語文教案
作為一名教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。
2、認識14個生字,會寫6個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
1、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?
2、學會本課的生字詞。
【教學準備】
課件、月亮圖片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、感悟心愿一詞:
小朋友們,如果今天是你的生日,你想許個什么愿呢?
(學生許愿。)
剛才你許的愿就是你的心愿。
(板書:心愿)
2、出示月亮圖片,問:
你們看,這是什么?
(帖月亮圖)
月亮也有它的`心愿,今天我們學習第8課,看看月亮的心愿究竟是什么呢?
二、課件出示圖畫,看圖了解圖意
1、認真觀察每幅圖,說話:
指導孩子細心、認真觀察。
課件出示語言訓練點:
月亮來到( ),看見( ),心里想:( )。
2、說話。
三、圖文對照,初讀課文
1、課文是怎么寫的?找出相應的段落。
2、小聲讀課文,要求:
、 初讀課文并找出要學的生字,用 畫出,讀準音。
、 正確連貫的朗讀課文。
3、同桌檢查讀:
、 檢查讀生字:
我是小醫(yī)生,幫你來治病。
、 檢查讀課文。
4、檢查反饋(主要抓學困生):
老師也有一個小小的心愿,希望能盡快實現(xiàn),那就是希望(點差生名字)小朋友能勇敢站起來,大聲響亮地讀給大家聽。
⑴ 出示生字卡片,指名讀。
(讀得不夠好,鼓勵孩子們來幫助。)
、 開火車讀。
四、學文
1、再讀課文,思考:
你讀懂了什么?哪里還沒弄明白?
2、小組學習。
3、反饋:
課件出示。
、 讀懂:
、 月亮來到小女孩的床前,它的心愿是( ),因為這樣( )。
(板書:出太陽)
、 月亮來到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因為這樣( )。
(板書:下雨)
⑵ 教師裝不懂:
為什么月亮婆婆又要明天出太陽,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。誰能告訴老師呢?
(指名說。)
小結(jié)過渡:
原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都開心。
(板書:所有的孩子都快樂)
多好的月亮婆婆呀!
4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關懷呢?
(交流、回答。)
5、指導朗讀:
要讀得輕、慢、恬靜。
寫珍珍的段落指導讀好人物對話。
月亮的兩次話,指導用好表情。
把對話多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們,月亮婆婆還會來到誰的窗前?她會看見什么?她又會有怎樣的心愿?
六、小結(jié)
那天晚上,月亮婆婆也來到了老師的窗前,她告訴老師她到過所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永遠快樂、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能實現(xiàn)。
〖板書設計
出太陽
月亮的心愿 每個孩子都快樂
下雨
語文教案 篇2
課時計劃
第周星期第節(jié)年月日
課題2.黃山奇石
教學目的1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,并選兩段背誦。
教材分析
重點通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。
難點 把課文中描寫的畫面想象出來出
教具 多媒體課件生字卡片等.批注
教學過程
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬┏踝x課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。
。ǘ┏醪搅私庹n文內(nèi)容,理清文章層次。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┡濉皡^(qū)、滾、著、狀”的字形。
。ǘ、觀察圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
(一)引題激趣。
同學們,我國有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學們一起游覽黃山奇景,你們愿意嗎?
(二)初讀課文,畫出生字。
(三)小組討論,學習生字。
方法:四人為一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一起學習。找出最巧妙的識記方法。
(四)匯報學習情況。
請一組同學匯報,匯報后,重點指導以下字形。
區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區(qū)別字形。
狀:要和“壯”區(qū)分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學一起解決。
重點理解:
聞名:有名!奥劽型狻,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(六)指導書寫。
翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。
。荷舷陆Y(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
學生自己觀察,看看需要書寫的字應注意什么,讓孩子們自己說,有利他們對字的掌握。
(七)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
(二)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
(一)通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。(二)把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
(一)介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部,是著名的風景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學習。
1.第1自然段:
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
。1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
。2)出示第二幅圖。
提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
。3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的云!睂W生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學們,誰坐過飛機,談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這一段,讓學生用自己的話說一說。
。4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學習:
、傧扔^察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
、谧x課文,看課文中怎么說的?
、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰?
