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語文教案

時間：2024-11-27 10:04:48 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案篇1

　　教材分析：

　　本課是一次制作交流。圖中一個小學生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三張已經(jīng)拼成的圖畫：熊、貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學生圓片的使用方法可用整圓也右用圓的一部分，又啟迪學生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。

　　值得注意的是，教學時，可不僅限于圓，要鼓勵學生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

　　學生分析：

　　在活動時可讓學生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么圖形就拼什么圖形。培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。

　　設(shè)計理念：

　　能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

　　課型：口語交際

　　教學要求：

　　1、用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力。

　　2、能較清楚的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

　　教學重難點：

　　重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。

　　難點：學生能清楚的說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

　　教學準備：

　　教師：.課件

　　學生：大小不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

　　課時數(shù)：一課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、朋友們，你們會什么？

　　2、今天，你還會學會一個新的本領(lǐng)，一起讀一讀————《我會拼圖》

　　3、示投影片

　�。�1）有一個小姐姐，用不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片拼出了小白兔、大熊貓、小豬，小姐姐想讓他們和同學們一起上課，你們歡迎嗎？（歡迎）

　　先……再……然后……最后……

　�。�3）現(xiàn)實中有很多圖形可以用圓、半圓、三角形等圖形拼成，比如（教師.課件演示所拼圖形）可以按照拼的順序說“先用一個圓紙片做小豬的頭，再用兩個長長的半圓做小豬的.耳朵，然后用兩個大點的圓做小豬的眼睛，最后用兩個小圓和一個大點的圓作小豬的嘴�！�；也可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)說。

　�。�4）現(xiàn)在，請小朋友們以小組為單位也拼一個小娃娃，邊拼邊說一說你是怎樣拼成的呢？注意別忘了小豬告訴我們的話，并用上先后順序的詞把話說完整。

　�、俳M內(nèi)說

　　②指名上臺說。

　　二、發(fā)揮想像，練習拼圖

　　1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，看來這些圖形還能拼出很多漂亮的圖畫來，下面就請小朋友們拿出材料，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。（鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）

　　2、生自由拼圖，邊拼邊說。（教師巡視、指導(dǎo)。）

　　3、師：小朋友們拼了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能拼得這么好。，

　　三、討論、交流

語文教案篇2

　　【教學目標】

　�。�、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　�。病⒘私饪茖W技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　３、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　�。础⒛苈�(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，發(fā)散思維

　�。�、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和

　　同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的.時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。

　�。�、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？

　�。�、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　二、自主學習，點撥指導(dǎo)

　�。�、理解詞語：

　　“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　　２、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　�。场⒆灾鲗W習生字：

　　你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　�。�、檢查自學情況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　�。怠⑹熳x課文，勾出不懂的詞句。

語文教案篇3

　　教學目的：

　　1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

　　2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

　　3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。

　　重點與難點

　　教學重點：

　　學習理解“一粥一飯……物力維艱”

　　教學難點：

　　理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

　　過程設(shè)計

　　一、簡介《治家格言》

　　《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的`情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

　　二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

　　要求：

　　1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

　　2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

　　3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

　　三、結(jié)合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。

　　1、學生結(jié)合注釋理解該句意思。

　　2、全班交流。

　　3、教師小結(jié)。

　　四、學生練讀

　　1、學生認真跟讀。

　　2、學生自讀。

　　(1)學生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

　　(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

　　(3)同桌合作讀，一人一句。

　　3、小組交流。

　　4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

　　5、師生共同放聲齊讀。

　　五、課外延伸

　　1、與父母一起多形式誦讀。

　　2、與父母交流誦讀心得。

　　3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

　　六、作業(yè)練習

　　當別人有困難的時候，你會怎么做?當別人幫助了你以后，你怎么做?

