現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2024-11-21 11:40:31 語文教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
相關(guān)推薦

實(shí)用的語文教案匯編（7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語文教案匯編（7篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解祖國悠久絢爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自身的話初步講講這個故事。

　　3．通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。

　　2．通過朗讀，讀出自身的理解，讀出自身的感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀，體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、解題質(zhì)疑，引入課文。

　　初讀課題后，同學(xué)理解“絕弦”的意思，大致了解伯牙，就課題提出疑問。

　　二、讀準(zhǔn)字音，初知課文。

　　1．同學(xué)自由練讀。

　　2．檢查初讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、聯(lián)系注釋，讀懂文意。

　　1．指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系注釋嘗試疏通文意，并練習(xí)用自身的話說一說。

　　2．在同學(xué)講述時，教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。

　　3．同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文韻律。

　　四、深入體會，品味文情。

　　考慮：伯牙為何絕弦？

　�。ㄒ唬└形颉爸粝嘤鲋病�

　　1．同學(xué)自學(xué)：你是從哪些語句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關(guān)的語句，讀一讀，品一品。

　　2．同學(xué)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)理解善鼓的伯牙志在高山與流水時，善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的.琴音所傳達(dá)的心聲。

　　同學(xué)練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。

　　拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。

　　師生共讀，表達(dá)知音相遇之喜。

　�。ǘ└形颉爸綦x世之悲”

　　借助馮夢龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的局部內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。

　　同學(xué)練讀，體會伯牙失去知音的復(fù)雜情感。

　　對比朗讀，再次體會知音離世之悲。

　　五、回味誦讀，升華文心。

　　1．善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，此時此刻，你想說些什么？

　　2．同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。

　　3．師生誦讀全文。

　　[個人簡歷]

　　崔雪梅，全國“自輔實(shí)驗”先進(jìn)個人，省特級教師后備人選，省骨干教師，市學(xué)科帶頭人，市優(yōu)秀青年教師，金牛教育專家。她曾在全國、省、市教學(xué) 競賽中榮獲一等獎，參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語文》教材與北師大版教師教學(xué)用書， 30余篇優(yōu)秀論文、文學(xué)作品獲獎或發(fā)表，獨(dú)著、參編10余本教學(xué)書籍。

　　※ 全國閱讀教學(xué)觀摩活動（武漢會場）教學(xué)設(shè)計集

語文教案篇2

　　教法展示

　　1．布置學(xué)生速讀課文，提煉觀點(diǎn)

　　速讀課文時要求閱讀完一部分之后停下來，聯(lián)系文前的小標(biāo)題和練習(xí)一列出的有關(guān)句子進(jìn)行思考，找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句，并加以體會。（表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句參見設(shè)計A·2）

　　2．分學(xué)習(xí)小組討論，完成練習(xí)二

　　分小組討論前，要明確討論的“話題”——說話的好壞往往影響到交際的成敗。指定負(fù)責(zé)人。討論中應(yīng)鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己運(yùn)用語言的實(shí)際各抒己見，作好全部發(fā)言人的記錄。討論結(jié)束后，要求學(xué)生整理發(fā)言記錄，形成一篇“紀(jì)要”。

　　3．由教師補(bǔ)充《有物、切題、真實(shí)、適量》（見于根元、王希杰著《語言學(xué)——在您身邊》，浙江教育出版社1986年版）的主要內(nèi)容及觀點(diǎn)，以幫助學(xué)生提高運(yùn)用語言的能力�！坝形�、切題、真實(shí)、適量”是作者從信息量的角度提出的語言表達(dá)的`“八字方針”。其具體內(nèi)容簡述如下：

　　有物，就是說的話有內(nèi)容，能夠提供一定的信息量。

　　切題，就是切合討論的對象，能夠達(dá)到一定的目的。

　　真實(shí)，就是說的是真話，不是假話。

　　適量，就是給予對方的信息量，不多不少，恰到好處。

　　教案點(diǎn)評

　　作為社會的一員，不管從事什么工作，都必須以語言作為交際工具。但是，我們很多人尤其是中學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用沒有引起足夠的重視，未能下功夫去學(xué)，以致語無倫次、詞不達(dá)意等現(xiàn)象時有發(fā)生。為激發(fā)同學(xué)們對語言的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時可結(jié)合練習(xí)一列舉的幾句話和學(xué)生自己運(yùn)用語言的實(shí)際，展開一次有益的討論。

