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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案

時(shí)間：2024-11-12 16:32:01 語(yǔ)文教案我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案[通用15篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案[通用15篇]

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2.認(rèn)識(shí)“一”“|”2種筆畫。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。

　　4.通過(guò)朗讀課文、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、上”4個(gè)字。

　　突破方法：通過(guò)讀、寫讓學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)借助卡片寫數(shù)字等形式突破。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。

　　突破方法：通過(guò)教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。

　　學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

　　課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　教師拿出1根粉筆問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一一作答。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的.漢字來(lái)表示這些數(shù)字，好嗎？

　　二、探究新知

　　1.識(shí)字

　　(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察

　�、賵D上畫的是什么地方的景色？

　�、谠谶@幅圖畫中，你看到了什么呢？

　　(2)教師介紹課題。(板書課題)

　　(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個(gè)字。教師通過(guò)出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。

　　(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字

　　(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。

　　2、記字形。

　　(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。

　　(2)教師板書生字，學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

　　師：只有三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。

　　(3)學(xué)生討論識(shí)記生字的好方法。

　　自主識(shí)記法：“一”是“一個(gè)”的意思，就只有一橫，所以是“一”

　　(4)鞏固。

　�、俳處熣f(shuō)一句課文，學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。

　�、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆ�。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認(rèn)讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為這個(gè)地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說(shuō)給別人聽？

　　2.同桌之間相互交流

　　3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。

　　4.朗讀比賽。

　　學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這一節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些字

　　2.學(xué)生自由朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　2、金木水火土

　　一二三四五上下

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

　　2.體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

　　［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　1.教師：將教室一角布置成“快樂(lè)讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂(lè)讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。

　　一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣

　　1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。

　　2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的'書，可以和大家分享嗎？（指名說(shuō)）

　　3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識(shí)，書能給我們帶來(lái)很多快樂(lè)，讓我們一起“快樂(lè)讀書吧”！

　　二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書方式

　　1.啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書外，平時(shí)你還會(huì)和誰(shuí)一起讀書？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。

　　2.出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。

　　（1）提問(wèn)：我們一起來(lái)看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰(shuí)在一起讀書？

　　預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。

　　預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。

　�。�2）出示親子閱讀卡，提問(wèn)：你在家經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書？一周大概能讀幾次？讀過(guò)什么書？

　　親子閱讀卡

　　1.你經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書？

　　A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他

　　2.你一周大概能讀幾次？

　　A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天

　　3.我讀過(guò)的書有__________。

　�。�3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書真是一件快樂(lè)的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書。

　　三、拓展讀書空間，分享讀書樂(lè)趣

　　1.拓展讀書空間。

　�。�1）出示課文情境圖三，提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請(qǐng)同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)1：在書店讀書。

　　預(yù)設(shè)2：在圖書館讀書。

　　預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書。

　�。�2）提問(wèn)：那你在書店、圖書館、學(xué)校閱覽室里讀過(guò)哪些書呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書？

　　2.分享讀書的快樂(lè)。

　�。�1）引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書的？

　　預(yù)設(shè)1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。

　　預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。

　�。�2）出示課文情境圖二，提問(wèn)：圖中的小朋友們讀完書后干什么？

　　（3）引導(dǎo)：你讀過(guò)的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰(shuí)愿意來(lái)講一講，和大家一起分享？請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。

　　四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。

　　1.提問(wèn)：讀書給我們帶來(lái)快樂(lè)！但是，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書。

　　3.教師出示一套圖書。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書——《快樂(lè)讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立閱讀各種圖書啦！

　　［教學(xué)反思］

　　快樂(lè)讀書吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。

　　教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè)讀書吧”，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。

　　此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用。由課文情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書的快樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在家多讀書。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。(重點(diǎn))

　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。(重、難點(diǎn))

　　3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))

　　5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

　　2．課文插圖、“我會(huì)說(shuō)”中的詞卡。(教師)

　　3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂(lè)園，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們?cè)敢馊幔?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂(lè)園的情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)

　　字詞句運(yùn)用

　　(一)連一連

　　1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語(yǔ)文樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來(lái)分一分蘋果嗎？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。

　　生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。

　　3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。

　　(二)讀一讀，背一背

　　1．過(guò)渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

　　3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。

　　4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

　　5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。

　　7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

　　8．請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

　　9．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

　　10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的`方位詞。

　　前——后左——右東——西南——北

　　11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

　　12．情境表演。

　　(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽(yáng)升起的地方�，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

　　(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。

　　(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。

　　13．游戲鞏固。

　　(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。

　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　　(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：

　　例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>

　　學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。

　　14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，辨別方向。

　　展示臺(tái)

　　1．過(guò)渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧�。〔贿^(guò)，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。

　　4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

　　三、總結(jié)回顧

　　總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園，旅程雖然還沒(méi)有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語(yǔ)文樂(lè)園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《語(yǔ)文園地一》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀姓氏字。

　　2、欣賞背誦古詩(shī)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

　　4、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　欣賞背誦古詩(shī)。

　　四、教學(xué)用具：拼音卡片、生字卡片

　　五、教學(xué)方法：合作探究法。

　　六、課堂類型：復(fù)習(xí)課

　　七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)寫

　�。�1）復(fù)習(xí)聲母韻母表

　　（2）用卡片認(rèn)讀字母，并指出聲母還是韻母。

　　（3）做書上的題

　�。�4）交流訂正

　　二、我會(huì)連

　　1、卡片認(rèn)讀“出、左、右、上、大、下、入、小” 2、理解“出”“入”，為什么把它們連起來(lái)，聯(lián)系生活理解反義詞

　　3、同桌互說(shuō)上面生字的反義詞

　　4、自己連

　　5、交流訂正

　　6、說(shuō)生活中的其他反義詞

　　三、我會(huì)讀

　　1、自己讀

　　2、同桌讀

　　3、指名讀開火車讀，糾正。

　　4、思考每組三個(gè)字有什么關(guān)系。

　　四、我會(huì)連

　　1、學(xué)生讀詞語(yǔ)

