語(yǔ)文教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、從課文中知道多樣的新奇電話，感受科學(xué)給人類帶來(lái)的方便。
2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)掛圖：教具
教學(xué)流程：
一、初讀課文，導(dǎo)讀提問(wèn)。
1、讀了課文后，你了解到了什么？
2、新奇的電話有幾種？都有什么新奇的`地方？
3、你將來(lái)想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的電話？
二、角色換位：
1、情境模擬（推銷員、發(fā)明者、顧客、科學(xué)家）
三、組織活動(dòng)
活動(dòng)程序：選定角色，查閱資料，角色認(rèn)定，互動(dòng)交流。
選定角色：根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)和喜好。
查閱資料：很關(guān)鍵的一環(huán)，讓生獲更豐富知識(shí)。
活動(dòng)小結(jié)
四、推薦作業(yè)
你需要什么樣的電話？你可以發(fā)明出什么樣的電話？
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
體味欣賞散文清新優(yōu)美、
抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文本，由淺入深的品析文章關(guān)鍵詞句。
2、方法與過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境探究拓展
指導(dǎo)朗讀實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
3、情感與價(jià)值觀：
領(lǐng)略全文的境界和感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美，能引發(fā)對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值的思考，提高審美情趣和文化品位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美，體會(huì)作者抓住水鄉(xiāng)特征來(lái)體現(xiàn)周莊的優(yōu)美和韻致的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。
走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值做出正確的評(píng)價(jià)。引發(fā)學(xué)生關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的初步思考。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、提問(wèn)引導(dǎo)法、點(diǎn)撥拓展法
【教學(xué)用具】PPT多媒體
【課前準(zhǔn)備】師：1準(zhǔn)備播放的音樂(lè)和教學(xué)課件2采用多媒體輔助教學(xué)。
生：課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，完成學(xué)案
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，課文導(dǎo)入：（約3分鐘）
師：讓學(xué)生以游客或者導(dǎo)游的身份對(duì)周莊簡(jiǎn)介（每人不超過(guò)100字）。
幾位同學(xué)已經(jīng)非常出色地給我們簡(jiǎn)介了周莊。下面就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去感悟他筆下的“三分水，二分橋，一半是舊城�！薄吨芮f水韻》之美。（板書(shū)）。
我們這節(jié)課的任務(wù)是：有感情的誦讀中，品析文章關(guān)鍵詞句，感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美。老師呢，只提一個(gè)小小的要求：專注投入，用情讀文，大膽感言。同學(xué)們能做到么？
二、整體感知——走進(jìn)文本，親近周莊：（約10分鐘）
師：要想走進(jìn)文本，體味作者的情感，必須要抓住課題。大家看課題《周莊水韻》，字典義有四種解釋，你認(rèn)為哪一種最適合本文？從題目入手，請(qǐng)從1-3段中找一句話來(lái)闡釋：體現(xiàn)作者對(duì)周莊飽含感情，又印證了本文課題的恰當(dāng)？
學(xué)生思考后，舉手回答，答案不必唯一，能從文本中找出依據(jù)，言之有理即可。教師小結(jié)：
周莊的水給古老的舊鎮(zhèn)帶來(lái)了生命，帶來(lái)了活力，增添了神采，平添了韻味。充滿詩(shī)情畫意，如一曲悠長(zhǎng)的`樂(lè)曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒這里的情趣，不僅僅體現(xiàn)在它是水鄉(xiāng)，水多。還包括：一幅幅美麗的畫面，——水中倒影如畫，水面波動(dòng)如綢。一聲聲好聽(tīng)的聲音，和面臨水人們的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一詞能更能全面的概括文章內(nèi)容。用文章1——3段的一句話概括——周莊水的情趣包含：周莊的水和一切與水有關(guān)的事物。
三：局部品味——對(duì)話文本，欣賞周莊。（15分鐘）
師：好，下面就讓我們以一個(gè)外鄉(xiāng)人的身份去泛舟周莊的小河，領(lǐng)略它富有詩(shī)意的水鄉(xiāng)情趣�？辞叭�，你認(rèn)為哪一段最富有詩(shī)意，通過(guò)你精彩的朗讀和品評(píng)，帶領(lǐng)大家初游周莊，領(lǐng)略它的情趣？
學(xué)生朗讀后，按照：寫了什么——怎樣寫的——為什么這么寫的思路來(lái)點(diǎn)評(píng)
學(xué)生活動(dòng)：朗讀、評(píng)點(diǎn)自己喜歡的段句（比喻句、描寫句、關(guān)鍵詞），教師點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的朗讀舒緩悠揚(yáng)，并且能關(guān)注重點(diǎn)詞句去賞析給我們描繪了一副倒影如畫，波動(dòng)如綢的勝景，一下子把我們帶入了美麗的周莊中去，恍惚我自己，忍不住放慢腳步，放松心情，悠閑自在地細(xì)細(xì)品味這水鄉(xiāng)的韻味。在這樣美麗的小河里泛舟，怎能不更富于詩(shī)意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流連忘返于周莊的小河中，從不同季節(jié)感悟它的水韻之美。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可選擇不同形式的朗讀，理解第4自然段，體會(huì)作者前兩次游覽周莊的情景和感受。