語文教案篇3

　　【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國人與大象關(guān)系親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國象是國寶，第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動物，第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　【設(shè)計理念】課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗和理解。”因此，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，體會文章所表達(dá)出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。

　　【學(xué)情簡介】對于五年級學(xué)生來說，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此，針對教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計本課時本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂

　　【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“睹、馳、摩”等8個生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵語句來品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。

　　3.了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、神游泰國，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國神游一番(播放圖片)。

　　簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)

　　二、詞語引路，初步感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)

　　第二組：熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、

　　詞語朗讀指導(dǎo)。

　　2、以課件展示如下句子：

　�、� 大象對人群已經(jīng)熟視無睹

　�、� 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

　�、� 大象會小心翼翼地為人做按摩

　　④ 大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士

　�、� 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　3、引發(fā)質(zhì)疑

　　師：當(dāng)你讀到泰國有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時，你心中有什么問題想冒出來問問自己，也問問大家?

　　三、緊抓中心，整體感知

　　1、帶著問題，快速默讀課文、思考：課文的5個自然段，每個自然段寫了什么?如果能用文中的一句話來概括那將更好!組織交流，概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋

　　依次出示：

　　在泰國，遇到大象是很自然的事情。

　　象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　2、師小結(jié)：當(dāng)一段話中的幾句話都是圍繞著一個意思來寫的時候，我們在總結(jié)段意的時候，就可以用這個中心句來概括。利用中心句總結(jié)段意時，首先要找準(zhǔn)中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準(zhǔn)確，語言更加簡單，明了。中心句一般在每段的開頭或結(jié)尾，也可以在段中。

　　3、五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個句子。

　　四、依托重點(diǎn)，升華意蘊(yùn)

　　1、讀著讀著，老師也有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問題。板書：人象 (和諧親密)

　　2、說到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面迅速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系?

　　預(yù)設(shè)1：

　　大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　預(yù)設(shè)2：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的`笑顏。指名讀。

　　4、角色置換

　　多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一個觀眾嗎?愿意的，你把自己的感受讀出來---------

　　多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在動巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來--------

　　毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂，

　　這時，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴，

　　這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，

　　同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞

　　5師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　帶著各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。

　　同學(xué)們，此時人是那么高興，象也那么快樂，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達(dá)到了人象親密無間的境界。

　　五、總結(jié)課文，遷移寫法

　　1、這一段主要寫什么?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先總后分。(板書：總分結(jié)構(gòu))先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的?找出來

　　2、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。

　　3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：

　　泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手。.

　　泰國的大象是出色的畫家�！�

　　4、課堂交流。

　　六、回扣全文，總結(jié)提升

　　人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�

　　七、推薦閱讀拓展延伸

　　你還想了解更多的泰國大象的知識么?那你可以課后去做一做：

　　1.讀一讀《泰國自由行》、《動物百科全書》中介紹大象的部分。

　　2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國象(圖片、視頻等)

　　3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價：10.00元

　　【板書設(shè)計】 27 *與象共舞

　　↓

　　和諧親密

　　人←———→象總分結(jié)構(gòu)

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識16個生字；會寫10個生字。

　　2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。

　　3．學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．體會本課中語言的特點(diǎn)。

　　2．體會并運(yùn)用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．自制幻燈片。

　　2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。

　　揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯的字講給大家聽。（略）

　　一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

　　點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。

　　2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

　　3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。

　　4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

　　點(diǎn)評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二．美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。

　　1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。

　　2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

　　3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4．老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。

　　5．從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片

　　讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

　　你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　你總聽過動物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？

　　你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？

　　再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

　　點(diǎn)評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。

　　1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

　　點(diǎn)評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

　　2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。

　　3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的'生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

　　4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點(diǎn)評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。

　　四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

　　1．向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。

　　《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時候，你也去聽聽。

　　板書設(shè)計

　　你一定會聽見的*

　　聽：

　　風(fēng)的聲音

　　動物的聲音

　　美妙的聲音

　　美好的生活

　　水聲

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句子。

　　2、體會文章人物的思想感情，從而培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　3、小練筆：培養(yǎng)學(xué)生課堂上動腦、動筆的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們講到我在花港認(rèn)識了一位青年，這是位怎樣的青年?(高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。)

　　2、他不僅長得秀氣，還是一個很特別的人呢，你們說是嗎?為什么呢?

