四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案常用[15篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案，歡迎大家分享。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　3．積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。

　　自由讀文、了解內(nèi)容

　　1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

　　2．在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。

　　小組交流、集體修正

　　1．利用查字典或詢(xún)問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。

　　2．小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　3．選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。

　　分段朗讀課文、明確文章層次

　　1．分別朗讀蟋蟀住宅的'特點(diǎn)和蟋蟀是怎樣建造自己住宅的兩部分。

　　2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。

　　3．選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

　　細(xì)讀課文、提出問(wèn)題

　　1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。

　　2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。

　　小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。

　　1．根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作巢、洞、窩，而是把它稱(chēng)作住宅呢？

　　從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是偉大的工程？

　　2．小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。

　　整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　1．記錄老師寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。

　　2．觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力。

　　2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛(ài)、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨；

　　2.難點(diǎn)：多元解讀主旨。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入

　　(板書(shū)：課題及作者鄭振鐸)

　　二、積累字詞、整體把握

　　1.由作者入手，積累詞語(yǔ)。

　　①“鐸”讀什么音？

　�、谀阍陬A(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞？推薦給大家。 (提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……)

　　2.由課題入手，整體把握。

　　課文圍繞“貓”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？簡(jiǎn)要概括。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話(huà)。）

　　三、品寫(xiě)“貓”之妙

　　1.創(chuàng)設(shè)情境（欣賞一組可愛(ài)貓咪圖）。

　　2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)“貓之趣”的精彩語(yǔ)句。

　　3.在讀中你感受到了什么？你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪里？

　　4.展示共享。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：

　�、佟盎ò椎拿�，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。”

　�、凇叭�妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)�又撲過(guò)去搶�！�

　�、邸斑@只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉�！�

　　5.從字里行間中，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情？找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂(lè)�！� (愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)

　　6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢？

　　第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡(jiǎn)處理）

　　第二只：悵然、憤恨、詛罵。（難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢？寫(xiě)貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。）

　　四、悟?qū)憽柏垺敝��?/p>

　　1.回到課文中，瀏覽寫(xiě)第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事？

　　2.哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？

　　重點(diǎn)品讀：

　　① 30段。感受“我”的感情：（內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦）

　�、凇坝啦火B(yǎng)貓”句。

　　3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢？為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢？故事的背后有什么值得我們深思的地方……

　　①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。

　�、谶@一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎？

　　4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似于第三只貓的遭遇嗎？你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過(guò)別人？或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話(huà)要說(shuō)嗎？拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話(huà)集中表達(dá)出來(lái)。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。

　　【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】（內(nèi)容略）

　　【重點(diǎn)探究讀出收獲】（內(nèi)容略）

　　2.課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。

　　這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　師：同學(xué)們好�。ㄆ聊伙@示“貓”，標(biāo)題下配有貓的動(dòng)漫圖像及作者姓名）喜歡《貓》這篇文章嗎？

　　學(xué)生齊應(yīng)：喜歡。

　　師：真好！里面寫(xiě)了幾只貓啊？

　　學(xué)生齊應(yīng)：三只。

　　師：這三只貓各有什么特點(diǎn)？先請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀相關(guān)課文，大家邊聽(tīng)邊識(shí)別，圈出關(guān)鍵詞句，作出評(píng)判：我最喜歡哪一只，最不喜歡哪一只，要用文中重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)明。

　　學(xué)生主動(dòng)自薦，有語(yǔ)文課代表隨機(jī)組合為三組。

　　A組誦讀第一只貓的描述。角色：“我”（男同學(xué)），“三妹”（女同學(xué)）。

　　B組誦讀第二只貓的描述。角色：“我”（男同學(xué)），“三妹”（女同學(xué)）。

　　C組誦讀第三只貓的描述。角色：“我”（男同學(xué)），“張嬸”、“夫人”、“三妹”（分別為女同學(xué)）。

　　師：哪一組讀得最好？

　　生齊：第三組。

　　師：好在哪里？

　　生1：不同人的心情與性格區(qū)別開(kāi)了，像演戲一樣。

　　生2：他們讀的部分本來(lái)故事性就強(qiáng)，他們討巧。

　　師：不無(wú)道理。三個(gè)組讀得都不錯(cuò)，都值得表?yè)P(yáng)，掌聲祝賀！相對(duì)而言，人物多，故事強(qiáng)，配合默契難度更大，所以第三組更值得祝賀，大家同意嗎？（掌聲四起）

　　喜歡哪只的選擇勢(shì)必已經(jīng)有了，理由未必充足，再整理一下個(gè)人的感覺(jué)，兩分鐘以后交流。

　　生1：我喜歡第二只貓，因?yàn)樗�“更有趣，更活潑”�?/p>

　　師：具體表現(xiàn)在哪里？

　　生1：它亂跑，它會(huì)爬，它會(huì)捉。

　　師：再具體點(diǎn)。

　　生1：不僅在園里跑，還上街跑；會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)爬墻；會(huì)捉老鼠，也會(huì)捉蝴蝶。

　　師：“跑”、“爬”、“捉”三個(gè)關(guān)鍵詞，將“更有趣，更活潑”的特點(diǎn)落到了實(shí)處，好！你能感覺(jué)出作者對(duì)第二只貓態(tài)度如何？

　　生1：特別喜愛(ài)。

　　師：你憑什么斷定？

　　生1：無(wú)論是“跑”、“爬”，還是“捉”，作者都是懷著高興的心情在欣賞貓。

　　師：非常好！作者的態(tài)度通常側(cè)顯在描述的感情色彩之中，把握了語(yǔ)言文字的感情色彩，也就知道了作者的思想傾向。

　　生3：我更喜歡第一只貓，它活潑天真，不像第二只貓放縱而自惹麻煩。（笑聲起。）

　　師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生3：它“像雪白的毛球”，“滾來(lái)滾去”；它搶三妹的紅帶，“撲過(guò)來(lái)，又撲過(guò)去”�？傊�，它不亂來(lái)，既活潑可愛(ài)，又懂事好乖。（聽(tīng)課老師報(bào)出掌聲。）

　　師：你的品味，為師也自愧不如，因?yàn)槟阍凇盎顫姟碑?dāng)中，又分別出了個(gè)性與品質(zhì)的高下，掌聲褒獎(jiǎng)了你的精彩。同學(xué)們借助他的思路，想像一下文中所寫(xiě)第一只貓與第二只貓活潑不同的個(gè)性。（同學(xué)們?cè)谧�位上相互�?dòng)作體會(huì)，寓理解于活動(dòng)之中）能感覺(jué)出作者對(duì)第一只貓的態(tài)度了嗎？

　　生4：喜歡，只是不像對(duì)第二只貓那樣偏愛(ài)。

　　師：依據(jù)是什么？

　　生4：第二只貓作者寫(xiě)了好多好多，第一只貓寫(xiě)得好少好少。

　　師：你是說(shuō)文字的詳略鮮明地體現(xiàn)出作者的親疏，對(duì)不對(duì)？

　　生4：是這個(gè)意思。

　　師：你這個(gè)意思揭示的正是把握作者思想感情的又一種基本方法。

　　生5：我覺(jué)得作者偏愛(ài)第二只貓是為了對(duì)比的需要，他越是偏愛(ài)，他對(duì)偷貓的人越是憤恨，因?yàn)楹髞?lái)這只貓被人偷走了嘛。

　　師：這么說(shuō)，作者這么寫(xiě)不僅是喜愛(ài)貓，還有批評(píng)小人，勸誡社會(huì)的深遠(yuǎn)意義了？高明！這也是我備課沒(méi)想到的。我向你表示敬佩�。ㄅe手示意，掌聲響起。）

　　生6：我最喜歡第三只貓，盡管它的前面的顏色、樣子沒(méi)有一點(diǎn)是討人喜歡的，但主人收養(yǎng)它，它就不忘感恩，即使被冤屈、被驅(qū)趕，它躲在別人屋頂上，也始終望著主人的房子不愿離去，直到凍死餓死。

　　師：你是說(shuō)它有情有義，無(wú)怨無(wú)悔的精神感動(dòng)了你？

　　生6：對(duì)的。

　　師：第三只貓感動(dòng)了你，你感動(dòng)了我，你的人性化理解也會(huì)感動(dòng)大家，大家說(shuō)是不是？

　　生齊：是�。�聽(tīng)課者報(bào)以掌聲。）

　　師：主人怎么會(huì)冤屈第三只貓的呢？

　　生7：這貓老瞅著籠中的鳥(niǎo)兒引起了家人的懷疑。

　　生8：我覺(jué)得它是想和鳥(niǎo)對(duì)話(huà)，因?yàn)樗�太孤�?dú)、寂寞。

　　生9：我覺(jué)得那貓想保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)樗�知道那鳥(niǎo)是主人的寵物，很寂寞，所以它一動(dòng)不動(dòng)地瞅著它。