第一次游覽，作者把的周莊比作?（板書(shū)）
教師：哪一位同學(xué)愿意帶領(lǐng)我們欣賞春雨霧中的周莊水韻？
學(xué)生活動(dòng)：朗讀、評(píng)點(diǎn)自己喜歡的段句（修辭句、描寫句、關(guān)鍵詞），教師點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
教師小結(jié)：也許，因?yàn)橛曜枳×擞慰蛡兊哪_步罷，這一天的小鎮(zhèn)一下子恢復(fù)了昔日的寧?kù)o。近看，雨霧飄動(dòng)，視線逐漸遠(yuǎn)行，石橋屋脊也失去往日的明艷線條，隨著雨霧忽隱忽現(xiàn)變得飄忽起來(lái)。煙霧迷離中的周莊，靜穆在清新的春雨中，恬靜、安詳。一切是那么的素雅，朦朧，把我們帶回一座古樸的有著悠遠(yuǎn)歷史古鎮(zhèn)中。此時(shí)泛舟周莊怎能不更富有詩(shī)意呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w味，自己朗讀一遍，注意朗讀的時(shí)候語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)氣輕柔，讀出朦朧、神秘、水墨周莊的特征。
第二次游覽，作者把的周莊比作?（板書(shū)）
江南的雪天是十分可貴而短促的，她的美猶如曇花一現(xiàn)。一層薄薄的雪，根本經(jīng)不住陽(yáng)光的照射，陽(yáng)光下，積雪消融了。
請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味，作者給我們描繪的這兩幅畫的確很美�？墒牵@僅僅停留在視覺(jué)欣賞的角度，讓我們覺(jué)得這只是這兩幅平面畫，像是？夢(mèng)境，這樣的畫似乎缺少點(diǎn)什么。很好，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，從視覺(jué)引入到聽(tīng)覺(jué)的美。
作者覺(jué)得周莊冬天的積雪融化聲和流水聲好聽(tīng)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：輕聲朗讀積雪融化的句子，點(diǎn)評(píng)、體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。
教師預(yù)測(cè)學(xué)生評(píng)點(diǎn)的難點(diǎn)：“如訴如泣”，形容水聲的柔細(xì)，并非悲涼。用“神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”比喻水聲。又說(shuō)“人類樂(lè)曲無(wú)法模仿”這兩種說(shuō)法看似矛盾，實(shí)則不然，這個(gè)比喻，形象生動(dòng)地描繪出雪水初融化時(shí)的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，后面的句子強(qiáng)調(diào)這種聲音是自然造就的，難以人為模仿，突出各種水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)賞心。
教師小結(jié)：這部分，作者用兩個(gè)完整的比喻句分別先從視覺(jué)角度寫出色彩對(duì)比強(qiáng)烈的街景，后從聽(tīng)覺(jué)角度寫出水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，多角度描繪周莊之美。富有韻味的疊詞，形象生動(dòng)的擬人比喻，描繪出了雪后初晴的水聲輕婉、柔媚、悠揚(yáng)，如同人們賞畫時(shí)的背景音樂(lè)，令游覽者的心情隨樂(lè)聲的變化而變化，增添了游覽的情趣。大家在讀的時(shí)候，要抓住輕柔和綿長(zhǎng)不絕的水的韻味
配樂(lè)，朗讀接龍，邀請(qǐng)兩位同學(xué)。
前面同學(xué)讀得那么好，也感染了老師，激發(fā)了老師的讀的信心，我想邀請(qǐng)?jiān)郯嗬首x水平最好的兩位同學(xué)和我一起朗讀這一部分，請(qǐng)大家閉了眼仔細(xì)聆聽(tīng)，并用一句話概括你聽(tīng)讀后的感受。
學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言，教師加以肯定、指導(dǎo)。
四、合作探究，拓展發(fā)散（約10分鐘）
1、雖然我們不能親臨周莊，但是通過(guò)作者優(yōu)美的文筆，在大家繪聲繪色的朗讀中，為我們展現(xiàn)了一幅幅寫意的畫卷，下面我們以小組合作的形式把你讀文后感悟周莊水韻之美的句子拿出來(lái)與大家分享。
形式：周莊的水韻在于：
教師示范：周莊水韻在于：清明時(shí)節(jié)的杏花雨，撐一支油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，寂
寥的青石板雨巷。遠(yuǎn)看飄忽的雨霧籠罩古鎮(zhèn)，近賞靜淌緩流的小河擁抱拱橋。
周莊的水韻在于：踏一葉扁舟，悠然穿行于碧水藍(lán)天中，仰首是橋，座座別致；俯首是水，閃爍迷離。
2、展示兩張未來(lái)周莊圖片，讓同學(xué)們觀察:一張古樸典雅、小橋流水、青瓦白墻、木櫓輕搖；一張高樓林立、馬路寬闊、水星點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)比討論，哪一幅更適合未來(lái)周莊？
學(xué)生小組合作探究，討論之后，推選代表回答，教師依據(jù)學(xué)生回答情況給予評(píng)定。設(shè)計(jì)意圖：
三：課堂總結(jié)（約2分鐘）
周莊的情趣在于它多變的水，閱讀的樂(lè)趣在于深入探究之后的驚喜發(fā)現(xiàn)。只有投入的朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，才能讀懂作者，才能與文本對(duì)話。也才能走出文本，引發(fā)你的獨(dú)特思考。
緊張，快節(jié)奏的城市生活常多浮躁，也讓我們的心蒙塵埃，希望這節(jié)課，能帶給大家一些啟示，靜下心去讀書(shū)，品味文字帶給我們的視覺(jué)享受，放牧心靈于美文中�；貧w古樸的寧?kù)o，凈化靈魂，陶冶性情。
四、課后作業(yè)：
1、自學(xué)賞析課文5、6段，圈點(diǎn)批注，選擇你最喜歡的1、2個(gè)句子，深入感知周莊水鄉(xiāng)童話世界絢麗之美。
