋(píng)果。
今天真是有收獲呀,又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母,果園里的蘋(píng)果也豐收啦!我們一起摘蘋(píng)果吧!
蘋(píng)果怎么摘,聽(tīng)清規(guī)則,看看樹(shù)上哪個(gè)蘋(píng)果的音節(jié)你會(huì)拼,會(huì)組詞,就舉手,把它摘下來(lái),站在旁邊,蘋(píng)果舉到胸前。老師讓展示時(shí),你把它讀出來(lái),并組詞,全班小朋友一起跟讀,讀對(duì)了,蘋(píng)果就是你的了。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文知道自己是個(gè)小學(xué)生了,下課要和大家一起玩,和同學(xué)友好相處。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”,
新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”,
掌握“下課、大家、一起”等詞,
能用“有”說(shuō)一句完整的話(huà)。
重點(diǎn)理解:
課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,3個(gè)偏旁,1個(gè)句式。
難點(diǎn)理解:
“大家玩得真快樂(lè)”
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、磁帶、投影片
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、看圖說(shuō)話(huà),朗讀讀課文,理解課文第一、二兩句話(huà)的意思。
2、學(xué)會(huì)拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起7個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)知識(shí):
1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁:白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節(jié)詞。皮球 有 一個(gè) 叫 一起 真快樂(lè) 玩
二、看圖說(shuō)話(huà),揭示課題。
1、圖上有些什么人?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?他們玩得怎么樣?(操場(chǎng)上,小朋友們?cè)谝黄鹋钠で颉?
2、指名完整得說(shuō)說(shuō)圖的意思。
3、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎?這么多小朋友是怎么玩的?今天,我們一起學(xué)習(xí)第6課(板書(shū):6 拍皮球)
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”,說(shuō)說(shuō)怎么記?拍手因?yàn)橐檬謥?lái)拍所以要用提手旁。
三、初讀課文:
1、讀課文,要求:讀準(zhǔn)音,讀準(zhǔn)帶有拼音的生字。想一想,他們玩的皮球是誰(shuí)的?他們玩得怎么樣?是怎么樣玩的?
2、指名按課文順序讀帶讀字,重點(diǎn)正音?(冬、叫、家、玩、真、快)
3、自己讀讀課文,數(shù)一數(shù)課文有幾句話(huà)?你是怎么樣知道的?
四、學(xué)習(xí)課文:
1、這個(gè)皮球上誰(shuí)的?課文哪句話(huà)告訴我們?
2、指名讀課文第一句:冬冬有個(gè)大皮球。
3、學(xué)習(xí)生字:冬、有、個(gè),指名讀一讀,齊跟讀。說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)
4、用“有”說(shuō)一句話(huà)
(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)冬冬有什么?有個(gè)就是有一個(gè)的意思。
(2)那么你能說(shuō)說(shuō)你有什么?你家有什么?
(3)我們教室里有什么?我們祖國(guó)有什么?
5、學(xué)第二句
(1)看圖說(shuō)話(huà):冬冬有個(gè)大皮球,你看,下課時(shí),冬冬在干什么?
(2)讀課文中的句子。
(3)學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀,學(xué)生跟讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的`?認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。
(4)誰(shuí)能學(xué)著冬冬的樣子來(lái)叫一叫?教師拿出一個(gè)皮球,請(qǐng)學(xué)生演示。小朋友們真友好,下課了在一起拍皮球,他們是怎么拍的?玩的怎么樣?我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
1、自己看請(qǐng)“拍、冬、有、個(gè)“的書(shū)寫(xiě)位置,指名說(shuō)說(shuō)。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生跟寫(xiě)一個(gè)。
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
講讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞,使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)友愛(ài)相處,一起活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、認(rèn)讀生字詞
2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀
3、朗讀課文前兩句。說(shuō)說(shuō)冬冬有個(gè)大皮球,她是怎么做的?