　　師：請(qǐng)問(wèn)籠中有幾只鳥(niǎo)？

　　生9：兩只。

　　師：它已經(jīng)成雙成對(duì)了，還孤獨(dú)嗎？

　　生10：我覺(jué)得那貓想吃籠中的鳥(niǎo)，因?yàn)樗�看到鳥(niǎo)那么受主人喜愛(ài)，它氣不服。

　　師：這么說(shuō)“我”懷疑那貓是吃鳥(niǎo)的兇手，是對(duì)的了？

　　生11：有沒(méi)有吃鳥(niǎo)的動(dòng)機(jī)并不重要，這貓長(zhǎng)得既不好看，又懶惰，更不會(huì)討主人喜歡，被懷疑被冤屈在所難免。

　　師：假如是第二只貓吃了鳥(niǎo)，“我”會(huì)怎么樣呢？

　　生11：“我”非常喜歡第二只貓，至少他是不會(huì)首先懷疑它的。

　　師：照你這么說(shuō)，第三只貓受冤屈是咎由自取了？

　　生12：我堅(jiān)決反對(duì)。第三只貓受盡冷漠與苦難，是受害者，讓被同情者還去承擔(dān)責(zé)任，這不公平！

　　生11：不是要它承擔(dān)責(zé)任，是說(shuō)它應(yīng)該反思，知道自己有缺點(diǎn)，就應(yīng)該爭(zhēng)取機(jī)會(huì)改變自己。

　　生12：你說(shuō)它怎么去爭(zhēng)取機(jī)會(huì)？（笑聲起。）

　　生11：至少可以改變一下自己，比如讓自己開(kāi)心一些，越愁眉苦臉，主人越不喜歡你呀。

　　生12：主人老是看它不順眼，根本不給它改變的機(jī)會(huì)。而且，這第三只貓是被原主人遺棄新主人撿來(lái)的，它的身世和它的不漂亮已經(jīng)夠它自卑的了，全家人對(duì)它的.鄙視更使它的性格遭到扭曲，它能改的了嗎？

　　生11：能不能改得了是一回事，愿不愿意改又是一回事。（掌聲。）

　　生12：對(duì)于第三只貓來(lái)說(shuō)，改不改結(jié)局都是一回事，它的遭遇決定了它的悲劇。

　�。ㄕ坡暋＃�

　　師：請(qǐng)大家表決，贊同該反省的舉手（占絕大多數(shù)），贊同不該擔(dān)責(zé)的舉手（占小部分）。絕大多數(shù)贊成反省，我也贊成。（對(duì)生12）這位同學(xué)的環(huán)境逼迫、性格造就的分析，有思想有個(gè)性。事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果。第三只貓沒(méi)有做好自己，它的冤屈自己是有責(zé)任的，從避免類(lèi)似悲劇發(fā)生的角度看，它也該反省。

　　生11：我倒是覺(jué)得“反省”的意義不在于貓而在于人。

　　師：驚人之語(yǔ)！說(shuō)說(shuō)。

　　生11：這篇文章寫(xiě)的是貓，其實(shí)寫(xiě)的是人，像第三只貓那樣不受歡迎的人，經(jīng)常反省自己，不斷改好自己，才能不被冤屈。（掌聲。）

　　生12：我想到上個(gè)月班主任老師讀的那篇文章中一句話(huà)“未來(lái)社會(huì)需要智商與情商協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性人才”，那第三只貓情商太低，不注重改變自己，協(xié)調(diào)自己與主人的關(guān)系，一個(gè)不討人喜歡的人，什么時(shí)候都不會(huì)有好的結(jié)局。

　　生10：不討人喜歡，就是合作能力不夠，這就是最大的缺點(diǎn)，甚至是致命的缺點(diǎn)。

　　師：高見(jiàn)！你們這么一聯(lián)系，文章思想內(nèi)容的空間得到了質(zhì)的拓展，意義深刻起來(lái)了。寫(xiě)景物寫(xiě)動(dòng)物落腳點(diǎn)還是寫(xiě)人寫(xiě)社會(huì)，即表現(xiàn)人的思想情志，提升做人，補(bǔ)益社會(huì)。由物及人，讀出景物背后的人世，才是閱讀的高境界。大家要從第三只貓的悲劇中吸取做人的教訓(xùn)，遇挫先從自己找原因，千方百計(jì)學(xué)做有益于人的人，做大家喜歡的人。

　　生13：我們沒(méi)必要在貓本身兜圈子。我認(rèn)為主人更應(yīng)該認(rèn)罪。

　　師：啊！為什么？

　　生13：因?yàn)樗�不僅在精神上歧視它，而且直接導(dǎo)致了貓的死亡。

　　師：文中不是說(shuō)貓死在鄰家屋頂上的嗎？

　　生13：是啊，因?yàn)橹魅舜蛩�罵它，貓不敢回家，這才凍死餓死在鄰家屋頂上了。

　　師：這么說(shuō)，第三只貓的慘死，“我”的責(zé)任是不可推卸的�！拔摇庇袩o(wú)這方面的認(rèn)識(shí)？

　　生14：很強(qiáng)烈的。作者說(shuō)“十分難過(guò)”，比起第一只貓的病死，第二只貓的被偷，對(duì)第三只貓死，他“更難過(guò)得多”，而且“痛悔莫及”，“良心受傷”，甚至發(fā)誓“我家永不養(yǎng)貓”。

　　師：你回答得真全面，夠精彩，掌聲祝賀�。ㄕ坡曧懫穑�“我家永不養(yǎng)貓”話(huà)中有話(huà)，誰(shuí)來(lái)品品？

　　生15：第三只貓的冤死太傷“我”的心，他不愿再觸到傷痛，所以永不養(yǎng)貓。

　　生16：我認(rèn)為不僅如此，文中寫(xiě)了“我”三次養(yǎng)貓，不是死了，就是被偷，引發(fā)他的都是不愉快。所以他發(fā)誓永不養(yǎng)貓。（掌聲。）

　　師：（對(duì)生15）你抓住了要點(diǎn)，（對(duì)生16）你說(shuō)得全面，你們倆點(diǎn)面結(jié)合，答案就完美了。大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？（生齊：對(duì)）回頭探究一下“我”當(dāng)初收留第三只貓?zhí)幱谑裁纯紤]？

　　生17：是擔(dān)心它“為冬寒與饑餓所殺”。

　　師：這么說(shuō)是出于以生命的愛(ài)惜，是不是？（生齊應(yīng)：是）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)第三只貓有咬死芙蓉鳥(niǎo)嫌疑時(shí)，便加以“懲戒”，同樣表現(xiàn)“我”的善良、正直和憎惡邪惡的性格，對(duì)不對(duì)？（生齊應(yīng)）這么說(shuō)“我”是無(wú)意誤傷第三只貓。既如此，死一只貓有什么大不了的，有必要如此傷心反責(zé)嗎？也就是說(shuō)你從作者的傷心中看出了他為人的哪些品質(zhì)？請(qǐng)大家討論一下再交流。

　�。ㄇ昂笞�位4人一組，討論熱烈。4分鐘后交流。）

　　生18：看出“我”不傷無(wú)辜，勇于自責(zé)的精神。

　　生19：不欺侮小動(dòng)物。

　　生20：真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)。

　　生21：書(shū)生氣十足。

　　師：怎講？

　　生21：善良的書(shū)呆子才會(huì)這樣想這樣做。

　　師：你欣賞這樣的“書(shū)呆子”嗎？

　　生21：這樣可貴的“書(shū)呆子”現(xiàn)在太少了�。ㄕ坡�。）

　　師：這正是我們學(xué)這篇課文的一個(gè)重要意義所在。大家是否聽(tīng)說(shuō)這么一個(gè)故事。20xx年世界網(wǎng)球錦標(biāo)賽的一場(chǎng)晚間賽上，匈牙利的一位選手接球時(shí)不慎將一只飛過(guò)來(lái)的小鳥(niǎo)打死了，他立即停下比賽，雙膝跪倒地上，屈死的鳥(niǎo)兒默默祈禱。賽場(chǎng)立即爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲，這掌聲是對(duì)這位選手的敬意，是對(duì)珍愛(ài)生命、反省自責(zé)這種崇高品格回歸的呼喚！

