(優(yōu))語(yǔ)文教案10篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo):
1基礎(chǔ)目標(biāo):會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字詞。
2提高目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明
過(guò)程中受到啟發(fā)。
3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在讀文的過(guò)程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。
教法學(xué)法:
《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說(shuō)、做、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說(shuō)中學(xué),在聽(tīng)中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一 創(chuàng)設(shè)情景,引入主題。
萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的生長(zhǎng)環(huán)境,這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事,旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿思考,異常生動(dòng)的世界,激起學(xué)生情感的波瀾,讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。
二 動(dòng)手體驗(yàn),情感回歸。
愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙,經(jīng)對(duì)比后說(shuō)出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來(lái)的為人們方便,從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。
三 放飛思維,自由翱翔。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想象力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想象力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí),也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想象力的發(fā)展,最終完善學(xué)生的知識(shí)體系,所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí),在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后,這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的.時(shí)候,提出:你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么?既有利于提高學(xué)生的積極性,也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維,驚嘆更能引發(fā)思考,我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字:“1854年”和“6年”,隨著學(xué)生的一聲驚嘆,我提出問(wèn)題:在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作?讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,翱翔在自由的國(guó)度里。
四 注重雙基 扎實(shí)動(dòng)腦
新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出,在提高學(xué)生各種能力的同時(shí),一定要注意雙基的教育,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底,因此我在教學(xué)中,注意了;以下幾個(gè)環(huán)節(jié),書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)講解,“郵”字右耳的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性,發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母,平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象,我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開(kāi)”等詞,糾正其發(fā)音,說(shuō)話書(shū)寫(xiě)話和作文的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)?引入說(shuō)話練習(xí),在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí),糾正其語(yǔ)病,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,養(yǎng)成良好的聽(tīng)話,說(shuō)話習(xí)慣。
教學(xué)小結(jié):
通過(guò)讀一讀,做一做,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng),使學(xué)生在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)四個(gè)方面都有了一定的提高,同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解,擴(kuò)大了知識(shí)面。
課時(shí)按排:《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí),第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞,初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。
板書(shū)說(shuō)明:板書(shū)凸顯簡(jiǎn)潔,明確的特色,清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。
板書(shū)設(shè)計(jì):
發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明
善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手
語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情,真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們:維護(hù)環(huán)境,刻不容緩!
全詩(shī)緊緊圍繞“維護(hù)環(huán)境”這一主題,分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫(xiě),每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開(kāi)頭,前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式,表達(dá)“我”急切的希望。
【學(xué)習(xí)者分析】
受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差別。一些學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng),善于推薦,樂(lè)于推薦;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容,口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注個(gè)體差別,關(guān)注他們不同的需求,以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生主動(dòng),具體指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以和以下詞語(yǔ):而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和維護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
【教學(xué)理念】
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn):
1.根據(jù)學(xué)生的興趣布置教學(xué),尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn),學(xué)生愿學(xué)哪一段,就學(xué)哪一段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身的感受。
2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多種方式識(shí)記生字,結(jié)合多媒體教學(xué),提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為維護(hù)環(huán)境做出自身的貢獻(xiàn)。
4.在朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,使學(xué)生發(fā)生維護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
2.充沛發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題】
學(xué)生在初讀課文談自身的想法時(shí),由于理解比較淺顯,可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確,這時(shí)教師應(yīng)注意維護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo),逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外,在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中,由于學(xué)生年齡較小,調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面,教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料,以提綱挈領(lǐng)的方式出現(xiàn)給學(xué)生,教給學(xué)生搜集資料的途徑,處置信息的方法,幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
1.師:小朋友們,你們希望自身能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方,那里綠樹(shù)成林,空氣清新,多美。∵@是我們一起的心愿。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
2.板書(shū)課題,指導(dǎo)有感情讀好課題。
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件中的圖畫(huà)、音樂(lè)和教師生動(dòng)的描述,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美好的希望之中。)
二、初讀課文,認(rèn)知生字
1.師:借拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)(課件顯示生字)。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀(有注音),想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
②集體讀(有注音)。
、坶_(kāi)火車讀(無(wú)注音)。
④搶讀(無(wú)注音,打亂順序)。
、萦螒颍鹤x字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊,學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。假如學(xué)生還沒(méi)讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會(huì)吃掉小羊;假如學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前,大灰狼就會(huì)停下來(lái),小羊就得救了。)
3.學(xué)生自由讀課文,并選擇自身喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
。c(diǎn)評(píng):這一板塊的教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,教師發(fā)明多種朗讀方式,加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥,課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力,使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。)
三、朗讀感悟
師:讀了這篇課文,你們有什么想法?