二、朗讀、理解課文:
1、想象說(shuō)話(huà):小朋友們?cè)谝黄穑麄兪窃趺磁牡?
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢?我們來(lái)看一看,他們念的兒歌是怎么樣的?讀課文第三句話(huà)。
3、誰(shuí)能學(xué)著他們的樣子來(lái)拍皮球呢?指名表演。同桌先練一練。
4、說(shuō)話(huà):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們玩得怎么樣?冬冬和小朋友玩得怎么樣呢?“快樂(lè)”是什么意思?“真快樂(lè)”呢?
5、你一個(gè)人玩,有這樣快樂(lè)嗎?為什么?小結(jié):當(dāng)你和大家一起玩,才覺(jué)得特別快樂(lè)。
三、朗讀全文。
自由讀課文,要讀出輕松快樂(lè)的語(yǔ)氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:
1、冬冬有個(gè)大皮球,她叫小朋友們一起玩皮球,大家邊拍皮球邊念兒歌,玩得真快樂(lè)呀。
2、看課件說(shuō)話(huà):丁丁有幾本故事書(shū),我們來(lái)看丁丁是怎么做的?
3、大家是怎么看的?你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣?
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、仿照課文說(shuō)一段話(huà).
五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
總結(jié)課文,鞏固復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷,知道該怎么做。
教學(xué)過(guò)程:
一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說(shuō)話(huà)。
二、朗讀全文。
1、放錄音課文,學(xué)生輕輕跟著讀。
2、指名讀,集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬?
4、小結(jié):小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動(dòng)。一起做操,這樣大家才有快樂(lè)。
三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
1、看圖用“有”說(shuō)一句話(huà)。
2、把兩句話(huà)合長(zhǎng)一句話(huà)。
3、說(shuō)話(huà):
我有____________________________________。
學(xué)校里有____________________________________。
____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
3.理解詩(shī)句意思,樹(shù)立人與自然和諧相處,在愛(ài)中永生的觀念,并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè),人類(lèi)要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,選擇你喜歡的小節(jié)背誦。
2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,我們?cè)韵聬?ài)的花朵”,“我們放飛和平的白鴿,我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思,樹(shù)立人與自然和諧相處,在愛(ài)中永生的觀念,并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,我們?cè)韵聬?ài)的花朵,我們放飛和平的白鴿,我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思,樹(shù)立人與自然和諧相處,在愛(ài)中永生的觀念并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè),人類(lèi)要好好保護(hù)它,要節(jié)約地球資源,這是“功在當(dāng)代,利在千秋”的偉業(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌:
同在一片藍(lán)天下長(zhǎng)大,
森林小溪大草原圍著我的家;
同在一片陽(yáng)光下玩耍,
熊貓大象長(zhǎng)頸鹿我們是一家。
你在大洋洲,
我在亞細(xì)亞,
一只鳥(niǎo)兒傳過(guò)來(lái)你的悄悄話(huà)。
共同的天,
共同的地,
圓圓的地球就是我們的家,
我們共同擁有它。
2.這首詩(shī)把什么比喻成什么?
(結(jié)合板書(shū):地球——我們的家)
接下來(lái)的這首詩(shī)又把地球比喻成什么了呢?請(qǐng)聽(tīng)第二首詩(shī)。
3.配樂(lè)朗誦第二首詩(shī):
媽媽只有一個(gè),
地球只有一個(gè),
地球是我們的好媽媽?zhuān)?/p>
我們?cè)摓樗鲂┦裁矗?/p>
我們放飛美的希望,
我們?cè)韵聬?ài)的花朵,
我們放飛和平的白鴿,
我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河。
4.這首詩(shī)把什么比喻成什么?(結(jié)合板書(shū):地球——我們的媽媽?zhuān)?/p>
5.小結(jié)導(dǎo)入:是啊,地球是我們共同的家,也是我們共同的媽媽。對(duì)于每一個(gè)不同膚色、不同國(guó)度的人來(lái)說(shuō),它只有一個(gè),(板書(shū):只有一個(gè))讓我們大家都來(lái)好好地愛(ài)它。
6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:13?地球只有一個(gè)
二、誦讀全詩(shī),在讀中感悟。
1.自由誦讀。
2.開(kāi)火車(chē)分小節(jié)朗讀。
要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng),讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.識(shí)字。
。1)結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。
和煦xù開(kāi)辟pì賦予fùyǔ
。2)寫(xiě)字。
你認(rèn)為這些要求會(huì)寫(xiě)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?你用什么辦法記住了它?
