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語文教案

時(shí)間：2024-12-11 07:20:12 語文教案我要投稿

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語文教案6篇[精品]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案6篇[精品]

語文教案篇1

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。

　　兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側(cè)重于“語”，品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。

　　2、體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。

　　教學(xué)側(cè)重

　　體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn)，敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。

　　課堂預(yù)設(shè)

　　1、新課導(dǎo)入：

　　說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

　　2、研讀老王之“苦”：

　　⑴隨機(jī)朗讀(1～4)自然段;

　�、朴懻摾贤踔翱唷保荷钇D苦精神凄苦

　　設(shè)計(jì)說明：先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”：

　　職業(yè)──蹬三輪身體──殘疾生活──塌敗小屋再追問老王精神之“苦”：孤獨(dú)、無親受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之“善”：

　�、拍x(5～22)自然段;

　�、朴懻摾贤醯钠焚|(zhì)：善良樸實(shí)

　　設(shè)計(jì)說明：體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的`善良、樸實(shí)，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處�？稍O(shè)計(jì)感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?”之類。

　　4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情：

　　⑴討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處?

　�、朴懻摚豪贤跛篮�，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有?

　�、墙Y(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。

　　設(shè)計(jì)說明：老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論⑵，從而推敲末段──那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?)，當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者，他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的“苦人”呢?

　　設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際，根據(jù)課堂時(shí)間，作適當(dāng)?shù)挠懻�，肯定學(xué)生的愛心。

　　6、課后作業(yè)：

　　仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　了解詩歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨，詩人想起夏日樹林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景；體會(huì)詩人對美好純真生活的期盼向往。

　　初步體會(huì)詩歌的韻律美，有感情地朗讀詩歌，練習(xí)背誦詩歌。

　　發(fā)展性目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力；

　　滲透對詩歌意象、意境解讀能力的培養(yǎng)，以及對詩歌象征手法的淺顯認(rèn)識；

　　激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。

　　道德情感目標(biāo)：

　　在朗讀詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。

　　二、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析

　　教學(xué)中，力求體現(xiàn)“初讀感悟――入詩境、悟詩情――抒發(fā)詩情――即興創(chuàng)編”的設(shè)計(jì)思路。

　　第一步，談話導(dǎo)入，初讀感悟

　　選擇學(xué)生喜歡的話題，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的突破口，使學(xué)生自然地聯(lián)想到雪，對《下雪的早晨》這個(gè)題目充滿興趣。配樂范讀，使學(xué)生從范讀中對本詩的韻律美、音樂美有初步的感性的認(rèn)識；在教師的范讀使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境后，再由學(xué)生自由地朗讀全文，請學(xué)生談?wù)勛约簩υ姼璧某醪礁形颉?/p>

　　第二步，走進(jìn)詩境，感悟詩情

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境

　　課件呈現(xiàn)的是潔白的雪世界配以悠揚(yáng)的輕音樂，指名朗讀和自由讀使學(xué)生體會(huì)出這個(gè)早晨靜謐美好。

　　2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像

　　啟發(fā)學(xué)生盡情想像在“這樣的早晨，你會(huì)想到什么”，學(xué)生借此結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)展開想像，然后再通過自由朗讀2、3小節(jié)，看看詩人的思緒飛到了哪里。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生解讀意象，體會(huì)孩子的可愛

　　出示畫面和歡快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生深入詩境。和著音樂一起朗讀第二小節(jié)，學(xué)生對這個(gè)小孩的喜愛之情便油然而生，有的甚至?xí)䦟︖@個(gè)小孩能夠如此盡情地玩耍產(chǎn)生憧憬之心，這就與詩人的心貼得更近了一步。

　　4.品讀詩人內(nèi)心情感，激起學(xué)生與詩人情感的共鳴

　　要學(xué)生真正品味出詩的意境，讀懂詩人的心這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，學(xué)生對“詩人喜歡這個(gè)小孩”這層意思很好理解，但未必能感悟作者對美好純真生活的期盼之情，在理解不能深入之時(shí)，教師以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，學(xué)生課前已通過語文實(shí)踐活動(dòng)了解了艾青，所以此時(shí)簡單的點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。

　　第三步，抒發(fā)情感，美讀背誦

　　在學(xué)生讀懂了作者的內(nèi)心后，為學(xué)生播放音樂畫面，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地朗讀全詩，并把自己喜歡的詩句背誦下來。

　　第四步，激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感

　　本課用雪花飛舞的畫面配以清幽的音樂貫穿在教學(xué)中，加上課上想象力的激活，學(xué)生的想像，創(chuàng)作熱情一定會(huì)很高漲，所以此時(shí)請學(xué)生接著“看著雪花在飛舞，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”繼續(xù)創(chuàng)作，寫心中所想，抒心中所感。