④有不懂的地方提出來,討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
(5)學習第5自然段。
、僦该x。
、谔岢霾欢膯栴}。
③師生共同解決。
重點理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
。6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
分小組學習,任選一種展開想象,說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
黃山石千奇百怪,無所不有,妙趣橫生。讓我們一起親眼目睹一下黃山的美景吧!
。7)請一位同學讀全文,同時放一段黃山風景的錄像,使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結(jié):
通過今天的學習,同學們體會到了黃山石的奇妙,領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后,能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
第三課時
一、教學目標
。ㄒ唬├首x課文,并選兩段背誦。
(二)完成課后練習。
二、教學重點、難點
指導背誦。
三、教學過程
(一)讀本課生詞并聽寫。
巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃
聞名 著名 名字 風景區(qū)
(二)指導背誦。
1.你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。
2.指名有語氣地讀全文。
3.把你喜歡的選兩段試背下來。
4.接龍背,齊背。
(三)鞏固練習。
1.比一比,組成詞語。
2.寫出黃山奇石的名字。
3.填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。
。1)聞名中外的`()在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。
。2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。
。3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!在學文時,重點指導學生
通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
布置作業(yè)A、讓孩子們查找有關黃山其他石頭的資料,
B、班上的優(yōu)生要求模仿課文,寫出句子來介紹其他石頭。
板書設計
仙人指路、金雞叫天都
3、黃山奇天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球…
課后小結(jié)教學本課時,我為了提高學生的學習興趣,我讓孩子們先查找其他的黃山奇石,讓他們感受黃山石的“奇”。并出示了一些沒有名字的奇石,要學生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字。學生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開動腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。為了提高學生的口語表達能力,我讓學生模仿寫句,十分成功,效果理想。
語文教案 篇3
一、朗讀
師:今天學習《律詩二首》。這課咱們沒上過,把兩首詩放在一起上,會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學習方法是朗讀。
老師板書:朗讀
下面請兩位同學將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。
1、生甲朗讀《春望》;生乙朗讀《過零丁洋》
2、老師評價指點
3、學生齊讀《春望》《過零丁洋》
師:讀文言詩詞,重要的是吟讀。 (板書:吟)
吟讀,是按照詩的個性來讀,按照自己的體會來讀。要讀得比較慢,有時候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。(老師示范吟讀《春望》)
師:你們看,吟詩和朗讀,吟讀的味道就是足一點。下面請同學們學著吟讀《春望》。
。▽W生大聲地自由吟讀《春望》)
師:“深、心、金、簪”是押韻的。
。▽W生齊吟《春望》)
師:評價吟讀的效果,對重點的句子作好指導,然后: 再次吟讀《春望》
師:同學們帶著這種體會,揣摩揣摩,自己吟讀《過零丁洋》。
學生自由吟讀——老師請一女生吟讀《過零丁洋》——老師評價指點吟讀——齊聲吟讀
二、譯讀
老師板書:譯讀
師:大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個難題,什么叫譯讀呢?[以詩譯詩,譯出來的現(xiàn)代文也要有點韻腳,也要像一首詩]。下面請同學們做一下“預備動作”,將兩首詩的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
。▽W生們各自進行譯讀活動)
師:現(xiàn)在咱們再做一個“預備動作”,老師先以《春望》為例進行示范。大家讀,老師譯,注意聽老師對“押韻”的處理。
。▽W生吟讀一句,老師示范一句)
生:國破山河在,城春草木深。
師:國都已破,山河依舊,那春天的'京城呀,滿目荒涼,雜草叢深。
生:感時花濺淚,恨別鳥驚心。
師:感傷時事,鮮花流淚,那清脆的鳥鳴聲呀,如泣如訴,聞而驚心。
生:烽火連三月,家書抵萬金。
師:漫天烽火,陽春三月,那漫漫的長道呀,一封家書,片紙萬金。
生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。
師:縷縷白發(fā),越搔越短,那稀疏的白發(fā)呀,簡直要插不上頭簪。
師:下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩,你們譯。先來試一下,看看它應該押什么韻。
(學生依據(jù)課文注釋譯詩)
師:建議你們翻譯的時候,將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻,但不一定用這幾個字,那么怎樣翻譯仍保證押韻呢?想一想,把這個問題解決了,就可以以詩譯詩了。
(學生討論——老師吟詩——學生再譯)
師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星!
生:……
師:“山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍!
生: ……
師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁!