強(qiáng)調(diào):“翅”字注意“支”字的變形,捺要長(zhǎng)一些,把“羽”字托起來(lái);左右結(jié)構(gòu)的`字“膀、辟、誼”寫(xiě)時(shí)注意左右的寬窄;“荒”字與“流”進(jìn)行比較,“荒”字不要多寫(xiě)了一個(gè)點(diǎn)。
4.朗讀表演。
5.自由暢談對(duì)詩(shī)歌的感悟。
。1)整體感受:通過(guò)朗讀,你讀出了什么?你感受到了什么?
(2)具體感悟:鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)們剛才誦讀的情況,具體到某一節(jié)來(lái)談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩(shī)歌感情色彩的見(jiàn)解。
。▽(duì)學(xué)生要求不要太高,對(duì)于學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,教師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的。)
13.地球只有一個(gè)
李少白
媽媽∕只有一個(gè),
地球∕只有一個(gè),
地球是大家的/好媽媽?zhuān)?/p>
我們?cè)摓樗M做些什么?
。ㄟ@一節(jié)運(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻充滿(mǎn)深情充滿(mǎn)希冀,表達(dá)了兒女對(duì)媽媽的一份愛(ài),或許因?yàn)閻?ài)的遲來(lái),因?yàn)檫t來(lái)的頓悟,最后一句語(yǔ)氣中也夾雜著一絲歉疚;或許因?yàn)橄胝嬲\(chéng)地為媽媽做點(diǎn)什么,語(yǔ)氣中流露出一份真情。語(yǔ)速稍慢,便于情感的表達(dá)。)
在太陽(yáng)和大地之間,
我們放飛∕美的希望;
在南極和北極之間,
我們?cè)韵篓M愛(ài)的花朵。
。ㄟ@一節(jié)比較抽象,描寫(xiě)比較大氣,縱橫地球的每個(gè)角落放飛美的希望,栽下愛(ài)的花朵。誦讀時(shí)音調(diào)較高一些,注意重音與停頓的把握,語(yǔ)速比第1節(jié)稍快。)
讓大地∕淌過(guò)藍(lán)色的河流,
讓天空∕飄過(guò)潔白的云朵,
讓沙漠∕穿上五彩的衣裳,
讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀∕清新的空氣,
給每一條魚(yú)兒∕潔凈的銀波,
給每一片綠葉∕和煦的春光,
給每一顆種子∕溫馨的小窩。
。ㄟ@兩節(jié)是排比句,描寫(xiě)具體,充滿(mǎn)想象,語(yǔ)氣可親切、柔和點(diǎn),語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),充滿(mǎn)希望。)
在今天和明天之間,
我們放飛∕和平的白鴿;
在雪山和荒漠之間,
我們開(kāi)辟∕友誼的長(zhǎng)河。
。ㄟ@一節(jié)從時(shí)空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友,友好相處,語(yǔ)氣要比較堅(jiān)定、有力。)
讓來(lái)自大森林的動(dòng)物,
給我們講述/自然的秘密;
讓長(zhǎng)久站在村頭的古樹(shù),
將過(guò)去和未來(lái)∕訴說(shuō)。
。ㄟ@一節(jié)給人無(wú)盡的遐想,用擬人的手法說(shuō)明人類(lèi)要和動(dòng)物、植物結(jié)為朋友,語(yǔ)氣可親,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。)
藍(lán)的眼睛、∕黑的眼睛,
閃爍著自然的靈光。
自然賦予我們∕愛(ài)的技藝,
我們要把地球變成∕童話(huà)王國(guó)。
(這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟?lèi)都是自然人,是自然賦予我們一切,所以我們應(yīng)該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白,語(yǔ)氣肯定,最后一句更要堅(jiān)定上揚(yáng),給人一種力量,一種希望。)
三、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。
第二課時(shí)
一、誦讀導(dǎo)入。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)歌有了自己的理解與感受,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感一起來(lái)讀讀。
二、理解感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分(第1節(jié))。
。1)引入學(xué)習(xí):是啊,媽媽只有一個(gè),地球只有一個(gè),地球是大家的好媽媽?zhuān)覀冊(cè)摓樗鲂┦裁茨?這一節(jié)用了什么手法?表達(dá)了作者怎樣的情感?