　　將我們剛才研討的情況總結(jié)起來(lái)，大致如下，請(qǐng)看屏幕（媒體顯示）。

　　整體把握：

　　A.貓

　　很活潑白雪球似滾新鮮

　　可愛(ài)撲來(lái)?yè)淙�搶快�?lè)

　　病死——————-酸辛可憐

　　B.貓

　　更活潑亂跑–園、街更喜

　　更有趣會(huì)爬–樹(shù)、墻擔(dān)憂(yōu)

　　善捉–蝶、鼠

　　被捉——————–憤恨詛咒

　　C.貓

　　不活潑——-厭棄

　　憂(yōu)郁———懷疑

　　懶惰———棒打

　　屈死——————–難過(guò)自責(zé)

　　重點(diǎn)探究（有關(guān)“反思”內(nèi)容的感悟。）

　　1. “C貓”之冤“冤”在何處？留下什么教訓(xùn)？

　　不受歡迎，易成冤案犧牲品。免遭厄運(yùn)，須改善自己。

　　2. “我”之誤“誤”在何處？留下什么教訓(xùn)？

　　僅以個(gè)人好惡決斷，難免傷害無(wú)辜。避此失誤，須憑真據(jù)實(shí)。

　　3.從“我”的“難過(guò)”看我的心靈。

　　公正地待人接物，不傷無(wú)辜，不欺弱小，勇于自責(zé)，真誠(chéng)懺悔。

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里，鄭振鐸筆下的貓是不是已經(jīng)活在大家腦子里了？（基本上）想一想那貓最難忘的是什么？

　　學(xué)生七嘴八舌，有說(shuō)動(dòng)作可愛(ài)，有說(shuō)神情難忘，有說(shuō)結(jié)局都是悲慘的（或病死，或被偷，或冤死）。

　　師：那些動(dòng)作、神情、慘狀呈現(xiàn)在文章里便是細(xì)節(jié)，記敘文的魅力在細(xì)節(jié)動(dòng)人，記敘文的閱讀應(yīng)在細(xì)節(jié)品悟上下功夫。

　　好的，不忘鄭振鐸筆下的貓，學(xué)做鄭振鐸那樣有著美好心靈的人：公平的待人待物，不欺弱小，勇于自責(zé)，真誠(chéng)懺悔自己的失誤，始終向著善良與崇高。

　　下課。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛(ài)。

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

　�。场⑵纷x小貓的可愛(ài)，知道因?yàn)樯鷼獠�勃而可�?ài)，感受作者的愛(ài)貓之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確認(rèn)識(shí)小貓的可愛(ài)表示為淘氣、生氣勃勃。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　�。薄�板書(shū)：

　　貓

　　師：貓是一種極可愛(ài)的小動(dòng)物，很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過(guò)它，對(duì)它有深厚的感情。

　�。�、說(shuō)說(shuō)自身對(duì)貓的了解。

　�。�、今天這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓�貓，去認(rèn)識(shí)老舍爺爺筆下的貓。

　�。�、介紹老舍。

　　二、初讀

　�。薄⒁�求自由讀課文：

　　讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通順課文。

　�。�、指導(dǎo)讀音：

　　乖巧 開(kāi)辟 的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

　�。�、組織再讀課文，想想作者筆下寫(xiě)了幾種貓？

　�。�、交流：

　�、� 寫(xiě)了幾種貓？

　　板書(shū)：

　　大貓

　　小貓

　　⑵ 引導(dǎo)找到描寫(xiě)大貓、小貓的語(yǔ)段。

　　指生讀，正音。

　�、� 引導(dǎo)再讀：

　　找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。

　　⑷ 幻燈出示：

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　小貓滿(mǎn)月的'時(shí)候更可愛(ài)。

　�、� 讀正確句子。

　�、� 找到特點(diǎn)詞交流并板書(shū)：古怪 更可愛(ài)

　�、� 引導(dǎo)理解“更”，了解大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)；作者愛(ài)大貓，更愛(ài)小貓。

　　三、品讀，感受小貓的可愛(ài)

　　１、自由讀，想：

　　小貓的可愛(ài)表示在哪些方面？

　　２、讀自身認(rèn)為它可愛(ài)的句子。

　�。场⒁龑�(dǎo)品讀句子１：

　　一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。

　�、� 從這個(gè)句子中，你讀出了什么？

　�、� 交流。

　�、� 小結(jié)：

　　所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛(ài)！

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　抓住“不知多少”“馬上起來(lái)”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對(duì)它的疼愛(ài)、憐惜。

　　４、品讀句子２：

　　它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。

　　⑴ 讀正確，正音：

　　枝折花落。

　�、� 引導(dǎo)想象：

　　枝折花落的情景。

　�。ɑㄖ�斷了，葉子破了，花朵也掉了……）

　�、� 引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際：

　　假如這事發(fā)生在你家，你會(huì)怎樣做？

　�。ㄉ鷼�，拎起小貓揍一頓……）

　�。�、過(guò)渡：

　　是啊，很多人都會(huì)這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺薄？衫仙釥敔攨s──

　　６、引導(dǎo)讀最后一句，感受作者的愛(ài)貓之情。

　�。贰⑿〗Y(jié)：

　　所以，小貓的可愛(ài)是因?yàn)樗�的淘氣、它的生氣勃勃�?/p>

　�。�、引導(dǎo)朗讀：

　　讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛(ài)貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對(duì)小貓的喜愛(ài)。

　　四、總結(jié)拓展

　�。薄�剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛(ài)，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？

　　帶著自身的喜愛(ài)之情，再讀讀小貓的語(yǔ)段。

　�。�、帶著愛(ài)貓的心情欣賞可愛(ài)的小貓圖片。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“慮、職、蹭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)多音字“屏、折”，會(huì)寫(xiě)“憂(yōu)、慮、貪”等15個(gè)生字。理解“屏息、盡職、沒(méi)完沒(méi)了、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件和相關(guān)的圖片。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1、談話(huà)：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。

　　作者簡(jiǎn)介：舒慶春（1899—1966），字舍予，筆名老舍，滿(mǎn)族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。他著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的`生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說(shuō)《趕集》等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

　　二、整體感知，掌握生字詞。

　　1、自由讀課文。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

　　無(wú)憂(yōu)無(wú)慮貪玩盡職稿紙豐富多腔解悶

　　遭殃花盆生氣勃勃

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的糾正與指導(dǎo)。重點(diǎn)注意：多音字“屏、折”的讀音。

　　屏（píng）幕屏（bǐng）氣凝神折（zhé）紙折（shé）了

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　重點(diǎn)注意“蹭”與“增”、“搞”與“稿”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

　�。�4）教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　三、初讀課文，理清順序。

　　1、思考：

　�、倮仙嵯壬鷱哪膬煞矫鎭�(lái)寫(xiě)貓的？

　�、诮o課文分段。

　　2、指名說(shuō)，交流。

　　課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

　　第一部分（1—3）：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二部分（4）：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，靈活運(yùn)用二類(lèi)字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說(shuō)話(huà)

　　2.了解作者筆下的貓的特點(diǎn)

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落

　　(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書(shū)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力

　　2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力

　　3.品味“說(shuō)它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的

　　結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法

　　【教具準(zhǔn)備】課件及相關(guān)圖片、照片

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文

　　(1)初讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙

　　(2)了解本文的主要內(nèi)容

　　(3)畫(huà)出文中作者描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句

　　第一課時(shí)

　　一、揭示文題

　　1.家中養(yǎng)貓的同學(xué)，“比一比”誰(shuí)家的貓是最聰明可愛(ài)的

　　2.介紹作者：貓的樣子說(shuō)也容易，寫(xiě)也容易，可是要說(shuō)清楚貓的性格就比較難了而我國(guó)現(xiàn)代作家、語(yǔ)言大師、家住北京的老舍先生把貓寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，好像那只貓就在我們面前似的讀后，喜愛(ài)之情你定會(huì)油然而生

　　過(guò)渡：大家都預(yù)習(xí)了課文，想想哪些自然段是寫(xiě)大花貓的，哪個(gè)自然段是寫(xiě)它小時(shí)候的事?

　　二、理清層次，研究貓的性格

　　大(1――3節(jié))，小(4節(jié))

　　學(xué)生討論，分步總結(jié)貓的特點(diǎn)：

　　大 古怪

　　小 淘氣可愛(ài)

　　思考：大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來(lái)的?

