語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，全寫(xiě)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁方法，學(xué)會(huì)要求掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感悟重點(diǎn)詞句、體會(huì)母女間的親情
三、課前準(zhǔn)備：
課件及生字卡片
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、談一談：你自己與母親之間的愛(ài)。
3、讀課題，大膽質(zhì)疑。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。
2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的'問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，感悟母女間的親情。
1、小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的疑問(wèn)。
2、展示疑難問(wèn)題：
(1)媽媽為什么忘了自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想什么呢?
(3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?
3、小組合作，探究解決問(wèn)題。
4、觀察圖畫(huà)，理解感悟。
(1)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(2)課件展示圖畫(huà)，體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛(ài)。
(3)理解第二次對(duì)話。
(4)邊觀察圖畫(huà)，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。
5、繼說(shuō)：想象故事的結(jié)尾。
6、播放樂(lè)曲，分角色配樂(lè)朗讀。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練，活躍思維
1、夸一夸媽媽和小云。
2、讀一讀，悟一悟古詩(shī)《游子呤》。
3、說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該如何孝敬父母?
4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(zhǎng)，并說(shuō)一句祝福的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)。
1、分角色朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。
3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。
二、自主探索，掌握方法。
1、做摘蘋(píng)果的游戲，學(xué)習(xí)生字。
2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。
3、小組合作探究：用你喜歡的方法識(shí)記生字。
(1)交流：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比較法識(shí)記偏旁饣、方。
(2)猜謎語(yǔ)法：編字謎，新舊字聯(lián)系。
(3)拆字法識(shí)記生字(加一加，減一減)。
4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生加以評(píng)價(jià)。
5、通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
6、做猜謎語(yǔ)的游戲。
7、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
(1)學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。
(2)小組合作交流觀察所得。
(3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
(4)展示學(xué)生的寫(xiě)字本并評(píng)議。
三、擴(kuò)展活動(dòng)，活躍思維。
1、比一比，誰(shuí)記的生字多。
2、做找朋友游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、猜謎語(yǔ)游戲。師生出謎語(yǔ)，讓學(xué)生用不同形式說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
4、以我愛(ài)為題，說(shuō)一段說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、整體讀文，把握。
1.自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字詞。
2.小組互相交流解決不了的問(wèn)題。
3.指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：
洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、
喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、
叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。
這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。
4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
5.指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。
三、朗讀感悟
1.請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫(huà)出，巨人回來(lái)前，巨人回來(lái)后，巨人醒悟后花園里的情景。
2.交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。
A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
B、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái)，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。
3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。
4.讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。
5.讀了這三句話有什么感受呢?
6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的`眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧，例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話，這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。
7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
四、拓展練習(xí)
1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2.在課下搜集自已喜歡的童話。
課后習(xí)題
搜集自已喜歡的童話并閱讀。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;
正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);
通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn) ：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?板書(shū)花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。
1) 現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù )： 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ，yǎn)：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑( nì )：匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑地笑。
禱告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
2) 現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問(wèn)題：
A 這篇文章里的.金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)
B“我”變成金色花后干了什么事?
三次嬉戲：
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?)
(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親，母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。母子情深)
2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了，我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!
1)我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣去讀，為什么?
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮，快樂(lè))(教師提示，學(xué)生讀)
(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)
(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(愛(ài)憐，責(zé)怪)
(4)“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮，撒嬌)
2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。
(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)
三、深情描述，品味畫(huà)面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面�，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。
我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息，一聲不響……
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面……”的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述的最美
3、齊讀詩(shī)歌，再次品味畫(huà)面美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1)在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)
2)金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?)