1.根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,并找出問(wèn)題,四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。
2.小組推薦并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才干表達(dá)出我的心情?屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。
3.全班匯報(bào),朗讀感悟。
、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭,重音應(yīng)落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉,逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,把無(wú)限的希望、美好的神往表達(dá)出來(lái)。
、诘谝恍」(jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。
第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié):美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的`含義,和最后省略號(hào)所代表的意思,從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈,感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
。▽W(xué)生先說(shuō)哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟。)
4.感情朗讀
、賹W(xué)生自由讀全詩(shī)。
、谀信肿x全詩(shī)。
、劢處熞x:我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕,學(xué)生配樂(lè)齊背。
。c(diǎn)評(píng):教師在課堂上充沛發(fā)揮學(xué)生主體作用,把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。并通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生把自身的感受和體會(huì),充沛表達(dá)出來(lái),自由發(fā)揮自身的朗讀技巧。)
四、聯(lián)系實(shí)際,加深感悟,指導(dǎo)實(shí)踐
1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請(qǐng)看屏幕。
2.指導(dǎo)實(shí)踐,安排作業(yè)(課件顯示提綱)
師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們的生活中,請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示,課后對(duì)自身身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課推薦。
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料,結(jié)合實(shí)際情況,深化本課主題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境維護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)安排實(shí)踐作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,并為動(dòng)筆寫(xiě)小詩(shī)做好準(zhǔn)備。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字課文,導(dǎo)入
1.讀生詞卡片;
2.背誦課文。
師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境,你有什么收獲嗎?
。c(diǎn)評(píng):把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。)
二、推薦調(diào)查結(jié)果,拓展延伸
1.全班推薦匯報(bào)自身的調(diào)查結(jié)果;
2.談自身的感受。
師:做了這么細(xì)致的調(diào)查,此時(shí)此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境維護(hù)做點(diǎn)什么呢?
3.語(yǔ)言實(shí)踐,拓展延伸。
師:請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式,用上“我真希望”的開(kāi)頭,把自身對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě),可以寫(xiě)一段,也可以寫(xiě)二至三段。
4.小組推薦。
5.全班推薦,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)實(shí)際調(diào)查推薦匯報(bào),使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在,維護(hù)環(huán)境,治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫(xiě)小詩(shī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)話的訓(xùn)練。)
三、鞏固課文,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)
1.出示問(wèn)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
潔白的()芬芳的()動(dòng)聽(tīng)的()
2.指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”
、俪鍪疚視(huì)寫(xiě)的字,引導(dǎo)觀察。
、趯W(xué)生試寫(xiě)感悟,推薦體會(huì)。
、鄹鶕(jù)書(shū)寫(xiě)情況,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
④學(xué)生再練。
3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使指導(dǎo)更有針對(duì)性。)
四、總結(jié)
師:學(xué)了這一課,讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái),為維護(hù)環(huán)境,維護(hù)地球母親,做出自身的貢獻(xiàn)吧!