　　從小淘氣是“因”，長(zhǎng)大古怪為“果”

　　小結(jié)：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來(lái)的，我們今天就從原因入手享受課文

　　三、品賞第二段，指導(dǎo)背誦(第4小節(jié))

　　1.課文是從哪些方面寫(xiě)小時(shí)候的貓很可愛(ài)?

　　(1)淘氣――剛好滿(mǎn)月，腿腳不穩(wěn)

　　過(guò)渡：它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢?

　　(2)出示“貓戲線(xiàn)團(tuán)”圖，用浪線(xiàn)線(xiàn)劃出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，圍繞著“一根”、“一個(gè)”練習(xí)背誦

　　2.出示以下思考題，進(jìn)行分析探究：

　　(1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫(xiě)是什么意思?

　　(2)“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過(guò)這些語(yǔ)句，你讀到了什么?這句話(huà)妙在何處?

　　學(xué)生小結(jié)：老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子可見(jiàn)他特別愛(ài)貓

　　讀一讀，感受一下

　　四、指導(dǎo)課后自學(xué)

　　這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格，下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn)，大家一定會(huì)更感興趣!

　　五、指導(dǎo)背誦

　　背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　總結(jié)：老舍先生像似一位“深?lèi)?ài)子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子文美、情美、人更美希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味

　　隨堂小測(cè)驗(yàn)：

　　1.區(qū)別形近字

　　乘( )慮( )搞( )優(yōu)( )

　　乖( )虎( )稿( )憂(yōu)( )

　　2.完成詞語(yǔ)

　　無(wú)( )無(wú)( ) 無(wú)( )無(wú)( )

　　盡( )盡( ) 盡( )盡( )

　　3.寫(xiě)出仿聲詞

　　小貓叫——

　　老鼠叫——

　　蛐蛐叫——

　　麻雀叫——

　　4.生活中的貓是很盡自己職責(zé)的，用你自己的語(yǔ)言具體說(shuō)一說(shuō)

　　5.有時(shí)候，“口語(yǔ)”“方言”在文章中出運(yùn)用后，更能增添文章的感染力課文中就有，你摘出兩個(gè)來(lái)，順便自己也借助“口語(yǔ)”或“方言”寫(xiě)三、兩句!

　　摘抄：

　　自己寫(xiě)：

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣

　　語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語(yǔ)句敘述

　　1.師：老舍愛(ài)花，但他更愛(ài)貓

　　2.師：我們不光愛(ài)花花草草，還愛(ài)小朋友

　　3.小結(jié)：愛(ài)，是隨著時(shí)間的延伸而“成長(zhǎng)”的，作者愛(ài)，小時(shí)候的貓，因?yàn)槟恰靶�東西”給作者帶來(lái)了生活的樂(lè)趣

　　二、1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀通了全文，而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢?

　　板書(shū)：淘氣

　　2.它小時(shí)侯這樣淘氣可愛(ài)，那長(zhǎng)大后又有什么特點(diǎn)呢?

　　3.出示錄相：邊看邊聽(tīng)邊想：大花貓有什么特點(diǎn)呢? 4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫(xiě)得非常具體了，只要認(rèn)真品賞課文，大花貓便會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前

　　三、自主朗讀：

　　1.自主練讀

　　學(xué)生體驗(yàn)朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么，并且畫(huà)出其中你最喜歡的.詞語(yǔ)!

　　2.同桌互讀

　　把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，相互交流喜歡的詞語(yǔ)

　　3.全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件)

　　4.拓展思維

　　A、如果讓老舍先生來(lái)讀這些句子，他會(huì)怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?

　　B、貓是如此的可愛(ài)，請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來(lái)，展示給大家看!

　　四、小結(jié)：

　　1.整體朗讀并總結(jié)課文：

　　(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　(2)用“既……又……”的句式說(shuō)說(shuō)大花貓的古怪性格

　　2.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情：

　　無(wú)論是古怪的大花貓，還是它小時(shí)侯的淘氣，作者都對(duì)它充滿(mǎn)了一種喜愛(ài)之情!

　　五、課外活動(dòng)

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓(或其他小動(dòng)物)玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動(dòng)物玩?zhèn)�痛快!把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中!再上課，看誰(shuí)敘述的最精彩!!

　　六、拓展閱讀題

　　螞蟻

　　我家墻角有一窩螞蟻，我很喜歡觀察它們

　　螞蟻很聰明!經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地去找食物有一次，我見(jiàn)一只黑螞蟻找到了一小塊魚(yú)肉，但它自己怎么也拖不回家后來(lái)，它就一溜煙地跑回了家，搬來(lái)了一大群的兵，最后，它們同心協(xié)力地把魚(yú)肉拖了回去

　　我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，還發(fā)現(xiàn)：螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周?chē)�的景物完全擋住她們就�?huì)四散亂跑起來(lái)

　　螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味，回來(lái)時(shí)，( )它們聞到這種氣味，( )能確定路線(xiàn)我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過(guò)的路上畫(huà)夠一條橫線(xiàn)，使得螞蟻們都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫(huà)斷了的緣故

　　1.在短文的空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

　　2.解釋詞語(yǔ)

　　同心協(xié)力：

　　緣故：

　　3.說(shuō)一說(shuō)螞蟻有哪寫(xiě)特點(diǎn)?

　　4.你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng)，請(qǐng)告訴大家!

　　隨堂小測(cè)驗(yàn)：

　　一、選擇合適的字

　　增 蹭

　　( )加 磨( )遞( )( )癢

　　腔 控

　　( )制 腹( )口( ) 遙( )

　　殃 秧

　　遭( ) ( )苗 插( ) 災(zāi)( )

　　二、填上合適的字完成句子

　　1.山上的老hǔ( )很不xū( ) 心，它跑進(jìn)狼群中大喊：“我不怕你們!”它沒(méi)有考lǜ ( )自己身單力薄，最終送了命!

　　2.孩子們跑進(jìn)cài( )地去cǎi( )花，把剛長(zhǎng)出的小苗都cǎi ( )倒了

　　三、按照要求寫(xiě)詞語(yǔ)

　　(1)寫(xiě)出近義詞：

　　沉沒(méi)不語(yǔ)——( )

　　興旺發(fā)達(dá)——( )

　　慈眉善目——( )

　　瞬息萬(wàn)變——( )

　　(2)填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞：

　　①小妹妹( )摔破了腿，( )她一聲也沒(méi)有哭

　�、�( )小貓的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，( )我把這聲音錄了下來(lái)!

　　四、課文傳真

　　后來(lái)，(小貓)膽子越( )越( )，就到( )子里去玩( )，從這個(gè)( )( )跳到( )( )花盆，還抱著花枝打( )( )

　　1.在括號(hào)里填上合適的字

　　2.這句話(huà)主要寫(xiě)了什么?你是從哪看出來(lái)的?用“——”標(biāo)注出來(lái)

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案6

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)--默讀、找。

　　２、交流：沒(méi)完沒(méi)了。

　�。�、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭......再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。

　　它們的頭撞在門(mén)上；......不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

　　它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。

　　你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓��！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

　�。�、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔?-為什么？

　　理解“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）

　　２、明目標(biāo)

　　所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。

　�。�、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

　　幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話(huà)中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話(huà)：（幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�！保├蠋煂�(duì)這一句是這樣理解的：

　�。痢⑽覀円淹瓿闪说谝徊教舫鼍渥印�

　�。隆⑾旅嫖覀兺瓿傻诙�步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

　�。谩⒌谌�步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的.特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

　　Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？--指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。

　　誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二）

　�。场⒆灾鲗W(xué)習(xí)：

　　如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話(huà)，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

　　（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）

　�。础⒔涣鳎�

　　例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

　　重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

　　“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢�！�

　　重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）

　　用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

　　跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　重點(diǎn)詞：小梅花。

　　把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

　�。ㄉ�交流一處，朗讀體會(huì)一處）--課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

　　三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

　�。�、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？

　�。�、交流：

　�。�、是啊，滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)--齊。

　�。�、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？--請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話(huà)。

　�。怠⒔涣�。

　　四：課文總結(jié)：

　　這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物--貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

　　教學(xué)反思：

　　課題： 母雞

　　設(shè)計(jì)者

　　談佰文

　　教學(xué)內(nèi)容

　　母雞

　　執(zhí)教者：

　　修改調(diào)整意見(jiàn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇高以及對(duì)母愛(ài)的贊揚(yáng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母親的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集資料