生: ……
師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”
生:……
師再范譯一下
師:以詩譯詩可以培養(yǎng)同學們的情味。大家完成的很好!
三、背讀
老師板書:背讀
師:老師把這兩首律詩放在一起教學,肯定有原因。原因是什么呢?這兩首律詩有很多相同和相似的地方,同學們想一想,同桌商量一下。然后大家說一說。
。▽W生商量、討論——交流回答 )
師:你們看,根據(jù)這樣的思路,我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎?
(學生齊聲背讀)
四、說讀
老師板書:說讀(說讀是對詩人說話,就是把詩意擴展開來,在原詩句的基礎上增加很多自己描寫的內(nèi)容,然后對詩人說。)
師:你看“國破山河在”只五個字,我們可以把它說成一個長句子——……這就要有豐富的
想像。
師:我現(xiàn)在做一個示范,我將“感時花濺淚,恨別鳥驚心”進行這樣的“說讀”——
詩人啊,
你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月,鮮艷的花朵吐露芬芳,清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長,但如
今你國破家亡,美麗的花兒,令你不禁落淚,無心欣賞;悅耳的鳥鳴,讓你心驚,更添
離別的惆悵!
師:同學們準備分小組說讀《過零丁洋》,每一個小組就只說讀一聯(lián)。
。▽W生分組討論,每小組分別選派一名代表說讀)
師:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。”
×組一名學生:詩人啊,……
師:“山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。”
×組一名學生:詩人啊,……
師:“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。”
×組一名學生:詩人啊,……
師:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!
×組一名學生:詩人啊:……
師:對詩人說話特別有趣,剛才同學們說得……。
師:同學們,我們這一節(jié)課實際上是一節(jié)學法課。老師給它取了個名字:一詩四讀。(板書:一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學法。(板書)
作業(yè):
組長組織,同組同學之間說讀《春望》,對詩人說話。
附板書:
律詩二首
朗讀
譯讀
背讀
說讀
語文教案 篇4
教學目標
知識技能
1、 整體把握課文內(nèi)容,用心領會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗,想想人生的大問題。
2、 提高朗讀能力,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
過程方法
充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,注重質(zhì)疑問難,切磋學問,砥礪思想,以自主、合作、探究的學習方式,學好課文。
情感態(tài)度
在熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度:體味人生,關愛生命。
教學重點難點
重點
領會文章主旨,引發(fā)學生思考,讓學生懂得人生的意義和價值。
難點
改變學生粗枝大葉的閱讀習慣,引導學生深入、細致的研讀文章
教學內(nèi)容和目的
1、教師導入;
2、學生借助注釋和詞典,讀一讀,寫一寫;
3、看導語,默讀課文,畫出各段“主題詞”,并從主題詞入手,整體把握文章內(nèi)容;
4、朗讀訓練;
5、問題設計與研討;
6、小結(jié)這次質(zhì)疑與研討的經(jīng)驗;
7、比較閱讀;(課后練習二)
8、課上練習;
9、學生交流。
1、喚起學生注意,進入講授主題。
2、夯實基礎,為朗讀掃除障礙。
3、初讀課文,大致了解文章內(nèi)容,把握文章整體。
4、訓練朗讀技巧,提高朗讀水平。
5、激發(fā)參與意識,培養(yǎng)合作精神,深入細致的領會文章內(nèi)涵。
6、總結(jié)好方法,達到共同研討,共同學習,共同進步的目的。
7、自主學習的進一步深化,教師點撥,找出比較閱讀的技巧。
課前準備
教師準備
學生準備
適合課文朗讀的伴奏帶;
制作教學課件。
搜集珍惜生命、熱愛生命的事例,以備上課交流。
教學過程設計
教學步驟
設計意圖
1、導入:心臟在跳動,生命在繼續(xù),同學們有沒有認真的思考過生命的意義和價值呢?還是“習慣”的`忽略了這一問題呢?(稍微停頓)好,請同學們隨老師走進杏林子的〈〈生命 生命〉〉,在她的感召下思考生命的大問題。
引發(fā)學生思考生命的大問題,并培養(yǎng)關注生命的情感。
。、學生借助注釋和詞典,讀一讀,寫一寫;
騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負 昂然挺立
擎天撼地 肅然起敬
3、看導語,默讀課文,畫出各段“主題詞”,并從主題詞入手,整體把握文章內(nèi)容;
事例 思考
飛蛾:生之欲望 意義
香瓜子:生命力 價值
心跳:生命 珍視、奮斗
。础⒗首x訓練:(配樂)
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀。
。1) 各自練讀
。2) 點名朗讀
5、問題設計與研討:
研討方式:四人合作,全班交流
。1) 三個事例為什么這樣安排?為什么前兩個事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?
