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集合小學(xué)語文古詩教學(xué)反思
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。那什么樣的古詩才是經(jīng)典的呢？下面是小編為大家收集的集合小學(xué)語文古詩教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
�、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
�、俳柚匆舫踝x課文。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲空蒙淡妝濃抹相宜
�、圩x通詩句。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。
�、墼僮x課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
�、軐W(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
①交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩。
②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩詞朗誦會(huì)。
教學(xué)反思
《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩，重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)到從詩句中所反應(yīng)出的意境，學(xué)習(xí)詩人的觀察及表達(dá)。所以在同年級(jí)的老師問我怎么講，我就想先讓學(xué)生讀讀詩大概說說自已讀懂了什么，再看圖體會(huì)作者看到的景物美，再讀詩，用自己的話說說詩人看到的景物，我想如果學(xué)生能說出來，并體會(huì)出美，那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩，再帶著感情反復(fù)讀一讀體會(huì)作者的詩，說不定學(xué)生也能作詩了。所以課堂上我也這么做了，學(xué)生確實(shí)能自已悟出來，并比我想象得還要好，所以一節(jié)課就把兩首古詩全部學(xué)習(xí)了，但課尾就沒有時(shí)間讓學(xué)生自已練習(xí)作詩了，只好留在課下，有興趣的同學(xué)可以自已試著把祖國(guó)那美麗的山河之景用詩的語言表現(xiàn)出來。雖然我沒有給學(xué)生講詩的寫法，因?yàn)樽砸褜?shí)在也是個(gè)笨手，但我想學(xué)生學(xué)了不少詩歌可以比葫蘆畫瓢，說不定會(huì)有人寫出更好的句子，到時(shí)可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自已不禁臉紅，學(xué)生也是剛學(xué)，我為什么不可以和他們一起來學(xué)詩，一起來寫，說不定我還能因此學(xué)會(huì)寫詩。
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