。ㄟ\(yùn)用設(shè)問(wèn)和比喻的手法,表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談,保留他們自己的見(jiàn)解。)
2.學(xué)習(xí)第二部分(第2—6節(jié))。
。1)師:是啊,作為兒女,我們希望地球媽媽健康、快樂(lè)。同學(xué)們都有自己不同的理解和認(rèn)識(shí),那我們究竟應(yīng)該為地球媽媽做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
。▽W(xué)生的想法可能是抽象的,如詩(shī)歌中所言;也可能是具體的一些行動(dòng)。)
結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞“保護(hù)”與“節(jié)約”的主題引開(kāi)、發(fā)散,把同學(xué)們課前搜集的資料用上來(lái),分小組分主題闡述自己的觀點(diǎn)和做法,利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來(lái)說(shuō)明,使自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。
(2)結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)并適時(shí)小結(jié):
保護(hù)節(jié)約
保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水
保護(hù)森林植被不使用一次性木筷
保護(hù)濕地節(jié)約紙張
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電
減少白色污染重復(fù)使用教科書(shū)
……………………
。3)過(guò)渡:如果我們?nèi)祟?lèi)真的這樣去做了,那我們的夢(mèng)想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié),進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛(ài)。
師引讀:生:
讓大地淌過(guò)藍(lán)色的河流
讓天空飄過(guò)潔白的云朵,
讓沙漠穿上五彩的衣裳,
讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。
給每一雙翅膀清新的空氣,
給每一條魚(yú)兒潔凈的銀波,
給每一片綠葉和煦的春光,
給每一顆種子溫馨的小窩。
。4)多美的世界、多美的地球!誰(shuí)能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑?shī)句來(lái)讀讀?(第2節(jié)和第5節(jié))
(5)細(xì)讀這兩節(jié),同桌討論,說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想?怎么理解“美的希望,愛(ài)的花朵,和平的白鴿,友誼的長(zhǎng)河”?
。ㄔ谡麄(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中,沒(méi)有時(shí)間與地域的界限,人與自然之間只有美的希望、愛(ài)的花朵,只有和平與友誼,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有虐殺、沒(méi)有破壞。)
板書(shū):美愛(ài)和平友誼
。6)借第6節(jié)小結(jié):到那時(shí),就讓來(lái)自大森林的動(dòng)物,給我們講述自然的秘密;讓長(zhǎng)久站在村頭的古樹(shù),將過(guò)去和未來(lái)訴說(shuō)。人與動(dòng)物、植物,與地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物,都將是最好最好的朋友。
。7)指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三部分(最后一節(jié))。
(1)齊讀。
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思。
(這一節(jié)主要闡明人是自然的,是自然賦予人類(lèi)一切,我們應(yīng)該好好保護(hù)地球,共同享受自然美好的靈光,把地球變成美麗的童話(huà)王國(guó)。)
三、拓展活動(dòng)。
將學(xué)生分成兩組,一組扮演地球媽媽?zhuān)唤M扮演地球兒女,分別用一句話(huà)表達(dá)自己最想說(shuō)的話(huà)。
如:地球媽媽——森林是我身體的肺,沒(méi)有它我就不能呼吸。
地球兒女——我愛(ài)地球媽媽?zhuān)瑦?ài)你就是愛(ài)自己。
四、課后練筆。
大標(biāo)題:《人與自然》
小標(biāo)題:自擬
要求:側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂(yōu)慮或希望的角度來(lái)疾呼或憧憬,具體內(nèi)容和體裁不限。
板書(shū)設(shè)計(jì):
保護(hù)節(jié)約
保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水
保護(hù)森林植被不使用一次性木筷
保護(hù)濕地節(jié)約紙張
善待動(dòng)物節(jié)約水電
廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤
……………………
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:
歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
3.過(guò)程與方法:
通過(guò)有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)借物喻人。
教學(xué)方法
討論法、講讀法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。
2.初讀課文,了解文章大意,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)字形區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)
初步體會(huì)文章的寫(xiě)法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)方法
讀議法讀、思、評(píng)、悟相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入:在祖國(guó)的.西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎?
