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二年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間:2025-02-18 12:29:49 賽賽 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)下冊教案(實用21篇)

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案(實用21篇)

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 復(fù)習(xí)正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。

  2、 在復(fù)習(xí)中借助動手操作,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

  3、 聯(lián)系學(xué)生生活實際,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察,仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點:

  1、 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受到在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別。

  2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置(尤其是左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

  教學(xué)過程:

  一、觀察物體的復(fù)習(xí)

  1、 回顧觀察物體知識

 。1)、出示玩具汽車:這是什么?誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/

  學(xué)生觀察玩具汽車,介紹樣子。

  (2)、出示3張汽車圖片(前面、后面、側(cè)面)

  請你想一想,這3張圖片分別畫的是哪個位置?是站在哪個位置畫的`?

  學(xué)生獨立思考,小組討論,匯報結(jié)果。

  2、 說一說

  (1)、請小組一個成員將自己的文具盒擺放在桌上,再請每一位同學(xué)從自己的所在位置介紹看到的情況。

  學(xué)生小組活動,組內(nèi)交流,說一說評一評。

  3、 完成103頁第7題。

  學(xué)生先獨立練習(xí),再全班交流、訂正。

  [設(shè)計意圖]:借助小汽車和圖片全面回顧所學(xué)的觀察物體的知識。通過小組交流、互評,培養(yǎng)學(xué)生講解的技能和傾聽的習(xí)慣。

  二、復(fù)習(xí)對稱圖形

  1、 回顧反思

  什么是對稱圖形?

  學(xué)生回顧反思,回憶,交流,全班補充,形成較準(zhǔn)確的表達(dá)。

  2、 畫對稱圖形

  讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。教師巡視。

  3、請學(xué)生說一說是怎樣想的。

  [設(shè)計意圖]:通過回憶、交流、操作等活動,進(jìn)一步加深學(xué)生對對稱圖形的理解掌握。

  三、拓展練習(xí)

  1、 教師補充出示各種不同位置看到的圖片,讓學(xué)生說一說。

  2、 隨堂練習(xí)。

  四、課堂總結(jié)。

  二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》知識點匯總

  二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》知識點匯總

  四、觀察物體

  重點、難點

  1、建立觀察角度

  (1)通過觀察活動,體驗站在不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的。

 。2)能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀,發(fā)展空間觀念。

  2、軸對稱

 。1)通過欣賞圖片,感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。

  (2)通過“折一折”“剪一剪”“說一說”等活動,體會軸對稱圖形的特征(能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本即對稱軸,對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合)。

 。3)能辨別軸對稱圖形,會畫軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙或點子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。

  3、鏡面對稱

 。1)結(jié)合實例和具體活動,感知鏡面對稱現(xiàn)象。

 。2)經(jīng)歷探索、掌握鏡面對稱現(xiàn)象基本特征的過程(鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反),發(fā)展空間觀念。

  知識點

  1、每個圖形的左、右或上、下都是一樣的,我們就把這樣的物體叫做對稱。

  2、用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個部分,這個虛線叫做對稱軸。

  3、倒影屬于上下對稱。照鏡子時,前后、上下位置不發(fā)生變化,只有左右的位置發(fā)生對換。

  4、長方形、正方形、圓都是對稱圖形。

  長方形有2條對稱軸。正方形有4條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。

  五、統(tǒng)計

  重點、難點

 。1)進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會簡單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法(畫正字)。

 。2)進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位的),并能完成相應(yīng)的圖表。

  (3)能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),提出或回答一些簡單的問題(樣本容量、比較信息,描述信息等),并讓學(xué)生嘗試作出簡單的決策。

  知識點

  1、“正”字表示法,“正”表示數(shù)量5。

  2、在統(tǒng)計圖中,如果一格表示數(shù)量2,那么半格就表示數(shù)量1。

  例題

  1、在二(一)班選班長時,四位同學(xué)的選票如下:

  張剛:正正王芳:正正正劉紅:正李強;正正

  (1)整理數(shù)據(jù)

  姓名

  張剛

  王芳

  劉紅

  李強

  票數(shù)

 。2)()的選票最多;

  (3)()的選票最少;

  (4)王芳比張剛多多少票?

  六、數(shù)學(xué)廣角

  1、簡單的排列和組合

  (1)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

 。2)讓學(xué)生經(jīng)歷擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程,逐步抽象

  出全面的、有序的排列和組合的方法,使學(xué)生的思維逐步由具

  體過渡到抽象。

 。3)能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),在活動中培養(yǎng)

  合作交流的意識和有序思考問題的能力。

  2、簡單的推理

 。1)經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。

 。2)能借助“做標(biāo)記”、“列圖表”等方式整理信息,并能

  對生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。

 。3)能有條理的表達(dá)自己思考的過程,與同伴進(jìn)行合作與交

  知識點

  1、在排列和組合中,要按一定的順序進(jìn)行,才不會選重或選漏。

  例題

  1、簡單的邏輯推理

  三個同學(xué)的數(shù)學(xué)成績是90分、96分、98分。甲說:“我不是最高,也不是最低。”,乙說:“我比甲高!蹦敲,甲是()分,乙是()分,丙是

 。ǎ┓帧

  2、填符號

  在○里填上+、-、×、、或=

  4()6=248()8=1670-22()8×6

  7×4()2366()40()25

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

  2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重難點:

  感知旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  這些運動還是平移現(xiàn)象嗎?今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。

  二、探究新知

  出示例題3,觀察這些游樂項目,它們有什么共同點?

  它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動。

  想一想在我們的生活中,還有這樣的現(xiàn)象嗎?

  扇葉的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  請伸出你的手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  三、知識應(yīng)用

  1.下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

  2.用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。

  陀螺上的`每個點轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢?想象一下,再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

  和你想的一樣嗎?你也可以自己設(shè)計一個不同的陀螺,看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。

  4. 我們冬天看到的美麗雪花,也和今天認(rèn)識的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。 3.你能利用這一片花瓣,通過旋轉(zhuǎn),制作出一朵美麗的花嗎?

  四、課堂作業(yè)

  作業(yè):第34頁練習(xí)七,第8題。

  第35頁練習(xí)七,第9題。

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

  2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

  3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)重難點:

  重點:掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計算方法。

  難點:算法的多樣和優(yōu)化。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  四、學(xué)習(xí)過程

  活動一:準(zhǔn)備練習(xí),復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。

  活動二、教學(xué)新課。

  讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。活動流程:

  1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。

  爺爺去商場買電器,買了一臺大電視機,和一臺冰箱。

  2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

  問:(1)爺爺一共花了多少錢?

  (2)電視機和電冰箱哪個的價格貴?

  (3)買電冰箱比買電視機多了多少錢?

  想一想:要用什么方法來解決?

  根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報。

  學(xué)習(xí)卡一:

  一共花多少錢?用加法計算

  算式:20xx+1000=()

  1、交流算法

 。ǎ﹤千加()個千是()個千,也就是()

  2、電視機和電冰箱哪個的價格貴?買電冰箱比買電視機多了多少錢?

  先自己獨立想一想,再進(jìn)行小組交流,講明白你的想法,聽懂他人的想法,選擇你想計算的算式。

  算式是:20xx-1000=()

 。ǎ﹤千減()個千是()個千,也就是()。組織學(xué)生進(jìn)行匯報,教師板書算式。

  3、完成“做一做”,第1題

  活動三:

  1、你能用80、50、130這三個數(shù)寫兩個加法和兩個減法算式嗎?

