一年級(jí)語文教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)語文教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2．有感情的朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段；
3．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果；
4．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書時(shí)畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，了解課文大意。
2．學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。�1）誰畫楊桃？
�。�2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
二、初步感知，了解內(nèi)容
老師出示思考題，讓學(xué)生帶著問題讀書：
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．課文主要講了一件什么事？
4．課文中還有哪些地方不理解，提出來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指讀生字詞。
2．指讀課文。
本文講了一件什么事？
3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
聯(lián)系上下文理解詞語
想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問題。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
l．熟記生字新詞。
2．正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2．練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
3．熟讀課文。
教學(xué)過程
一、明確目標(biāo)
作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問：
（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要）
（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問：
這兩個(gè)自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
�。�2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）
�、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的.楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。
�、蹖�(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
�、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。
�、荨拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁�有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）
3．學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
�。�1）出示討論題：
�、匍_始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？
②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。
�。�3）用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4．學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。
提問：
（l）老師的話里共有幾句話？
（2）前兩句告訴了我們什么？
�。�3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）
（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。
5．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。
提問：
�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？（板書：一生受用）
�。�3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）
誰能用“要……不要”說一句話？
三、總結(jié)全文
1．當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2．齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。
板書設(shè)計(jì)：
5、畫楊桃
父親： 是……就……
老師： 角度不同 樣子不一
要……不要…… 是……就……
我： 一生受用
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例抓住這一特點(diǎn)，首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生也自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，在書中尋求解決問題的方法，在解決問題的同時(shí)再讀書，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體說來，設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，不過在第一課時(shí)設(shè)計(jì)的有些簡單，學(xué)生書讀的不透。
一年級(jí)語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)漢字。
�。�、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
�。场⒄_流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、生字卡。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：理解詩句的意思。
�。�、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)過程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌的謎底是什么來？現(xiàn)在老師給你們說一個(gè)“千條線──”好再聽這一個(gè)“有時(shí)象個(gè)圓盤──”“天上栽花六個(gè)瓣，──”好，難不住你們？我再說一個(gè)“遠(yuǎn)看山有色──”
生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對(duì)，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》能背過這首古詩的請(qǐng)舉手，呀，這么多能背過的？老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據(jù)是什么？
生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。
師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？好）。
評(píng)析：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。但最后一個(gè)謎語出乎我得意了之外，有個(gè)學(xué)生竟然說出火球不能拍，可見這個(gè)學(xué)生非常聰明，非常有想象力。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