　　需要注意的問題：老師要真正投入其中，用自己的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感。將課堂的空間留給學(xué)生，老師給予必要的輔助指導(dǎo)。另外，本課的語言優(yōu)美，朗讀訓(xùn)練很重要，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面要多下功夫，讓學(xué)生感到“有感情地朗讀課文，越讀越有滋味”。

　　三、學(xué)情分析

　　正值冬季，學(xué)生對學(xué)與雪有關(guān)的文章會(huì)比較感興趣。為詩歌，本班學(xué)生朗讀水平不太高，所以這節(jié)課要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，入情入境地朗讀這方面仔細(xì)設(shè)計(jì)。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1.今天我們要來欣賞大詩人艾青的詩歌（板書課題“下雪的早晨”）

　　2.課前，大家預(yù)習(xí)了詩歌，我們還進(jìn)行了“走近艾青”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)，你對這位詩人有了哪些了解呢？

　　學(xué)生自由談對艾青的了解。（艾青的簡單生平；他的詩歌的主要特點(diǎn)等等）

　　(二)初讀感悟

　　1.你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X。

　　（出示畫面配音樂范讀，使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美。）

　　2.讀同一首詩，每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？

　�。z驗(yàn)學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)使學(xué)生明確自己讀書的收獲）

　　3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡單概括、板書。

　　(三)走進(jìn)詩境，感悟詩情

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境

　　1.（指名讀）你們喜歡這個(gè)早晨嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀第一小節(jié)？

　　2.請學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界？

　�。▽W(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境，感悟早晨的美好寂靜。）

　　3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。

　�。ㄓ�(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。）

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會(huì)孩子的可愛,揣摩作者的情感

　　1.（過渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節(jié)，想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？

　　（學(xué)生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完整：夏日樹林里的早晨，一個(gè)小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興�。�

　　2.詩人想到了一個(gè)在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節(jié)，畫出描述這個(gè)孩子的詩句。指名讀句子。

　　3.（出示畫面）看，這個(gè)孩子從晨光里向我們走來了。

　　大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句，請你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？

　　指名說想像到的情景。

　�。▽W(xué)生自由讀描寫孩子的句子，想像。通過對重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀，想像體會(huì)孩子的可愛。）

　　4.（情景），誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來？（指名讀）（引導(dǎo)朗讀）

　　5.（出示四句話，師讀）你覺得詩人還有哪些話沒寫出來？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動(dòng)作？）

　　你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎？（想像孩子捉知了的情景）

　　6.剛才大家通過朗讀和想像，對這個(gè)孩子有了很深的印象，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。ò鍟D―可愛）

　　7.（播放課件音樂）誰來把第2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個(gè)孩子的可愛形象？

　　8.你認(rèn)為這個(gè)小孩是誰呢？詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢？

　　（猜測這個(gè)孩子是誰，揣摩詩人情感。詩人很渴望這樣無憂無慮的'生活；詩人也希望回到無憂無慮的童年。）

　　介紹背景：這首詩寫于1956年，當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個(gè)活潑可愛的孩子，于是寫下了這首詩，表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。

　�。ㄔ诶斫獠荒苌钊胫畷r(shí)，以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。）

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.語言描述：雪還下著，詩人還沉思著――雖然我們很久沒有到樹林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊。

　　2.齊讀

　　讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩人的心靈交流吧。（以既有的感情體驗(yàn)充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)。）

　　(四)抒發(fā)情感，美讀背誦

　　1.（放音樂指導(dǎo)美讀全文）指名讀。

　�。ㄟ^渡）大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全詩。（學(xué)生自主選擇）

　　2.這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的小節(jié)背下來，和同桌一起分享。（播放畫面和音樂）

　　3.指名背誦

　　(五)創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編

　　1.大家背誦得多投入啊。（示意看課件）在這個(gè)冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？（出示句子）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就模仿詩人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌，抒發(fā)你的感情吧！（發(fā)散思維，即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望，喚起美好情感）

　　2.在小組里互相交流。

　　哪位小詩人愿意朗誦自己的作品？

　　五、教學(xué)反思

　　本詩作者為我國著名詩人艾青，寫于1956年。艾青詩歌一貫的特點(diǎn)，即采用鮮活的口語入詩，看起來平易樸實(shí)，讀起來順暢和諧，是讀者馳騁想象力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首《下雪的早晨》也具有這些特點(diǎn)。在一個(gè)下雪的早晨，詩人假托一個(gè)活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。通過對這個(gè)小孩的描述，表達(dá)了自己對美好純真生活的期盼向往。全詩語言精練，形象生動(dòng)，寓意卻很深刻。小孩是這首詩歌的主要意象，詩人通過對他的可愛形象的回憶描畫，將自己的美好情感熔鑄于其中。

　　根據(jù)詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注意了以下幾點(diǎn)做法。

　　(一) 進(jìn)行了“走近艾青”的語文實(shí)踐活動(dòng)