  學(xué)習(xí)卡二:要求學(xué)生獨立完成

  80+50=13050+80=130

  130-80=50130-50=80

  2、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算?

  學(xué)習(xí)卡三:900+600=9000+6000=

  1500-600=1500-600=

  組織小組活動,解決問題集體校正

  3、完成“做一做”,第2題

  4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

  認(rèn)真看圖,說說圖意,解決問題。

  五、拓展性練習(xí)

  (設(shè)計意圖)通過多樣的練習(xí)鞏固新知。

  五、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  整百、整千數(shù)不進(jìn)(退)位加減法計算時,只要把0前面的數(shù)相加減,再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個數(shù)的0。

  整百、整千數(shù)加減法,先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減,實際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。

  板書:

  1000+ 20xx=3000

  1個千+2個千= 3

  2個千- 1= 1

  《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思

  謝桂仙

  《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的`基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法,學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理,可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此,在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  1、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。

  在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系,把新知轉(zhuǎn)化為舊知,然后類比推出其他相同的計算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時,及時引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯(lián)系,都是想1+2=3這種方法。

  2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

  3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。自己的想法。整堂課也存在著很多不足之處:

  1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整千數(shù)的加減法,所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí),我在這方面做的不好,只注意了學(xué)生口頭的表述,準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說,而沒有親自動手練。

  2、在教學(xué)過程中,在解決難點問題時,還應(yīng)該加大放手力度,讓學(xué)生討論充分,給學(xué)生充足的思維空間。

  每一次上課都有每一次的思考,而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會取長補短,不斷努力探索,讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過活動、觀察和討論,學(xué)生會整理簡單的數(shù)據(jù)。

  2.在日常生活和學(xué)習(xí)中會看簡單的統(tǒng)計表并會填寫。

  教學(xué)重點:

  數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、學(xué)習(xí)用品(多種)、米尺。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)場景,進(jìn)入角色

  1.先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表。(投影出示)

  2.動手計算各段(指低、中、高三段)的.學(xué)生總數(shù),算出后填人表內(nèi)。

  3.進(jìn)行小組比賽,算出全校的學(xué)生總?cè)藬?shù)。 (每個小組以2人為代表,到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定,由學(xué)生自發(fā)上來書寫答案,快而對者為優(yōu)勝者)。

  二、自學(xué)例1,指名解釋

  1.仔細(xì)觀察畫面的意圖并設(shè)問:

 。1)畫面所呈示的事由是什么?

 。2)為什么要用“正”字來記數(shù)?

 。3)“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句?

  2.依照要求,填人數(shù)據(jù)。

 。1)看仔細(xì),填正確,把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。

 。2)先請中等學(xué)生說出最多、最少的車屬哪類車。

 。3)平均每分鐘開過多少輛?

  三、設(shè)計活動,選出隊長

  1.教師布置去林場幫助植樹,分男、女生兩個隊;要選出男生和女生中各2名隊長。(以無記名投票方式在教室里當(dāng)場投票) 男生面向黑板(講臺)由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。 女生背朝黑板(講臺)由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。 其余同學(xué)都作記錄。

  2.選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心,其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類似這樣的選法,要求每位學(xué)生都能掌握。

  四、課內(nèi)練習(xí),獨立完成

  1.做第“練一練”中的第一題。

 。1)先明事,再理數(shù)。 試問有幾種學(xué)習(xí)用品?

 。2)先檢查,再填數(shù)。

  2.補充本小組學(xué)生的身高、體重表。 (以小小組為宜)

  五、回顧,小結(jié)

  本節(jié)課的內(nèi)容,實際上是從生活中引人的好方法,必須掌握。

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  運用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

  1.結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。

  2.學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。

  3.知道小括號的作用。

  4.初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  5.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。

  過程與方法:

  發(fā)現(xiàn)法,問題教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí),小組合作等方法。

  情感與態(tài)度:

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的態(tài)度。

  【教學(xué)重難點】

  多角度觀察問題,解決問題。不只是單純的計算題有不同的算法,對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

  學(xué)會使用小括號列綜合算式,并了解小括號的作用。

  【教具準(zhǔn)備】

  口算卡片,課本插圖。

  【課時按排】

  本單元可用4課時進(jìn)行教學(xué)。

  1.看木偶戲

  【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2~4頁例1。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力

  1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

  情感與態(tài)度

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  2.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  過程與方法:合作探究

  【課前準(zhǔn)備】

  教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.談話:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

  2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探求新知

  1.利用木偶戲場景插圖。

  談話:看到這個畫面,你得到了什么信息?學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的`有多少人?

  2.明確畫面中所提供的信息。

  談話:從圖中你知道了什么?

  3.小組交流討論。

 。1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

 。2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

  4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

  (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

  35-6=29(人) 16+13=29(人)

  5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

  明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

  6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?

  學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

  板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13

  交流:你是怎么想的?

  7.小結(jié)。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

  3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目,互相解答。

  四、全課總結(jié)

  1.請同學(xué)們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。

  2.教師強調(diào):請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

  【板書設(shè)計】

 。1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

  35-6=29(人) 16+13=29(人)

  22+13-6=29(人) 22-6+13=29(人)

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 6

  【重點難點】:

  重點:掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別;能正確的區(qū)分角。

  難點:準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置(尤其是左面、右面)觀察到的物體的形狀。會畫角。

  【教學(xué)過程】:

  一、引入課題

  宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:觀察物體。

  二、舊知學(xué)習(xí)

  1.角和直角

 。1)復(fù)習(xí)角及各部分名稱。

 。2)說一說,教師里哪兒有角?哪些是直角?一個角有幾個頂點?幾條邊?

 。3)判斷直角和畫直角。

  怎樣才知道一個角是不是直角?

  用三角板上的直角比一比。

  怎樣畫一個直角?

  用三角板的直角來畫,從直角的頂點開始,沿著兩條直角邊畫兩條線,就畫成一個直角。

  完成教材第102頁第6題。

  第(1)題:用三角板量一量,指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。

  第(2)題:請同學(xué)們畫一畫,然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。

  2“觀察物體”知識。

  從不同的位置觀察物體。

  問:要知道一個物體的全貌有什么辦法呢?

  (我們應(yīng)該從不同的位置去觀察物體。)

  問:怎樣從不同的位置去觀察呢?

 。◤奈矬w的前后、左右、上下去觀察,不同的位置,形狀不同。要感知一個物體的'全貌,應(yīng)從不同的位置去觀察。)

  3.實物展示。

 。1)出示玩具汽車。

  師:這是什么?誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的?

  學(xué)生觀察玩具汽車,介紹自己所看到的情況。

 。2)出示3張汽車圖片。(正面圖、后面圖、側(cè)面圖)

  師:請你想一想,這三張圖片分別畫的是哪個位置?是站在哪個位置畫的?