2、課文為我們描繪不同風(fēng)格的三個(gè)周莊，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？
3、隨筆：推薦課外閱讀：本文與《感悟周莊》《絕版的周莊》，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，引發(fā)你怎樣的思考。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
周莊水韻
雨霧中水墨畫灰蒙蒙、朦朧、清新、寫意
情雪后初晴版畫黑白分明、色彩對(duì)比強(qiáng)烈
水聲如音樂(lè)
趣溫暖春夜童話變幻多姿、流光溢彩
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。保J(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
�。常醪骄哂兄鲃�(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。保J(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
２．理解句子中的反義詞。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接引入，揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過(guò)哪首“對(duì)子歌”？誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
今天我們走進(jìn)識(shí)字七，了解識(shí)字7的對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書(shū)：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。保畬W(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。
�。玻答�。
�。�1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。
�。�2）同桌交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
�。�3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，注意糾正平翹舌音。
�。�4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。
�。�5）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
�。常僮x課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。
�。矗嬚曳戳x詞。
�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書(shū)中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓�(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。
�。ǎ常ǔ鍪井嫵龇戳x詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義
１．結(jié)合情境，理解“是—非”。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻├斫庠~義。
�。úシ艅�(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？
教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）
２．展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。
（１）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短。
�。ǎ玻┏鍪景嗉�(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。
�。ǎ常┙處熜〗Y(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）
�。ǹ梢哉�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得可以取誰(shuí)之長(zhǎng)，補(bǔ)誰(shuí)之短）
四、記字積累，指導(dǎo)書(shū)寫
課文學(xué)得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書(shū)第115頁(yè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（１）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。
�。ǎ玻┙處煱鍟�(shū)（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）�！袄洹钡淖詈笠稽c(diǎn)別忘記。
�。ǎ常⿲W(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。
（４）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。
五、課外積累
課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字7
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
第二課時(shí)
一、檢查詞語(yǔ)
教師導(dǎo)語(yǔ)：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
�。保ǔ鍪荆┤猪嵨摹�
學(xué)做人，要誠(chéng)實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長(zhǎng)短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛(ài)。
2.自由讀?齊讀?開(kāi)火車讀?拍手讀。
3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。
隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌，領(lǐng)著全班齊讀。
二、溫故知新
1.出示課文，學(xué)生自由朗讀。