教學(xué)反思:
將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí),來(lái)指導(dǎo)自身的行動(dòng),樹(shù)立環(huán)境意識(shí),積極參與治理污染,并通過(guò)實(shí)際調(diào)查,鍛煉能力,是本節(jié)課的勝利之處。在教學(xué)中,充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟,也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí),應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì),這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。
專家研討:
這篇課文以環(huán)境維護(hù)為題材,寫(xiě)了小作者看到生活中的污染而發(fā)生的美好愿望。全詩(shī)用兒童的語(yǔ)言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點(diǎn),教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過(guò)自主、合作的方式,架設(shè)了文本與學(xué)生之間的推薦平臺(tái),使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。
。ㄒ唬┹^好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。本案例中,教師在教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,并尊重學(xué)生的閱讀感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。“學(xué)生愿讀哪一節(jié),就先讀哪一節(jié)”,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終堅(jiān)持高漲的情緒。
(二)以“悟”為主,落實(shí)“讀”的訓(xùn)練
朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一,也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中,教師將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生由“讀——悟——讀”,經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,也體會(huì)到作者蘊(yùn)含的感情。
。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合
在本案例中,教師充沛利用多媒體,將生活實(shí)際的不同局面引入課堂,使學(xué)生入情入境,引起共鳴,喚起了他們強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。(王巖)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
過(guò)程與方法:
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀;體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹(shù)立自信心,開(kāi)拓自己的人生之路。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書(shū)課題《我們上路了》。
二、初讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩(shī)(借助工具書(shū),掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會(huì)感情。
三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩(shī)可分為幾部分?用筆標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生通過(guò)朗讀,全文分三部分(1、2節(jié):雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了;2、3、4節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;5、6、7節(jié):人生的`路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)
3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、深入理解詩(shī)句,體會(huì)全詩(shī)思想。
1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流(教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴象征的意義)
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
。1)自由用喜歡的方法朗讀。
(2)在班級(jí)表演讀。(師配樂(lè))
五、拓展練習(xí)、提高能力。
接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫(xiě)其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆,然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。
總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀詞語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練;
鞏固音節(jié)的拼讀,,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣;
動(dòng)手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
詞語(yǔ)的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
詞語(yǔ)的歸類:
音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具: 課件 三個(gè)圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具: 三個(gè)圈圈 三根小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(huì)(課件),邀請(qǐng)了很多朋友參加?墒沁@些朋友很久沒(méi)有跟他見(jiàn)過(guò)面了,圣誕老人都快認(rèn)不出來(lái)了,他非常著急。小朋友們?cè)覆辉敢鈳蛶退。?/p>
二、 認(rèn)字歸類。
1。 (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請(qǐng)的朋友,現(xiàn)在就要請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)了。
2。 同桌之間交流讀詞語(yǔ),提醒注意輕聲。教師下位指導(dǎo)巡視。
3。 指名讀。
生評(píng)生讀,師評(píng)生讀。
4。 齊讀。
5。 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們?墒,他又遇上了件麻煩事。原來(lái)圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請(qǐng)了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)替他想想辦法了。怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語(yǔ)放在一起。
6。 學(xué)生分組討論,教師下位巡視。
7。 指名回答,課件演示。
8。 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表?yè)P(yáng)自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
9。 圣誕老人這次只請(qǐng)了12位朋友,他覺(jué)得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來(lái)參加這個(gè)舞會(huì)該有多好!小朋友們想一想,每一組詞語(yǔ)里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語(yǔ)呢?我們一起來(lái)給圣誕老人找朋友,好嗎?
10。 學(xué)生自由討論,小組交流。
11。 老師提示: 屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些?
屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些?
屬于動(dòng)作的詞語(yǔ)呢?
課間休息:一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會(huì)開(kāi)始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參加他的舞會(huì)呢。ㄉ魳(lè)唱游)
三、拼拼讀讀。
1。 過(guò)渡(音樂(lè)戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來(lái)了一只大怪獸,他說(shuō):“哼,想要繼續(xù)舞會(huì),還得過(guò)我這一關(guān)
。ǔ鍪菊n件:拼拼讀讀)
2.(出示三個(gè)圈圈)老師左手拿的是什么?(“三個(gè)圈圈”)
。ǔ鍪救“簦├蠋熡沂帜玫'是什么?(“三條直線”)
。ǔ鍪拘▲喰螤睿┢闯隽耸裁?(“拼出小鴨”)怎么知道是小鴨?(“嘴巴扁扁”)
(出示小兔形狀)還拼出了什么?(“拼出小兔”)你怎么知道的?(“尾巴短短”)
。ㄕn件)“還能拼什么?你來(lái)試試看!”