  學(xué)生獨立思考,小組討論,匯報結(jié)果。

  4.說一說。

  請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上,再請每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。

  學(xué)生小組活動,組內(nèi)交流,說一說,評一評。

  5.完成教材第102頁第7題。

  三、鞏固練習(xí)

  完成練習(xí)二十五第11、13題。

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的復(fù)習(xí),你們有什么收獲?與大家分享一下。

  學(xué)生發(fā)言,教師點評。

  五、同步訓(xùn)練

  教學(xué)至此,敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1. 千的認(rèn)識。

  2. 用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。

  3. 千以內(nèi)數(shù)的讀與寫,并登入數(shù)位表。

  4. 千以內(nèi)數(shù)的分拆。

  5. 數(shù)的多種表達(dá)方式。

  過程與方法:

  培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

  情感與態(tài)度:

  培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)感。

  教學(xué)重、難點:

  重點:

  千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

  難點:

  數(shù)的多種表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1. 廣場上有853 人。

  2. 人民廣場上有50 只鴿子。

  3. 花壇里有1000 枝郁金香。

  4. 803 戶家庭搬入了森林新村。

  二、新授

  ㈠

  1. 用算式表示數(shù)的組成 853=( )+( )+( )

  2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數(shù)的分拆,下列數(shù)由幾個百、幾個十、幾個一組成?

  3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )

  4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)

  小結(jié):要按計數(shù)單位對數(shù)進(jìn)行分拆。

 、 中間、末尾有0 的數(shù)的讀、寫法。

  1.這兩個數(shù)怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百

  2. 變一變,怎樣讀909、707(出示PPT)

  3. 這四個數(shù)有什么共同點?在讀數(shù)時要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點嗎? 990 700 909 707(出示PPT)

  4. 用怎樣的方法來讀數(shù)?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200

  ㈢

  1. 末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數(shù)) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=

  2. 比較:兩個0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數(shù)時,哪個數(shù)位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。

  3. 獨立寫數(shù),練習(xí)4。

  4. 用4,4,0,0 組成四位數(shù)。 最小是( ),是( ),讀1 個0 是( ) 1 個0 也不讀是( )。

  三、總結(jié): 師:今天你有什么收獲?

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生系統(tǒng)整理長度單位的知識,同時結(jié)合相關(guān)的實際應(yīng)用,進(jìn)一步理解、鞏固這部分知識,以期達(dá)到能靈活應(yīng)用的目的。

  2、幫助學(xué)生逐步形成整理知識的方法和意識。提高學(xué)生整理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重、難點:

  重點是:幫助學(xué)生進(jìn)一步建立毫米、厘米、分米、米、千米的概念。

  難點是:單位間的換算和估測方法。

  教具與學(xué)具準(zhǔn)備:教師米尺一把,5米長的細(xì)繩一條。每生一把學(xué)生尺,一張測驗試題紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  1、故事導(dǎo)入同學(xué)們,孫悟空神通廣大,不但能拿妖除魔,這幾天還幫助我們認(rèn)識了一些新的知識;貞浺幌拢瑢O悟空幫助我們學(xué)習(xí)了什么知識呀?根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行長度單位知識整理。引出課題并板書:知識整理:長度單位

  若學(xué)生早有整理知識的基礎(chǔ),最好讓學(xué)生自己整理知識。教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的整理方法。

  二、匯報交流整理結(jié)果,選擇優(yōu)秀的整理方法

  1、投影展示不同的整理方法(教師在學(xué)生整理過程中要注意把握學(xué)情)一般學(xué)生有這樣三種整理方法:按順序整理(從小到大或從大到小)、打亂順序整理、只整理相鄰單位間的進(jìn)率。

  2、要求學(xué)生選擇自己喜歡的整理方法并說明理由(目的:幫助學(xué)生形成整理知識的方法,培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。)

  教師小結(jié):像這樣按順序整理知識,不但不容易漏掉或多寫而且有助于幫助我們理清它們的關(guān)系,掌握它們之間的進(jìn)率。按順序整理是一種很好的知識整理方法。

  3、補充整理的結(jié)果。師問:你還知道哪些關(guān)于長度單位的知識呀?(此環(huán)節(jié)的主要目的是把學(xué)生心里的想法說出來,有利于幫助學(xué)生對這部分知識的進(jìn)一步理解。如:大單位適合測量較長物體的長度,小單位適合測量較短物體的長度等。)

  三、操作活動,體會長度單位在生活中的應(yīng)用。

  同時畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段(目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步建立長度單位的概念。)

  1、學(xué)生畫分別是1毫米、1厘米、1分米的線段。

  2、讓學(xué)生用手勢比劃1米大約有多長,嘗試用實際事例說明1千米大約有多長。

  3、估一估,量一量。我們知道了1個長度單位大約有多長,拿出手中的牙簽,這根牙簽的長度你認(rèn)為用什么單位比較好?估一估有幾個這樣的單位?再測量驗證。依次是材料中小棒的長、長方形紙的長、寬,教室中黑板的長、窗戶的長、寬,課桌的`長、寬等。

  4、屏幕出示數(shù)據(jù)資料,用手勢表示資料中物體的長短。最長的昆蟲,最大的蝴蝶、獵豹、最小的昆蟲飛機等。

  四、故事激趣,引入練習(xí)

  師:孫悟空不但武藝高強,還幫助我們學(xué)數(shù)學(xué),可他有個師弟豬八戒可就差一點了,我聽說他又鬧了個大笑話呢?八戒娶媳婦的故事(目的:讓學(xué)生明白判斷物體的長度不能只看數(shù)字或只看單位)

  1、找朋友(連一連)

  8千米26厘米50毫米3分米7米

  70分米8000米30厘米2分米6厘米5厘米

  故事連結(jié):八戒鬧了這個笑話之后,很不好意思。于是,他又去找他的師傅唐僧,虛心學(xué)習(xí)長度單位的知識。八戒拿著米尺量量這個,估一估那個,苦學(xué)10天。這天師傅給他出了過關(guān)測試卷。出示:第一關(guān)測試卷

  第一關(guān)

  1.填一填

  1千米=()米6000米=()千米

  1米=()分米38米+54米=( )米

  1米-6分米=( )分米70毫米=()厘米

  8分米=()厘米3千米=()米

  57分米-17分米=( )分米=( )米

  8千米=()米+()米

  2、在○里填上><或=

  8千米○6000米1米50厘米○1米5分米

  9分米○2米32米+10米○50米

  300分米○300厘米5毫米○1厘米-2毫米

  學(xué)生自己做,同小組訂正,選題說算理。

  屏幕出示:第二關(guān):在()里填上合適的長度單位或數(shù)

  1、小明身高138(),他的大拇指寬約(),手腕一圈長約12()

  2、我們測量世紀(jì)學(xué)校從南門到北門的長度是多少時,用()做單位比較合適。

  3、小兔子身長4(),尾巴長約7()。

  4、一只七星瓢蟲的長度大約是5()。

  5、從壽光到濰坊的長度大約是46(),坐客車大約1個小時能到達(dá)。

  6、世紀(jì)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓高約()米。

  學(xué)生口答上述各題。并說明理由。

  第三關(guān):

  八戒一步的長度大約是8分米,有一間房子,房子的長八戒走了10步,寬走了5步,你能知道這間房子大約有多大嗎?

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀;

  2.豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  3.感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點

  初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

  教學(xué)難點

  從左右辨認(rèn)物體

  教學(xué)準(zhǔn)備

  班班通課件。實物,不同角度觀察到的圖片

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  教師:小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

  教師講故事。講完后問:這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他們說的'對嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個辦法嗎?

