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語文教案

時(shí)間:2024-11-24 11:28:15 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  20xx年4月2號(hào)—4號(hào),山東省古詩文教學(xué)研討會(huì)在煙臺(tái)龍口舉行,我在參會(huì)的同時(shí),有幸執(zhí)教了李白的《行路難》一課,《行路難》是李白遭遇仕途坎坷之時(shí)所發(fā)出的人生感慨。李白——生逢大唐帝國的鼎盛時(shí)期,夙有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù),渴望得到君王的賞識(shí),天寶元年,他42歲,經(jīng)朋友舉薦,受玄宗皇帝詔聘來到長安,由布衣一躍而為卿相。準(zhǔn)備大顯身手,建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵(lì)精圖治的精神,只把李白看做文學(xué)侍臣,只是想用李白的才華為宮廷生活做點(diǎn)綴。而李白那種不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也與權(quán)臣們格格不入。在宮廷不久即蒙受讒言,最后竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影,這首詩寫在李白無奈離京朋友為他送別之時(shí)

  課堂教學(xué)的情景至今仍歷歷在目,我想:語文不僅僅是語文知識(shí),更重要的是能從語文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體味一種人文精神的關(guān)懷。我們要用美的藝術(shù)形象和充滿詩情畫意的語言去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操,使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶,然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力,通過不斷地磨課,我感覺:要出一節(jié)自己感覺滿意的課,不經(jīng)過千錘百煉是不行的!對(duì)這節(jié)課我一次次的教學(xué)設(shè)想被推翻,又一次次建立新的教學(xué)設(shè)想,真是“不斷磨練,不斷完善”,對(duì)這節(jié)課,我體會(huì)最深的有如下幾點(diǎn);

  由談李白自然導(dǎo)入課文,再由李白的“嗜酒”過渡到面對(duì)美酒佳肴難以下咽,在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文探尋緣由。

  在“讀準(zhǔn)、讀順”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深,層層遞進(jìn)的原則,當(dāng)?shù)恼n堂上可能自己一提到“節(jié)奏”問題的時(shí)候,有一些突兀,學(xué)生們沒有很好的理解我的意思,把如何讀好一首詩歌的方法一一推薦了出來,或許更換一種問的方式會(huì)更好,比如:如何停頓 在整體感知環(huán)節(jié)中,我通過適時(shí)地展示背景,增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩的了解,詩歌,我個(gè)人感覺不適合翻譯出來,學(xué)生們“一望而知”但是具體說說,又無從談起,當(dāng)給他們一個(gè)背景幫助之后,使得他們慢慢向詩境靠攏。

  在“讀細(xì)、讀情”環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了:“我從詩歌中的什么地方(字、詞語、句子),讀到李白暗含在心中的“難”, 我這樣認(rèn)為的原因是什么?”此環(huán)節(jié)設(shè)置是想達(dá)到:教學(xué)生一種方法,具體可抓;當(dāng)再次背景引入的時(shí)候,想通過背景的拓展,螺旋問題的上升,實(shí)現(xiàn)問題的.勾連;在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后實(shí)現(xiàn)了“以詩解詩”的目的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng),語氣助詞“啊”的增加,想讓學(xué)生的朗讀過程出現(xiàn)層次感,最終達(dá)到“詩無達(dá)詁”的目的。

  在“讀理、讀人”的環(huán)節(jié),回歸到“難”的主線,當(dāng)李白面對(duì)“難以下咽(食物);難以施展(抱負(fù));難以選擇(前路);三個(gè)方面的呈現(xiàn)也是想提示學(xué)生進(jìn)行背誦,最后李白的諸多方面詩詞想告訴學(xué)生“李白不止一面”,讓學(xué)生在課外的詩詞拓展方面有所收獲!