　　由于詩歌語言凝練，跳躍性較大，有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。所以結(jié)合本課的重難點(diǎn)，課前我與學(xué)生進(jìn)行了“走近艾青”的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解了艾青在詩壇的重要貢獻(xiàn)以及這首詩的年代和創(chuàng)作背景，為更深入地理解詩歌作了鋪墊；課后我還請學(xué)生繼續(xù)收集艾青的詩歌誦讀交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生喜歡詩歌的興趣。

　　(二)注意營造氛圍，引學(xué)生入境，注重情感熏陶

　　課上，我運(yùn)用“范讀”，使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)，還使他們對詩歌的韻律美、音樂美有了初步的感性的認(rèn)識，使他們感到了學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。此外，運(yùn)用課件呈現(xiàn)了雪花紛飛的美麗景色，配以清幽的音樂，還注意用詩化的語言創(chuàng)設(shè)情境，能幫助學(xué)生深刻體會(huì)詩情。

　　(三)在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對意象的解讀。意象和意境無論是在詩歌創(chuàng)作或詩歌欣賞當(dāng)中都是非常重要的。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩句所描繪的畫面，并請學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中想象，揣摩作者的情感，使學(xué)生明白了詩人是通過對孩子的描述，來表達(dá)他自己的情感。使學(xué)生理解欣賞詩歌的能力得到了提高，也為學(xué)生模仿詩歌這一特點(diǎn)即興創(chuàng)編詩歌做到必要的指導(dǎo)。

　　(四)在詩歌教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。在第1小節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2小節(jié)時(shí)想像孩子在樹林中玩耍的情景，感受孩子的可愛。讀第3小節(jié)時(shí)，請他們想像這個(gè)孩子是誰？詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過豐富的想像去演繹詩人的情感。將自己的情感經(jīng)驗(yàn)，與詩歌中的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生共鳴，使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存。在學(xué)生感悟詩情后，通過畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，他們會(huì)想到什么，將想像到的模仿詩人進(jìn)行創(chuàng)編，這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還發(fā)展了學(xué)生的想象力。

　　(五)根據(jù)詩歌教學(xué)特點(diǎn)，以朗讀、背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。

　　因?yàn)樵姼璧男蕾p是需要感情投入的，而使感情投入的最基本的方式是讀，所以課上我請學(xué)生以多種方式用心地去讀，去品，讀中感受了語言美和韻律美，讀中感悟了詩情，讀中加深了理解和體驗(yàn)，體會(huì)了其豐富的內(nèi)涵和情感，感受和體驗(yàn)了詩歌的意境和形象，得到陶冶和審美愉悅。

　　而背誦詩歌不僅使學(xué)生對詩歌意境加深體驗(yàn)和感受，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和能力，并幫助學(xué)生對一些語言現(xiàn)象潛移默化地形成于自己的語言結(jié)構(gòu)中，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．暢所欲言，談體會(huì)。

　　2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對比臨寫中體會(huì)書法作品的無窮魅力。

　　3．對對子比賽，積累語言，增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無窮韻味。

　　教具準(zhǔn)備：

　　書法作品課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、暢所欲言

　　1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)？

　�。�1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。

　�。�2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)？

　　（3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受：在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。

　　二、初顯身手

　　1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。

　　2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。

　　3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。

　　2．揭題：對對子。

　　二、生練習(xí)，找規(guī)律

　　1．師出示：（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）

　　2．生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的`同時(shí)，找尋對對子的方法。

　　3．生練習(xí)，快速答題：鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕）山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）白馬秋風(fēng)塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。黃菊倚風(fēng)村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）

　　三、舉行對對子擂臺賽

　　1．生交流誦讀自己收集到的對子。

　　2．師出示簡單對子，由生試對：冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）爆竹傳笑語，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香）春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間）天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門）

　　四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩詞中的對子。

　　接天蓮葉無窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。山窮水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿。欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。

語文教案篇4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說明的方法。

　　2．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。

　　3．了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的雄心。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：分類說明、舉例說明的方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明說明事物。

　　解決辦法：

　　(1)利用多媒體手法導(dǎo)入，并利用此法使學(xué)生理解沙漠向人類進(jìn)攻的'方式以及人類防御沙漠、向沙漠進(jìn)軍的方法。

　　(2)比較閱讀，體會(huì)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的寫法。

　　(3)借助于分組討論的方法，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容。

　　(4)開展演講的形式，讓學(xué)生樹立改造大自然的決心。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。

　　五、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　(放一段有關(guān)樓蘭古國的錄像)，同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集之地，經(jīng)濟(jì)繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪，人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)識別和把握中心句。

　　2．理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。

　　3．學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說明的方法。

　　(二)整體感知

　　本文是事理說明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學(xué)道理講得有聲有色。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．復(fù)習(xí)提問。

　　(1)說明文主要說明什么?