  學(xué)生交流。

  教師揭示課題:觀察物體

  二、激發(fā)興趣,合作求知

  1.教師:小朋友剛才你們都說的非常好,每個小組都發(fā)給你們一個獎品,趕快打開看看吧。(學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)

  仔細(xì)觀察你們桌上的玩具小熊,你看到了獎品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說說。

  2.學(xué)生觀察交流

  3.全班交流匯報。

  請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分?

  4.各小組輪流說一說,說完之后,讓學(xué)生把獎品變換位置,再依照上述過程仔細(xì)觀察一次,然后再在小組中說一說。

  5.引導(dǎo)探究,深入理解

  出示P69頁上的主題圖:這是小英、小強、小剛?cè)齻小朋友看到的長方體的那個部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。

  三、聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

  1.以小組為單位,讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。

  2.出示不同的物體,請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面?

  3.出示不同位置的圖片,說一說哪幅圖分別是誰看到的?

  四、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好,好在哪里?

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

 。.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

  教學(xué)重點、難點:

  使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

  教學(xué)工具:

  三個玩具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

  生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 (他們摸到的是大象的一個部分。 )

  師:對,盲人摸的是大象的一個部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

  二、觀察實物,傳授新知

  師:了解一個物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?

  生:可以用看的方法。 生:可以用觀察的方法。

  師:請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

  (生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

  生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

  師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)

  生:我看到的是車尾。 生:我看到的是車的左側(cè)面。 生:我看到的是車門。 ……

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?

  生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖。

  師:這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

  生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。

  師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

  生:小紅是從上面觀察小汽車的。

  師:她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

  生:(獨立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

  師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

  生:(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。

  師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?

  生:可以從下面觀察小汽車。

  師:請拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。 (生自由活動觀察)

  生:我看到了車輪。 生:我看到了車底。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

  生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。 生:可以從不同的位置去觀察物體。

  師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?

  生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。

  三、分層練習(xí),鞏固提高

  師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個側(cè)面),這是什么物體? 生:這是一架飛機。

  師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機的什么面? 生:是飛機的前面。

  師:(將飛機轉(zhuǎn)動一個角度)這又是飛機的哪個面? 生:這是飛機的'后面。

  師:那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

  師:同學(xué)們都知道飛機的左右翼了,那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機),這又是飛機的哪個面?

  生:這是飛機的右面。

  師:對。那這是飛機的哪個面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動飛機)? 生:(全體回答)這是飛機的左面。

  師:同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生:這是洗衣機。師:你們都同意嗎? (全體學(xué)生點頭示意)

  師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)生:這是一只鴨子。 生:是一只鵝。

  師:我們來認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動物。(把動物換個角度) 生:(觀察后)原來是一只鴨子。

  師:我們再來猜一猜,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

  生:這是沙發(fā)。 生:這是黑板。 ……

  師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生:(沉默一會兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

  師:就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動物體,出現(xiàn)不同角度) 生:是手提電腦。

  師:在觀察物體時,要注意什么? 生:不能只看一個面。 生:要從不同位置去觀察。

  師:同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動作表示出來。

  (生分小組進(jìn)行活動,從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)

  師:有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請同學(xué)們邊小組討論邊連線。

  生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

  生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

  師:還可以怎樣觀察? 生:從上面和下面觀察。

  師:看到的又是什么形狀? 生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。

  師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

  (生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動;顒咏Y(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)

  四、布置作業(yè):隨堂練習(xí)

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 11

  教學(xué)目的:

  1、 使學(xué)生初步認(rèn)識對稱物體的特點。

  2、通過操作,鍛煉學(xué)生的動手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會軸對稱圖形的美,對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

  教具準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙,各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套),小樹、衣服圖形。

  教學(xué)過程:

  一、初步認(rèn)識軸對稱圖形:

  1、電腦出示軸對稱圖形:蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

  2、初步感知:

 。1)教師:這些圖形好看嗎?你能說說這些圖形有一個怎樣的共同特征嗎?

  (2)教師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的,結(jié)論:這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

  二、揭示課題:

  1、教師:這些圖形都有一個共同的名稱,叫對稱圖形。同時出示課題:對稱圖形。

  2、教師:今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對稱圖形。

  三、認(rèn)識對稱圖形:

  1、發(fā)現(xiàn)特征:

 。1)教師:松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎?你們是怎么想的?

  (2)學(xué)生交流,并及時揭示軸對稱圖形的特征:

  A這兩個圖形都是軸對稱圖形?梢酝ㄟ^對折來驗證。

  B對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的,并且完全重合。

  2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念,并由電腦顯示:

  如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就是對稱圖形。

  3、舉例找生活中的對稱圖形和物體:

 。1)教師:我們現(xiàn)實生活中有很多物體是對稱的',你能舉例說說嗎?

  (2)進(jìn)行交流,學(xué)生可能說到的有:人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機等等。

  四、認(rèn)識對稱軸:

  1、教師提問:怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢?(看它對折后能不能完全重合)

  2、教師:這條折痕所在的直線是很重要的,因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。

  3、找出對稱軸:

 。1)指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條?

  (2)指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸,并由電腦顯示。

  五、判斷軸對稱圖形、找出對稱軸:

  1、平面圖形:

 。1)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了很多平面圖形,大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的?

 。2)是對稱圖形的畫出他們的對稱軸

  2、練習(xí):

  教師:我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。

  要求學(xué)生獨立進(jìn)行判斷,然后再進(jìn)行交流驗證。

  六、創(chuàng)作軸對稱圖形:

  1、練習(xí)十五第3題

  你能按對稱軸畫出另一半嗎?

  2、即興創(chuàng)作:

  教師:我們生活中有很多東西都是軸對稱的,剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了,我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計師一樣,用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來,是嗎?

 。1)教師示范創(chuàng)作:將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出,對折后剪“雪人”。

  教師:大家可以像老師一樣剪;更可以發(fā)揮你們的想象力,創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會比老師的更美、更漂亮。

  (2)教師播放旋律優(yōu)美的音樂,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

 。3)優(yōu)秀作品展覽。

  七、課堂總結(jié)

  教師:今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢?你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎?你還有什么要向大家說的嗎?

  教師:軸對稱圖形真的很美麗,因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計中。老師希望大家能在新年來臨之際,能運用今天所學(xué)的知識把我們環(huán)境布置更美麗!

  八、布置作業(yè):課后四人小組合作,創(chuàng)作對稱圖形

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

  2、通過活動使學(xué)生體會鏡像對稱的性質(zhì):照鏡子時,物體與像的上下、前后相對位置相同,左右相對位置正好對換。

  教學(xué)重點、難點:

  使學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

  教學(xué)工具:

  1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片,時鐘,一面大鏡子

  2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,今天我們在舞蹈房上數(shù)學(xué)課,大家一定覺得很奇怪。不過,聽完老師的一個故事以后,你們就會明白,為什么要到舞蹈房來上課。

  故事:從前,森林里住著一只大老虎,他可兇了,見著小動物就要吃他們。有一天,一頭小羊在森林里迷路了,他走啊走啊,誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說:“我要吃了你!” 這時,小羊急中生智,對老虎說:“老虎先生,您不能吃我,因為我正要到另一頭老虎先生的家里去,他也要吃我!袄匣⒁宦牐瑲鈮牧耍骸笆裁?你帶我去找他,我要給他點厲害瞧瞧!” 小羊把老虎帶到了一條河邊,指著河里的“老虎”說:“你看,他就在哪兒呢!”老虎一聽,朝河里看去,果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他,老虎“啊嗚”一聲撲過去,掉進(jìn)河里,被活活的淹死了。

  二、初步感受

  師:同學(xué)們,老虎看到的究竟是什么?生:是他自己的倒影。

  師:對!其實在我們的生活中,隨處就可以看見這種現(xiàn)象,看到“一模一樣”的自己,你能舉個例子嗎?生:走在街上,櫥窗里;鏡子里;擦的很亮的家具里;河里;玻璃窗里……

  師:大家說的都對,現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子,你能告訴老師你看到了什么?