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

　　1交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

　　2導(dǎo)入新課：

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

　�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

　�。�3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

　　2自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報(bào)交流

　　品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

　　1再讀課文，小組討論：

　�。�1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

　�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

　�。�3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　2全班交流。

　　3同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

　　1思考討論：

　　作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反復(fù)回味，走近老舍

　　1師生對(duì)話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

　　2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

　　教學(xué)反思：

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案7

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們來(lái)體會(huì)作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)貓的。

　　二、自學(xué)第一自然段。

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

　　自由朗讀第一自然段，并用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2．朗讀交流。

　　注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

　�。�1）“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”

　　重點(diǎn)詞：“屏息凝視”寫(xiě)了貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，表達(dá)了作者對(duì)貓盡職精神的贊揚(yáng)之情。

　�。ㄓ谩霸~素合成法”理解“屏息凝視”）

　　（2）任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

　　重點(diǎn)詞：任憑：寫(xiě)了貓的古怪。

　　3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，

　　它老實(shí)在——

　　它貪玩在——

　　它盡職在——

　　4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。

　　5．你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？

　�。�1）貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

　�。�2）貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

　�。�3）貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

　　6．齊讀第一自然段，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　三、小組學(xué)第二自然段。

　　1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

　　生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭。

　　2．小組學(xué)習(xí)第二自然段，提要求：

　�。�1）貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

　�。�2）哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。3．交流朗讀。

　�。�1）貓的溫柔可親：

　�、儆蒙碜硬淠愕耐龋�要求抓癢。

　�、谔�上桌來(lái)，在稿子上踩印幾朵小梅花。

　�、圬S富多腔地叫喚。

　�、芄緡９緡＝o自己解悶。

　�。�2）喜愛(ài)之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

　　理解“蹭”：

　�、佟安洹笔鞘裁匆馑�？（磨、擦）

　�、谡�(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味道來(lái)。

　�、蹌偛糯蠹叶甲x得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。

　�、苣銈冇X(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

　　⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

　　⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

　�、邔W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓留下的腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，老舍非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。

　　有感情地朗讀句子。

　　4．小結(jié)這一自然段

　　作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

　　5．齊讀第二自然段，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　四、集體學(xué)第三自然段

　　1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

　　2．朗讀第三自然段，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

　　五、品詞品句體會(huì)“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二部分），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。

　　2．交流：

　�。�1）詞語(yǔ)：

　　更——特別的喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

　�。�2）句子：一根雞毛……枝折花落。

　　板書(shū)：

　　屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

　　3．是啊，滿(mǎn)月的`小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第四段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。

　　六、總結(jié)全文。

　　1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

　　3．這節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。

　　七、布置作業(yè)。

　　課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫(xiě)過(guò)哪些作品。閱讀老舍的作品。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　貓

　　古怪

　　老實(shí)貪玩盡職

　　高興不高興

　　膽小勇敢

　　淘氣

　　屋里：耍摔跌撞

　　院子里：花草遭殃

　　對(duì)貓的喜愛(ài)

　　教學(xué)反思

　　體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生理解、朗讀，領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書(shū)中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)——古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時(shí)將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)

　　2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞

　　2、 初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

�。�拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

　　板書(shū)：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

　　2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　a. 指名讀生字，卡片演示生字

　　b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)

　　c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

　　d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　（1）默讀課文，初步感知課文

　　a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

　　任憑：不論，無(wú)論 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制 凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。

　　b.聽(tīng)課文錄音。

　　c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

　�。�2）自由討論，小組交流匯報(bào)

　�。�3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

　　板書(shū)： 古怪

　　淘氣 可愛(ài)

　　（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

　　，《貓》教案

　　四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生詞 2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容

　　2、 學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　3、 又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

　　2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

　　分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？

　　板書(shū)：古怪 淘氣 可愛(ài)

　　三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

　　讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？

　　四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

　�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

　�。�2）小組交流匯報(bào)

　　大花貓：

　　1、 性格古怪

　�。�1） 小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？

　�。�2） 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

　　a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

　�。ü殴质侵父�一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職

　　板書(shū)：（大花貓）性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……

　　膽小 勇猛

　　b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

　　師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

　　，《貓》教案

　�。�3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？

　　體會(huì)到：（課件展示）

　　a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）

　　b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)�痛快。）

　　c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。ㄆ料⒛�視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職�！胺恰�…不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

　　d .“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。”（“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉

　　斷冷漠的表現(xiàn)。）

　�。�4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

　　2、淘氣

　　那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？

　　體會(huì)到：a.什么東西都玩

　　b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

　　c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

　　耍個(gè)沒(méi)完

　　小貓：淘氣 枝折花落

　　3、可愛(ài)

　　重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

　　4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

　　生機(jī)勃勃：充滿(mǎn)生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

　　盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

　　變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的'貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

　　5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　（1） 默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？

　　a. 從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng) 有趣。

　　b. 從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。

　　（2） 默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）

　　如“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。）

　　“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦�(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。）

　　“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)！”（“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）

　　五、思維拓展，深化主題

　　1、 思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

　　2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

　　3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　六、總結(jié)全文：這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

　　，《貓》教案

　　七、布置作業(yè)

　　1、 做同步練習(xí)

　　2、 背誦自己喜歡的段落

　　3、 小練筆：試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物 老實(shí) 貪玩 盡職

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)： （大花貓）性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……

　　膽小 勇猛 可愛(ài)

　�。ㄐ∝垼┨詺� 耍個(gè)沒(méi)完

　　枝折花落

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案9

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)是新課程賦予作文教學(xué)的新理念，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境，在情感中涌動(dòng)，在思維中爭(zhēng)辯，在人性中流淌。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、傾聽(tīng)發(fā)言、搜集資料等方面的能力，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)踐，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　1．口語(yǔ)交際：保護(hù)文物。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起的觀念。

　　2．習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。寫(xiě)寫(xiě)介紹越王崢的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)越王崢的魅力，感受家鄉(xiāng)的悠久歷史和文化。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　4．日積月累：熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。

　　5．寬帶網(wǎng)：課外搜集與有關(guān)家鄉(xiāng)名勝的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

　　三、學(xué)情分析

　　1、大多數(shù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感知較為膚淺，讓登過(guò)長(zhǎng)城的同學(xué)親自說(shuō)說(shuō)，有利于本次口語(yǔ)交際--保護(hù)文物。

　　2、根據(jù)寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解，生會(huì)感到困難，師應(yīng)該先讓說(shuō)話(huà)能力強(qiáng)的同學(xué)示范。

　　3、對(duì)聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，讓學(xué)生明白語(yǔ)文與生活息息相關(guān)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、以保護(hù)文物為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

　�。病�學(xué)寫(xiě)介紹越王崢的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

　�。�、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用比照的寫(xiě)法。

　�。�、背誦積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受自然美景。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)介紹越王崢的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力；領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用比照的寫(xiě)法。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　引導(dǎo)為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫(xiě)。

　　七、課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

　　教師體會(huì)

　　第一課時(shí)

　　（一）、學(xué)習(xí)我的`發(fā)現(xiàn)。

　　1、讀我的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）、城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　�。�2）、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

　　2、了解句子的特點(diǎn)和作用。

　　句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。

　　3、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。

　　4、舉一處景物仿寫(xiě)。（學(xué)校籃球場(chǎng)）

　�。ǘ�）、日積月累。

　　1、讀對(duì)聯(lián)。

　　2、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解。

　　例：一徑竹陰云滿(mǎn)地半簾花影月籠紗（寫(xiě)出云漫月濃的境界）

　　師誘導(dǎo)：一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿(mǎn)地對(duì)月籠紗

　　3、讀、記、吟。

　　4、另舉幾例本土文化方面的對(duì)聯(lián)。

　　寨口橋橋亭：

　　[對(duì)聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

　　[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說(shuō)明造橋的人的功德無(wú)量。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用可渡可憩。

　　[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪，是一座山區(qū)石拱橋。橋全長(zhǎng)30米，寬2.6米，高10米。系用90塊長(zhǎng)條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見(jiàn)。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座，內(nèi)有建橋碑記石一塊。

　�。ㄈ�）、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)

　　1、明確任務(wù)

　　指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

　　2、交流方法

　�。ǎ保�、方法展示臺(tái)