(2) 三個事例蘊涵的意思側(cè)重點有什么不同?
。3) 小瓜苗僅僅活了幾天,說得上“擎天撼地的生命力”嗎?
。4) 三點思考側(cè)重點有什么不同?
6教師小結(jié)
7、比較閱讀:(課后練習二)
將這篇課文與下面的同題文章相比較,你更喜歡哪一篇,為什么?
8、課上練習:語言運用:補成一句話
。1) 一只--------不停地在---------飛來飛去,騷擾著我。
。2) ---------在----------小憩。
。3) ----------昂然挺立----------。
。4) ----------足以擎天撼地。
。5) 我可以----------也可以----------。
(6) ------------遇福遇禍,或喜或憂,-----------。
9、學生交流課前收集的珍惜生命、熱愛生命的事例。
10、 布置作業(yè):
。1) 研討與練習一;
(2) 朗讀練習。
夯實基礎,為朗讀掃除障礙
從把握主題詞入手,整體把握文章內(nèi)容;初步了解文章主旨
訓練朗讀技巧,提高朗讀水平,根據(jù)文章內(nèi)容,把握朗讀時的語氣、語調(diào)
激發(fā)主動的參與意識,以自主、合作的方式挖掘文章的深刻內(nèi)涵。
進行比較閱讀,培養(yǎng)鑒賞能力
學以致用,培養(yǎng)良好的運用語言的能力。
資料共享,培養(yǎng)搜集材料的能力、習慣。
語文教案 篇5
教學過程
一、 導入
1. 師:剛才我們講到了電腦,那如果說一座房子,它所有的東西都由電腦來控制,那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”(板書:住宅)
2.齊讀課題
3.讀了課題,你有什么問題要問的嗎?
預設:電腦住宅里有什么?電腦住宅是怎樣的?
過渡:還有這么多的同學想提問,真好。讀書有疑問是個好習慣。在心里記下你的問題,讓我們帶著問題走進這篇文章。
二、整體感悟
1、默讀課文,并思考:
課文介紹了一棟安裝了( )臺電腦的住宅,具體寫了( )、( )、( )、( )、( )、( )等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。
2、寫作順序:這是課文里的順序。如果我將這些順序調(diào)亂,你覺得可以嗎?那個更好?你看,課文先帶我們到大門外,然后走進門口,到了一樓的會客廳,再到廚房,接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹,這樣的順序,我們叫做什么順序?(空間轉(zhuǎn)換順序)【板書】以后,同學們在介紹類說明文或是參觀某個地方的作文,也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來寫。這樣,文章寫起來就顯得有條有理,線路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的線路送進課文的主要內(nèi)容,來我們一起說一說:
過渡:那么,在這個電腦住宅當中,你最喜歡課文給我們介紹的哪個地方?
三、 精讀
1.那你喜歡這住宅里的'什么地方呢?