  生:我看到了×××;我看到了老師;……

  師:現(xiàn)在請注意看鏡子里的.老師,老師向前走一步,鏡子里的“老師”怎么樣?

  生:也向前走一步。

  師:我向后退一步呢?生:鏡子里的老師也向后退一步。

  師:現(xiàn)在我左手拿筆,右手拿紙,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?

  生:兩種意見:①左手拿筆,右手拿紙

 、谟沂帜霉P,左手拿紙

  師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見,那么好,我請出兩個同學(xué)作為兩種意見的代表,來玩一個游戲,一個做自己,另一個做鏡子里的人。

 。ㄓ螒蚪Y(jié)束后)

  師:現(xiàn)在我們在來判斷一下,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?

  生:左手拿紙,右手拿筆

  師:所以,鏡子里面的和鏡子外面的前后—(相同)左右—(相反)那么上下呢?(相同)

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)十五第5題

  哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來反饋糾正

  2.看鏡子說數(shù)字

  1) 上一個同學(xué),看著鏡子報數(shù)字:1,5,7,2,8,0,9,4,3,6

  2) 位數(shù):23,45,25,87,47,16,90,57,58

  3.完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字

  4.看鏡子寫時間,反饋

  四、布置作業(yè):

  玩鏡面游戲;隨堂練習(xí)

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 13

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過整理和復(fù)習(xí),加深學(xué)生對除法含義的認(rèn)識,進(jìn)一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

  2、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

  3、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

  復(fù)習(xí)重點:

  用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

  復(fù)習(xí)難點:

  除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、舊知鞏固,引入新知

  1、教師出示口算題卡,全部一起回答,個人搶答。

  12÷6= 30÷5= 10÷2= 18÷3=

  8÷4= 20÷4= 9÷3= 36÷6=

  師:剛才我們做的`都是什么算式?

  生:除法算式。

  師:對了,這就是我們這單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

  師:今天盧老師想帶同學(xué)們想去一個特別好玩的地方,那就是竹橋古村(出示竹橋古村的圖片),但是村長想考考大家,只有通過考核才能去古村游玩,考核的內(nèi)容是:表內(nèi)除法(一)的整理和復(fù)習(xí)。教師邊說邊板書。

  2、村長家有兩只可愛的小猴子,有一天,他們在爭吵著,為什么爭吵呢,我們一起去看看(出示兩只小猴分桃子的情境),引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

  生:有兩只猴子分四個桃子,其中一只猴子分1個,另一只猴子分3個。

  師:這樣分有什么問題?

  生:不公平。

  師:那你們覺得怎么分合適?

  生:每只猴子分得2個桃子,這樣是平均分。

  二、師生互動,探究新知

  1、復(fù)習(xí)除法的意義。

 。1)師:什么是平均分?用自己的方式舉例說一說。

  生:每份分得同樣多叫平均分。

  老師呈現(xiàn)課本26頁第1題的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生說:9根小棒平均分成3份,每份是3根,這就是平均分。

  師:你能舉個我們身邊的例子說說嗎?

  生:……

  師:我們這個平均分可以用什么算式來表示呢?

  生:除法算式(生邊說教師邊貼教具),9÷3=3

 。2)師:請你們指出這個除法算式中的各部分名稱。(同時引出被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關(guān)系)

  師:誰來說說這些數(shù)字的含義,比如9表示什么?

  2、出示教材第26頁第2題,復(fù)習(xí)除法計算。(用2~6的乘法口訣求商。)

 。1)、村長非常謝謝你們,讓他的猴子們懂得了什么叫平均分,但他的村民們對乘法口訣并不是很熟悉,你們愿意幫幫村民們嗎?

  生:愿意。

  教師出示乘法口訣表,讓學(xué)生將乘法口訣補充完整。

 。3)、任意指一句口訣,讓學(xué)生說出一道乘法算式和兩道除法算式。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只能寫出一道乘法算式和一道除法算式的乘法口訣)

  (4)、總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對又快。

  (5)、出示口算題,請學(xué)生開火車的形式回答問題,同時感受到用乘法口訣求商的便捷性。

  3、用除法解決簡單的實際問題。

 。1)、師出示課件村長的菜地,看圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題。

 。3)、通過列式,說出運用了那句乘法口訣。同時悟出乘法和除法之間的關(guān)系。

  三、鞏固遷移

  1、村長對我們的表現(xiàn)非常滿意,但是村長還想看看,我們之間誰的眼睛最亮,出示火眼金睛課件。

  (1)、6÷3=2讀作:6除3等于2.( )

  (2)、把8分成4份,每份是2.( )

  (3)、12個蘋果,每3個一份,可以分成4份。( )

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第4題,復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

 。1)交流,說說每一道題列式的方法,為什么這樣列式?

 。2)比較習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么?

  四、課堂小結(jié)

  村長對我們今天的表現(xiàn)特別滿意,他在日記里寫到,孩子們,你們真了不起,通過了層層考核終于來到了美麗的竹橋古村。出示竹橋古村的圖片讓學(xué)生欣賞。

  本單元結(jié)束了,你有什么想說的?

  小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題,在解決問題時一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系,找出正確的解答方法。

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。

  2、讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

  4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動等等,使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。

  教學(xué)重點:

  數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,學(xué)生答題卡。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,收集數(shù)據(jù)。

  1、導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎?我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動,一共有四個地點供大家選擇,一起來看看。(課件1)

  A、北京是我國的首都,有著豐富的文化遺產(chǎn),是我國文明城市的領(lǐng)航者。

  B、上海是一座現(xiàn)代化的大都市,剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。

  C、海南三亞在我國的南方,金色的沙灘碧藍(lán)的大海,是很多人向往的地方。

  D、云南的昆明是一座美麗的城市,四季如春,百花盛開。

  師:現(xiàn)在我想問問小朋友想去哪里舉行夏令營呢?大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀,可是我們只能去一個地方,怎么辦?

  生:統(tǒng)計。

  師:統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。(板書:統(tǒng)計)

  2、初步統(tǒng)計。

  師:那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計呢?

  統(tǒng)計之前老師要提醒大家,想好你最想去的地方,每人只能舉一次手,你們兩個可別忘記自己呀,準(zhǔn)備好了嗎?開始。

  二、整理數(shù)據(jù)。

  1、觀察統(tǒng)計結(jié)果。

  師:一起來看看,咱們班的小朋友最想去哪個地方?

  生:XX。

  師:那咱們兩個班就可以決定去XX舉行夏令營了嗎?

  師:為什么不是?誰來說說看?這只是我們班的情況,那還要怎么辦呢?