　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

　　教師隨機(jī)板書(shū)：

　　隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)��；

　　查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

　　查找相關(guān)古詩(shī)；

　　登錄網(wǎng)站查找；

　　調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；

　　觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

　�。ǎ玻�、資料展示會(huì)

　　展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭�的過(guò)程。

　�。ǎ常�、老師的建議：

　�。╝）建立資料袋，分類(lèi)收藏；

　�。╞）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

　�。╟）要糾正一些不當(dāng)作法。

　　(四)、課后實(shí)踐

　　進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　�。ㄒ唬�、激情引入，揭示話(huà)題

　�。薄�師：長(zhǎng)城，是中華民族的驕傲！請(qǐng)你談?wù)勑哪恐械拈L(zhǎng)城形象（生自由說(shuō)說(shuō)）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

　�。�、你有什么感受？

　　板書(shū)：口語(yǔ)交際―--―保護(hù)文物

　�。ǘ�）、展開(kāi)討論，提出建議

　�。薄ⅲ矗�６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。）

　�。�、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

　�。�、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

　�。ㄈ�）、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

　　交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

　　（四）、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

　　第三、四課時(shí)

　　習(xí)作

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景。

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)我們夏履的越王崢將開(kāi)辟為旅游勝地嗎？有一批游客專(zhuān)門(mén)來(lái)游覽。我們要成立導(dǎo)游團(tuán)評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

　�。病⒁�求：

　�。ǎ保�、熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)。

　�。ǎ玻�、寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

　�。ǘ�）、交流資料。

　　１、你想介紹哪一處，重點(diǎn)介紹什么？

　�。�、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

　�。ㄈ�）、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法。

　　教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

　�。ㄋ模�、自主完成習(xí)作。

　　（五）、學(xué)生演一演小導(dǎo)游。

　�。�六）、鼓勵(lì)、展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印

　　查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片

　　查找相關(guān)古詩(shī)

　　登錄網(wǎng)站查找

　　調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友

　　觀看有關(guān)的電視節(jié)目

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　利用假日，學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下親自去寨口橋考察，摘一摘對(duì)聯(lián)，寫(xiě)一寫(xiě)導(dǎo)游詞。

　　問(wèn)題研討

　　如何將家鄉(xiāng)的名勝與中國(guó)的世界遺產(chǎn)有機(jī)地融合。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落、”等詞語(yǔ)。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣

　　第一課時(shí)

一、揭示課題（1分）

　　1、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是怎么樣的。

　　那么老舍先生筆下的貓是怎樣呢。

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)貓這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　2、簡(jiǎn)介作者

　�。ㄒ唬┫旅嫦日�(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示，根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由朗讀課文。

　　自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的地方做上記號(hào)。

　　1、出示生字詞：的確很乖、 暖和任憑、盡職、抓癢、解悶、淘氣、開(kāi)辟、遭殃、 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、屏息凝視 、豐富多腔、變化多端、咕嚕咕嚕、 生氣勃勃 、枝折花落

　　指名讀，齊讀，再評(píng)價(jià)。

　�。�3）默讀課文

　　1、想一想課文主要寫(xiě)了哪兩種貓。

　　分別在課文的哪幾個(gè)自然段、找出描寫(xiě)、貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴我課文主要寫(xiě)了哪兩種貓。（大貓和剛滿(mǎn)月的小貓，隨機(jī)板書(shū)：大貓、小貓）分別在課文的哪幾個(gè)自然段。（1—3自然段，寫(xiě)大貓；4自然段寫(xiě)剛滿(mǎn)月的小貓）

　　3、這篇課文分別寫(xiě)了大貓和小貓什么樣的性格特點(diǎn)。(大貓性格古怪，滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。

　�。ò鍟�(shū)：古怪、可愛(ài))

　�。�1）、這兩方面的內(nèi)容，可以從課文中直接找到。誰(shuí)能找出這兩個(gè)句子。（貓的性格實(shí)在有些古怪；小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）

　�。�2）、這兩個(gè)句子叫什么句、在全文中起什么作用。

　�。ㄖ行木�，起概括課文主要內(nèi)容的作用。）

　　接著我們來(lái)學(xué)習(xí)大貓的古怪性格表現(xiàn)在什么地方。

　　三、精讀1—3自然段。（18分）

　　拿出《導(dǎo)學(xué)精要》，看第一個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

　�。ㄒ唬┏醪搅私庳埖墓殴中愿癖憩F(xiàn)在哪里。

　　1、自由朗讀1—3自然段，想一想貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。

　　并在文中做上記號(hào)。

　　2、小組討論：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面。

　　3、抽小組回答：（老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小和勇猛的古怪性格。）隨機(jī)板書(shū)：（老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小、勇猛。）

　　接著同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子，寫(xiě)貓老實(shí)的.用“——”劃出，貪玩的用“﹏﹏﹏”劃出，盡職的用“====”劃出。

　　從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到貓的貪玩。（出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么.....也不肯回來(lái)）

　　要是你們獨(dú)自一個(gè)人出走一天一夜，你們怕不怕、

　　可是老舍的貓卻出去玩了一天一夜了還不肯回來(lái)，老舍的心情會(huì)怎樣啊。

　　帶著這種心情，老舍會(huì)怎樣呼喚他的貓回來(lái)呢。

　　你來(lái)試試。

　　、他們家的貓回來(lái)了沒(méi)有。（沒(méi)有）

　　老舍的女兒這樣呼喚......請(qǐng)個(gè)小女生來(lái)。貓回來(lái)了沒(méi)有。（沒(méi)有）

　　老舍家的鄰居，這樣呼喚......貓回來(lái)了沒(méi)有。

　�。�沒(méi)有）

　　這就叫任憑誰(shuí)......（怎么呼喚，它也不肯回來(lái)）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)任憑什么意思。

　�。�無(wú)論、不管）。把它帶進(jìn)句子里，說(shuō)完整。

　　這可真是一只貪玩的貓啊。

　�。�3）我們來(lái)看看表現(xiàn)貓盡職的句子：

　　出示課件：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

　　好，全班齊讀這句話(huà)，你從哪些詞句中讀出貓的盡職。（屏息凝視，隨機(jī)理解詞義。

　　貓“屏息凝視”說(shuō)明捉老鼠時(shí)怎么樣。（專(zhuān)心）。

　　“一連就是幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明貓捉老鼠時(shí)怎么樣。（耐心）。

　　“非把老鼠等出來(lái)不可”說(shuō)明貓捉老鼠時(shí)怎么樣。

　�。�決心，就是一定要把老鼠等出來(lái)不。）

　　我一定要吃麥當(dāng)勞，怎么說(shuō)。

　　我一定要踢足球......

　　我一定要出去玩......

　　貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職是......（矛盾的）所以說(shuō)，這是一只多么古怪的貓啊。

　�。�4）齊讀第一自然段

　�。�5）回想一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段貓的特點(diǎn)時(shí)，用了怎樣的方法。（首先，找出概括貓性格特點(diǎn)的句子，然后，圍繞這個(gè)句子描述的性格的有關(guān)的重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。）

　�。ㄈ�）自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法，自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，二、三自然段中，你最喜歡貓的哪個(gè)特點(diǎn)。

　　2、把你最喜歡的特點(diǎn)以及你是怎么體會(huì)、理解這一特點(diǎn)的，分享給小組內(nèi)的小伙伴們。

　　3、抽一小組四名同學(xué)展示各自喜歡的特點(diǎn)并說(shuō)明原因：等四名同學(xué)都說(shuō)完了，再來(lái)分析學(xué)習(xí)這四個(gè)特點(diǎn)。

　　（1）我們來(lái)看xx同學(xué)說(shuō)的：

　　溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　從哪些詞語(yǔ)可以讀出貓的溫柔可親。

　　用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（輕輕的摩擦）。

　　這一蹭啊，蹭出了貓的、（溫柔可親），還蹭出了貓的....（可愛(ài)、撒嬌、高興），也蹭出了作者對(duì)貓的....（板書(shū)：喜愛(ài)）

　　一個(gè)蹭字，就寫(xiě)出了貓親人，人愛(ài)貓的和諧畫(huà)面，作者的用詞是多么精妙啊。

　　這句話(huà)中，還有哪些詞讓你體會(huì)到了貓的溫柔可親。（抓癢，說(shuō)原因，體會(huì)得真好。

　　還有嗎。（在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）

　　小梅花是什么呀。

　　（貓的腳�。�

　　在作者的眼里，那臟臟的腳印也被看作是小梅花，可見(jiàn)作者......（很、非常的喜愛(ài)貓）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出你的喜愛(ài)。

