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小學生心理健康教育總結(jié)

時間:2024-12-06 16:33:10 心理健康 我要投稿

[精華]小學生心理健康教育總結(jié)2篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編精心整理的小學生心理健康教育總結(jié),希望對大家有所幫助。

[精華]小學生心理健康教育總結(jié)2篇

小學生心理健康教育總結(jié)1

  xx年5月,我有幸參預了?谑兄袑W校心理健康專業(yè)專題培訓。通過培訓,讓我對心理訓練有了確定的了解,對我來說,這次的培訓意義重大,對我今后的工作具有很大的關(guān)懷。以下是我在這次培訓活動中以及對于將來的一些所思所想。

  一、老師本身要留意自己的心理健康

  老師心理不健康就不能正確理解同學的行為,更無法奇異地處理同學問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能損害同學心靈。因此,為了更好地訓練同學,老師自己首先必需是心理健康的人。老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注同學的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的`時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為老師,只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng),不斷學習和把握新的學問,盡快適應新的教學觀念,把握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的進展,也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  二、正確區(qū)分同學不同的心理狀態(tài),加強對同學的心理健康訓練

  在沒有較大困擾的狀況下,同學的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,同學的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相全都,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的大事,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會進入一種不平衡狀態(tài),比如挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔憂等狀態(tài)。消逝考試焦慮,考試沒考好,做了錯事或受了老師批判,不公正待遇,與同學之間沖突等。一般來說,同學在生活過程中會不斷地經(jīng)受各種不平衡狀態(tài),這是不行避開的甚至是必要的。老師假如能準時鑒別同學的行為,選擇實行相應的措施關(guān)懷同學擺脫心理的危機狀態(tài),回復到正常狀態(tài),那么,學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外大事就會大大削減。作為一名老師,在面對同學進展中所消逝的心理偏差,應樹立正確的觀念,選擇實行有效的方法予以解決;而針對極個別的消逝嚴峻心理障礙的同學,則要能夠準時甄別,并主動尋求特地機構(gòu)予以解決。本次學習涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思索訓練方式,加強對同學的心理健康訓練,應當把工作重點放在平常維持其心理平和、主動、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設和諧公正的集體,盡量讓每一個孩子能夠在布滿關(guān)愛、溫和、上進的學習環(huán)境之中,避開對于孩子們成長不利因素的消逝。收獲是巨大的,體會可能膚淺。通過本次心理學習,我明白了開展學校心理健康訓練,需要老師自身的良好素養(yǎng)做基墊,自如的交往力氣為橋梁,以同學的進展為目標,以充分的學問儲備為先導,以心理健康的基本理論為理念,在實踐中迅速而靈敏運用心理訓練規(guī)律,探究同學的心理進展,總結(jié)心理訓練的閱歷,才能取得良好的成效。

小學生心理健康教育總結(jié)2

  工作后,我已接受和相識到,因為學生不同,所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學現(xiàn)用的教材和教參的,針對這個狀況,我在本學期開學前就仔細翻看了我前幾年的教學記錄反思本,結(jié)合自己這幾年來的一個教學體驗,將本學期的教學內(nèi)容有選擇性的做了一個大致的支配,同時,主動聯(lián)系心理詢問老師,將自己的工作上的一些想法和思路做一溝通,表達了情愿幫助心理詢問老師開展班級工作的這一想法。注意班級心理委員的選拔,注意課堂活動的實效性。這學期的工作整體來說,是比較穩(wěn)、比較實的。育人理念上的一些跨越,讓我更有底氣,也更清楚了方向。一學期下來,我在工作上的改變主要有如下:

  一、課堂教學基于學生一生的發(fā)展,從發(fā)展的角度來看學生、看課堂。

  我深深地相識到,心理健康是一個終生相隨的人生課題,并且表現(xiàn)出很強的階段性。開展工作要擅長結(jié)合并利用學生的特點,在讀學生、品學生的基礎上綻開。由此,我們的工作就不再那么機械和簡潔。這學期的每一節(jié)心理課,我都在想,本節(jié)課的教學內(nèi)容和這個年齡段的孩子有哪些聯(lián)系,他們可能須要些什么,他們有可能獲得哪些成長,這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)覺,當我起先想這些的時候,我的世界便有了改變,隨之而來的是課堂課程設置的改變和舉措上的調(diào)整。

  二、在結(jié)合學科特點的基礎上,思索并學習如何“調(diào)動學生、發(fā)動學生”。

  曾聽過內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座,讓我尤為震撼的是他在教學改革上的一些舉措和理念,我情愿信任:“學生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級老師和學生面前!蔽译m閱歷有限,但在工作中,我堅持貫徹著這一點,結(jié)合我對學生有限的了解和關(guān)注,發(fā)動不同的學生為課堂做不同的貢獻,我發(fā)覺,當學生被支持、被理解時,他們的力氣就出來了,他們對課堂的關(guān)注和投入度也提高了,這樣的課堂,不再是老師一個人的`陣營,師生的情感就在這活動中升華了。

  三、不受限制于課堂教學目標,而是關(guān)注學生需求,基于學生的課堂反饋綻開教學。

  本學期有一堂有關(guān)于“摯友”的心理課,課內(nèi)有一個小探討是關(guān)于“下列哪些行為是摯友間的友情”,其中有個題是“摯友和人打架,作為好摯友的我?guī)退蚣,為摯友出氣!睂W生們對這個問題的看法分歧比較大,我沒有武斷地實行回避或是息事寧人的看法,而是敬重這種分歧,冷靜地和學生說:“我看到了大家對這個問題的分歧和關(guān)注,同學們能誠懇地表明自己的一些想法和看法,很好,我想,大家都是有各自的理由的,那原委孰是孰非,我們是否能找到判定的標準,我想并非我們一己之愿所能確定的,請大家周末回去后查閱相關(guān)資料,結(jié)合你自己的一些感悟,進一步來澄清一下你自己的觀點,我們下節(jié)課的主題就定為“摯友和人打架,作為好摯友的我?guī)退蚣,為摯友出氣”這種行為是不是摯友之間的友情。下堂課如期而至,那是一堂讓我震撼的課,學生細心的打算、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn),我看到有時在課堂內(nèi)有些小淘氣、校搗蛋的同學,那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說的“給我一個支點,我將翹起整個地球”,這也是課堂內(nèi)學生角色在發(fā)揮作用。

  四、堅持言傳身教,堅持學習,堅持寫作,讓學問和見識充盈課堂。

  美國作家杰克凱魯亞克說過一句話:"我還年輕,我渴望上路。"我把每天作為一個新的起點,心懷希望,愿在這塊土地上,發(fā)揮自己的光和熱。我深知,我還有許多待辦工作和成長空間,在此要感謝學校領導對我工作的信任和關(guān)注。 總之,我在本學期的工作中,雖然取得了不少成果,但是在工作中任然存在許多問題,我將在今后的工作中嚴加要求自己,努力將工作做的更好。 關(guān)于小學生心理健康

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