哦,原來(lái)這就是大怪獸給我們出的難題!小朋友們想不想舞會(huì)繼續(xù)?(想)那我們一起來(lái)解決大怪獸給我們出的這道難題,好不好?
3.打開(kāi)書(shū)33面,大聲的讀兒歌,注意輕省,不會(huì)人的字請(qǐng)拼音來(lái)“幫忙”,比一比,看誰(shuí)會(huì)拼的音節(jié)最多。ㄗ杂勺x)
4.指名拼讀。生評(píng)生讀,糾正字音。
小組讀,全班讀。
5.讀了兒歌,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么?
指名答
6.想一想,你用三個(gè)圈圈,三根小棍還能拼什么?
學(xué)生動(dòng)手拼一拼,師下位巡視。
7.學(xué)生上臺(tái)演示。
四、小結(jié)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
看了小朋友們的表現(xiàn),怪獸說(shuō):“恩,你們都是聰明的孩子,歡迎參加圣誕老人的舞會(huì)!”(生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái))
五、 下課
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
。薄Ⅲw會(huì)說(shuō)明事物的特征,初步了解說(shuō)明文的基本特征。
。病W(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
。薄⒄f(shuō)明事物的特征。
。病⒄f(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文,領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
提示:同學(xué)們讀課文時(shí),請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ),即什么什么樣的石拱橋。
。、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,如仍有生疏字詞,自查字典詞典。
。病z查學(xué)生朗讀情況。
。、給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)。
提示:發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋,并注意以課文為根據(jù)。
學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況:
、艢v史悠久的中國(guó)石拱橋
文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久,如“旅人橋”等。
、啤霸(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
、切问蕉鄻拥闹袊(guó)石拱橋
“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,這些橋大小不一,形式多樣”,趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,形式不一樣。
、惹擅罱^倫(制造奇特)的中國(guó)石拱橋
“橋(趙州橋)的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫,唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特,人不知其所以為’”;“奇觀”等。
、蓤(jiān)固的中國(guó)石拱橋
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,還保持著原來(lái)的雄姿”;“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋(盧溝橋)從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固!
⑹杰出的中國(guó)石拱橋
……
。础W(xué)生充分發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征:形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。
三、再讀課文,重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
。、學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題:
、拧按蠊暗膬杉缟,各有兩個(gè)小拱”如何理解?
引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,理解“兩肩”、“各有”。
、啤按蠊坝28道拱圈拼成”一句如何理解?
、恰皹蜷L(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?
結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句,是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論,引用數(shù)字精確,是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。
⑷“每?jī)蓚(gè)石拱間有石砌橋墩,把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解?
。、學(xué)生討論發(fā)言后,出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。(略)
。、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn):二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn):歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
5、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn):趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作,盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。
。、小結(jié):作者在概述了石拱橋的特征后,以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作,新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢?
四、三讀課文,重點(diǎn)速讀9、10段,搶答問(wèn)題。
。、作者寫(xiě)了幾個(gè)原因,哪個(gè)最主要?
明確:作者寫(xiě)了三個(gè)原因,“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo),第一個(gè)原因是主要的,有了勤勞智慧的人,才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù),才能開(kāi)采富有的各種石料。
。病⒔夥藕,我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?