  當(dāng)然本節(jié)課也有諸多遺憾之處,例如:首先,在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀方面,如何更好地讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上讀出層次,讀出感情,還需要再多多努力;其次,當(dāng)學(xué)生的朗讀很出彩的時(shí)候,沒有給予肯定到位的評(píng)價(jià),同時(shí)在鼓勵(lì)其他學(xué)生的勇敢試探方面還是需要我再加大功夫。

  李白的《行路難》是他在“跋涉”他自己的夢(mèng)想征途,其實(shí),我們每一個(gè)語文老師何嘗不是在自己的課堂上進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)夢(mèng)想的“跋涉”呢?每一次課堂的師生共同學(xué)習(xí)和收獲都是這趟夢(mèng)想征途上獨(dú)有的風(fēng)景,我愿意且思且行!

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的,有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

  2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法,寫出人入迷時(shí)的情景;學(xué)習(xí)說明理由時(shí),用逐條列舉的表達(dá)方式。

  3.積累古詩詞《春日》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累朱熹的詩《春日》。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  板書課題:語文園地

  一、交流平臺(tái)

  1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù),一個(gè)是要我們?cè)O(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖;一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的?

  2.學(xué)生自由說。

  3.教師小結(jié):我們要為家人計(jì)劃故宮一日游,就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍,而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn),則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。

  4.同學(xué)們?cè)傧胍幌拢覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí),如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”

  這一任務(wù),你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢?

  5.教師再次小結(jié):我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分,對(duì)有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分,就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做,出示:

  讀書時(shí)先想想閱讀的目的,再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

  (板書:閱讀目的——閱讀方法)

  二、詞句段運(yùn)用

 。ㄒ唬┛蠢,仿寫人物入迷的情景。

  1.請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字,談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟。

  2.指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí),說說這段文字描寫了什么情景,為什么給你留下了深刻的印象?

  3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng),點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (1)第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn),然后從圍觀者人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面,寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景,從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑,或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

 。2)第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景,主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫,“伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來!笔羌(xì)節(jié)描寫,我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

 。3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。

  4.教師總結(jié):寫人物入迷的情景,要寫出人物的表情、動(dòng)作、語言等,還可以用上夸張、想象。

 。ò鍟喝朊浴砬、動(dòng)作、語言……)

  5.出示:試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。

 。1)爸爸看電視或者看書入迷了……

 。2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

 。3)美術(shù)老師畫畫入迷了……

  ……

  6.學(xué)生交換閱讀,互相提提建議。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法。

  1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話,注意加點(diǎn)的部分,想一想這樣表達(dá)的好處。

  2.分組交流討論:你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處?

  3.教師檢查,指導(dǎo):

 。1)這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的.生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式,把四個(gè)條件一一列舉出來了。

 。2)用這樣的方式說明理由會(huì)使聽眾或讀者覺得條理清晰,理由充分,說理性強(qiáng),說服力大。(板書:說理)

  4.請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè),用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。

  5.學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià),主要評(píng)價(jià)依據(jù):①是否用上了剛學(xué)到的方式;②理由是否充分,并且相互獨(dú)立,與其他各項(xiàng)沒有交叉或相容關(guān)系。

  三、日積月累

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí)

  1.自讀古詩。

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指名朗讀《春日》。

  (2)簡介作者。(板書:朱熹)(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。)

  3.(板書:《春日》)解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)

 。ǘ┲鹁鋵W(xué)習(xí),理解詩意

  1.出示:“勝日尋芳泗水濱”。

  勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。

  泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。

  全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。

  2.出示:“無邊光景一時(shí)新”。

  光景:風(fēng)光景物。一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短。

  全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

  3.出示:“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。

  等閑:隨意。識(shí)得:認(rèn)識(shí)到。

  東風(fēng)面:春天的面貌。我國夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。

  全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。

  4.出示:“萬紫千紅總是春”。

  萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色?偸:都是。

  全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。

 。ㄈ┬蕾p詩句,體會(huì)意境

  1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春。”)

  你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)

  2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實(shí)結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)

 。ㄋ模└星槔首x,練習(xí)背誦

  1.有感情地朗讀全詩。出示:

  勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。

  等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。

  2.練習(xí)背誦。自由背,同桌背。

  四、板書設(shè)計(jì)

  語文園地

  閱讀目的——閱讀方法

  入迷:表情、動(dòng)作、語言……

  說理:一是……二是……三是……四是……

語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、 歌曲《金扁擔(dān)》、綜合訓(xùn)練二

  2、 口琴學(xué)習(xí)

  教學(xué)目的:

  1、用優(yōu)美和歡快的情緒,熱情贊頌我國城鄉(xiāng)的四化建設(shè)。合唱時(shí)做到聲部統(tǒng)一、和諧。

  2、為歌曲編配簡單的舞蹈動(dòng)作。

  教學(xué)難點(diǎn):兩聲部合唱部分的把握

  教學(xué)過程:

  一、 發(fā)聲訓(xùn)練:綜合訓(xùn)練

  注意:發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。

  二、學(xué)唱歌曲

  1、復(fù)習(xí)曲譜,請(qǐng)學(xué)生用LU來哼唱歌曲。

  2、讓學(xué)生看苗族的美麗景色,聽歌曲。

  復(fù)聽錄音,讓學(xué)生說出歌曲特點(diǎn)。

  歌曲分為三段,旋律明快、活潑。

  朗讀歌詞,分小組討論得出三段的意思。

  第一段:小司機(jī)開車在路上,好像在翩翩起舞。

  第二段:描寫了苗家兒童對(duì)山鄉(xiāng)、對(duì)祖國的無限熱愛。

  第三段:仿佛美好的`景色出現(xiàn)在人們眼前。

  聽錄音,體會(huì)三段的意思。

  用心跟錄音機(jī)模唱。

  以歡快、活潑的情緒大聲唱歌曲。

  三、綜合訓(xùn)練二

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析:

  第2題的那幾個(gè)音音群相近?結(jié)束句的音應(yīng)該怎樣?

  題目所要求的情緒是怎樣的?

  2、分小組討論,看那組編寫的好

  視唱學(xué)生編寫的旋律。

  四、口琴學(xué)習(xí)

  1、學(xué)會(huì)正確的拿住口琴。(左手——低音部分、右手——高音部分)

  2、找到 “1” 音。 (從左手往右手方向數(shù)到第9個(gè)孔,然后吹出來就是“1”)

  注意:用耳朵聽聽是不是只有一個(gè)音,會(huì)不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)了好幾個(gè)音,改正方法是縮小嘴巴的吹孔。)

語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣,培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。

  2.運(yùn)用具有開放性的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。

  3.在訓(xùn)練過程中,學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生將查得的`資料,有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

  教學(xué)過程:

  一.啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

  金秋時(shí)節(jié),是菊花盛開的季節(jié),五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們都要去參觀菊展,漫步在菊花的海洋中,看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷,這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們,你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是,菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天,我們好好地了解一下菊花,寫一寫菊花。

  二.組織討論,明確寫法

  1.自由讀習(xí)作提示,想一想,本次習(xí)作有什么要求。

  2.同桌討論交流:本次習(xí)作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文?

  3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要求:

 。1)查閱資料,弄清菊花原產(chǎn)于哪個(gè)國家,人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認(rèn)識(shí)幾種菊花?它們叫什么名字?它們的花瓣、花型有什么特點(diǎn)?

  (2)按上面問題的順序?qū)憽?/p>

 。3)選擇自己熟悉的菊花寫,要有詳有略。

  三.指導(dǎo)觀察圖片

  1.出示銀針、蒼龍爪;獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。

  2.觀察思考:這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣?

  3.同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些菊花,它們各是什么樣子的?

  四.交流查閱資料情況。

  1.同學(xué)們通過查閱資料,了解了哪些關(guān)于菊花的知識(shí)?

  2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。

  菊花,原產(chǎn)于中國,是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主,亦可嫁接,育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類30型,5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類;ㄐ鸵捕喾N多樣,有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。

  3.討論。

  通過閱讀,你知道了菊花的哪些知識(shí)?