�。�、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么�？磿鲜窃趺磳懙模浚ㄗ寣W(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。）
�。病⒎椒ǘ鄻樱瑢W(xué)習(xí)生字：
�、攀紫龋瑢W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，⑵摘蘋果認(rèn)字，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
評(píng)析：通過這樣認(rèn)字識(shí)字，可以使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生字，利用多種形式使課堂更加活躍。但在摘蘋果這一環(huán)節(jié)識(shí)字速度好象慢了，耽誤時(shí)間很長，還顯得學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。
三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的'美，語言文字的美。
�。薄W(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
一年級(jí)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課的10個(gè)生字：“悄、晨、裂、耳、集、圍、戲、昨、句、此”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“悄、晨、當(dāng)、此、集、耳”。
2、能正確地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、毛驢等小動(dòng)物所說的話的不同意思。初步懂得不能輕信傳言的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的10個(gè)生字：“悄、晨、裂、耳、集、圍、戲、昨、句、此”，能在老師的指導(dǎo)下描摹“悄、晨、當(dāng)、此、集、耳”。
2、能讀懂黃鼠狼、松鼠、刺猬、毛驢等小動(dòng)物所說的話的不同意思。初步懂得不能輕信傳言的道理。
教學(xué)過程
一．游戲?qū)?/p>
1、同學(xué)們，上課前，老師想和同學(xué)們一起來做個(gè)游戲好嗎？
這是一個(gè)傳悄悄話的游戲，要求是：老師把一句話說給每組的第一個(gè)同學(xué)聽，第一個(gè)同學(xué)再悄悄地把話傳給第二個(gè)同學(xué)，以次類推。注意，在傳話的過程中，要貼著那個(gè)同學(xué)的耳朵悄悄地說，千萬不能讓其他同學(xué)聽到，一直傳到最后一個(gè)同學(xué)，聽聽這個(gè)同學(xué)傳的話是否和老師說的一樣。（學(xué)生玩?zhèn)髟捰螒�。�?/p>
2、你們傳的話為什么和老師說的不一樣？（小組討論）
二．整體感知讀通課文理清文脈
1、過渡：你們想知道這到底是怎么一回事嗎？學(xué)習(xí)了今天的課文，你就會(huì)明白了。（出示課題“悄悄話”）齊讀
2、聽課文，找找填空的答案。
出示：一天早晨，兔子急匆匆去找獅子告狀，獅子把動(dòng)物們召集到一起做了一個(gè)“傳悄悄話”的游戲，結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的`話了。
3、聽完后，交流，把填空完成。
4、指名讀填空。
5、齊讀填空。
三．學(xué)習(xí)課文的起因和結(jié)果
1．一天清晨，兔子急匆匆地去告狀，肯定發(fā)生了什么事，是什么事？請(qǐng)同學(xué)自己快速默讀課文第一小節(jié)。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）出示兔子的話：“大王，貓說我喜歡罵人，所以嘴裂成了三瓣。這是對(duì)我極大的污辱，您看應(yīng)該怎樣處理？”
問：兔子的心情是怎樣的，會(huì)用這種語氣讀嗎？
�。�2）獅子怎么說呢？找獅子的話讀一讀。
（3）分角色讀第一小節(jié)。（交流）
四．學(xué)習(xí)事情的過程
1．事情的最后結(jié)果，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。
那么從相信、氣憤，到最后的再也不相信，這又是怎么回事？
2、小組合作學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。
（1）自己朗讀課文的第三小節(jié)
�。�2）用圈圈出傳話的小動(dòng)物。
�。�3）組內(nèi)分角色讀一讀它們傳的話。
動(dòng)物傳的話
獅子
↓
�。ㄍ米樱骸拔易蛱煲估镒隽艘粋�(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中把狗咬死了�！�
↓
（黃鼠狼）：“昨天晚上，兔子在夢(mèng)中把狗咬死了�！�
↓
�。ㄋ墒螅骸白蛱焱砩希米影炎鰤�(mèng)的狗咬死了�！�
↓
�。ù题骸白蛱焱砩�，兔子做夢(mèng)，狗把他咬死了�！�
↓
�。ㄐ『铮�
↓
�。ㄐ∝i）
↓
（黃牛）
↓
�。H）：“昨天晚上，做夢(mèng)的兔子被做夢(mèng)的狗咬死了。”
↓
�。ㄍ米樱捍蟪砸惑@
3、話最后傳到兔子那里，兔子聽了，大吃一驚。為什么呢？
4、從此，她再也不相信那些“親耳聽到”的話了。這說明什么？（聽到的已經(jīng)不是原來的話了）
5、那么這個(gè)故事告訴我們什么道理？
6、總結(jié)：所以，不能輕易相信聽來的話。（板書：不能輕易相信聽來的話。）
7、齊讀、賽讀：不能輕易相信聽來的話。
8、在道路上聽到并傳說，老師可以給你們一個(gè)詞語。（板書：道聽途說）
小結(jié)：我們千萬不能道聽途說。
一年級(jí)語文教案4
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)》以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。
一、教材編排
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)７０個(gè)常用字。而后是識(shí)字㈠１０篇課文，識(shí)字㈡又１０篇課文。
兩個(gè)識(shí)字單元各４課，每課認(rèn)字１２～１４個(gè)。２０篇課文分作４個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)６個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)４００個(gè)常用字，寫其中１００個(gè)筆畫簡單的字。
二、教材特點(diǎn)
�。薄⒕C合性：
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。
例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
�。�、科學(xué)性：
漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的４００個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。
此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的`規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的１００個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫３～４個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
�。�、時(shí)代性：
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
４、趣味性：
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
�。�、廣泛適用性：
針對(duì)我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄h語拼音：
�、� 學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
⑵ 能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