明確:
、1961年,建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。
、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹。
⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè):
利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁:安濟(jì)橋(俗稱“老橋”,省重點(diǎn)保護(hù)文物);人民橋;新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn),準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時(shí)
一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
。薄⒂懻撘韵聨讉(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果。
屏幕顯示:
⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
、七@種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
⑶全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚(gè)小拱。
明確:
、胖小氨容^”表示程度;
、浦小靶问健笔侵庇^印象,“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系;
、侵小爱(dāng)時(shí)”表示時(shí)間,“可算”表示估計(jì),對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定,為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物;
、戎小皟杉纭薄案饔小睖(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的.位置與個(gè)數(shù)。
四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果:準(zhǔn)確。
。、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子,并加以說(shuō)明?赡苷业降木渥樱
⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
⑵我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
、沁@座橋修建于公元605年左右。
、扔械氖阂粔K就有200來(lái)噸重,究竟怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。
、蓸蜷L(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓石拱組成,每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。
…………
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果。
二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。
提示:快速讀課文,不討論,找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明,看誰(shuí)找得快。
。、舉子:
、拧捌渲凶钪漠(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京附近的盧溝橋”,下文即對(duì)趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明,以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征。
、啤叭绺=ㄕ闹莸慕瓥|橋,修建于800年前,有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。
、恰1961年,云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,名叫‘長(zhǎng)虹大橋’,石拱長(zhǎng)達(dá)112.5米”,說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。
。病⒘袛(shù)字:(略)
。场⒋虮确剑
、诺谝蛔匀欢巍
、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓。
4、作比較:
永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它堅(jiān)固。
此外,還有引用、摹狀貌等。
。、小結(jié):采用多種說(shuō)明方法,是為了把事物特征說(shuō)清楚、說(shuō)準(zhǔn)確。
三、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn),印證本文知識(shí),了解說(shuō)明文特點(diǎn)。
四、口頭作文(略)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)及句子
3、分角色朗讀課文,試著背誦課文,學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的.習(xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)10個(gè)生字,12個(gè)詞語(yǔ)及2句句子
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、出示“小企鵝”圖片
2、說(shuō)一說(shuō)它是一種怎樣的動(dòng)物
3、揭題
4、學(xué)習(xí)生字“企”
5、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
1、聽(tīng)錄音:小企鵝妞妞看到了什么?
交流
2、自讀課文,思考:你知道了什么東西是什么顏色的?交流(變換句式什么式什么顏色?
什么顏色式什么怎么樣?)
3、理解“褶皮”
讀第二節(jié)學(xué)習(xí)生字:極肚柔軟藏
4、指名讀第三節(jié),學(xué)習(xí)欣、賞、驚
用“欣賞“說(shuō)一句話
6、同桌分角色朗讀4~9節(jié)
1)提示學(xué)生說(shuō)話人寫(xiě)在后面,也是一種對(duì)話形式
2)自學(xué)生字:贊、嘆、顏、色、晃、闖
3)交流識(shí)字方法
7、師生合作讀對(duì)話
8、出示:白色銀色藍(lán)色綠色紅色七彩
指名讀
說(shuō)說(shuō)其它表示顏色的詞
9、分角色朗讀4~9節(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車讀生字
2、搶讀詞語(yǔ)爭(zhēng)紅星
四、拓展作業(yè)
小企鵝長(zhǎng)大了,出去看到什么?這些東西怎么樣?
語(yǔ)文教案 篇7
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察,比較,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:
1、“廣”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;
。病ⅰ叭铡弊种虚g上一豎,由由由;
。、“日”字中間下一豎,甲甲甲;
4、“日”字中間穿一豎,申申申;
5、字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項(xiàng)是通過(guò)“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語(yǔ);通過(guò)“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)──《我們的祖國(guó)多么廣大》。
。、“我會(huì)讀”是通過(guò)學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時(shí),可以采用“乘坐語(yǔ)言快車”的游戲來(lái)認(rèn)讀。方法:分小組開(kāi)火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ),看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。
2、“我會(huì)連”是采用連線的方式來(lái)區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字,再連線,最后同桌互讀。
3、“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通,讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí),可以四人小組合作,一人背一句,連句開(kāi)火車背誦;可以四大組開(kāi)火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。
教學(xué)時(shí),可創(chuàng)設(shè)以下情景,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然,語(yǔ)言清楚明白。
〖創(chuàng)設(shè)情境一
。、播放錄象,情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象,啟發(fā)提問(wèn):小朋友們?cè)谧鍪裁?他們(yōu)楹卧趺纯鞓?lè)?
。、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的`情況向大家交流交流嗎?