  五、練習(xí)說話

  1.按問題的順序,說說你對(duì)菊花的了解。

  2.同桌互說。

  3.指名學(xué)生說,教師著重指導(dǎo)學(xué)生說好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。

  六、學(xué)生寫稿,教師巡回輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞

  七、評(píng)講

  1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作,教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評(píng)點(diǎn)。

  2.學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求,修改習(xí)作。

  八、謄寫

  板書設(shè)計(jì):

  習(xí)作5

  查閱資料

  按順序?qū)?/p>

  有詳有略

  文獻(xiàn)摘錄:

  菊花,原產(chǎn)于中國,是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主,亦可嫁接,育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類30型,5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣,有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  4.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

  【德育滲透點(diǎn)】

  1.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

  2.透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

  【美育滲透點(diǎn)】

  感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解故事的內(nèi)容及意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

  【設(shè)計(jì)思路】

  通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式,讓學(xué)生討論交流、深入探究。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請(qǐng)問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(請(qǐng)三、四名學(xué)生說?梢哉剬(duì)狐貍的印象,也可以講狐貍的故事。)

  看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)給狐貍“平反”了。

  2.板書課題:11*金色的腳印

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.輕聲自由讀課文,邊讀邊想:A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí),狐貍們是怎么做的'?

  2.讀后講討論交流上述問題,引導(dǎo)學(xué)生完成板書:

  小狐貍

  喂奶要回

  咬木樁 放歸樹林

  喂食

  老狐貍 正太郎

  搭救

  3.根據(jù)板書,讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?

  三、自主探究,討論交流

  1.過渡談話:剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請(qǐng)大家記住:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價(jià)值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)

  2.分組討論:A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深,有何感受?

  3.討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)

  4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍,使我們明白,動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動(dòng)物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!

  四、讀寫結(jié)合,升華主題

  1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請(qǐng)看看這幸福的一家。(出示圖片)

  2.看到如此幸福的一家,你會(huì)想到什么?請(qǐng)以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個(gè)故事。

語文教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖

  集體由許多人組成的,每一個(gè)人都在影響著集體,如果大家都為集體出力,集體才能越來越好,而在一個(gè)好的集體中生活,又有利于個(gè)人的成長。

  教學(xué)目的

  1、通過這一課時(shí)的教學(xué),幼兒能基本認(rèn)識(shí)生字,指讀課文。

  2、通過教學(xué)讓幼兒了解什么是好集體,以及萌發(fā)對(duì)集體的熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、生字卡片。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  對(duì)生字的認(rèn)讀,并有感情的指讀全文。

  過程設(shè)計(jì)

  1、版面設(shè)計(jì),角色激情導(dǎo)入

  師:“小朋友們我們36個(gè)孩子組成了一個(gè)大集體,多讓人開心,那怎樣才能組成一個(gè)好集體呢?我們一起來學(xué)習(xí)小朋友眼中的好集體吧!

  出示詩歌《好集體》。

  2、指讀掛圖

 。1)拍手跟讀一遍

  老師及時(shí)表揚(yáng)并提出新要求

 。2)指讀掛圖一遍

  注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)

  3、生字教學(xué)

 。1)孩子們的'表現(xiàn)非常滿意,但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學(xué)會(huì)好嗎?

  逐個(gè)出示生字并組詞:

  集(集合、集體) 體(身體、體積) 滴(雨滴、水滴) 買(買車、買房) 習(xí)(學(xué)習(xí)、習(xí)慣) 團(tuán)結(jié)

  (2)文字搬家

  反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字,并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。

 。3)文字回家

  字寶寶和小朋友玩的很開心,可它們想回家了,孩子們能找到字寶寶回家的路嗎?