　　你來(lái)吧。

　　全班一起來(lái)讀一讀。(同學(xué)們，你們讀得很好，很動(dòng)情。）

　�。�2）除了寫(xiě)這些，作者還寫(xiě)了貓的什么啊。

　　它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。

　　豐富多腔的叫喚，同學(xué)們什么是豐富多腔啊。（很多種叫聲）

　　我們平常聽(tīng)到的貓叫，只感覺(jué)到貓是“喵，喵，喵”的叫，不好聽(tīng)，為什么老舍先生聽(tīng)到貓的叫聲有長(zhǎng)有短，有高有低，好像在唱歌。

　　（說(shuō)明老舍先生是多么喜歡貓啊。）

　　我們一起把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。（齊讀）

　�。�3）你還喜歡貓的哪些特點(diǎn)。

　　膽小勇猛：它什么都怕，總想藏起來(lái)。

　　可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　抽讀，其他同學(xué)想一想從哪些語(yǔ)句說(shuō)明了貓的膽小和勇猛、（藏起來(lái)，遇上蛇也敢斗一斗）

　　大家有感情的朗讀，體會(huì)貓既膽小又勇猛的性格。

　　4、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的性格實(shí)在古怪，主要表現(xiàn)在哪里呢。

　　出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文寫(xiě)了古怪的大貓和可愛(ài)淘氣的小貓，大貓的古怪的性格表現(xiàn)在哪些方面。

　�。�既老實(shí)又盡職，既盡職又貪玩，溫柔可親、一聲不出，既膽小有勇猛......）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀第一到第三自然段，邊讀邊體會(huì)大貓性格的古怪。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　我們剛剛回憶了大貓的既老實(shí)又盡職，既盡職又貪玩......的古怪性格，那么，小貓的可愛(ài)淘氣又表現(xiàn)在哪些方面呢。

　　1、找出第四自然段的中心句：（小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn);抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。

　　3、有感情地朗讀、背誦全文。

　　4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫(xiě)作方法，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼�，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　【難點(diǎn)把握】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫(xiě)貓寫(xiě)它的什么呢?同學(xué)們說(shuō)得很好，今天我們來(lái)看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來(lái)描述貓的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。(板書(shū)課題：我們家的貓)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.請(qǐng)四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評(píng)議正音。

　　2.認(rèn)知生字詞。

　　3.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?(學(xué)生大致說(shuō)出意思就可以)

　　4.課文從哪兩方面來(lái)描寫(xiě)貓的?(貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月小貓的天真可愛(ài))

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?

　　全文可分兩段。

　　第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;

　　第二段(第4自然段)：講滿(mǎn)月的小貓十分淘氣。

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　　課件出示思考題：

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的'性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫(xiě)中可以看出來(lái)?

　　(2)作者是怎樣具體描寫(xiě)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　學(xué)生按思考題逐題討論，然后回答。

　　(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫(xiě)中可以看出來(lái)?

　　(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說(shuō)貓很可愛(ài)，既難以捉摸，又充滿(mǎn)情趣。作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時(shí)的樣子;它膽小卻很勇猛。)

　　(2)作者是怎樣具體描寫(xiě)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?

　　(課文第一句話(huà)概括地說(shuō)貓的性格特點(diǎn)是古怪。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺(jué)”，“什么事也不過(guò)問(wèn)”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”;最后講它盡職，“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”)

　　(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?

　　(貓高興時(shí)，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動(dòng)作溫柔可親。叫喚“長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不叫也“會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它一聲也不出”。)

　　(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?

　　(“什么都怕，總想藏起來(lái)”，是說(shuō)它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說(shuō)明它勇猛。)

　　3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫(xiě)得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。(學(xué)生談體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，看看學(xué)生平時(shí)是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。)

　　4.教師小結(jié)：作者對(duì)貓的性格描寫(xiě)十分具體而生動(dòng)，這是由于作者平時(shí)仔細(xì)觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒(méi)有仔細(xì)觀察，沒(méi)有抓住貓的特點(diǎn)，是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。

　　5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。

　　四、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2.思考課后第2、3題。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.指出思考題：剛滿(mǎn)月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生讀書(shū)、思考。

　　2.討論。

　　學(xué)生回答時(shí)可以用課文中的句于說(shuō)，但要說(shuō)出兩層意思：一是剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩，“一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”;二是稍大一點(diǎn)膽于越來(lái)越大，也就更加淘氣�！皬倪@個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫(xiě)出了剛滿(mǎn)月不久的小貓那十分淘氣的樣子。

　　三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利

　　四、研究寫(xiě)作方法，進(jìn)一步理解全文

　　1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語(yǔ)句最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情，為什么?

　　(“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖”，“說(shuō)它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)�上桌子，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說(shuō)貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說(shuō)成是“踩上幾朵梅花”，更表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。還有記敘剛滿(mǎn)月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子，也都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。)

　　2.默讀第1自然段。作者在寫(xiě)貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)寫(xiě)法上有什么不同?

　　(寫(xiě)“老實(shí)”用陳述句，寫(xiě)“貪玩”用反問(wèn)句，寫(xiě)“盡職”用感嘆句。)

　　3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語(yǔ)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語(yǔ)和寫(xiě)高興時(shí)貓的表現(xiàn)的語(yǔ)句。)

　　4.齊讀第3自然段，看看寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

　　(形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛。)

　　5.第4自然段哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)貓的活潑可愛(ài)?這一自然段的句子是怎樣連貫起來(lái)的?

　　(總起——分述——小結(jié))

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　賞析重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情�？芍该�朗讀，分小組朗讀。

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)寫(xiě)一種小動(dòng)物。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案12

　　教材分析：

　　這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

　　課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

　　本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫(xiě)貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過(guò)比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　5、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：

　　初步嘗試比較閱讀的'方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

　　教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　教學(xué)程序：

　　一、借助課題導(dǎo)入新課。

　　1、揭示課題。

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

　　2、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

　�。�1）老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書(shū)：古怪淘氣）

　�。�2）圍繞這兩句話(huà)，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。

　�。�3）通過(guò)這兩句話(huà)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)閱讀方法。

　　三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

　　1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

　　2、理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

　　3、理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

　　4、小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

　�。ǘ�）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

　　1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

　　2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、讀中感悟，體會(huì)“更可愛(ài)”。

　　1、初步理解“更可愛(ài)”，自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。

　　2、欣賞滿(mǎn)月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

　　五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　　1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。

　　2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

　　3、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

　　六、練習(xí)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

　　2、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣，四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案。

　�。病⒔o課文分段，練習(xí)用課文中的一句話(huà)概括段意并歸納主要內(nèi)容。

　　３、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　�。础�學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　　教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)

　　—、揭示課題，介紹作者： １、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。 ２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

　　二、初讀課文，理解文意：

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀） 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)

　　２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影） 下面我們先來(lái)檢查第 部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ)。 請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。——同桌交換檢查、修改。 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。 折：讀shé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？ 你能用上劃?rùn)M線(xiàn)的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？

　　３、理解課文內(nèi)容、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、�。�、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。 “（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的.一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。 “（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（�。┴�，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。 Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號(hào)。 Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么？講了一只大貓很古怪，教案《四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案》。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁�，“貓的性格�?shí)在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話(huà)，你怎么概括段意？ 第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎？——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。 Ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

　　三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？ １、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。 ２、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 （什么叫盡職？） ３、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？ ４、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。 ５、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話(huà)加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？ 同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)） ６、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。

　　（二）１、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)——默讀、找。 ２、交流：沒(méi)完沒(méi)了。 ３、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。它們的頭撞在門(mén)上；……不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓��！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

　�。�、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊�—為什么�?理解“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：） ２、明目標(biāo) 所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

　　二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。

　　１、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話(huà)中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　�。�、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話(huà)：（幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的： Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。 Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。 Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。） Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。 誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。 請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二）

　�。�、自主學(xué)習(xí)： 如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話(huà)，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。 （準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）

　�。�、交流： （生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

　　三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

　�。�、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡２、交流： ３、是啊，滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊。 ４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)��！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話(huà)。 ５、交流。

　　四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案14

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《我們家的貓》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點(diǎn);②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，理解“屏息凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語(yǔ)。

　　操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě);②品味“說(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。

　　2、結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

　　四、課時(shí)：第一課時(shí)

　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　課前談話(huà)：

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?