  師:在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了,瞧(出示表2)從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎?但是這樣的兩張表看起來方便嗎?為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個地方舉辦夏令營,老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。(出示表3)

  2、認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表。

  師:像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表。(繼續(xù)板書課題)

  師:復(fù)式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱,左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排,8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。

  師:能完成這張統(tǒng)計表嗎?誰到前面來試試?(請一生上臺)

  師:現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了,我們應(yīng)該去哪個地方舉辦夏令營活動呢?你是怎么知道的.?

  師:是的,應(yīng)該分類的匯總,把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。

  三、分析表中的數(shù)據(jù),根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。

  師:請大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計表,回答下面的問題。(課件)

  師:是的,統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些數(shù)學(xué)信息。根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生提出問題,并及時解決問題。

  四、小組合作,體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。

  1、導(dǎo)入。

  2、學(xué)生小組活動,小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。

  3、每組的組長匯報,全班匯總。

  4、根據(jù)這些數(shù)據(jù),回答下面的問題。(課件)

  師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題?如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間?

  5、小結(jié):大家下課后要多開展有益的課外活動,這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了,這樣有益于身心健康,希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。

  五、獨立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計表,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  1、導(dǎo)入:老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運動的,多運動鍛煉身體,能增強人的體質(zhì),老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表,(課件出示)二年級時的體重表(課件出示),請你打開書翻到107面,先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計表,再回答下面的問題。

  2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議?

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法,并且會驗算。

  2、感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3 培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點:

  會正確列豎式計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)。

  教學(xué)資源:

  例題掛圖、計數(shù)器。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們平時喜歡寫數(shù)學(xué)日記嗎?今天老師帶來了一篇數(shù)學(xué)日記,記錄的是上周我校各年級的借書情況,請同學(xué)們看大屏幕。(用大屏幕出示例題中的.統(tǒng)計表)

  2、同學(xué)們,你們看了大屏幕,有什么想法?有什么數(shù)學(xué)問題嗎?提出來我們大家共同解決。

  讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,教師摘錄如下:

 。╨)一年級和二年級一共借書多少本?

  (2)二年級和三年級一共借書多少本?

  (3)一年級和三年級一共借書多少本?

  (4)二年級和六年級一共借書多少本?

  談話:剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題,說明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題,你們看這些問題都可以用什么算法來解決?這節(jié)課我們先來解決第2個和第4個問題好不好?

  教師擦掉黑板上的其他問題,只保留下面兩個問題,并重新編寫序號。

 。1)二年級和三年級一共借書多少本?

 。2)二年級和六年級一共借書多少本?

  二、探索算法

  提問:要求二年級和三年級一共借書多少本應(yīng)怎樣列算式?

  板書 143+126=————————————(本)

  談話:下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法,算出結(jié)果后在小組里討論、交流。

  談話:隨愿意把你 想出的計算方法告訴大家 ?

  學(xué)生可能用下面兩種方法計算:一種是用記數(shù)器撥珠,在學(xué)生匯報的 過程中主要強調(diào)每一位的數(shù)要撥在對應(yīng)的數(shù)位上。

  另一種是仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法算出來的。

  提問:同學(xué)們,你們想一想在計算過程中要注意什么?(數(shù)位對齊,一般應(yīng)從個位加起)

  談話:請同學(xué)們都用豎式再算一算。

  你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來驗證呢?(先讓學(xué)生探究交流)

  師述:題目計算出得數(shù)后,要想知道算得對不對,可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數(shù)得位置,再算一算。

  你們試一試, 體驗一下驗算的方法好嗎?

  學(xué)生算出結(jié)果后,提問:你們這次計算的得數(shù)是多少?與剛才計算的得數(shù)相同嗎?這說明什么?如果兩次計算的得數(shù)不相同,又說明了什么?應(yīng)該怎么辦?

  三、延伸遷移

  讓學(xué)生獨立完成第2個問題,并進(jìn)行驗算。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計算的,算得對不對,是怎么知道的。

  四、鞏固 應(yīng)用

  1、完成“想想做做”第1題。

  讓學(xué)生獨立做題,并列式驗算其中一兩題。訂正時先問:如果不另列豎式,在原來的豎式上能交換兩個加數(shù)的位置再算一遍嗎?誰來試著這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。

  2、完成“想想做做”第2題

  先讓學(xué)生獨立做題。訂正時提問:你驗算了嗎?用什么方法驗算的?告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算,都應(yīng)自覺驗算,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  3、完成“想想做做”第3題

  讓學(xué)生盡可能 說出自己從統(tǒng)計表中得到的信息,理解表中的意思,并獨立完成。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師給予幫助。

  4、完成“想想做做”第4題

  讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗,自己動手翻一翻書,從中得到感悟,理解題意。再全班共同訂正。

  五、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學(xué)生。下面同桌說一說在筆算加法中要注意那些,然后再告訴大家,好不好?

  板書:

  三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)

  二年級和三年級一共借書多少本?

  143+126=269(本)

  143126

  + 126 + 134

  269269

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過動手操作,經(jīng)歷計數(shù)單位(千、萬)產(chǎn)生的過程,認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”,理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。

  【教學(xué)難點】

  理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具:主題圖、小棒、方格、木塊(課件或掛圖)、計數(shù)器。

  學(xué)具:小棒、學(xué)生用計數(shù)器。

  【教學(xué)過程】

  一、調(diào)查感知、情景引入

  1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果

  組織學(xué)生課前調(diào)查:生活中比100大的數(shù)有哪些?舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù),還知道些什么?

  2、情景引入

  教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報:從圖中了解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)?引入新課:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位,小朋友想知道嗎?板書:計數(shù)單位。

  二、動手操作、探索新知

  1、回顧舊知

  出示小棒,單獨1根,1捆10根,1捆100根,讓學(xué)生猜一猜各是多少根,并說一說10根1捆里有多少個一,100根1捆里有多少個十。板書:10個一是十,10個十是一百。

  教師:“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計數(shù)單位,有了這些計數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

  2、探索新知

  教師激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么?(千)

 。1)認(rèn)識一千。

 、贁(shù)一數(shù)。

  課件(或?qū)嵨、掛圖)出示一千,先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個一百,然后課件演示,學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百??一千。

  提問:一百一百地數(shù),幾個一百是一千?

  教師板書:10個一百是一千。說明:“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。

  學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后抽學(xué)生匯報。

 、厶钜惶。

  說一說線段上的括號里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。

  教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的看出是多少,并說出前兩個數(shù)里有幾個一百,后兩個數(shù)里有幾個一千。

  (2)認(rèn)識一萬。

 、贁(shù)一數(shù)。

  教師:你會一千一千地數(shù)嗎?誰來數(shù)數(shù)看?然后出示課件(或?qū)嵨、掛圖)演示,師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。

  出示例2示意圖。一摞紙是1000張,這里一共有多少張?學(xué)生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù),并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬,板書:10個一千是一萬。

 、趽芤粨堋

  學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000??10000。

  3、整體認(rèn)知計數(shù)單位,掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率

 。1)看一看、讀一讀。

  教師出示計數(shù)單位對比圖(第3頁例3),讓學(xué)生看著圖,讀一讀:一、十、一百、一千、一萬。

 。2)撥一撥、說一說。

  學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的.過程。教師提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生歸納:個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位,相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

  三、鞏固新知、拓展提高

 。1)互相說一說。

 。ǎ⿵1角是1元,()張1元是10元,()張10元是100元,10張100元是()元,10個一千元是()元。

 。2)完成第4頁課堂活動第1~4題,學(xué)生獨立思考,試做。然后小組交流,相互幫助解決問題。

  集體反饋,評價課堂活動。

  [點評:通過獨立思考、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流的能力。]

 。3)挑戰(zhàn)題:看圖思考。

  10箱里面有多少個乒乓球?