  要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面

  4、看書本指讀詩歌。

 。1)分發(fā)課本,孩子正確指讀全文,遇到困難及時(shí)幫助。

 。2)生活談話“我們的班集體”。

  5、搶答字卡分發(fā)禮物結(jié)束課堂

  “孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了,會(huì)指會(huì)念還認(rèn)識(shí)了這么多生字,為了表揚(yáng)大家,我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識(shí)這些生字寶寶,字寶寶就會(huì)跟著小朋友回家了。”

  活動(dòng)反思

  懂得個(gè)人離不開集體,要熱愛集體,關(guān)心集體。自教學(xué)活動(dòng)誕生起,教育實(shí)踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學(xué)所耗獲得最大的教學(xué)所得,重視并尋求有效教學(xué)的方法和途徑。在幼兒園日常教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象:教師精心地設(shè)計(jì)活動(dòng),投入地組織教學(xué),卻是收效甚微。這些低效的教學(xué)大大降低了教學(xué)質(zhì)量。我們確立了從以下角度來思考幼兒園集體教學(xué)的有效性,即教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值理性;教學(xué)中介的工具理性;教學(xué)的復(fù)雜性對(duì)有效教學(xué)的影響以及如何看待和使用有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

  這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無拘無束。

語文教案 篇7

  【教材簡說】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

 。、仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。

  【教學(xué)流程】

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的.樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

  1、課件出示自讀要求。

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流:

  ⑴

  指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 、

  課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 、

  課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

  三、細(xì)讀課文

 。、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

 。病⒆x講第2、3、4自然段:

 、

  用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

  ⑵

  指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語:

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!

  重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!崩铥愓f:“我小心一點(diǎn)兒!

  理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  “我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多!绷謭@園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草。”

  理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。

  (“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

 。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

 。、讀講第5段:

  課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解“用心”、“不由得”等詞語。

  課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

 。础⒆x完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書寫指導(dǎo)

  1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

 。、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

語文教案 篇8

  教學(xué)設(shè)想:

  一利用電化教學(xué)手段進(jìn)行小說教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  二以文學(xué)欣賞為主,著重體會(huì)心理描寫手法的方式及運(yùn)用。

  三認(rèn)識(shí)作品的革命教育意義,激勵(lì)學(xué)生要像海燕一樣迎接暴

  風(fēng)雨的洗禮。

  難點(diǎn)和重點(diǎn):

  此文為長篇小說的節(jié)選,學(xué)生難以理解母親性格的發(fā)展過程,并因此而難以認(rèn)識(shí)母親逐步覺悟、成長的偉大意義。

  其次,內(nèi)容似乎很容易看懂,學(xué)生往往忽視了作者所蘊(yùn)涵的深意。

  此課的重點(diǎn)應(yīng)著重于欣賞體會(huì)心理描寫手法的運(yùn)用。因?yàn)椋谥T多語文篇目中,此篇的心理描寫是最為出色的。

  如此,勢(shì)必“有得必有失”,面面俱到,倒反都為泛泛而談,不如一課一得。

  教學(xué)步驟:

  一說明學(xué)習(xí)目的:

  這節(jié)課以文學(xué)欣賞為主,請(qǐng)記下:1體會(huì)心理描寫手法2認(rèn)識(shí)革命教育意義

  二簡介作品

  請(qǐng)看思考練習(xí)一,了解作品情況。如作品的時(shí)代背景,列寧的評(píng)價(jià)等。

  簡介人物:小說的一個(gè)主要人物巴威爾,覺醒的新一代工人典型;他的父親也是工人——米哈依爾·符拉索夫;他的母親尼洛夫娜,從恐懼懦弱的家庭婦女成長為勇敢堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。

  三放映幻燈

  為了學(xué)習(xí)方便,我們把課文分為三個(gè)部分。

  開端:秘密接取傳單

  發(fā)展:激烈思想斗爭

  高潮:勇敢散發(fā)傳單

  四分析開端部分

  從開頭到P196“人們的臉”,有不少地方學(xué)到了母親的神態(tài)和感覺,請(qǐng)同學(xué)們劃出并準(zhǔn)備回答。(讓學(xué)生回答)

  大家想一想,作者通過這些描寫,讓我們體會(huì)到母親此時(shí)的心情如何?(學(xué)生回答)興奮、振作、緊張、爽快、滿意……

  天氣冷不冷?