�。�、識(shí)字與寫字：
�、� 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
⑵ 認(rèn)識(shí)常用漢字４００個(gè)，會(huì)寫其中的１００個(gè)。
�、� 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
⑷ 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
３、閱讀：
�、� 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
�、� 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
�、� 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
�、� 對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
４、口語交際：
⑴ 學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
�、� 能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
⑶ 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�、� 有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、使用本冊(cè)教材要注意的問題
１、入學(xué)教育：
入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實(shí)際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對(duì)讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長期教學(xué)活動(dòng)中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
�。�、漢語拼音：
⑴ 這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。
還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。
⑵ 本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這冊(cè)教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識(shí)字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。
�、� 在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。
一年級(jí)語文教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、隨文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上６種動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。
３、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。
４、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、動(dòng)物尾巴拼圖（每組一份）
２、動(dòng)物名稱、尾巴特點(diǎn)詞卡（一桌一套）（信封）
�。�、課件：找尾巴歌曲。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、游戲：找尾巴
準(zhǔn)備：每組一份缺尾巴的動(dòng)物圖片，６個(gè)動(dòng)物的尾巴
師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動(dòng)物朋友（師投影出示），請(qǐng)小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請(qǐng)一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請(qǐng)小朋友們看投影，有不同意見嗎？
表揚(yáng)：咱們一起來為同桌的'第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
１、今天這幾位動(dòng)物朋友要舉行一項(xiàng)特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。
�。病⑸杂善醋x──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀察動(dòng)物，嘗試說話
�。薄⑾旅嬲�(qǐng)小朋友們看大屏幕，仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱詞和尾巴特點(diǎn)的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。）
�。ü膭�(lì)學(xué)生多種說法）
２、老師給小朋友們準(zhǔn)備了12張?jiān)~卡，分別裝在兩個(gè)信封里，請(qǐng)同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。
�。场⑾旅嫖覀円黄饎�(dòng)手，把這些詞語用“（）的尾巴（）�！边@個(gè)句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）。”
�。�、桌合作擺一擺，說一說�？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣�。（請(qǐng)一桌到黑板上去拼）
反饋：請(qǐng)?jiān)诤诎迳掀吹耐瑢W(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補(bǔ)充。
師：小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。
一年級(jí)語文教案6
教材解析
這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文。“日月明，田力男，小大尖，小土塵……”，通過朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。
課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式，揭示出會(huì)意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而激發(fā)識(shí)字熱情。后兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。
課文配有一幅圖片，三個(gè)小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。遠(yuǎn)處的小樹形象地勾勒出“多木才成林”的意境。該圖片為學(xué)生讀文識(shí)字、理解主題提供了憑借。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫。
2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。
3.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文；嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫筆畫臥鉤。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
字音方面，“心、林”兩個(gè)生字的韻母都是in，可強(qiáng)化認(rèn)讀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音。
“明、從、雙、眾”4個(gè)生字是后鼻音，也可放在一起強(qiáng)化認(rèn)讀�！懊鳌焙汀靶摹⒘帧边�可以通過對(duì)比讀，進(jìn)一步區(qū)分、鞏固前后鼻音。