〖設(shè)計(jì)兩種方式
“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”:讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家享受他的快樂(lè),并對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方,說(shuō)話是否有條理,語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是,獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪員”:給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證,拿上自己做的小話筒,到同學(xué)中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。
〖創(chuàng)設(shè)情境二
。、情境引入,激發(fā)參與欲望。
實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?
〖設(shè)計(jì)兩種方式
。、個(gè)人:自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。
。、小組:和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案:
時(shí) 間 地 點(diǎn) 主 持 人 內(nèi) 容
四、展示臺(tái)
“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認(rèn)的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng);事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來(lái),展示在“識(shí)字角”中,給同學(xué)交流;把認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話,讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。
語(yǔ)文教案 篇8
一、《月跡》
1、解題。
【1、指月兒在孩子們心中美好的印跡2、月兒的變化過(guò)程3、尋月就是尋找美好的過(guò)程。】
2、關(guān)于線索。
【1、地點(diǎn)分:屋子中=院子中=沙灘上2、情感分:失望=爭(zhēng)執(zhí)嫉妒=滿足3、事情發(fā)展分:盼月兒=尋月兒=議月兒】
3、月兒象征什么?
【美好的生活、希望、幸福、安寧、夢(mèng)想等】
4、尋月象征什么?
【1、尋找美好希望的過(guò)程2、欣賞美好皎潔月色的一種自然美的體驗(yàn)】
5、開(kāi)頭不滿足,為什么結(jié)尾卻滿足了?
【不滿足:小孩子對(duì)什么都很好奇,心中有無(wú)數(shù)為什么,總想探究一番2、尋月就是尋找美好和希望,找到了月亮,就是擁有了美好和希望,內(nèi)心踏實(shí)、滿足了;抒發(fā)了兒童對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬,對(duì)幸福生活的追求、渴望。】
6、主題。
【1、抒發(fā)了兒童對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬,對(duì)幸福生活的追求、渴望2、具有童心童趣,孩子渴望了解外界事物的強(qiáng)烈心愿;爭(zhēng)強(qiáng)好勝;和睦而純潔!
7、為什么說(shuō)月兒是我們蓋在天上的一枚印章?
【1、印章泛指圖章,證明擁有此物,且對(duì)此負(fù)責(zé)2、既然月兒是印章,那么天空就是一張白紙,紙上的作品由我們完成,為我們所擁有,我就成了天空的主人,月兒屬于每個(gè)人3、天空就是我們的人生,我們要為自己的人生負(fù)責(zé)4、天空代表人世間的一切,說(shuō)明我們只要有對(duì)生活美好的期盼,我們就會(huì)擁有一切,那個(gè)月兒,即希望,是我們?yōu)槿松鷬^斗的憑證4、小孩子擁有無(wú)窮無(wú)盡的想象力!
8、你可以從哪兒找到月兒?
【1、酒杯中、天上、眼睛里、沙灘上2、說(shuō)明月兒無(wú)處不在,希望也無(wú)處不在3、寫(xiě)作層次分明,充滿詩(shī)情畫(huà)意般的美感(文章對(duì)月兒的描繪)】
9、孩子們爭(zhēng)月的意義?
【1、具有童心童趣,豐富的想象力2、孩子們好奇、要強(qiáng)3、都對(duì)美好事物充滿向往!
10、關(guān)于文中的奶奶形象。
【1、知道呵護(hù)孩子們的童心童趣和童真2、是個(gè)高明的.教育家,注重引導(dǎo)孩子們探索自然,探索外部世界3、以一個(gè)巧妙的方法解決了孩子們的小糾紛4、個(gè)人熱愛(ài)生活,童心未泯,以恰當(dāng)?shù)氖侄伟押⒆觽兊膬?nèi)心誘導(dǎo)到更高的境界。】
11、如何解釋文中說(shuō)孩子們的眼睛里都有一個(gè)月兒?
【眼睛是人心靈的窗戶,而月亮又是美好事物的象征,那就說(shuō)明對(duì)美好事物的追求的愿望和理想在在孩子們內(nèi)心扎下了根。】
12、這句話如何理解“奧,月亮是這么的多:只要你愿意,它就有了哩”?