2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀，個(gè)別學(xué)生比賽讀，齊讀等等。
3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
4．評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。
(1)小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說(shuō)：“不行，我要看書(shū)�！毙∶髡f(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”
(2)你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？
多個(gè)學(xué)生回答，如果沒(méi)按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo)。
(3)你想對(duì)小明說(shuō)什么？ （指名說(shuō)）
聽(tīng)了大家的'話，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）
(4)（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
5.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。
(1) 了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
(2)同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
�。担處熜〗Y(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）
三、記字積累，指導(dǎo)書(shū)寫
又到了寫字時(shí)間，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“淡、熱、情”
(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。
(2)教師板書(shū)（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）�！暗钡娜c(diǎn)水要分開(kāi)，別寫成言字旁。
(3)學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。
(4)展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。
四、拓展積累
今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。
少說(shuō)空話，多做實(shí)事。
人無(wú)信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子，并試著寫一寫對(duì)子歌吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
語(yǔ)文教案 篇4
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，會(huì)正確書(shū)寫。
2、能讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、讀懂第一段，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：
1、生字：整、奔、器
2、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)停電的情境，讓學(xué)生想象說(shuō)話
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)電的方法
3、揭示課題
二、討論學(xué)習(xí)方法
1、小朋友，你們想怎樣學(xué)這篇課文？
2、討論學(xué)生字的`方法，教師歸納板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字
2、反饋
你能選出你認(rèn)為最難的字來(lái)教教大家嗎？
字音難點(diǎn)：整、應(yīng)、奔
字形難點(diǎn)；整、奔、器、建
你能把這么多的生字都讀出來(lái)嗎？指名讀
四、初讀課文
1、自由讀課文
2、反饋，指名讀各段課文
3、你們想學(xué)會(huì)些什么？根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)
教師板書(shū)
4、讀課文，在課文中找這些問(wèn)題的答案
可以一個(gè)人自學(xué)，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以選擇一個(gè)問(wèn)題，也可以選擇兩個(gè)問(wèn)題
5、反饋
6、小結(jié)
五、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，其他同學(xué)要專心聽(tīng)，比一比，誰(shuí)聽(tīng)懂得多？
2、匯報(bào)，聽(tīng)懂了什么？
3、比較句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
這兩句話有什么不同？指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、質(zhì)疑。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。
六、練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
照樣子寫話。（題略）
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握課文內(nèi)容，驚嘆我過(guò)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力
二、教學(xué)設(shè)想
1、本文雖是一篇文言文，但是在掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)的前提上，借助注釋學(xué)生不難通讀全文，而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。
2、通過(guò)自讀→討論→點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)問(wèn)題：即正面描寫與側(cè)面描寫的區(qū)別與各自的作用。