2.預設“臥室”段落
3.自己先讀一讀這個段落。(課件出示“臥室”段落)看看你們從中獲得什么信息?(這段話寫了什么)
地方——臥室
臥室里安裝了什么電腦設施——“休息”開關
電腦在臥室里是如何工作的?——主人睡覺前,只要
感受——你覺得電腦真是這住宅的(節(jié)能專家、盡職的保安 )。
四、略讀
其實不僅是“臥室”,作者在描寫其他地方的時候也是按照這樣的順序?qū)懙摹,F(xiàn)在請大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。
語文教案 篇6
一、學習目標
知識與技能:
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語。
2、積累語言,學習文章準確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點,領悟表達方法。
過程與方法:
1.教學這篇略讀課文。課前可以布置學生在地圖上找到新疆及和田地區(qū)的位置,搜集有關維吾爾族的民風民俗文字、圖片資料,還可以搜集其他民族饒有趣味的風俗,在教學過程中交流。為了讓學生對維吾爾族有更多興趣了解,可以先從學生比較了解的阿凡提故事講起,并告訴學生阿凡提就是維吾爾族人智慧的化身。
2.在教學過程中,先讓學生認真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀。學習時,要引導學生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹和田維吾爾族的,寫了哪些特點,體會作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。
3.在感悟和理解課文之后,引導學生畫出自己感興趣的內(nèi)容,說一說感興趣的原因,從而體會作者語言的生動形象,領悟表達方法,提高欣賞和評價能力。
情感態(tài)度與價值觀:
了解和田維吾爾族的民俗特點,感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。
1.學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。
2.了解“和田的維吾爾”的特點,感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。
二、教學重難點
通過獨立閱讀和交流探討,感受和田的地域風情和維吾爾人的'以苦為樂的民族風情。
三、課時安排
1課時
四、教學準備
歌曲《我們新疆好地方》
五、教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1.欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》,說說對維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)
2.對維吾爾族除了我們所知道的這些,還有著許多饒有趣味的風俗。現(xiàn)在,我們就走進和田的維吾爾。(板書課題)
二、整體感知,理清脈絡
1.自由讀,把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風俗習慣。(如,日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服鋪在沙漠上曬干;天生愛花;能歌善舞等。)
2.快速瀏覽,畫出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語句。(六年前的一個夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀;和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆;和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性;豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。)
3.討論:最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句?(豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。)(板書:苦甜)
三、深讀品悟,感受地域與民族風情
1.默讀課文,結(jié)合畫出的句子,與小組同學交流:和田維吾爾是一個怎樣的民族?
2.全班交流,根據(jù)學生的理解,大概可從以下幾個方面隨機指導。
。1)豪氣與樂觀的維吾爾族
A.輕聲讀第1自然段,想像這段話所描寫的情景:黑夜,鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視,以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。
B.找一找文中的對比:被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽--駕著馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。
C.有感情朗讀這一段。
。2)酷愛土地的維吾爾族
讀一讀2.3自然段,和田維吾爾人的生活中,哪些與土息息相關?
A.“民以食為天”,維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找,哪些句子寫出了作者的驚嘆。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句?磮D片,認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味,以及生產(chǎn)美味的馕坑。)
B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景:在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上,各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家,只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。
C.和田維吾爾人的吃和穿,都離不開他們深深熱愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦:為什么我的眼里常含淚水,因為我對這土地愛得深沉。讓我們也來有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。
(3)愛美的維吾爾族
讀一讀第5自然段,為什么說愛美是他們的“天性”?
A.畫出作者打比方的句子,體會“美不勝收”。(巴扎的鬧市里,那一頂頂鮮亮繡花“都帕”,那一團團飄然而過的“艾得來斯”,猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云,又似花園里一片片隨風搖曳的花兒,真是美不勝收;密密的眼簾,深邃的眼睛,像花兒般綻放在風沙里。)
B.愛花、種花、繡花,衣著如花,姑娘似花,維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著,正像堅強的花朵,在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
。4)能歌善舞的維吾爾族
“沒有歌舞,維吾爾的生活就不完整,歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘I畹牟豢扇鄙俚囊徊糠!闭f說你對這句話的理解。(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于載歌載舞。)
四、提升認識,體會寫法
1.結(jié)合全文,說說對句子的理解,“豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。”(生活在沙漠中的和田維吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達、樂觀的品性;他們熱愛生活,善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X是甜的。)
2.作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脈絡清晰,易于把握;描寫細膩,語言優(yōu)美。)
3.選擇你認為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。
板書設計:
和田的維吾爾
苦→甜
熱愛生活
語文教案 篇7
教學目標
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學重難點
練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備:
找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲,讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
總73電63
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教學重點:練習朗讀、認字。
三、教學難點:理解句子。
四、教學過程:
(一)、談話導入,激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲,說說你是怎么做的?
2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲,看著這一個字,說說怎么記住“影”字。
4、認識偏旁:三撇兒“ ”。
(二)、學習課文
1、初讀課文,讀準字音。
。1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認的字圈起來。
。2)借助拼音,把要求會認的字讀一讀,特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。
。3)同桌對讀,互相正音。
。4)開火車讀,檢查讀音,共同正音。
。5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。
2、細讀課文,學習字詞句,理解課文。
。1)讀課文,想一想,課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫?
(2)小組合作學習:看圖讀文,說說你讀懂了什么?