【1、奧是知道、了解的意思2、它指月亮,說(shuō)明月亮之多3它不可以改成你,如果改成你,則說(shuō)明了你如何擁有月兒,遇上句意思不符合,上句話指:月亮很多!
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橡筋的彈力,力的大小與小車運(yùn)動(dòng)速度、距離的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解螺旋槳的作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動(dòng)力進(jìn)行比較,并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力,認(rèn)識(shí)橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.每組學(xué)生:小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。
2.教師準(zhǔn)備:裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.出示螺旋槳:誰(shuí)知道這是什么?你們知道它主要用在什么上?
2.觀看裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料,向?qū)W生介紹用螺旋槳帶動(dòng)的船和飛機(jī)等機(jī)械。
3.上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運(yùn)動(dòng)起來(lái),今天我們能不能給小車裝上螺旋槳,也讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)?
二、給小車安裝螺旋槳
1.觀察材料、認(rèn)識(shí)材料。
2.分組討論:①怎樣運(yùn)用這些材料組裝螺旋槳小車?
②怎樣用螺旋槳使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?
(還需要哪些材料來(lái)幫忙?)
3.動(dòng)手組裝。
4.請(qǐng)個(gè)別小組派同學(xué)上臺(tái)演示,并介紹他們組小車制作和運(yùn)動(dòng)的方法。
三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1.請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)比一比哪一輛小車開(kāi)的遠(yuǎn),并說(shuō)說(shuō)可能是什么原因。引導(dǎo)學(xué)生提出研究問(wèn)題:橡筋絞緊的圈數(shù)會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)嗎?
2.預(yù)測(cè):橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的.關(guān)系?
3.小組討論:如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢?
4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn),得出需要注意的問(wèn)題:
、、對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外,其余條件都相同。
、凇⒔g緊橡筋方法:用手撥動(dòng)螺旋槳一圈,橡筋就絞緊了一圈。
、、確定每次實(shí)驗(yàn)橡筋絞緊的圈數(shù)(區(qū)別要大,如第一次20圈,第二次40圈;不能絞得太緊,避免絞斷。)
、、正確測(cè)量小車行駛的距離。
、、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要多做幾次,并及時(shí)記錄。
5.分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。
記錄表:
橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關(guān)系
橡筋絞緊的圈數(shù)
小車行駛的距離
我們的發(fā)現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
6.匯報(bào)交流,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
7.歸納:橡筋絞緊的圈數(shù)越多,小車行駛的距離越遠(yuǎn)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
進(jìn)行“語(yǔ)文天地”的練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
1.連一連,抄音節(jié)。
。1)學(xué)生各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
。3)將詞語(yǔ)與想應(yīng)的音節(jié)連線。
。4)將音節(jié)抄寫(xiě)到拼音練習(xí)本上。
。ń處熝惨,對(duì)寫(xiě)的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng))
2.仿照樣子填空。
。1)各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
。ê侠砑纯,不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替)
。3)集體交流,看誰(shuí)填得最好!
3.聽(tīng)故事《好吃的帽子》。
。1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)
。2)學(xué)生思考:
第一遍:
a.這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰(shuí)?
b.它們之間發(fā)生了什么事?
c.最后怎樣了?
第二遍:
為什么小松鼠的帽子沒(méi)了,它還特別快樂(lè)?
4.看圖講故事。
(1)認(rèn)真觀察圖畫(huà),回答:
a.這是在哪里?
b.畫(huà)面上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?他們(yōu)槭裁匆@么做?
。2)你還能從圖畫(huà)中看出什么?了解到什么?
。▽(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì))
。3)將你看到的和想到的組合起來(lái),組成一個(gè)好聽(tīng)的.故事講給大家聽(tīng)吧!
。▽W(xué)生分組交流,想象)
(4)集體交流。
(講得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“最棒”)
一.板書(shū)設(shè)計(jì):
二.布置作業(yè):
1.將你今天聽(tīng)的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.你覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)嗎?為什么?
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