本課大多數(shù)字都是由獨(dú)體字組成的會(huì)意字，可充分利用課文提供的識(shí)記語境，“日月——明、小土——塵、雙木——林、三木——森、三人——眾”，讓學(xué)生先圈出生字，再借助圖片理解“日月——明、小土——塵”的造字原理，體會(huì)兩個(gè)獨(dú)體字結(jié)合表示新字的意義。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生推測“雙木——林、三木——森、三人——眾”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人造字的智慧。也可引導(dǎo)學(xué)生說說看見會(huì)意字，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。如，看見“從”，眼前出現(xiàn)了一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面跟的畫面，結(jié)合理解字義，“從”即跟從。
“力、木、條、心”不是會(huì)意字，可強(qiáng)化識(shí)記。 “力、木”在“田力男、雙木林”中已反復(fù)認(rèn)讀；“條、心”可隨課文最后一句“眾人一條心，黃土變成金”加以強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生圈出后通過擴(kuò)詞輔助記憶。如，“手心”“一條魚”。
本課的生字結(jié)合課后第二題，還可補(bǔ)充一些與熟字組成的常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。
詞語列舉：
會(huì)意字
會(huì)意是說字的整體意義由部分的意義合成。如“信”字。“人言為信”，
“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人說的話有信用。用會(huì)意的方法造出的字就是會(huì)意字。如
“休、苗、析、伐”。
明：明天、明白、明星從：從上到下、從小眾：大眾、眾人、群眾雙：雙人、成雙成對(duì)、雙手木：木頭、木橋、木馬心：人心、手心、開心
2.寫字。本課要寫的５個(gè)字，獨(dú)體字“木”與合體字“林”形成對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察獨(dú)體字的筆畫占位，再觀察合體字各部分的.大小、高矮、寬窄，然后教師示范，指導(dǎo)學(xué)生練寫。
本課5個(gè)字書寫要點(diǎn)：
4畫，獨(dú)體字。
木
橫要寫得平直，豎要與豎中線重合寫端正,撇與捺要寫舒展。
3畫，獨(dú)體字。
土
第一筆是短橫，豎寫在豎中線上,第三筆長橫要寫平直。
4畫，獨(dú)體字。
心筆順依次是：左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)點(diǎn)的名稱、位置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。
8畫，合體字。
林左窄右寬。左邊的“木”做偏旁，略窄小，捺改點(diǎn)。右邊的“木”略寬大，撇要穿插到木字旁的點(diǎn)下面。
2畫，獨(dú)體字。
力
橫折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。
本課要寫的字，可以組成新的常用詞語，如“手心、人心、木頭、木馬、林子、土里”等，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。
二、課文學(xué)習(xí)
1.朗讀指導(dǎo)。課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，
同時(shí)借助語境識(shí)字。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)后，教師可結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句的內(nèi)容，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
2.理解運(yùn)用。 “一人不成眾，獨(dú)木不成林。”這句話可先結(jié)合上文“三人眾、雙木林”，啟發(fā)學(xué)生說
說“一人不成眾，獨(dú)木不成林”的意思。然后結(jié)合插圖理解后一句�？勺寣W(xué)生先說說圖中孩子們?cè)谧鍪裁矗惴鰳涿纾嗤�，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹安家）。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想：經(jīng)過眾多小朋友的努力，荒山變成了樹林，變成了果園的神奇景象。
“眾人一條心，黃土變成金�！笨梢韵茸寣W(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以創(chuàng)造財(cái)富的道理。在此基礎(chǔ)上，可啟發(fā)學(xué)生說說生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的例子。
在理解句意上，教師不要急著講述，可讓學(xué)生先說一說讀懂了哪句話，是怎么理解的，再通過看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
3.課后練習(xí)。
課后第二題，編排的是8個(gè)由本課生字組成的新詞，目的在于幫助學(xué)生鞏固生字，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量�？膳c生字的復(fù)習(xí)鞏固相結(jié)合，隨機(jī)安排。
課后第三題，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受會(huì)意字的構(gòu)字方法�？梢宰寣W(xué)生嘗試按照會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過兩個(gè)部件的組合來猜測字的意思，先說說這是什么字，再說說是怎么猜出來的。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等9個(gè)生字，感受識(shí)字的樂趣；會(huì)寫生字“木、林”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件蘋果樹。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.直接揭題“日月明”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（“日”和“月”組成“明”）相機(jī)出示紅日?qǐng)D和明月圖，感受太陽的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
2.揭示本課識(shí)字特點(diǎn)：日和月都是明亮的，聰明的古人通過課件的演將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明示，學(xué)生可以將會(huì)亮之意。本課要識(shí)的字大多是這樣的字。
二、朗讀課文，趣味識(shí)字
（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。
�。ǘ┩阑プx課文，相互正音。
�。ㄈ┲该b讀課文，識(shí)記前四行生字。
1.“日月明，田力男”。
（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。
�。�2）寫出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。
�。�3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
2.“小大尖，小土塵”。
（1）讓學(xué)生說說“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末
端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象“尖”的東西有哪些？
在哪兒見到過“塵”？
3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