  四、課堂小結(jié)

  教師:大家學(xué)到了什么知識,是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價,另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評價。

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 17

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第4~5頁例4、例5及課堂活動。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確地數(shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。

  2、正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3、激勵學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)自主探索的意識。

  【教學(xué)重難點】

  數(shù)“翻坎數(shù)”,萬以內(nèi)數(shù)的組成。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  小棒、計數(shù)器。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  (1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒:一堆97根,另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 。2)學(xué)生匯報自己的猜想,并說說為什么。

  二、主動探究,建立模型

  1、數(shù)一百零幾

 。1)99之后再數(shù)1根是多少?100之后再數(shù)1根是多少?強調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

  (2)101之后再數(shù)1根是多少?看著上圖一起數(shù)一數(shù),明確一百零幾中間有1個

  “零”。

  2、數(shù)一百零幾與一百幾十

 。1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

 。2)同桌相互數(shù)一數(shù),檢查一下是不是符合要求。

  注意109是“100”與“9”合起來,110是100與10合起來,突出101與110的區(qū)別。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個100,2個10。(讓學(xué)生動手捆1個大捆,2個小捆)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個100和2個10組成的。

  3、在計數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

 。1)教師出示計數(shù)器,撥出197,讓學(xué)生讀一讀,說一說197的組成。

 。2)讓學(xué)生接著往下數(shù),當(dāng)數(shù)到199到200時,怎樣撥?

 、儆^察個位,9個一再數(shù)1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數(shù)器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一,在十位上撥上1個十)

 、谟^察十位,已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數(shù)器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十,在百位上撥上1個百)

  4、類比遷移

 。1)突出990與1000。

  教師出示計數(shù)器,撥出990,讓學(xué)生讀一讀,說一說990的組成。請學(xué)生再撥上10,怎么撥?怎么數(shù)?

  [點評:在操作活動中,充分利用已有的知識,結(jié)合計數(shù)單位,突出10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,突破由十到百、由百到千這個翻坎數(shù)。]

 。2)突出1010,1020。

 、1000之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

 、1010之后再數(shù)10怎么撥?

 、蹚1020再撥到1300怎么撥?

 、軓1300撥到1400可以怎樣撥?

 、萃阑樱菏褂糜嫈(shù)器一十一十地?fù),?80撥到1100,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同伴或者老師的.幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

 。3)突出2000,2010。

  ①1900之后再數(shù)10,在計數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。

 、1990之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個一十)十位上怎么辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎么辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)

 、蹚2000到2001,在計數(shù)器上可以怎樣撥?

  三、鞏固新知,深化拓展

  1、接龍游戲(教師重點指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)

 。1)一個一個地數(shù),課堂活動第1題。(老師和全班學(xué)生接龍)

 。2)一十一十地數(shù),課堂活動第2題。(男、女同學(xué)接龍)

 。3)一百一百地數(shù),課堂活動第3題。(各大組接龍)

 。4)一千一千地數(shù),課堂活動第4題。(全班齊數(shù))

  2、撥一撥、說一說

  (1)先撥3500,再說由()個千和()個百組成。

 。2)先撥4020,再說由()個千和()個十組成。

  (3)先撥6003,再說由()個千和()個一組成。

  3、說一說

 。1)5400是由()個千和()個百組成。

  (2)4070是由()個千和()個十組成。

  (3)2496是由()組成。

  四、課堂小結(jié)

  你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時要注意什么?通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲?

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 18

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)二年級上冊36—37頁

  教材分析:

  “分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,也是第三次“分一分”的活動,分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗!鞍20塊糖果平均分5個小朋友”,是本節(jié)課承上啟下的實踐活動,通過具體操作及與同伴交流,進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”,為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2.體驗用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

  3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動,培養(yǎng)合作的意識和能力。

  教學(xué)重點:

  通過具體操作,感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

  教學(xué)難點:

  如何組織有效的小組活動,在實踐和交流中,培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、糖果一袋,糖果圖片,小棒若干根,統(tǒng)計表若干根。

  教學(xué)過程:

  一、猜一猜,復(fù)—均分。

  1、老師帶來了8個糖果,分給兩個小朋友,怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

  2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:星期天,幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日,樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了,他們不知怎么分了,你們愿意幫助他們嗎?這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

  師:仔細(xì)觀察圖片,從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生觀察,獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  學(xué)生提出問題,可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

  教師接著學(xué)生說:“這正是樂樂遇到的難題,接下來,我們一起來解決這個問題。

  [設(shè)計思考:創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與,更是為了讓學(xué)生從中獲取信息,提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境,讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動,同時能讓每個學(xué)生得到參與。]

  三、動手操作,解決問題。

  1、示范分一分并記錄。

  教師提出,為了幫助大家理解和記憶,可以把分的過程記錄下來。(出示表格)

  師:現(xiàn)在通過這個表格,你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方便,更清楚呢?

  2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

  師:我們就用5個圓片代替5個小朋友,20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分?然后,動手分一分。

  [設(shè)計意圖:有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨立思考之上的,先讓學(xué)生想一想怎么解決,引發(fā)學(xué)生思考,使下面的活動為解決問題而進(jìn)行。同時,用統(tǒng)一的學(xué)具代替實物分一分,為脫離一切物質(zhì)屬性,抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]

  師:同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分,可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣,誰愿意展示一下你們組分的過程?

  [設(shè)計意圖:給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異,學(xué)生分法會不相同,正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對于記錄這樣復(fù)雜的活動過程,學(xué)生是有困難的。所以,先讓學(xué)生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程,既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序,又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運用“枚舉法”解決問題的策略,這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ)。]

  3、交流方法,比較、反思。

  師:請觀察不同分法,哪種方法和你的一樣,你能來介紹一下嗎?

  生介紹分的方法。

  師小結(jié):同學(xué)們的分法不同,可能分的時候有一次分完的,有多次分完的,你更喜歡哪一種?

  預(yù)測:更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的,教師要給學(xué)生時間,等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中,自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

  師:那好,你能根據(jù)你所喜歡的分法,再分一次數(shù)目更大些的嗎?

  [設(shè)計意圖:展示學(xué)生不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽,體驗分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學(xué)生,同時引導(dǎo)學(xué)生比較和反思,優(yōu)化自己的策略,提升數(shù)學(xué)認(rèn)知,為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

  四、拓展活動,鞏固提升。

  1.提出問題。

  要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,怎么分呢?

  2.活動準(zhǔn)備。

 。1)小組分工,明確要求。

  師:一會兒大家要在小組內(nèi)分一分,并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格)。

 。2)小組商定方法。

  師:請各小組先商量一下,想想怎么分,第一次分幾塊比較合適。每個人都表達(dá)一下自己的想法,共同選擇一個分法。動手分一分,做好記錄。比一比,看哪個小組最先完成任務(wù)!