3)人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)
小結(jié)：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象，美妙的表達(dá))板書(shū)“愛(ài)”
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章，是否覺(jué)得我們也要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意? 展開(kāi)想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了-----------”來(lái)說(shuō)一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。
如：1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
課文小結(jié) :
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
理解單元主題的含義
學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神并深刻體會(huì)。
一、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)表現(xiàn)人物幸福與堅(jiān)強(qiáng)的詞語(yǔ)或句子的理解。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查預(yù)習(xí)
1.交流你在閱讀中遇到的生字。
2.交流文中你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)和句子。
(二)理解單元主題的含義：敢于成為天下的先驅(qū)者
(三)導(dǎo)入
記得第一篇作文就是請(qǐng)大家寫(xiě)“美麗的夢(mèng)”。有好多同學(xué)都描述了自己的宇航夢(mèng)。今天讓我們走出夢(mèng)境，和宇航員、宇宙來(lái)一個(gè)親密接觸。
(四)《第一個(gè)登上月球的人》
1.這個(gè)人是誰(shuí)?
(美國(guó)星際航行員阿姆斯特朗)
2.在阿姆斯特朗說(shuō)的那么多話中，有一句話重復(fù)說(shuō)了兩遍，請(qǐng)大家找到并朗讀。
⑴怎樣理解“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步——對(duì)人類說(shuō)來(lái)卻是跳躍的一大步”這句話。
答：對(duì)于阿姆斯特朗來(lái)說(shuō)，他邁出的`只是一小步，但對(duì)于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言，這一步卻是航天史上的一大飛躍。
�、茝陌⒛匪固乩屎蛫W爾德的介紹中，你是否對(duì)月球有了不少認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你結(jié)合文中內(nèi)容談?wù)劇?/p>
�、俏闹幸还矊�(xiě)了哪些人類宇航員之最?
答：阿姆斯特朗——第一個(gè)登上月球的人，第一個(gè)在月球上行走的人。人類有史以來(lái)第一次聽(tīng)到同類在月球上實(shí)地描述月球的環(huán)形山和巖石。
3.交流文中給你啟示的句子。
(五)《悲壯的兩小時(shí)》
1.朗讀全文
2.從課題中你讀到了什么?
(從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發(fā)的事故，從兩小時(shí)一詞看出這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間很短)
主人公科馬洛夫?yàn)楹味�，為何而壯�?(導(dǎo)入)
默讀課文3——5小節(jié)，思考：
�、趴岂R洛夫?yàn)楹我?jiàn)到親人后顯得很激動(dòng)?
答：因?yàn)樗纼尚r(shí)后，他將隨著宇宙飛船一起墜毀。
�、频�是控制住了自己，你認(rèn)為他是憑什么控制住自己的?
答：他憑借自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)航天事業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)科學(xué)探索的執(zhí)著精神控制住了自己的情感。
�、强岂R洛夫?yàn)楹我贝俸吞谷坏闹v述?兩個(gè)詞連用產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?
答：表現(xiàn)他為人類宇航事業(yè)獻(xiàn)身而無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。
�、日�(qǐng)找出他與親人告別時(shí)的神情，分析當(dāng)時(shí)他的心情。
⑸通過(guò)你的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為科馬洛夫是個(gè)怎樣的人?(可以請(qǐng)學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě))
3.小結(jié)：
科馬洛夫與“聯(lián)盟一號(hào)”宇宙飛船都將墜毀，生死訣別，此為悲。他以祖國(guó)的利益為重，臨危不懼，表現(xiàn)出崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和氣節(jié)，此為壯。
(六)布置回家作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽：
北師大版《望廬山瀑布水》教案
教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)名句。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀古，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
1、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。
師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰�？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。
師：對(duì)，我們來(lái)看看李白是怎樣夸的`？
3、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
4、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
5、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
6、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看？ “飛流”、“直下”說(shuō)明什么？
怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：
�。�、讀詩(shī)題，介紹作者
２、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
�。�、再讀詩(shī)，體會(huì)感情
�。础⒈痴b默寫(xiě)
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
語(yǔ)文教案 篇6
一、本期教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)字：
本期一共要求學(xué)生認(rèn)字140個(gè)，寫(xiě)字240個(gè)。習(xí)作錯(cuò)別字，不得大于1%。在生字的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力。注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。
閱讀：
課內(nèi)：本期學(xué)習(xí)主體課文25篇（包括4首古詩(shī)），拓展閱讀10篇。
課外：要求學(xué)生課外閱讀總量不少于70萬(wàn)字，抓好課外閱讀的交流和評(píng)價(jià)。
本學(xué)期學(xué)生要學(xué)習(xí)四方面的閱讀方法：
�、� 寫(xiě)閱讀提綱。通過(guò)寫(xiě)提綱掌握課文的基本內(nèi)容和作者的寫(xiě)作思路。
�、� 學(xué)習(xí)瀏覽
③ 學(xué)習(xí)古文。感受漢語(yǔ)言的特點(diǎn)，以朗讀、誦讀、背誦為主，理解課文內(nèi)容。
�、� 學(xué)習(xí)議論文。從多角度去思考、辨析問(wèn)題。