　　出示句子：

　　因為他愛魚到了忘我的境界。

　　師：從中你讀懂了什么?(青年很愛魚，不是一般的愛，把自己都忘記了，不顧自己。。。。。)

　　二、研讀“忘我的境界”體會人物形象

　　1、師：那么你能從文章中的哪些句子體會到這個青年確實(shí)非常愛魚，到了忘我的境界?(4-12自然段)

　　(生邊讀邊找，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的讀書體會))

　　2、出示句子1：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　(1)這位青年是怎樣看魚的呢?說說你對這個句子的體會!(一個人，呆呆地，靜靜地，不說一句話。)(板書：看魚)

　　(2)重點(diǎn)理解：“靜靜地看”是怎樣地看?(專注，入神，仔細(xì))

　　(3)想象說話，他這么靜靜的看魚時，會想些什么?(啊，這條魚真可愛，我要畫下來。這些魚真是各有特點(diǎn)，我該怎樣才能畫得像真的一樣呢?魚在吹泡泡呢，我一定要畫下來。。。)

　　(4)師：你們已經(jīng)走進(jìn)了青年的內(nèi)心，帶著對他的理解，來讀讀這句話吧!個別讀，齊讀

　　3、過渡：他就這樣看，看了多久?你能從文中找到依據(jù)嗎?

　　出示句子：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　(1)談?wù)勛约簩︖@句話的體會(寫青年堅持不懈地畫魚，持之以恒，到了忘記時間，忘記回家的程度了。

　　(2)哪些地方告訴你了?(可以從“每個”，一整天，常常，忘了”，體會到)

　　(3)重點(diǎn)理解“一整天”：從早到晚，刮風(fēng)下雨可能也不間斷。

　　師：真是如癡如醉啊!你能通過朗讀讀出你的感受嗎?(同學(xué)們都被你精彩的朗讀感動了，我們都喜歡聽你朗讀呢!)

　　4、過渡：青年愛魚到了忘我的境界，我們不僅可以從他看魚看出，還可以從哪里看出?(板書：畫魚)

　　師：你從青年畫魚的神情動作中體會到什么?(畫魚很認(rèn)真，全神貫注，可以從“每個部位”、“一絲不茍”、“細(xì)致”體會到。)

　　師：那你能用朗讀讀出青年畫魚認(rèn)真嗎?(你體會的好，讀的`更好!)

　　師：你還可以從中體會到什么呢?(畫魚很自信，胸有成竹，從“揮筆速寫”、“很快”體會到)

　　師：那你能把青年畫魚時的動態(tài)讀到你的心里去嗎?(謝謝你精彩的朗讀)

　　師：我們朗讀時，有時可以加上自己有些夸張的動作，我們來試試好嗎?(能背的可以不用看著屏幕)

　　師：同學(xué)們，這個青年為什么能畫的這么仔細(xì)，又畫的這么快?(跟他觀察仔細(xì)是分不開的)

　　齊讀句子1。2。

　　5、出示句子3：他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　(1)理解“融為一體”

　　師：你是怎么理解“融為一體”的?(忘我的境界，和魚成為一體，不分彼此，自己也成了一條魚)

　　師：是的，此時青年仿佛進(jìn)入了魚的世界，他已達(dá)到了一種癡迷的境界。真厲害!誰也佩服他?來讀讀。

　　(2)說說周圍觀眾的態(tài)度。

　　師：那么周圍的觀眾又是什么態(tài)度呢?

　　師：他們贊嘆些什么?議論些什么呢?(會有哪些人呢?)

　　(小練筆：一個小男孩——(地)說：―――――

　　一個小女孩――(地)說：―――――

　　一位老大爺――(地)說：――――――

　　一位()――(地)說：―――――)

　　選擇2-3題做，交流)

　　師：人們贊嘆他，議論他，而他有沒有反應(yīng)?為什么呢?(除了他是聾啞人，更因為他愛魚，看魚專注，畫魚全神貫注，忘我)

　　(3)小結(jié)：是啊，當(dāng)他靜靜地看魚，靜靜地畫魚時，眼里所見的是-----，心里所想的是------，筆下所畫的還是-------，他就這樣和魚融為一體了!(齊讀)

　　三，情感升華

　　師：當(dāng)我把女孩說的話寫在紙條上“魚游到了你的紙上來啦!”遞給他時，他是怎么回答的?