語文教案篇4

　　教學目標

　　改用第三人稱復(fù)述課文。理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象。了解圍繞中心選材的寫法。教學重點父親的形象特點及其意義。通過故事情節(jié)展示人物的寫法。課時安排

　　1課時新課導(dǎo)入

　　一、整體感知回憶性的記人文章，總會有一根線索貫穿始終，請同學們根據(jù)課文的標題和開頭第一句話告訴我，這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的？

　　二、那么課文圍繞“臺階”寫了哪些事？（從小說情節(jié)展開的四要素來分析）課件三、問題研討（結(jié)合上表）

　　1、課文圍繞“臺階”所寫的這些事，都反映了一個共同的東西，那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對，就是因為“我們家的臺階低”。而在“我”的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰們常認為：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！备赣H很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

　　2、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來詳寫，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫挑水時閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在青石板上跳上跳下，表明當時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長大成人了”，說明準備造房，前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿，也是寫臺階之低。

　　3、父親是怎樣造起新屋的.？（準備造屋）細節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階”。這是個細節(jié)描寫，用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。

　　4、在造新屋時，作者對父親作了怎樣的描寫？（課件）造臺階的過程實際上就是父親個性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

　　5、新屋造好后，父親怎么樣了？不自在——放鞭炮時的描寫；（21段）打招呼不自在（27段）身體垮了——抬石板時“他的一只手按著腰”；挑水時“腰閃了”（28段）“若有所失”——勞動人民的本色。

　　三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！边@是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求，就是他對地位的要求，就是他對尊重的要求。“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋�！彼Ｍㄟ^改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位，獲得別人的尊重。因此他花費了自己畢生的精力，不怕千辛萬苦，起早摸黑，就是為了要贏得別人的尊重。這一句是全文的中心句。找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情的談一談，說說使你感動的原因。（體現(xiàn)父親的什么特點）從幾個方面把握：立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——誒汀⑼縝浚? 建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體——不服老、倔強。小結(jié)父親的形象特點。父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　四、總結(jié)。

語文教案篇5

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1．比較《蔚藍的王國》和《天上的街市》的異同之處。

　　2．感受作者在當中寄托的美好感情。

　　3．總結(jié)散文詩的寫作特色。

　　【學習重難點】

　　1．感受作者在當中寄托的美好感情。(重點)

　　2．總結(jié)散文詩的寫作特色。(難點)

　　【教學過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　《蔚藍的王國》體裁上屬于散文詩。所謂散文詩，是兼有詩歌與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學樣式。形式上，它有散文的特點，不講究分行排列和押韻；本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的和幻想，給讀者美感和想象。這提示我們，在欣賞的過程中，要運用想象，注意字里行間作者所傳達的情感。

　　二、自主預(yù)習

　　《蔚藍的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

　　明確：相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了作者的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實中的世界作對比。不同之處：《蔚藍的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物，《天上的'街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物，前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍的王國》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細節(jié)進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。

　　三、合作探究

　　(一)主題歸納

　　屠格涅夫運用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造神奇美麗的大海形象，抒發(fā)心中對美、對大自然、對幸福、對青春、對愛的無比崇敬和向往，景與情緊密結(jié)合，富有感染力。蔚藍的王國是作者想象中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難，有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨，是作者理想中的生活環(huán)境，同時也隱喻了作者對現(xiàn)實生活的不滿。

　　(二)美點尋蹤

　　1．用詞貼切。誦讀本文時，我們能夠體會到屠格涅夫那優(yōu)美華麗、富有自然色彩的語言風格。這與作者所掌握的豐富詞匯，以及對詞語貼切而靈活的運用分不開。如，開頭用“蔚藍”“光明”“青春”“幸�！币幌盗行稳菰~來抒發(fā)對大海的向往、熱愛、贊美之情，這些詞并不新異，但用在此處十分貼切，既淋漓盡致地表達了作者的感情，又能給讀者以情緒上的感染。再如，寫仙島那一段，更是顯示了作者豐富的詞匯積累和高超的語言能力，從視覺、嗅覺、感覺、聽覺，多層面多角度給讀者以沖擊，讓人心馳神往，沉醉其中。