五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有的閱讀習(xí)慣：每天閱讀、邊讀邊寫(xiě)摘錄筆記、查工具書(shū)
習(xí)作：
40分鐘能完成不少于450字的習(xí)作。
全學(xué)期練筆不少于30次。
學(xué)生是在修改習(xí)作的實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力的.，要重視學(xué)生通過(guò)自我修改、相互修改、教師修改，懂得應(yīng)該怎么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)得更好。
四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了：修改的方法、修改的符號(hào)、修改的標(biāo)準(zhǔn)（有根有據(jù)、有血有肉、有條有理、有聲有色）、修改的習(xí)作
本學(xué)期將學(xué)會(huì)用“有詳有略”“有情有意”來(lái)衡量自己和同伴的習(xí)作。
口語(yǔ)交際：
關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)方意識(shí)，傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，根據(jù)對(duì)方的發(fā)言及態(tài)度調(diào)整自己的看法和發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人、輪流做主持人。
二、溫馨提示：（請(qǐng)家長(zhǎng)支持配合的建議）
1、鼓勵(lì)孩子閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、重視寫(xiě)字的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)寫(xiě)字的習(xí)慣（坐姿“三個(gè)一”、握筆，整體觀察，用心寫(xiě)字）
3、堅(jiān)持家庭聽(tīng)寫(xiě)
孩子會(huì)在學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。如果在學(xué)校聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān)，希望家長(zhǎng)引起重視，堅(jiān)持家庭聽(tīng)寫(xiě)。
4．本期特色作業(yè)：
《我的優(yōu)秀作文集》：收集本期學(xué)生最滿意、最優(yōu)秀的作文，激發(fā)寫(xiě)作熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的成果意識(shí)。
《書(shū)香裊裊》：結(jié)合本期教學(xué)目標(biāo)中要求的“提綱筆記”，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文同時(shí)，積累有價(jià)值的內(nèi)容；更重要的是，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，積累豐富的課外知識(shí)。
5．《必背古詩(shī)70首》全部背誦完畢。
6．關(guān)于課內(nèi)積累的好詞：
“語(yǔ)文天地”內(nèi)“日積月累”中的詞語(yǔ)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí) 8 個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。
4 、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。（師板書(shū)課題）
2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？
3、出示生字詞：
哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）
（1）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）
�。�2）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫(xiě)得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師范寫(xiě)
4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆 天然水塔 杜鵑
二、研讀
�。ㄒ唬�、初讀課文。
�。� 1 ）師：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？
（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。
�。� 2 ）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？ 指名評(píng)價(jià)
�。ǘ�、深入學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（ 1 ）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？
（ 2 ）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
（ 3 ）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）
（ 4 ）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（ 5 ）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段
（ 1 ）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。
�。� 2 ）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。
（ 3 ）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）
（ 4 ）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。
（ 5 ）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的.問(wèn)題。
�。� 6 ）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）
�。� 7 ）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？
�。� 8 ）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。
�。� 9 ）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？
（ 10 ）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？
火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？
果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。
�。� 11 ）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。
�。� 12 ）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣說(shuō)話
（ 1 ）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）
�。� 2 ）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段
�。� 1 ）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�
�。� 2 ）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。
�。� 3 ）自由讀。
�。� 4 ）齊讀。
三、試著背誦
1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）
2、檢查背誦。
四、拓展
1、師：你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。 出示詩(shī)歌
2、師：同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？為什么?