　　“(魚)先游到了我的心里�！�

　　師：聰明的同學(xué)們，你知道這兩句話有什么關(guān)系嗎?(因果關(guān)系。正因為青年愛魚愛到了忘我的境界，他仔細(xì)觀察，對魚很熟悉了，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明的形象了，“胸有成魚”，所以他才能畫出活靈活現(xiàn)的動態(tài)的金魚。)

　　師：是青年手中的畫筆使魚游到了紙上，那么還是他的什么使魚游到了紙上?(一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮執(zhí)著。。。)

　　師：我們學(xué)過的課文，或是我們身邊有沒有具有這種品質(zhì)的人呢?

　　(《全神貫注》中的羅丹，牛頓請客，王羲之寫字用墨汁蘸饅頭吃，身邊的……)

　　四、受到啟迪

　　是啊，同學(xué)們，如果我們也能夠像這位青年一樣，那樣忘我地、癡迷地沉醉地做一件事，那還有什么事做不好呢?(下課)

語文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個生字；能正確描寫6個生字；認(rèn)識“皿”。

　　2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤”和“滋”。

　　3．能熟練地朗讀全文，并能根據(jù)提示語讀出一定的語氣。

　　4．能讀懂父親要說這段話的目的。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個生字；能記住“嘗、委、那、樣”這四個生字；認(rèn)識“皿”。

　　2．能讀懂父親要說這段話的目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1．出示實(shí)物李子核。

　　2．師：小朋友，你們知道這是什么嗎?板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：核(書空)

　　3．師：除了李子之外，還有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我們平常吃這些有核的水果，要注意什么呢?有個叫萬尼亞的孩子，從沒有吃過李子，一天，媽媽買回了一些李子，結(jié)果發(fā)生了什么事呢?

　　二、整體感知課文

　　1．聽課文錄音，說說你聽到了一件什么事?

　　2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過渡：母親買了萬尼亞從沒吃過的李子回來，他會怎么呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文及生字

　　1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　(1)輕聲自讀，學(xué)習(xí)生字：算盤嘗滋味

　　(2)看到母親買回從沒吃過的李子，萬尼亞他想怎么樣呢?

　　示句子：萬尼亞從沒吃過李于，很想嘗嘗李子的.滋味。他在李子跟前走來走去。當(dāng)屋里沒有人的時候，他忍不住拿了一個李子吃。(指名學(xué)生讀一讀教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

　　(3)齊讀第一小節(jié)。

　　2．學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。

　　(1)當(dāng)父親詢問這件事時，大家都說沒有吃過，萬尼亞怎么說?

　　出示：萬尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅，可他也說：“沒有，我沒吃過�！弊宰x，學(xué)習(xí)生字：漲、那、樣

　�。ǔ樯x。）此時，萬尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅，他會想些什么呢?（指導(dǎo)朗讀，讀出語氣）

　　(2)沒有人承認(rèn)吃了李子，那怎么辦呢?聽聽父親是怎么說的?

　　(3)聽了父親的話，萬尼亞的臉色有什么變化呢?

　　出示句子：萬尼亞臉色發(fā)白，說道：“我沒有把核咽下去，我把它扔到窗子外邊去了。”男女賽讀，體會此時萬尼亞的心情

　　(4)大家都笑了，可萬尼亞卻哭了，他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節(jié)

　　四、描一描，寫一寫

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．“摘李子”游戲，復(fù)習(xí)生字及詞語。

　　2．小組分角色演一演。

　　六、師：學(xué)了課文，你想對萬尼亞說些什么呢?(生交流)

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、3個生字；

　�。�、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　�。�、借助注釋初步理解古詩大意；

　　４、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識３個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。

　　一、導(dǎo)入。

　�。薄⒔裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，（板書課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材�！端臅r田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報一組大型田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。

　　２、有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景�！钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢？請大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩描寫了哪個季節(jié)？

　�。场⒛敲丛娎锸窃鯓觼韺戇@幅畫的？請大家讀這首詩，要求把字讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

　　二、初讀古詩。

　�。�、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通。

　　２、檢查朗讀。

　　供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出

　　指名讀古詩。（邊讀邊正音）

　�。�、齊讀古詩。

　　三、再讀古詩，理解詩的意思。

　�。�、學(xué)習(xí)古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法？

　　結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

　�。�、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。）