二、三讀課文,整體感知
一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“ ~~”標(biāo)出。
。1)學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
。2)課件出示三個(gè)問(wèn)句。
、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢?
、跒槭裁此@么直,長(zhǎng)得這么大?
、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎?
三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。
(1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。
(2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知,交流體會(huì)
。1)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
。2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,示范書(shū)寫(xiě)
。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤(xiě),注意與“滔、焰”區(qū)別。
。2)學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字,教師巡視、指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本文條理清晰地說(shuō)明事物
體會(huì)打比方的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):
有條理地說(shuō)明事物。
教學(xué)設(shè)想:
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開(kāi)啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念,一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要,二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開(kāi)啟學(xué)生思維。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境:
由杜牧《過(guò)華清宮》“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美,很遺憾,今天我們不能品嘗,可我們可以通過(guò)白居易為我們留下的《荔枝圖序》來(lái)感受這人間美味。
二、 出示板書(shū):
三、 荔枝外殼有瘤狀突起,果肉色白多汁,味甜美。(摘自《學(xué)生辭!罚
四、 板書(shū)課題:《荔枝圖序》白居易
看見(jiàn)課題,你想知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生研究:
。1) 序;
(2) 白居易;
。3) 教師講述:顧況與白居易的故事。
。4) 老師為什么知道得這么多呢?其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng),老師只不過(guò)善于查資料。
資料的來(lái)源:
利用身邊的資料:課本、字典、課外書(shū)等;
向同學(xué)借資料;
查圖書(shū)館資料;
五、 指導(dǎo)讀課文:古人說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,讀書(shū)的要求是:讀通、讀懂、讀好。
六、 學(xué)生讀課文,抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)讀課文的要求:咬準(zhǔn)字音。
七、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文:
。1) 結(jié)合課文下注釋讀,不懂的字問(wèn)同學(xué),還不懂的劃下來(lái)師生共同討論。
。2) 弄懂課文的主要內(nèi)容。
(3) 師生共同討論:還有不懂的地方嗎?趕快提出來(lái),我們一起研究。
(4) 大家都讀懂了課文,誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝?
。5) 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢?為什么他介紹得這樣形象呢?
學(xué)生討論教師板書(shū):按順序; 講方法.
九、 設(shè)疑:大家反復(fù)讀讀,動(dòng)動(dòng)腦筋,有問(wèn)題嗎?
十、 同學(xué)們都喜歡吃水果,你給大家介紹 一種你喜愛(ài)的水果吧。
十一、 總結(jié):今天大家品嘗了鮮美的荔枝,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的'快樂(lè),學(xué)會(huì)了怎樣讀書(shū),還懂得向別人介紹事物要按順序:講方法,別人才能很清楚,印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家!
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》 (唐 白居易)
身邊的、朋友的、圖書(shū)館的
讀書(shū)步驟:讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《飲酒》教案01-12
語(yǔ)文古詩(shī)教案01-25
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26