  這么冷的天氣是不是給其他人都帶了爽快、滿意?

  而母親為什么會(huì)有這種感覺這種心情?

  為了巴威爾,為了真理,母親也要像他們一樣作革命工作,心情的確感到非常激動(dòng)非常興奮。

  寫其他人的反應(yīng)有什么意義?

  ※反襯

  到此為止為開端部分,主要情節(jié)是——秘密接取傳單,作者運(yùn)用多種手段寫出了母親興奮激動(dòng)的心情。

  如果改成“母親激動(dòng)極了,興奮得不得了”?意思不一樣嗎?

  ※文學(xué)必須形象具體,讓形象說話,而不能簡單,抽象;而心理描寫更要特別注意這一點(diǎn)。通過下面的學(xué)習(xí),我們將會(huì)有更深的體會(huì)。

  五分析發(fā)展部分

  #學(xué)生朗讀“一個(gè)穿著短大衣……沉重起來”

  母親的心情有沒有變化?在書上劃出

  有沒有變化?哪里看出?(學(xué)生回答)

  ※眼光像針一樣刺著她;突然沉重起來(見材料)

  寫什么重起來了?

  這東西是不是真的突然沉重起來了?

  這是什么原因?

  ※心理作用

  此時(shí)的母親的心情可以用一個(gè)現(xiàn)成的詞概括:“沉重”

  ※這是心理描寫方式之一寫出這個(gè)人的感覺表現(xiàn),巧妙地反映了人物的心理活動(dòng)。

  初中一篇課文:“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺,覺得他滿身灰塵的后影,剎時(shí)高大了,而且愈走愈大,須仰視才見!薄兑患∈隆

  ※心理描寫的方式,除了寫出人物的感覺表現(xiàn)外,還有一種大家非常熟悉的手段——內(nèi)心獨(dú)白,它能讓讀者深入到人物的靈魂深處。

  這在P197第二節(jié)里很突出

  分角色朗讀

  “完蛋了嗎?”……“趕快跑”

  ※多么形象,多么具體,我們非常清楚了解了母親此時(shí)的思想斗爭。

  ※如果說內(nèi)心獨(dú)白是讓人物說出內(nèi)心活動(dòng),那么下面將可接觸到的是另一種心理描寫方式——-心理描述,讓作者寫出人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  #學(xué)生朗讀P197“這些想法都不是她原來有的……頭發(fā)根覺得發(fā)熱”

  ※這就是心理描述,它淋漓盡致地向我們展示了母親內(nèi)心世界,讓我們看到了這些想法給母親帶來的巨大痛苦,更讓我們體會(huì)到一輩子的屈辱生活給母親帶來了難以擺脫的自卑、軟弱……

  #請(qǐng)劃出一些形象而又準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞,并細(xì)心體會(huì)。

  六總結(jié)心理描寫手法

  七總結(jié)思想斗爭的偉大意義

  在這場(chǎng)激烈的思想斗爭中,斗爭雙方是一個(gè)人還是兩個(gè)人?

  為什么說“逼著她離開自己,離開巴威爾?”

  為什么說“這些都不是她原來有的,好象有人從外面硬給她塞進(jìn)去”?

  寫出了母親的動(dòng)搖恐懼,是否有損于母親的形象?為什么?