  [設(shè)計意圖:有了分糖果活動的基礎(chǔ),學(xué)生會想到用口訣來平均分,但40根小棒相對于20塊糖果,是一個大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法,能夠避免盲目、無效的'活動。另外,對于二年級學(xué)生來說,四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多,缺乏經(jīng)驗,需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]

  3.小組活動

  學(xué)生小組內(nèi)分一分。

  4.匯報交流。

  匯報分的過程和結(jié)果,本組的學(xué)生做補充,其他組的學(xué)生做檢查。

  [設(shè)計意圖:展示一些小組的記錄,讓學(xué)生感受分法的多樣性,同時,引導(dǎo)學(xué)生交流,意在讓學(xué)生評價一下哪些分法更簡便、更合理,給學(xué)生反思、調(diào)整的機會,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]

  五、數(shù)學(xué)游戲,活動延續(xù)。

  師明確游戲規(guī)則。

  抓一抓,分一分,算一算,比一比。

  師:這個游戲有趣嗎?課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

  [設(shè)計意圖:此游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動。也是給學(xué)生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程,為以后除法中有效試商打下堅實基礎(chǔ)。]

  六、總結(jié)收獲,課外延伸。

  師:這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動,都是怎樣分的?從中,你有什么新的收獲?

  師小結(jié):在分糖果和分小棒的活動中,都是平均分的;可以有多種方法,結(jié)果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù);有時會正好分完,也可能會有剩余……

  七、布置作業(yè)

  1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分,利用表格記錄分的過程。

  2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲,可以自定游戲規(guī)則。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生回憶本課的活動,說一說收獲,能使學(xué)生的思維得到梳理,再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來,是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作,完全能夠獲得最終結(jié)果,并記錄下來,積累平均分的經(jīng)驗,為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 19

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)知道平均分的含義,并掌握平均分物品的幾種不同方法。

  能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

  情感目標(biāo)

  通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點

  理解并掌握平均分的含義和方法。

  教學(xué)難點

  掌握平均分的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  課時第1課時

  導(dǎo)學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知道平均分的含義,并掌握平均分物品的幾種不同方法。

  三、看一看(一)(比一比,誰看得最認(rèn)真)

  認(rèn)真看課本第8頁的例1,思考:什么是平均分?圖上哪位同學(xué)的糖是平均分的?

  四、做一做(一)(我會思考)

  1.完成課本第8頁“做一做”的1題。

  2.完成課本第8頁“做一做”的2題。

  五、議一議

 。ㄒ唬└

  讓發(fā)現(xiàn)錯誤的.同學(xué)及時補充、更正。

 。ǘ┯懻。

  怎樣分就是平均分?

 。ㄈ┬〗Y(jié)。

  我們把每份分的同樣多叫作平均分。

  六、看一看(二)(比一比,誰看得最認(rèn)真)

  認(rèn)真看課本第9頁的例2,思考:把18個蘋果平均分成6份,每份幾個?怎樣分?有幾種分法?

  七、做一做(二)(我會思考)

  完成課本第9頁“做一做”。

  八、議一議

 。ㄒ唬└。

  讓發(fā)現(xiàn)錯誤的同學(xué)及時補充、更正。

 。ǘ┯懻。

  什么叫平均分。怎樣分就是平均分?最簡便的分法是什么?

 。ㄈ┬〗Y(jié)。

  九、練一練

  1.課本第11頁練習(xí)三第1、2、3題(讓學(xué)生用小棒代替實物分一分,并說出自己的想法。)

  2.填空:老師一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6塊喜糖.你們猜我們一共分到( )塊喜糖?現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個小朋友,每人分到()塊。還可以平均分給()個小朋友,每人分到()塊。(請不同分法的學(xué)生說出自己的想法)

  3.有一些蘋果,是十幾個。平均分給3個小朋友或者5個小朋友,都剛好分完。想一想,有多少個蘋果?

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過分草莓的操作活動,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

  2、借助用小棒擺圖形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

  3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  理解余數(shù)及有余除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、觀看動畫,引出活動

  問題:這些同學(xué)在做什么呢?

  二、擺一擺,比較感知

 。ㄒ唬⿺[一擺,回顧除法意義

  把下面這些每2個擺一盤,擺一擺。

  問題:

  1、讀一讀,你知道了什么?

  2、擺一擺,說一說你是怎樣做的。

  3、能把擺的過程用算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)

  問題:

  1、這個算式什么意思?

  2、這個意思你還在哪看到了?

 。贤ㄋ闶、文字、擺的過程之間的'對應(yīng)關(guān)系。)

  問題:

  1、觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、現(xiàn)在你還會擺嗎?互相說一說你打算怎樣做。

  3、這1個草莓怎么不擺了?

  4、能把你的想法用算式表示出來嗎?7÷2=3(盤)……1(個)

  問題:

  1、這個算式什么意思?

  2、這個意思你還在哪看到了?(溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。)

 。ㄈ┍纫槐,初步感知有余數(shù)除法的意義

  問題:比較,有什么相同?有什么不同?

  講解:算式里的“1”表示剩下的1個草莓,在算式中稱為“余數(shù)”,今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

  追問:余數(shù)表示什么?

 。ㄋ模┤σ蝗Γ钜惶,及時鞏固

  要求:

 。1)獨立完成。

 。2)說一說你是怎么想的。

  三、對比觀察,理解關(guān)系

 。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶(shù)與除數(shù)的關(guān)系

  問題:

  1.用9根小棒,你能擺幾個這樣的正方形?請你動手?jǐn)[一擺。

  2.能用除法算式表示你擺的意思嗎?

  3.如果用10根小棒來擺呢?

  4.11根、12根呢?

  5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系?是什么關(guān)系?

  余數(shù)<除數(shù)

  三、對比觀察,理解關(guān)系

 。ǘ┗顒铀伎,加深理解

  用一堆小棒擺問題:

  如果有剩余,可能會剩幾根小棒?

  1、讀一讀,說一說你知道了什么。

  2、你是怎么想的?和同伴說一說,也可以擺一擺證明自己的想法。

  3、如果用這些小棒擺

  四、課堂作業(yè)

  作業(yè):第60頁“做一做”,第2題。

  二年級數(shù)學(xué)下冊教案 21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。

  2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算。

  3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重難點:

  6的乘法口訣,用口訣正確求積。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算:

  老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?

  2、列式計算:1個5 3個4相加 5的2倍

  3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的.乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

  板書課題:6的乘法口訣。

  二、新授。

  1、教學(xué)例題。

  (1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?

  (2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。

  坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

  人數(shù) 6 12

  (3)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

  根據(jù)提問依次板書:

  1個6 1×6=6 一六得六

  提問:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6)

  (4)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

  根據(jù)提問依次板書:

  2個6 2×6=12 二六十二

  引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

  (5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E,把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

  (6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

  (7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

  6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

  (8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。

  再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

  (9)試背口訣。

  A、師生對口令,開火車說口訣。

  B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。

  2、教學(xué)“想一想”。

  (1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

  (2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?

  3、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

  三、完成“想想做做”。

  1、完成“想想做做”。

  (1)學(xué)生獨立完成,集體交流訂正。

  (2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

  2、完成“想想做做”。

  (1)獨立完成,集體交流。

  (2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

  3、完成“想想做做”。

  4、完成“想想做做”。

  出示第5題,學(xué)生討論交流,獨立完成,集體訂正。

  5、完成“想想做做”。

  獨立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

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