3、運(yùn)用表演的方法進(jìn)一步了解民間藝人的高超技藝。
三：教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：
“醒木一響，老師上場(chǎng)”（教師可以利用教學(xué)用具黑板擦演示一下，以引起學(xué)會(huì)的注意）同學(xué)們，在自己的記憶中搜索一下，一般是什么人會(huì)用到這種醒木？……升堂斷案的縣官，那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開(kāi)場(chǎng)道具，例如說(shuō)書(shū)的，還有我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的這位--京中善口技者。
2、交流預(yù)習(xí)所得。
（1）字
�。�2）詞：歸納一下文中表示“一會(huì)兒”的時(shí)間副詞
（3）全文內(nèi)容摘要
描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)面：
一家四口人由夢(mèng)而醒 （第2自然段）
一家人由醒而夢(mèng) （第3自然段）
火起后眾人的驚亂惶恐 （第4自然段）
（4）一句話說(shuō)出你讀后感受
為口技藝術(shù)的魅力所折服
驚嘆表演者高超的技藝
3、梳理課文
緊接著預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的第4進(jìn)行提問(wèn)：
作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的？
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來(lái)（三分鐘）
找出以后，小組討論，看看自己找出來(lái)的是正面描寫還是側(cè)面描寫。討論以后，交流結(jié)果：
�。�1）第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高（正面）如果我們采用一種簡(jiǎn)單的方法，找出其中一個(gè)字來(lái)說(shuō)明技藝高，應(yīng)該是哪個(gè)字？
明確：“善”，統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的.。
四個(gè)“一“，極力渲染道具之簡(jiǎn)單，以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。
�。�2）第二段中：第一階段的表演（正面描寫--“遙聞……眾妙必備”
“遙聞”，說(shuō)明聲音之遠(yuǎn)，“欠伸”、“囈語(yǔ)”則在近前，表明了聲音由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由少到多，表現(xiàn)了事情發(fā)生在深夜，人們熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛，也成為一家人醒來(lái)的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來(lái)，孩子哭鬧，大人喂奶，呵斥的聲音，摹寫了由一種聲音的表演轉(zhuǎn)到幾種聲音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)”摹寫五種聲音，造成一種奇妙的效果。
（3）第三段中：表演本身（正面描寫）“夫鼾聲起……夢(mèng)中咳嗽”
寫一家人醒后又入睡的過(guò)程，把聽(tīng)眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿生活氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)，表演效果（從側(cè)面表現(xiàn)）：賓客意少舒，稍稍正坐。
（4）第四段中：全文高潮（正面描寫）
前兩句先寫起火和一家人的初步反應(yīng)，接著便把聲音由臥室引到室外，由一家人變成眾多人，表現(xiàn)了火勢(shì)發(fā)展之迅猛，然而又對(duì)火場(chǎng)中的聲音作了集中的描寫�！爸虚g”“又夾”說(shuō)明了許多聲音相互攙雜。
觀眾表現(xiàn)（側(cè)面）“于是……幾欲先走”
�。�5）第五段中：觀眾表現(xiàn)，五個(gè)“一”連用，與開(kāi)頭照應(yīng)（側(cè)面描寫）
4、假若把文中這些側(cè)面描寫的部分去掉，同學(xué)們看，好不好？
側(cè)面描寫的襯托作用，使文章的表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)感染力。
5、文中的這些側(cè)面描寫又有什么樣的特點(diǎn)呢？
文中的側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：
一是場(chǎng)面表演中觀眾的反應(yīng) “伸頸”“側(cè)目”，聽(tīng)得入神，被表演吸引
“微笑”“默嘆”對(duì)表演者的贊賞，進(jìn)入情境
“意少舒”“稍稍正坐”幾個(gè)字說(shuō)明觀眾融入情境
“無(wú)不變色離席……”“幾欲先走”已完全進(jìn)入情境
失去了自持能力。二是首尾兩段對(duì)道具和氣氛的描寫。
6、拓展訓(xùn)練
�。�1）你會(huì)模仿小動(dòng)物（如鳥(niǎo)、貓、雞、鴨子等）、樂(lè)器或其他事物的聲音嗎？
7、作業(yè)：
練筆：運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一篇200字的小文章，描寫你所看過(guò)的一段精彩演出。
語(yǔ)文教案 篇6
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書(shū)：橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些生活中常見(jiàn)的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、可是，今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一座很特別的橋，看，這是……（象鼻橋）
關(guān)于這座象鼻橋，還有一個(gè)感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事？趕緊打開(kāi)課本，翻到第161頁(yè)，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。
二、新授
哎，森林里的小動(dòng)物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢？