　　2．善用修辭�！拔抑豢吹剿闹苁且黄瑹o邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪，頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的�！谀莾�，和煦的太陽愉悅地露著笑臉�！边@句話運用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動地描繪陽光親切地照耀大海，大海微波蕩漾，金光四濺的動人景象，表現(xiàn)出作者對蔚藍王國的無比喜愛。再如“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情”，連續(xù)“傾訴”兩遍，運用擬人、反復(fù)的修辭手法，表達了作者對蔚藍的王國的熱愛和陶醉。多種修辭手法的妙用，讓顯得靈動活潑，耐讀耐品。

　　3．結(jié)構(gòu)嚴謹。文本的開篇明確地告訴了讀者，“蔚藍的王國呀！充滿著……在夢中”。而結(jié)尾處又再一次提醒讀者，“蔚藍的王國呀！我看見過你……在夢中”前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，真實地告訴人們一個關(guān)于“蔚藍的王國”的完整夢想。反復(fù)強調(diào)，是夢境，而非現(xiàn)實，表達了作者對自由、幸福生活的向往，同時也暗示了作者對現(xiàn)實生活的不滿。作者這樣的安排，使顯得結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。

　　4．虛實結(jié)合。用虛設(shè)物境來寓情寓意，是本文也是屠格涅夫的散文的一個特點。這個夢越美好，就越強烈地表現(xiàn)了對于夢中那種生活的熱切追求，對自由、愛情誠摯的向往。因為現(xiàn)實生活中缺少這些，作者才會有如此強烈的渴求。顯而易見，這個美麗的夢境，藝術(shù)地傳達了他對現(xiàn)實生活的強烈的不滿情緒——以美景、樂景來寫悲哀與憤懣。但作者自始至終都是將美景、樂景放在前臺，使得全文色調(diào)明快，氣氛和諧。而傷感與憤懣一直隱藏在背后，只是在開頭與結(jié)尾處點化暗示。

　　四、板書設(shè)計

　　美夢尋蹤

　　用詞貼切

　　善用修辭

　　結(jié)構(gòu)嚴謹

　　虛實結(jié)合

　　理想生活

　　五、課外拓展

　　給大家講一則關(guān)于屠格涅夫的小故事。

　　示例：

　　1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞作者，對其作品鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。于是，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達了他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人手記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！’”

　　作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉寫篇打發(fā)心中的寂寥的，沒想到得到名家屠格涅夫的欣賞。名家的話一下子點燃了青年人心中的火焰，使他找回自信，尋找到了人生的價值，于是他一發(fā)不可收拾地寫了下去，最終成為享譽世界的文學家、思想家。這個人不是別人，他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。

語文教案篇6

　　教學目標

　　1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。

　　3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　教學重點、難點

　　學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?

　　反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

　　說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

　　三、合作探究

　　1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

　　明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

　　2.小組討論：

　　(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

　　(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的`感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)

　　(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

　　(《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。)

　　(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

　　3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)

　　4.能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1.學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

　　2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)安排

　　改寫

　　板書設(shè)計：

　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、回顧本單元學習內(nèi)容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

　　2、積累愛國格言；

　　3、展示本單元的學習成果

　　教學重難點：

　　教學重點：回顧本單元學習內(nèi)容，展示本單元的學習成果

　　教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲

　　教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

　　教學程序：

　　（一）交流平臺

　　1、閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。

　　（1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，

　　2、綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。

　　3、同學互評活動中的表現(xiàn)。）

　　學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特�！蹦敲�，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內(nèi)交流。

　　2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的`好的同學參加全班交流。

　　3、小組代表在全班交流

　　在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！

　　4、抽生交流

　　聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！

　　5、小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn)

　　6、組長匯報組員的表現(xiàn)情況。

　　總結(jié)：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

　�。ǘ┤辗e月累

　　1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

　　2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

　　3、自由朗讀、背誦。

　　4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

　　（三）展示臺（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行）

　　1、看教材中的展示情況（圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最）

　　看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

　　我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試！

　　2、自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？

　　（學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果）

　　3、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。