大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？
指名講
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入新課
1、出示插圖，引導(dǎo)看圖，這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)？在干什么？
2、學(xué)習(xí)新詞：玩具、柜臺(tái)、售貨員。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察柜臺(tái)前的男孩。
二、初讀課文，感悟主要內(nèi)容。
1、自由讀課，認(rèn)讀生字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字、新詞。
2、讀生字卡片的生字。
3、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記生字的？
4、開(kāi)火車指名朗讀生字，發(fā)準(zhǔn)讀音。
三、再讀課文，勾畫(huà)出自己最受感動(dòng)的句子，并讀給大家聽(tīng)。
�、倮首x感悟1-7自然段。
�、诶首x感悟8-13自然段。
四、相互交流課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的'內(nèi)容。
二、流利地讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
四、分析字形，識(shí)記生字。
五、默讀課文，升華情感。
1、默讀課文。
2、小組討論
3、暢談自己的感受。
六、作業(yè)
1、復(fù)述課文。
2、做孝敬父母的好事。
課后小結(jié)：（略）
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用動(dòng)作表演理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀、背誦課文，
2.學(xué)會(huì)本課生字“雞、美”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀背誦;識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前：看本課動(dòng)畫(huà)片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
(1)老師帶來(lái)了3句句子想送給大家，你想讀一讀嗎?
世界美。
世界多美。
世界多美呀!
(2)出示課題
請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(小雞叫聲)它在說(shuō)什么呀?(啊，世界多美呀!)今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題《世界多美呀》。
(3)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：故事中的詞語(yǔ)寶寶來(lái)跟大家見(jiàn)面了：
蹲著孵小雞站了起來(lái)(一生領(lǐng)讀，小結(jié)：剛才讀的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。)
黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄(開(kāi)火車，小結(jié)：剛才讀的都是表示顏色的詞語(yǔ)。)
世界美麗嘰嘰很久(指名讀)，齊讀
師：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢?(課件)
看!蛋殼里的小雞先是睡著的，，漸漸地它醒了，看見(jiàn)四周——(板書(shū)：黃乎乎的)小雞想——
師：我們一起來(lái)讀好第一自然段，一邊讀一邊可以加上動(dòng)作。
過(guò)渡：老是呆在蛋殼中多沒(méi)意思呀，這時(shí)小雞想干些什么?
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
自由朗讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(啄)
(1)出示第二句：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。
師：小雞怎么啄殼呢?你能做做動(dòng)作嗎?
師范讀。(紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼)
誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢?(小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。)
師：請(qǐng)小朋友自己再輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子?誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)?
指讀。(評(píng)議：你們聽(tīng)出這只小雞是怎么啄洞的嗎?)
師：小雞啄蛋殼真不容易，的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)
(2)師：小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?出示第三句句子。指名讀。
這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?(藍(lán)、綠、碧)(板書(shū)：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)
(3)課件點(diǎn)擊出示兩句話。師：你喜歡哪一句?為什么呢?
(生說(shuō)：很好聽(tīng))對(duì)呀，這么好聽(tīng)的句子應(yīng)該怎么讀呢?喜歡的小朋友站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽(tīng)。
①大家仔細(xì)看一看，藍(lán)湛湛和哪種顏色相同?(課件：淡藍(lán)、深藍(lán)(深藍(lán)))
師：那“藍(lán)湛湛”是什么意思?(是說(shuō)天空是深藍(lán)色的。天空離我們那么遠(yuǎn)，那么高，看上去，深藍(lán)深藍(lán)的。)
說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?(海水……)
誰(shuí)能用“藍(lán)湛湛”說(shuō)一句話。(a、藍(lán)湛湛的海水多美呀!b、海水藍(lán)湛湛的，一眼看不到邊。C、真好看，海水藍(lán)湛湛的。
師：“藍(lán)湛湛”真聽(tīng)話，小朋友讓它在句子的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾安家，它都樂(lè)意。
�、谛∨笥眩銈兛纯催@綠茵茵的草地看上去怎么樣?(小草長(zhǎng)得非常茂盛，綠綠的，綠中還有點(diǎn)黃，毛茸茸的，像地毯似的，真好看!)還有什么也是綠茵茵的`?(剛發(fā)芽的小草、剛發(fā)芽的小麥、剛返青的稻秧……)
③快看這兩條小河，你認(rèn)為哪一條是碧澄澄的?為什么?(綠而清澈見(jiàn)底)(課件：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河)
�、苣阏鏁�(huì)讀書(shū)，你這么一說(shuō)，老師也理解“碧澄澄”的意思了。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧!