(3)大組交流,理解太陽光和影子的`關系。
通過對插圖的觀察、學生討論,得出結(jié)論:京京背著太陽,影子在前;面向太陽,影子在后;太陽在他的左邊,影子在右;太陽在右,影子在左。
看圖說說,理解“前、后、左、右”
(4)質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來問同學,發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學、放學,就像我的好朋友。
。5)朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文,想辦法記下來。
邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。
老師引讀課文,指導背誦.
學生自己背誦后,再背給同桌聽。
。6)動動腦筋,學習認字。
學習新偏旁“ 、 、 、 ”,說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業(yè)布置:
1、把生字讀給家長聽,把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察,在哪兒能見到影子。
六、板書設計: 影子教學設計教案
9. 影子
前
左 右
七、課后反思:
第二課時
總74電64
一、教學目標:
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學重點:
練習朗讀、認字。
三、教學難點:
理解句子。
。ㄒ唬、復習導入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的同學站起來,背背課文。
。ǘ、觀察說話
1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、大組交流:誰愿意講給大家聽,自己站起來說一說。
3、隨便選一個字,(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學。
。ㄈ⒅笇懽 影子教學設計教案
1、復習“飛、鳥、馬”。
(1)看圖,圖上畫著什么?還記得這三個字嗎?
。2)大家一起讀一讀。
2、復習筆畫,學寫字。
。1)看到“飛”字,你覺得它像什么?
。2)第一筆應該寫什么?
。3)比較“飛”與“九”,跟老師書空。
。4)描紅,防寫。
3、學習新筆畫。
。1)認識新筆畫:豎折折鉤,一筆寫成。
(2)觀察這兩個字的筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)按筆順書寫。
(4)書寫練習,個別輔導。
(四)、練 習
1、加一筆,變新字。
口—( ) 十—( ) 烏—( )
木—( ) 兔—( ) 二—( )
2、選字填空,再讀一讀。 影子教學設計教案
鳥 馬
(1)( )兒在天上飛。
(2)( )兒在地上跑
五、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
六、板書設計: 鳥 馬
七、課后反思:
語文教案 篇8
語文園地三-教學實錄
教學目標:
1、正確朗讀詞語,并學會能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在的聯(lián)系。
2、讀讀認認幾組意思相反的詞語,用詞語填空,學會積累語言。
3、能自主識字,讀背詩句。
4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來有哪些變化。
課前準備:
多媒體課件(有關圖像和資料)
師生收集有關的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶)
教學過程:
第一課時
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、創(chuàng)設情景,導入新課
同學們,今天我們又來到了語文園地,細心觀察,可以發(fā)現(xiàn)祖國文字的很多秘密;用心思考,你將會收獲沉甸甸的果實。準備好,出發(fā)了!
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同
首先讓我們來觀察幾組詞語,邊讀邊想,你會發(fā)現(xiàn)什么?
照相 照相機 圖書 圖書館
灑水 灑水機 電視 電視臺
集郵 集郵冊 飛機 飛機場
。1)讀準字音(自由讀、指名讀、男女賽讀)
。2)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)反饋:小組匯報交流,比比誰觀察的仔細,敢大膽說說自己的意見
。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。也可以引導學生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,請一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。)
(4)小結(jié):小朋友們,你們真能干,在短短的時間里,就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方,祝賀你們!
3、拓展練習
你能學著剛才的樣子填空嗎?(學生小組互說、指名說)
游泳( ) 火車( )
洗衣( ) 服裝( )
二、日積月累
發(fā)現(xiàn)了一個秘密,還有更多的奧秘在等待你揭開。(出示課件)讀讀下面這些字,碰到生字多讀幾遍。
寬窄 窮富 貴賤 惡善
強勝 勝敗 內(nèi)外 加減
1、組成自學小組,用自己喜歡的方式認字、記字,比誰讀得準,互相檢查。
學生匯報(指名讀、師生合作讀、男女生賽讀)
2、讀了兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生明白是兩組意思相近的詞語)齊讀詞語
3、去掉兩字之間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
寬窄 貴賤 善惡 強弱 勝敗 內(nèi)外(開火車朗讀詞語)
第二關:我會填
小朋友們,大家在學習和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語,接下來,看誰最能干,能把下面的詞組填完整。
1、課件出示:
明亮的( ) 繁華的( ) 茂密的( )
絢麗多彩的( )川流不息的( )風光秀麗的( )
。1)指名學生讀紅色的詞語齊讀
。2)小組討論,找出可以搭配的詞語。
。3)反饋交流,教師啟發(fā)引導,師生共同完成填空。
。4)齊讀詞語賽讀
2、用線連接可以搭配的詞語
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風光秀麗的 行人
指名學生上臺連線齊讀
小結(jié):小朋友們,你們的知識真豐富,這一關完成得十分出色,請大家為自己鼓掌吧!