意字構(gòu)字特點(diǎn)和字義聯(lián)系在一起，促進(jìn)字義的理解、字形的識(shí)記。
�。�1）每人選一句自學(xué)，通過圖片或想象畫面，猜測“從、眾、雙、木、林、森”的意思。
�。�2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
�。�3）全班交流學(xué)習(xí)成果：一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。
4. 小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。
5.齊讀課文。
�。�1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。�2）質(zhì)疑：課文有沒有不懂的句子？預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）
三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字游戲：摘蘋果
1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七只蘋果。
2.在蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。
3.請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起說“對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋果”。
4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分分類，哪些是兩個(gè)字組成的，哪些是3個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。
四、寫字練習(xí)
1.指導(dǎo)寫“木”。
�。�1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。學(xué)生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領(lǐng)。
�。�2）學(xué)生嘗試寫“木”。檢查點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次書寫“木”。
2.指導(dǎo)寫“林”。
（1）學(xué)生觀察“林”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。
�。�2）學(xué)生嘗試寫“林”。檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的“木”撇要穿插到點(diǎn)的下方。
�。�3）學(xué)生再次書寫“林”。在揭示會(huì)意字的造字規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，理解字義。通過圖片或想象畫面，形象化地感知字義，感受會(huì)意字的特點(diǎn)，領(lǐng)略漢字的趣味性，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中自主發(fā)現(xiàn)“木”作為偏旁時(shí)筆畫的變化，書寫合體字時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫之間的穿插。
一年級(jí)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。
2、朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?師：會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)李白。
二、認(rèn)識(shí)二類字
1、 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
3、 拿出自制的.生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、 匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
5、 開火車認(rèn)讀生字。
6、 組詞，用你喜歡的字說一句話。
7、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6、齊讀后兩句。
7、我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂�，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要�?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那�，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
過渡：其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)
2、生自由讀。
3、指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)
4、集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)
過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1、師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。
2、師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
一年級(jí)語文教案8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)、理解課文；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語，指名讀
焦急叫喚一閃一閃決心找孩子
非常羽毛
一定（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）
2、齊讀
二、看課文動(dòng)畫，整體感知
邊看動(dòng)畫，邊想：你看到了一只什么樣的小鳥？
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇�(dǎo)讀詞語，突出“非常”。給“非�！闭医x詞。
b、你從哪里看出這只小鳥非�？蓯�？
c、讀出書上寫小鳥非�？蓯鄣木渥樱毩�(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非�！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）
2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。你們想知道他是怎么做的嗎？讓我們繼續(xù)往下讀，自讀。（第一段的二、三兩句）
指名說說
這下小鳥一定非常高興吧。是嗎？這么會(huì)這樣呢？我心里真是很……這時(shí)我想對(duì)小鳥說
3、咦，這是什么聲音？出什么事了？
突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）
4、兩只鳥在焦急地說著什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象，同桌合作表演，指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“
焦急”。請(qǐng)1-2組同學(xué)來演一演。
5、演得不錯(cuò)，把焦急演得很到位，誰還能把這焦急的心情讀出來呢？
6、聽到小鳥焦急的叫聲，你是怎么想的.呢？文中的小朋友呢？指名讀。齊讀第三自然段。
7、我從大家的朗讀中已經(jīng)聽到了堅(jiān)定的決心，那就讓我們和小男孩一起去放小鳥吧。齊讀最后一個(gè)自然段。
8、開始時(shí)我喜歡小鳥，把它放進(jìn)籠子里，現(xiàn)在還是因?yàn)橄矚g小鳥，卻把它放了。這是為什么呢？我有些糊涂了。
四、擴(kuò)展練習(xí)
小朋友放小鳥的故事被我們蘇州電視臺(tái)的記者知道了，現(xiàn)在我就是電視臺(tái)的記者阿姨，現(xiàn)在，你們誰愿意來當(dāng)這個(gè)放小鳥的孩子接受采訪？采訪現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？