(1)你從哪里看出來(lái)的？（圖上:你觀察的真仔細(xì)）（課文中的話：出示課件動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò)，腳步放得輕輕的'，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
(2)誰(shuí)能高興的來(lái)讀一讀！
(3)我們當(dāng)完了朗誦家，我們?cè)賮?lái)做一做小演員！誰(shuí)能把這種高興的樣子來(lái)表演一下�。ㄕ媸侨罕M職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺(jué)得高興了）
�。ǔ鍪荆簞�(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。）
1、讀了這句話，我特別想知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得很感動(dòng)？快速讀課文找一找。
2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。
�。�1）齊讀
�。�2）為什么是靜靜地站著？一動(dòng)不動(dòng)，讀；
�。�3）就這樣，他們靜靜地站了多久？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎？既然這么累，為什么還要站在這里呢？讀，
�。�4）小結(jié)：大象為了小動(dòng)物們能過(guò)橋，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感動(dòng)呢？來(lái)，帶著感動(dòng)再讀讀。
3、大象因?yàn)闉榇蠹抑�，而自己卻那么辛苦，所以小動(dòng)物們感動(dòng)了，我們也感動(dòng)了，那小動(dòng)物們又是為什么慚愧呢？
4、課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！
5、誰(shuí)能站起來(lái)亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀�。ǔ鍪荆�
6、就這樣子，小橋一直沒(méi)有修好，小動(dòng)物們方便嗎？
7、你是怎么知道的？（出示課文第三段）
8、能讀讀嗎？
9、怎么辦？不能看病！小朋友想想如果是你生病的時(shí)候不能看醫(yī)生！你心里會(huì)怎么想？
10、這時(shí)候，小雞就是這樣的心情，山羊爺爺也很著急，能帶著這種心情讀讀這段話嗎？先自己讀
11、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀�。▽W(xué)生評(píng)，再讀、齊讀）
12、沒(méi)有小橋不僅給小雞和小羊帶來(lái)了不方便，也給我這個(gè)刺猬阿姨帶來(lái)了不方便，沒(méi)有小橋，我都不能去對(duì)岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便！如果你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得有哪些不方便嗎？覺(jué)得不方便大小動(dòng)物們，一起來(lái)把這段話讀一讀吧！
13、通過(guò)你們的朗讀讓老師覺(jué)得小橋真的很重要，還有哪些地方也說(shuō)明了小橋的重要（出示每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！）你能讀讀這句話嗎？
14、你為什么在讀的時(shí)候“把熱鬧”讀的那么有味道��！這句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣，有一對(duì)火眼金睛）所以我們?cè)俣鹊臅r(shí)候，要把這幾個(gè)字讀得重一點(diǎn)來(lái)突出“熱鬧”
15、誰(shuí)能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀
16、小結(jié)：這座小橋是多么重要啊，可是，當(dāng)它被大水沖壞之后，小動(dòng)物們誰(shuí)都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時(shí)候，他們都覺(jué)得很慚愧。（讀）
17最后，既感動(dòng)又慚愧的小動(dòng)物都做了什么事��？（板書(shū)：齊心合力）
18、這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思懂嗎？
19、現(xiàn)在小朋友有沒(méi)有想對(duì)小動(dòng)物或者大象說(shuō)些什么？
三、課堂總結(jié)
帶著你的理解再讀讀課文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景，理解“變奏曲”的含義。
2、掌握本課10個(gè)重點(diǎn)生字的音、形，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
3、找出比喻句并理解含義，學(xué)會(huì)珍惜美好生活。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。(2分鐘)
朦朧詩(shī)：朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。
這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的`傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。
《星星變奏曲》是江河寫的一首朦朧詩(shī)。朦朧詩(shī)有一個(gè)很突出的藝術(shù)特點(diǎn)就是不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來(lái)暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等，在本詩(shī)中，作者用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香等來(lái)象征光明美好的理想世界,而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵地、被風(fēng)吹落的星星等來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界等，這樣使得這首詩(shī)含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