第三關:我會讀
接下來,讓我們一起走進詩歌樂園,去感受草原那一望無際,遼闊無邊的`美景吧!
課件出示《敕勒歌》
1、 引導學生看圖,激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、 學生自由朗讀,要求做到邊讀邊想,不會認的字可以問一問周圍的同學。
3、在學生自讀的基礎上,讓學生說說從詩歌中體會到什么。
4、 播放課件,感受草原美景。
5、 再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感,
6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》,讓學生進一步體會詩的意境。
7、 配樂朗讀
小朋友們,老師被你們的朗讀深深地陶醉了,祝賀你們朗讀闖關成功!
第二課時
夸家鄉(xiāng)(口語交際)
設計意圖: 這次口語交際的話題是夸家鄉(xiāng),是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結(jié)合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
交際準備:
學生搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學生分成若干交際小組。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入課題。
小朋友們,你們的家鄉(xiāng)是哪里?你們喜歡嗎?今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng),讓對溫州陌生的朋友知道溫州,并且喜歡溫州,好嗎?
二、交流互動
1.匯報展示、討論交流。
。1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分對話,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
(2)導游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況,游客提問,導游推銷員解答。
三、升華情感
1、小朋友們,你們表揚的真好!是的,看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化,此時此刻你最想說什么話?
2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好,我們該做些什么?
四、動筆寫作夸家鄉(xiāng)
(1) 把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來,也可給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式表達。
(2)把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。
第三課時
教學過程:
一、展示臺
1、 詞語接龍游戲。
、沤處熣f詞語,如:祖國,讓學生接。
、平M內(nèi)游戲。
組長說詞語其他學生搶接
。3)讓學生用開火車的形式做詞語接龍的游戲。
2、夸家鄉(xiāng)圖畫展
、派吓_介紹自己的作品。
、瀑N入展示臺,邀請小朋友觀看自己的畫,并簡單介紹。
二、寬帶網(wǎng)
1、自讀課文,說說讀了課文你知道了什么?
2、教師隨學生回答板書:民族、服飾和生活習慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。
3、你知道的少數(shù)民族有哪些?他們的服飾,生活習慣有什么特點?
教師用多媒體展示學生說出的少數(shù)民族,了解他們的一些情況。
4、出示中國地圖:
、挪檎抑陛犑校罕本⑸虾、天津、重慶
利用寬帶查找這些城市,了解一些基本情況。
、坪喗槭裁词翘貏e行政區(qū)?在地圖上找到它們的位置,利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。
、强吹貓D說說你還知道哪些省市?
、日艺易约杭亦l(xiāng)的所在省
5、實踐活動
拿出中國地圖紙,用不同的顏色畫出4個直轄市,2個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。
語文教案 篇9
“巧借境象,妙造自然”,是我近幾日從有關唐詩研究理論中“挖”出來的,用在這里評價這些年輕的教師似乎過高了點。但我認為人對美的追求大抵會是殊途同歸的,那就是“清水出芙蓉,天然去雕飾”。作為教師的他們似乎正孜孜于追求更高的境界,正向這個方向邁進。
現(xiàn)從中擷取幾朵不是很嬌艷卻可賞心悅目的花以饗讀者。
一、識字可以這樣教
新課標指導下的小學語文新教材識字量多了,可一周安排的節(jié)數(shù)反而少了。如何掌握得了這么多的字?這令很多任課的老師,甚至一些富有經(jīng)驗的老師們擔憂不已。有時候,不得不借用其他課程的時間。這樣做卻是有悖于新課標的理念的。其實新教材的大部分字是識得就可的,一小部分的字詞才是必須會寫的。崔巒老師曾經(jīng)提出“反復見面”的說法。但到底如何具體操作呢?我們又不得而知。這次其中有幾堂低年級的課為我們提供了生動的例子。
《識字(4)》
課件出示小動物,并逐個配音:你好,我是_______。
師:誰想給它們打招呼?