2、拓展練習(xí)。
師：小朋友，小雞只是看到了藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河嗎?(不是)你是怎么知道的?(……)，你還能找到更多的美嗎?
①補(bǔ)充句子練習(xí)(課件)：()是紅()的。()是黃()的。()是白( )的。()是金()的。
�、邶R讀句子。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：小雞開(kāi)始以為世界是黃乎乎的，可是(板書(shū)：箭頭)它通過(guò)小小的洞眼看見(jiàn)天是——，樹(shù)木是——，小河是——它會(huì)怎么想呢?——(指名讀：原來(lái)世界這么美麗呀!)
小雞可高興了，它是怎么做的呢?
[出示:它用翅膀一撐……站了起來(lái)][
a、學(xué)生指名朗讀.“撐”誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它?做做動(dòng)作。
b、下面的小朋友有想表演,我們一起來(lái)，老師給你們配音。(請(qǐng)小朋友一邊讀一邊做做動(dòng)作.)
c、多么可愛(ài)的一群小雞呀!請(qǐng)坐,下面我想來(lái)采訪一只最高興的小雞。
�、倌銥槭裁匆獡蔚眠@么用力?(很想出來(lái))用盡全力把蛋殼撐破，真勇敢，你再來(lái)試試。
�、诂F(xiàn)在你出來(lái)了，你想說(shuō)什么?(其他小雞想說(shuō)什么?我真高興。世界真美)!
③小雞雖然迫不及待地要出來(lái)，可它有個(gè)動(dòng)作做得慢慢地?為什么呀?(生齊讀用動(dòng)作演一演)
小雞看到世界這么美，用力一撐，把蛋殼撐破了，小雞真高興啊!讓我們高高興興地捧起書(shū)，來(lái)讀這一自然段。
4、師引讀第四自然段
嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說(shuō)：——(世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。)(這么美的世界怎么讀呀，小雞們?cè)僮x一遍。)
三、指導(dǎo)背誦，整體感知。
1、請(qǐng)小朋友拿起書(shū)本完整地讀一遍課文。
2、師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界，再用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著，站了起來(lái)。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這其實(shí)是小雞(孵化的經(jīng)過(guò))。誰(shuí)能按著小雞出殼的順序把課文說(shuō)出來(lái)?(課件出示：睡、醒、看、想、啄、撐、叫、站、說(shuō))
四.學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。
1.學(xué)習(xí)生字“雞”、“美”。(認(rèn)讀)
師：小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友是寫(xiě)字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)字。
“美”
�、傧茸屑�(xì)看電腦老師寫(xiě)，看清每個(gè)筆畫(huà)的位置和筆順。學(xué)生書(shū)空。
�、谡l(shuí)會(huì)分析誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。羊字不出頭，羊大為美，)
�、蹘煼秾�(xiě)，生書(shū)空。誰(shuí)想教大家寫(xiě)?老師也跟你寫(xiě)。
“雞”
�、匐娔X示范，書(shū)空。
�、谡l(shuí)會(huì)分析誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“又”的捺縮為了點(diǎn)。)
�、蹘煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空�！半u”，左邊……右邊……，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜�，很謙讓，“又”的捺縮為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。
2.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。(配樂(lè))
四、總結(jié)：
1、小雞多么喜歡這個(gè)世界啊!希望小朋友們走出教室，多多地了解世界，認(rèn)識(shí)世界，熱愛(ài)這個(gè)美麗的世界吧!讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——(再讀課題)世界多美呀!
2課后練習(xí):
1、有感情地背誦課文。
2、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的美麗世界，可以配上一兩句話或照片。
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