五、指導(dǎo)背誦
這個(gè)故事真是太感人了，你們?cè)敢飧鴦?dòng)畫一起來把這個(gè)故事講個(gè)大家聽嗎？32+3’=35
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片“羽”，齊讀
2、找找這個(gè)的特點(diǎn)，說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)
3、教師板書
4、學(xué)生在書上描紅
5、出示生字“非”，這個(gè)字和“羽”
字有什么共同點(diǎn)？又有什么不同？書寫時(shí)要注意什么？
6、教師板書，學(xué)生在書上描紅
七、總結(jié)全文
小鳥拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。小鳥還會(huì)說什么呢？鳥媽媽呢？放小鳥的小朋友呢？
一年級(jí)語文教案9
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩情境，對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)
2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)
3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的.美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)
(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)
2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道蓮花在夏天開放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5．感知內(nèi)容。
(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。
5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
6．投影展示，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。
一年級(jí)語文教案10
1、 導(dǎo)入：
師：孩子們，第一次在這里上課，希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象，所以要聽清楚老師的每一個(gè)要求。我們先來猜個(gè)謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！笔鞘裁�？（眼睛）真聰明，再來。
2、 新課：
（一）師：（出示課件）請(qǐng)看，屏幕上畫的是什么？
生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
師：說得對(duì)，再仔細(xì)觀察，除此以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：古文字
師：對(duì)了，在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字，經(jīng)過時(shí)間的推移，就變成了我們今天的漢字（點(diǎn)課件：口耳目）。用前面學(xué)過的拼音，自己把這三個(gè)新朋友拼一拼、讀一讀，開始。
[指2-3名讀]
師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)新朋友，現(xiàn)在，我們就會(huì)讀今天的課題了，（齊讀課題）不錯(cuò)。
�。ǘ出示課件：全部帶圖生字]。師：請(qǐng)小朋友們打開書46、47頁，看看在這一課里，通過拼音，你還認(rèn)識(shí)哪些朋友？找出你最喜歡的。開始
指名讀：你喜歡哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)字，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，同意就跟他讀三遍，不同意請(qǐng)你舉手提意見。明白了嗎？（讀一個(gè)，課件點(diǎn)一個(gè)）
師：孩子們讀得不錯(cuò)，但老師相信這里面可能還有一些你認(rèn)為字音、字形都較難的字，把它找出來，通過拼音，讀給你的同桌聽。開始。
�。ㄈ出示課件：帶拼音生字]。師：現(xiàn)在，我們要去一個(gè)美麗的大森林，在這里，我們的新朋友排成了兩隊(duì)，現(xiàn)在你還能一口讀出它嗎？（能）請(qǐng)你的同桌幫你聽一聽，看讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，待會(huì)兒我們來開火車，開始。
師：現(xiàn)在我們要來開火車讀，沒請(qǐng)到的小朋友當(dāng)評(píng)委，如果讀的同學(xué)對(duì)了，跟他讀一遍，錯(cuò)了請(qǐng)你舉手提意見，清楚了嗎？（火車嗚嚕嚕，開到哪一組……）正音
師：男同學(xué)女同學(xué)都會(huì)了嗎？下面我們來比比看，男孩子和女孩子誰讀得準(zhǔn)？豎著讀，每個(gè)字讀兩遍。會(huì)嗎？
師：挨著當(dāng)然會(huì)讀羅，他們?nèi)轿疫@兒了，想和他們交朋友嗎？（打亂讀）
�。ㄋ模⿴匆舻臅�(huì)認(rèn)了，[出示課件：無拼音生字]可這樣還會(huì)嗎？同桌互讀。
我來檢查檢查，希望你讀一個(gè)字，組一個(gè)詞，（小組里接龍讀；分組讀）
�。ㄎ澹┱J(rèn)識(shí)了他們，想和他們玩嗎？
[口耳目]：讀一個(gè)，指身上一個(gè)部位；這些都是長在我們頭上的
[羊鳥兔]：編兒歌，小羊咩咩叫……；這一組是可愛的小動(dòng)物
[日月火]：做動(dòng)作；這是大自然中的.事物
[木禾竹]：怎樣記形
3、 學(xué)寫字：
認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，想不想來寫寫他們？
教寫“十、木、禾”。評(píng)價(jià)
4、 擴(kuò)展：
�。�1） 我們會(huì)讀會(huì)寫了
�。�2） [課件：我會(huì)連]這些字我們能不
（3） 能根據(jù)圖畫和字的樣子
�。�4） 猜猜他怎么讀？
�。�5） 今天我們認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃
�。�6） 其實(shí)這些生字娃娃兩個(gè)兩個(gè)在一起
（7） 還能成為一個(gè)新的字
�。�8） 你會(huì)嗎？
總結(jié)：孩子們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認(rèn)識(shí)更多的漢字嗎？（想）只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
一年級(jí)語文教案11
一、教學(xué)目的：
1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；
2、隨文認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個(gè)生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個(gè)字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁；
3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
四、教學(xué)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、畫、詞語卡片
第一課時(shí)
一、教師激趣：
一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？
二、出示課題：
小豬畫畫（齊讀課題）
學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的`“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。
三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文。