生:(句式可以是:你好,_____,我是________)
師去掉小動物圖,只留生字,引導讀。
讀后問:讀這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?有幾個發(fā)現(xiàn)就用幾個小指頭表示。
于是生說出:
1、都是蟲字旁。
2、都是動物,都是昆蟲。
3、都是夏天里的動物,蜻蜓、蝴蝶長大后都會飛;蝌蚪長大了會幫人們捉害蟲等。
……
師適當提示:
小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字當中,有很多的都是形聲字。
哪些字是形聲字?比如蜻,哪部分是整個字的讀音?還有哪些字也是形聲字?“蟻”是嗎?
根據(jù)這種識字法,猜字的讀音,并說說你是怎么猜出來的?
蚊蟑蝦
復習生字時,該老師采用的是做游戲,你演我猜,從背后猜字。
《荷葉圓圓》
課件中打出“識字樂園”
自己學會好嗎?(生自讀)
學習生字組詞連句。
比如:
珠小水珠晶亮晶晶
讀,出示有這兩個詞語在內(nèi)的句子,指名讀句子,領會其中的意思。
復習生字時,出示課件:
荷葉中藏著生字,鼠標點出,限定時間,時過消失。指名學生到臺上,學生必須在限定時間內(nèi)認出字,增加了識字時大腦反應的緊迫感。其他學生也不閑著。當學生能快速認出時,他們要說:對對對,就是——。錯了,就說錯錯錯!不是——。
二、抓切入點其實很容易
一篇課文擺在我們的面前,該如何教?從哪兒教起?便成了當務之急。我們把這個稱之為切入點。切入點抓準了,再根據(jù)切入點理清線索,就比如一條線把散在地上的珍珠有先后地串起來,問題也就容易解決了。一篇課文的切入點不只一個,這是由研究教材的老師不同的教學理念和對教材的'不同理解而決定的。這次面向整個溫州地區(qū)開的課,當然不會只是個人的看法,而往往是集體智慧的結(jié)晶。它對教材的處理,對一堂課的如何切入應該是深思熟慮的,應該有它過人的地方。
作文《笑臉》
寓寫作于過關之中,一節(jié)課幾乎沒有說到寫作兩個字,卻處處是說、寫的訓練。
摹仿“幸運52”的過關形式,營造過關的氣氛。
成功第一關
笑臉圖
請說出這是誰的笑臉。
成功第二關
請說出這是誰的笑,它為什么笑了?
成功第三關
請將想像到的寫成一個有趣的故事。時間限為10分鐘,句子通順,意思說明白,即算闖關成功!
這里以“闖關”為切入點,以由淺到深,循序漸進的關卡為線索,成功地引領了整堂課,簡單而又實在,既充滿活力,又能學有所得。
《我為你驕傲》
以“寫便條”為切入點,引領學生回歸文本。通過學生寫的便條生成新的教學切入點,這點完成了,又產(chǎn)生了新的一點。如此點點推進,完成對全文的閱讀、領悟。
《祖國,我終于回來了》以一張履歷中的三個!!為切入點,反復出現(xiàn)錢學森心理活動的句子,從而更深入理解課文,深入了解錢學森這個人。
三、作業(yè)也要花時間好好設置
這次聽課中,我看到了幾個可以將現(xiàn)行老浙教版教本配套作業(yè)本棄之高閣的作業(yè)設置。雖然也曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過幾份,雖然也為他們的新穎別致而喝彩,但自己卻是因為現(xiàn)實的關系不敢有所奢想的。
《祖國,我終于回來了》
課堂中的訓練是寫出讀了文章后自己的感受,且名之曰“真情告白”,奇特處是師生共寫。老師在電腦上寫,學生在下面寫,寫后共享。
課外的作業(yè)是三個
1、再找一找有關錢學森的資料。
2、辦一張有關錢學森的手抄報。
3、在學校網(wǎng)站的論壇上出一個討論錢學森的主題。
《綠色的衛(wèi)兵》其中有一道題是:
請給小樹澆澆水
不管是識字也好,作業(yè)布置也好,還是引導學生探究文本也好,他們都力求立足于學生,從學生這個主體出發(fā),努力增強趣味,激發(fā)學生的學習欲望,從而更好地張揚他們的個性。
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