這首抒情詩(shī)以“星星”象征_光明，但詩(shī)中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽(yáng)光普照的光明，而是黑夜中閃現(xiàn)的光明，寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想.全詩(shī)由兩節(jié)組成，每節(jié)十六行，都以”如果……”的假設(shè)句起頭,具有一氣呵成的氣勢(shì).整首詩(shī)以星星為主要意象并以假設(shè)為前提來(lái)抒情寫意,展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，顯示詩(shī)人對(duì)光明的渴求。
二、檢查預(yù)習(xí)，雙基訓(xùn)練。(5分鐘)(學(xué)生課前完成，上課時(shí)小組互評(píng)。)
1、重點(diǎn)字識(shí)記。
靜謐 憧 憬 劫 難 閃爍
m 足珍貴 nng 望 寂m f 蓋 凍jiāng
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握。
靜謐： 憧憬： 劫難：
3、文學(xué)知識(shí)。
本詩(shī)作者是 ，作品選自 。
三、合作探究，理解品味(30分鐘)(教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。)
(一)有情感地朗讀本首詩(shī)。
(二)學(xué)生讀文探究，思考、討論回答下面的問(wèn)題。
1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》?
答：
2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?
答：
3、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?
答：
4、朦朧詩(shī)有一個(gè)很突出的藝術(shù)特點(diǎn)就是不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來(lái)暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等，在本詩(shī)中，作者用來(lái)象征光明美好的理想世界的物象有哪些，用來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界又有哪些?這種物象的運(yùn)用在寫作中對(duì)詩(shī)歌思想感情的表達(dá)起到了什么作用?
答：
5、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
答：
6、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”?
答：
7、試著在自己的理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)概括這首詩(shī)的主題(結(jié)合課文學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的關(guān)于本詩(shī)的寫作背景)
答：
四、課堂小結(jié)(3分鐘)(教師或?qū)W生總結(jié)。)
五、反復(fù)朗誦。(7分鐘)(學(xué)生朗讀，小組進(jìn)行朗讀比賽展示。)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：狐貍的親情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題。
1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事看看狐
貍到底是什么樣的。
2.板書(shū)課題。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?什么地方使你最受感動(dòng)?
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.師生討論并交流：
(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)，并讀一讀。
(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在“我”家地板下，冒生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)
(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)我的幫助和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到“我”對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思。)
(3)課題為什么叫“金色的腳印”?
“金色的.腳印”體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來(lái)加以贊揚(yáng)。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
可用第一人稱，也可用第三人稱。
五、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹。
六、說(shuō)一說(shuō)觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇9
轉(zhuǎn)入另一首詩(shī)《審判官》，
如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛(ài) 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下：
師讀
同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的`力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛(ài)意呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
六、作業(yè)
今天講給老師聽(tīng)還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽(tīng)，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
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