師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎？
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、由結(jié)果探究原因
師：誰能說說這個(gè)故事主要講了什么？
指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。）
板書：可愛
教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物
一年級(jí)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字“上、下、土、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊重長輩、熱愛勞動(dòng)的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、投影儀
教學(xué)方法：
生字復(fù)現(xiàn)、看圖說話、游戲互動(dòng)
【教學(xué)過程】
一、用歌聲激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
同學(xué)齊聲唱《好媽媽》多么動(dòng)聽的歌聲��！同學(xué)們，唱著這首歌，你們會(huì)想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽）。今天我們就來學(xué)習(xí)《在家里》。板書課題3、在家里
二、認(rèn)識(shí)生字、詞語
1、學(xué)生齊聲讀3、在家里。先讓學(xué)生仔細(xì)想想家里都有哪些家具和物品？然后點(diǎn)名回答。（注意表揚(yáng)學(xué)生）
2、出示本課掛圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后指名說出圖上家具和物品的名稱（學(xué)生掌聲鼓勵(lì)）。
3、出示家具和物品的圖片，點(diǎn)學(xué)生上講臺(tái)把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學(xué)生在下面借助拼音認(rèn)讀書上的名稱（臺(tái)燈、掛鐘、沙發(fā)、電話、報(bào)紙、茶幾、電視、書架）。
4、游戲互動(dòng)。指名到黑板上貼出相對(duì)應(yīng)的名稱（注意表揚(yáng)學(xué)生，你們真棒）。
5、由學(xué)生選出一名小老師來帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀這些名稱，從名稱中找出本課的`生字，借助拼音自己認(rèn)讀。然后“開火車""讀，老師及時(shí)指出錯(cuò)誤的地方并更正。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭組詞。（表揚(yáng)學(xué)生你們真行）
三、 理解課文
1、學(xué)生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時(shí)要注意按照標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。
2、指名讀，表揚(yáng)學(xué)生朗讀得真有感情。然后組織幾場比賽，看看誰讀得最好。
3、老師提出問題：在爸爸媽媽休息的時(shí)候，你要做些什么呢？（注意表揚(yáng)學(xué)生是個(gè)尊敬長輩的好孩子）。
4、指導(dǎo)看圖，圖上是什么時(shí)間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學(xué)生感悟爸爸媽媽和“我”當(dāng)時(shí)的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢？學(xué)生舉手回答。（表揚(yáng)學(xué)生，你真勇敢）
5、打電話游戲。學(xué)生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!""
小結(jié)：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創(chuàng)造的，你們要好好學(xué)習(xí)回報(bào)他們，同學(xué)們，從現(xiàn)在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!
四、擴(kuò)展練習(xí)
今天下午放學(xué)回家，做完作業(yè)幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學(xué)們講一講。
課例分析：
1、通過教學(xué)者《在家里》的教學(xué)過程和思路，讓我深深體會(huì)到《在家里》一文，寥寥數(shù)語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地?cái)[在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個(gè)孩子都有自己溫暖的家，教學(xué)者本著“練說”的思路，讓學(xué)生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學(xué)做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達(dá)思想與信息并能聽取思想與信息，達(dá)到了“入境、動(dòng)情”的作用。
2、以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生同桌將拼音與詞卡一一對(duì)應(yīng)、生詞卡片和實(shí)物模型一一對(duì)應(yīng)，少了教師的講，多了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在操作過程中學(xué)會(huì)了與他人合作。在各種情境中體驗(yàn)成功。游戲、競賽、當(dāng)小老師等，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當(dāng)小老師時(shí)，人人都是細(xì)心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗(yàn)成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學(xué)，因此，教學(xué)者教學(xué)本課時(shí)用了首尾呼應(yīng)，就是以孩子們的歌聲導(dǎo)入，用歌詞結(jié)尾來貫穿教學(xué)的整個(gè)過程。
3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學(xué)生又何嘗不是如此？學(xué)生只有沖破時(shí)間限制的、嚴(yán)格課表化的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們靈活、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們的自信心足以令他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的成功和快樂。
一年級(jí)語文教案13
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的'“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。
學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo)：
課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導(dǎo)書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。
四、拼讀音節(jié)
過渡：聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對(duì)了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll�！�
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。 （如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