　　(2)說明文的首要任務(wù)是什么?

　　(3)說明文的說明順序有哪些?

　　(4)說明文的說明方法有哪些?

　　(5)說明文語言有什么特點(diǎn)?

　　(6)說明對象包括哪些?

　　六、參考資料

　　沙漠，一是對荒漠的通稱；二是指沙質(zhì)荒漠，即地表面為流沙覆蓋、沙丘廣泛分布的地區(qū)。

　　全世界沙漠面積達(dá)1535萬平方公里，占陸地總面積的1/10，撒哈拉沙漠為世界之最，面積為800萬平方公里。我國沙漠表面109．5萬平方公里，占全國面積11％。塔克拉瑪干沙漠面積約32．7萬平方公里，為全國沙漠之最。

　　沙漠氣候干燥，蒸發(fā)量大，降雨量少，年降雨量在400毫米以下。沙漠地區(qū)溫差大，年溫差在30℃～50℃之間，絕對溫差達(dá)50℃～60℃，日溫差(夏秋午間)可達(dá)60℃～80℃。地表植物稀少、矮小。風(fēng)力強(qiáng)，最大風(fēng)力達(dá)10～12級。雖地表水少，但地下水資源豐富，全世界儲量可達(dá)400萬億立方米。

語文教案篇5

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　3、學(xué)習(xí)按問題要求把句子寫具體，初步學(xué)會(huì)按課文中的句式寫句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想象力和說話能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、用卡片認(rèn)讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車）

　　2、說“藏”的筆順

　　二、看圖說話

　　1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內(nèi)容

　　2、在教師的提示下不斷補(bǔ)充完整

　　三、齊讀第一段

　　啟發(fā)語：秋風(fēng)起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多么美呀！大家齊讀這一段，體會(huì)一下，秋天樹葉的美麗（生齊讀）

　　四、新授

　　1、整體感知2——5自然段

　�。�1）這節(jié)課，老師要求大家學(xué)習(xí)課文第2、3、4、5自然段的內(nèi)容。

　�。�2）請四位同學(xué)分段讀2——5自然段，其他同學(xué)思考（出示小黑板）

　　秋天，樹葉落下來，有的，有的，有的，還有的。

　　（3）指名回答板書：

　　地上甲蟲

　　溝中螞蟻

　　河里小魚

　　院子里燕子

　　2、細(xì)學(xué)課文2——5自然段

　�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段

　　①樹葉落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上）被甲蟲看見，甲蟲是怎樣做的呢？

　�、谧宰x第二自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動(dòng)作的詞語

　�、凵卮�，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓學(xué)生理解“爬”、“躲”的意思

　�、芟胂笳f話：小甲蟲躲在落葉里會(huì)怎么想，怎么說？（板書：屋子）

　�、堇首x指導(dǎo)

　�。�2）自學(xué)第3、4段

　�、賹W(xué)法指導(dǎo)

　　課文第二段我們是怎么學(xué)的？（引出學(xué)法）

　　你能仿照第二段的'學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段嗎？（四人小組中學(xué)習(xí)）

　�、跈z查自學(xué)情況

　　a、找出描寫螞蟻，小魚動(dòng)作的詞

　　b、檢查朗讀情況

　　c、補(bǔ)充板書：船、傘

　　d、小結(jié)2——4段

　　學(xué)習(xí)了第二至四段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫樹葉落在一個(gè)地方，再寫小動(dòng)物看見了怎么做，把落葉當(dāng)作什么東西，不同的地方：由于小動(dòng)物的特點(diǎn)各異，因此表達(dá)小動(dòng)物的動(dòng)作和把落葉當(dāng)作什么的詞語也有所不同。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第5自然段

　　樹葉落呀落，還落到了院子里（貼樹葉），被小燕子看見了，小燕子又把樹葉當(dāng)作什么呢？

　�、偎娜诵〗M學(xué)習(xí)，理解“電報(bào)” 板書：電報(bào)

　�、陔妶�(bào)是誰發(fā)來的？

　　如果你是秋公公，你會(huì)對小燕子說些什么？

　�、郏ǔ鍪狙b在信封里的電報(bào)），老師昨天在操場里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報(bào)，誰愿意上來讀讀電報(bào)上的內(nèi)容？（指名讀、齊讀）

　�。�4）感情朗讀全文

　　五、總結(jié)全文

　　1、概括語：（結(jié)合板書）在甲蟲的眼中，落葉是一位美麗的小房子，在螞蟻和小魚里的眼中，落葉又變成，在小燕子看來，落葉還是一張。秋天的樹葉是多么可愛呀！你們平是玩過樹葉嗎？你們又把樹葉當(dāng)作什么呢？（想象說話）

　　2、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第4、6題