　　老師也給大家?guī)��?lái)了幾張圖片，請(qǐng)大家欣賞(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)

　　(一)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊，貓是那么可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓(板書(shū)：我們家的貓)。

　　(二)自讀課文，整體感知。

　　1、師：同學(xué)們，用你自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)用你喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。(學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo))

　　2、師：剛才我們把課文讀了一遍，那么你們說(shuō)說(shuō)老舍爺爺寫(xiě)了幾只貓?

　　生1：兩只，一只大貓，一只小貓。

　　生2：一只貓。

　　師：到底寫(xiě)幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)?

　　生：課文就寫(xiě)了一只貓，課文第四段第一句“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)!”這明確地告訴了我們，1、2、3、段寫(xiě)的是大花貓，第4段是寫(xiě)它小的時(shí)候。

　　師：說(shuō)的真棒，你真認(rèn)真，還理清了課文的寫(xiě)作順序。是的，課文的1、2、3自然段寫(xiě)的是大花貓，第4自然段是寫(xiě)它小的時(shí)候。那么，作者是怎樣寫(xiě)他家的貓呢?

　　(三)自讀課文，品味內(nèi)容。

　　師：這是一只怎樣的貓呢?請(qǐng)大家快速地讀讀課文，完成下面填空，并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)

　　這是一只( )的貓。

　　(生自讀課文，邊讀邊說(shuō)。)

　　(生可能填：古怪，老實(shí)，貪玩，盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。)

　　(師隨機(jī)指導(dǎo)理解)

　　(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)

　　師：你是怎么感受到貓的'盡職?貓?jiān)鯓悠料⒛��?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言，來(lái)描述一下貓“屏息凝視”的情形。

　　(學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確描述時(shí)，課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)

　　然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng)，就弓起背，悄悄地來(lái)到洞口，只見(jiàn)它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”生活中遇到過(guò)“屏息凝視”的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　(學(xué)生回答)

　　師小結(jié)：瞧，為了抓住老鼠，貓是多么盡職啊。

　　(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫(xiě)了大花貓等待老鼠，卻沒(méi)有寫(xiě)捉老鼠的時(shí)候。為什么?是不是作者忘了寫(xiě)?

　　(大花貓?jiān)诘却�老鼠出洞時(shí)，大花貓就非常盡職;當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí)，大花貓一定更盡職，所以不必再介紹)。

　　師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。

　　(學(xué)生填寫(xiě)“高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出，”可能需要指導(dǎo)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)(：)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得，那些句子都是在寫(xiě)貓高興時(shí)的特點(diǎn)。

　　學(xué)生填寫(xiě)“淘氣”時(shí)，可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭，說(shuō)成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勇敢”是指在遇到什么情況時(shí)才能說(shuō)。)

　　師小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　(1) 現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類(lèi)，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)小貓、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)大貓?

　　(2) 那么描寫(xiě)大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫(xiě)作順序，重新排列這些特點(diǎn)�？凑l(shuí)排得。

　　(老實(shí))(貪玩)(盡職)

　　(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)

　　(膽小)(勇敢)

　　(師根據(jù)板書(shū)相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪”)

　　師：看著黑板上的板書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?小組間討論。

　　(前后自相矛盾)學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　師：把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓身上，難怪作者說(shuō)“貓的性格---實(shí)在有些古怪”。(這句話(huà)的作用可以滲透講解----總起句)

　　師：大花貓性格古怪，小的時(shí)候又很淘氣，面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧?

　　生：不會(huì)，他非常喜歡他家的這只貓。

　　(四)細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛(ài)。把你喜歡的(文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀，?注意讀出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：)

　　(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。

　�、佟安洹笔鞘裁匆馑�?說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)?

　�、谶@個(gè)句子讀懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下，好嗎?老師來(lái)演大作家老舍爺爺，誰(shuí)來(lái)演貓?

　　(學(xué)生表演)

　　師：你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r(shí)，老舍爺爺討厭他嗎?請(qǐng)小組之間討論討論!

　　(學(xué)生討論后自由發(fā)言)

　　師：是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?

　　師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。

　　師：誰(shuí)還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導(dǎo))

　　(2)在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　比一比，這兩句話(huà)在表達(dá)上有什么異同?(課件出示)

　　①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)“踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。)

　　師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來(lái)嗎?你為什么要這樣讀?

　　(找學(xué)生朗讀)

　　(3)讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同

　　▲說(shuō)它老實(shí)吧▲說(shuō)它貪玩吧

　　▲說(shuō)它很老實(shí)▲它很貪玩

　　“說(shuō)它老實(shí)吧?”“說(shuō)它貪玩吧?”我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?小組間討論，發(fā)言。

　　教師明確：同學(xué)們說(shuō)的真好，第一句是通俗的說(shuō)法，讓人感到非常親切，同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情，就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝

　　師：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么?請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，發(fā)表一下你的看法。

　　(作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。)

　　(或作者熱愛(ài)生活，觀察仔細(xì)等等)

　　師：你還從哪些句子中體會(huì)老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情。

　　(引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長(zhǎng)短不同，豐富多腔，粗細(xì)各異。”使作者覺(jué)得自己是在欣賞什么?)(樂(lè)曲，體會(huì)愛(ài)貓之情)

　　指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。(找同學(xué)朗讀)

　　(4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪，你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?

　　生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

　　生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來(lái)可是“沒(méi)完沒(méi)了”，“撞疼了也不哭”，活像個(gè)頑皮的小男孩。

　　生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開(kāi)心!

　　師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這飽含深情的文章吧!

　　師引讀：

　　師：說(shuō)它老實(shí)吧，……什么事也不過(guò)問(wèn)。

　　生：可是，……它也不肯回來(lái)。

　　師：說(shuō)他貪玩吧，……要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

　　生：可是，……非把老鼠等出來(lái)不可!

　　(五)擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，今天語(yǔ)文小博士又給大家?guī)��?lái)禮物，看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)

　　(1)第一自然段先寫(xiě)大花貓老實(shí)，再寫(xiě)貪玩，最后寫(xiě)盡職，這個(gè)順序能條換嗎?

　　(2)為什么不先寫(xiě)小花貓，而是先寫(xiě)大花貓?

　　(3)這篇課文原來(lái)題目是《貓》，后來(lái)為什么改成《我們家的貓》?

　　同學(xué)們，小組合作展開(kāi)豐富的想象吧!(討論后自由發(fā)言)

　　(六)總結(jié)全文，升華感情。

　　只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我們家的貓

　　(老實(shí))(貪玩)(盡職)

　　(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)

　　(膽小)(勇敢)

　　喜 愛(ài)

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　教學(xué)流程

　　一、 談話(huà)導(dǎo)入

　　結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書(shū)，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。

　　二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。

　　1.指名讀，說(shuō)出段意。

　　2.交流自己詞語(yǔ)的理解，提出易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

　　根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。

　　四、 自讀課文，主要內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

　　五、 瀏覽課文，提出問(wèn)題

　　六、 課堂練習(xí)

　　1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

　　2.多音字組詞。

　　折 屏

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.通過(guò)理解課人，了解貓的性格和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)流程

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶貓的特點(diǎn)。

　　二、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來(lái)的。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗�老�?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。

　　2.出示句子，學(xué)生比較：

　　說(shuō)它老實(shí)吧，它卻貪玩

　　說(shuō)它貪玩吧，它很貪玩

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫(xiě)法是不確定的，后一種寫(xiě)法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語(yǔ)為“吧，可是�！�

　　3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)，體現(xiàn)貓性格的古怪。

　　4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說(shuō)一個(gè)人性情很古怪。

　　(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫(xiě)法的特點(diǎn)。)

　　5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。

　　出示：說(shuō)它老實(shí)吧，_____�？墒�，_____。

　　說(shuō)它貪玩吧，_____�？墒牵琠____。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫(xiě)的貓的`性格古怪在哪兒?

　　2.用第一段的句式說(shuō)話(huà)、填空。

　　3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)的。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫(xiě)出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。

　　4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛(ài)。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)聽(tīng)老師讀書(shū)，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，寫(xiě)出了小花貓什么特點(diǎn)。

　　(培養(yǎng)聽(tīng)的能力，聽(tīng)后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)

　　2.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。

　　(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫(xiě)字速度。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第三遍，邊聽(tīng)邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

　　(邊聽(tīng)邊悟，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語(yǔ)言文字內(nèi)化成自身語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)

　　4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　五、總結(jié)全文

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　六、創(chuàng)新實(shí)踐

　　1.留心觀察自己周?chē)�的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長(zhǎng)情況，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。

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