一年級(jí)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利，有感情地朗讀古詩。
2.背誦古詩。
3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、拼圖圖片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
依次展示畫有黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹的單個(gè)景物圖片，貼在黑板右邊。
你覺得這些景物怎樣？
孩子們，在一千多年前的唐朝，有位詩人杜甫，在他居住的地方（貼畫有房子的圖片），也看到了這些可愛的黃鸝、成群的白鷺、美麗的雪山、停泊在江面的小船、翠綠的柳樹，他被眼前的美景深深地陶醉了，于是他情不自禁地寫下了一首優(yōu)美的古詩——《絕句》，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.打開書第112頁，生自由讀古詩。
2.你認(rèn)為哪些字難讀？在難讀的字下面畫上橫線。
3.把你認(rèn)為難讀的字告訴大家。
4.生自由練讀難讀字。
5.小老師教讀。
6.引導(dǎo)孩子們?cè)僮x翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。
7.指名讀全詩、評(píng)價(jià)。
8.齊讀全詩、讀準(zhǔn)字音。
過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩的停頓。
三、再讀古詩，讀出停頓
1.課件展示兩女孩對(duì)比讀古詩的情景。
2.你認(rèn)為誰讀得好？好在哪里？
3.展示：帶有節(jié)奏線的古詩，生觀察，該在哪些字后讀出停頓。
4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎？自己練習(xí)練習(xí)。
5.男、女同學(xué)比賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。
6.齊讀古詩。
四、細(xì)讀古詩，熟讀成誦
師：《絕句》這首詩共有4句，每一句都描繪了一處美景，就像是鑲進(jìn)畫框的畫兒一樣，我們一起來欣賞。
1.課件展示第一個(gè)畫面。
(1)你們聽，這是什么鳥兒在唱歌？瞧兩只活潑可愛的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫�。ㄕ故驹娋洌簝蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳）
看著它們?cè)跇渖蠚g快地唱歌，飛翔，你們心里一定也感到——（高興、愉快）。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用高興、愉快的語氣讀第一句詩。
2.展示第二個(gè)畫面。
(1)你們看藍(lán)藍(lán)的天空中飛來了一群——（白鷺），它們飛行時(shí)隊(duì)伍的形狀像什么？
白鷺總是成群結(jié)隊(duì)地飛，飛起來隊(duì)伍總是那么整齊。（展示詩句：一行白鷺上青天）
(2)指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作，讀第二句詩。
3.展示第三個(gè)畫面。
(1)師描述：一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍飛上藍(lán)天，推開窗戶，你們看到了？西嶺的雪終年不化，即使炎熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩人看到如此奇特的景觀，發(fā)出了由衷的贊嘆——窗含西嶺千秋雪。（展示詩句）
(2)指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀第三句詩。
4.展示第四個(gè)畫面。
(1)遠(yuǎn)處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？
你們知道這船是開向哪兒的嗎？（展示詩句：門泊東吳萬里船）
(2)指導(dǎo)朗讀：“萬里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思，讀時(shí)要慢一些，“船”讀翹舌，讀出詩的味道。
5.展示全景。
師描述：這首詩描繪的春景，真是有聲有色，氣象萬千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠(yuǎn)處是積雪的.高山，近旁停泊著將要遠(yuǎn)行的航船。
孩子們，閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂，師配樂朗讀）。
6.多美的景色，多美的詩句！孩子們，美美地讀這首古詩吧！用你喜歡的方式讀，你可以站著讀，坐著讀，可以在小組內(nèi)齊讀，也可以找小伙伴讀……生用自己喜歡的方式自由讀詩。
7.指名美讀全詩。
8.學(xué)生試著背誦古詩。
9.指名學(xué)生背，學(xué)習(xí)小組背。
10.齊誦古詩。
五、拼圖，體會(huì)詩意
師：孩子們，喜歡做游戲嗎？接下來，我們來做拼圖游戲吧！就是把這些景物（指黑板上貼的畫）拼成一幅美麗的圖畫，你可以根據(jù)詩的意思來講，也可以發(fā)揮想象進(jìn)行拼圖。
(1)各小組拼圖，請(qǐng)三個(gè)孩子上黑板拼圖，師巡視指導(dǎo)。
(2)各小組拼好后，展示評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)黑板上的圖。
(4)看黑板拼圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。
六、欣賞，拓展延伸
1.介紹杜甫草堂及詩人杜甫。
2.師生吟誦《絕句》、《江畔獨(dú)步尋花》。
3.拓展延伸：杜甫一生寫了很多好詩，流傳下來的有1400多首，孩子們下去再找?guī)资姿麑懙脑姡鹿?jié)課你們來當(dāng)老師，向大家介紹。
一年級(jí)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫┐和5個(gè)偏旁彡、犭、。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片課件
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪局i語：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟走。
謎底是什么？（影子）
（二）同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的.知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、講授新課
（一）帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
2、識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。
3、理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)筆畫和偏旁犭
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、出示字卡，開火車讀。
2、朗讀課文。
（四）質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
1．影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
2．為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
（五）指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、同桌互讀。
4、指名讀。
5、全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
6、熟讀成誦。
（六）布置作業(yè)：
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
影子——小黑狗——好朋友
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