  ※這場(chǎng)斗爭中,母親勝利了,這個(gè)過程,正是母親在斗爭中沉重的'過程,也是無產(chǎn)階級(jí)艱難地戰(zhàn)勝自卑、軟弱、恐懼,從而日益覺醒的偉大過程,由自發(fā)到自覺的偉大過程。

  這幾秒鐘的動(dòng)搖使母親終于走向了——堅(jiān)定

  那道眼光現(xiàn)在變得怎樣了?——沒有精神,膽怯

  ※這部分是文章重點(diǎn)部分,作者充分運(yùn)用心理描寫手段,寫出了母親的思想斗爭

  請(qǐng)回顧母親的心理變化發(fā)展過程。

  ※這場(chǎng)斗爭勝利正是高潮部分,母親奮起反抗的思想基礎(chǔ)。敵人采取了卑鄙的手段迫害母親,母親一輩子來的仇恨像火山一樣爆發(fā)出來,我們通過幻燈來了解高潮部分。

  八放課文部分幻燈

  九歸納高潮部分

  ※這一壯舉正讓我們看到了掙脫了精神枷鎖的母親的偉大力量和勇氣。她那無所畏懼的英雄形象在我們腦海里留下了難以磨滅的印象。

  ※學(xué)習(xí)高爾基的作品,不僅讓我們欣賞了文學(xué)藝術(shù),更使我們受到了深刻的教育。

  我們?cè)诔踔欣飳W(xué)過他的另一篇名作《海燕》,那矯健勇敢,叫喊飛翔的海燕也曾使我們深受震動(dòng)。

  “我們年輕人,有顆火熱心”,我們也如果像他們那樣,無所畏懼,迎接暴風(fēng)雨的來臨。

  在此結(jié)束之際,讓我們齊聲朗讀那激動(dòng)人心的詩句:

  十放映幻燈,朗誦,結(jié)束。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

  能力目標(biāo):初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn):理解地球的可愛與易碎。

  教學(xué)難點(diǎn):理解題目“只有一個(gè)地球”的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

  教具準(zhǔn)備:課件

  (一)創(chuàng)設(shè)情景

  1、談話:同學(xué)們,第二單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文,深深體會(huì)到母親對(duì)兒孫濃濃的愛,感受到母親這個(gè)稱呼是多么的親切,多么令作者魂?duì)繅?mèng)縈。我們除了這個(gè)有血有肉的母親,還可以把什么也稱作母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢。板書“地球”?/p>

  2、播放課件,認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感嘆的句子。

  2、生匯報(bào)交流。出示:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。

  3、用自己喜歡的方式讀書,用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

  (三)小組合作交流,師相機(jī)引導(dǎo)。

  1、了解地球的“可愛”

 。1)出示:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

  A從哪里體會(huì)到地球的可愛。

  B朗讀、品讀、齊讀,體會(huì)地球的可愛。

 。2)出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  A為什么說地球是人類的母親,生命的搖籃?

  B生結(jié)合收集的資料談。

  C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

 。3)了解地球的無私。生交流資料,地球向人類提供了哪些資源?

  2、了解地球的“易碎”

  過渡:地球是那樣的美麗壯觀,又無私地向人類提供一切資源,而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

  (1)自讀課文3、4自然段,哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

 。2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

 。3)展開想象:此時(shí)生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個(gè)字嗎?它仿佛變成什么?

 。4)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,生觀課件談感悟:此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球,你的.心情如何?

 。5)小結(jié):看到傷痕累累的地球媽媽,我們禁不住傷心,禁不住慚愧,禁不住想起了宇航員說的那句話:

  出示課件,生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”。

  3、了解“無法移居”

 。1)地球是那樣可愛,同時(shí)又太容易破碎,但人類還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

 。2)到底能不能移居呢?

 。3)小結(jié):宇宙之大,如果人類再不斷地破壞地球,人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了,我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”)

  (四)升華情感:

  1、同學(xué)們,今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說,請(qǐng)你們打開心聲,把自己最深感受寫下來。

  2、生交流感受。

  聽了同學(xué)們的表白,老師很感動(dòng),有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會(huì)變得更美麗、可愛,保護(hù)環(huán)境,珍愛生命是一個(gè)永恒的話題,讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球。讓我們警示人類;只有一個(gè)地球。

  (五)拓展:作業(yè)超市:

  1、進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)文章的說明方法,寫一篇讀后感。

  2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。

  3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

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語文《師說》教案02-05