　　2、自己連

　　3、同桌批

　　4、集體訂正

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、讀句子

　　2、句子告訴我們什么？（誰(shuí)干什么）

　　3、仿照例子試著說(shuō)句子，句子要完整。

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1、投影儀出示三朵“花”，指名讀

　　2、把自己認(rèn)識(shí)的花瓣圖上色

　　3、小組交流，認(rèn)識(shí)的再圖色

　　4、交流記住字的方法

　　三、讀讀背背

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自己讀，要求讀正確。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、看圖理解詩(shī)的意思

　　5、朗讀背誦

　　四、口語(yǔ)交際

　�。ㄒ唬⒖磮D激趣

　　1、談話：圖上的小朋友在玩什么游戲、這些游戲你玩過(guò)嗎？你還做過(guò)哪些游戲

　　（板書學(xué)生說(shuō)得游戲名稱）

　　2、揭示話題，思考：你覺(jué)得那些游戲有趣？

　�。ǘ⒁詧D為例，指導(dǎo)說(shuō)“怎么有趣”？

　　1、“老鷹捉小雞”有趣嗎？怎么有趣？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的

　　趣味）

　　2、（貼鼻子）的游戲怎么做的？你做過(guò)嗎？把自己做的情形說(shuō)一說(shuō) 。

　　3、小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以將在做的過(guò)程中自己的.感覺(jué)，也可以講給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　�。ㄈ�、小組交流

　　以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是

　　怎么做得。再推選代表把最有趣的游戲介紹給全班。

　　（四）、全班交流

　　評(píng)選出最有趣的有趣的游戲課下做一做。

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的姓氏，希望下課后繼續(xù)搜集別的姓氏，課堂上來(lái)交流。

　　教學(xué)反思：

　　發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)認(rèn)讀字有不認(rèn)識(shí)的，通過(guò)復(fù)習(xí)基本都能認(rèn)識(shí)了。在日常生活中還要多加鞏固。

　　單元反思

　　根據(jù)課標(biāo)要求，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，本單元使學(xué)生剛開始接觸寫字，的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。根據(jù)孩子原有的的識(shí)字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實(shí)在上課前就已認(rèn)識(shí)“一～十”這十個(gè)字，個(gè)別孩子可能對(duì)“四、八、九”等字形相對(duì)復(fù)雜些的字還有些生疏。對(duì)讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時(shí)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)也是個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一筆一劃的教給學(xué)生寫，但是還是有很多同學(xué)寫的不盡人意，不認(rèn)真聽講，看來(lái)需要好好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識(shí)到問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《在家里》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個(gè)漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：在識(shí)字中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，合作學(xué)習(xí)的能力

　　情感目標(biāo)：學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視、”八個(gè)漢字。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)偏旁。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　五、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、討論法

　　六、課堂類型：新授課

　　七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，圖上是小朋友紅紅的家，（出示課文插圖讓生觀察）誰(shuí)能用一句話夸夸紅紅的家？

　　3、引出課題教師并隨機(jī)板書課題，學(xué)生拼讀課題。

　　二、指導(dǎo)看圖，初步感知

　　1、師：這幅圖畫的是紅紅同學(xué)的家，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看見她家都有什么？（訓(xùn)練學(xué)生用有……有……還有……”的句式說(shuō)話。）

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)生字

　�。�1）看圖拼讀詞語(yǔ)。

　�。�2）指名嘗試讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。）

　　（3）小老師帶讀。再齊讀，指名讀、分組讀。

　�。�4）同桌互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得最正確。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）

　�。�5）老師突然想到個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大家，在生活中見到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？（學(xué)生自由回答）

　�。�6）師：通過(guò)剛才你自己以及和同學(xué)的朗讀，你認(rèn)為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學(xué)生當(dāng)老師范讀、帶讀）

　　三、練習(xí)說(shuō)話，拓展思維

　　1、師：詞語(yǔ)寶寶一齊脫去了拼音的.帽子（出示去掉拼音的卡片）這時(shí)你還認(rèn)得它們嗎？（指讀，開火車讀）

　　女生讀第一行。

　　小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）

　　隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見過(guò)哪些沙發(fā)？

　　茶幾上經(jīng)常放些什么？

　　你知道有哪些報(bào)紙？

　　你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　　2、男生讀第二行

　　這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說(shuō)話）

　　小結(jié)：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護(hù)他們。

　　3、再一齊讀一遍。

　　四、鞏固詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)生字。

　　1、師：這是我們今天要掌握的生字，大家數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕的詞語(yǔ)，仔細(xì)找找，在這些詞語(yǔ)中哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的？（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）

　　2、師：生字寶寶一個(gè)人很孤單，我們來(lái)給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學(xué)生任意選字組詞）

　　五、深入理解，體會(huì)感情

　�。�1）師：剛才老師帶同學(xué)們參觀了蘭蘭的家，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑タ纯�，這是什么時(shí)間？家里都有誰(shuí)？在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)話）

　�。�2）師：同學(xué)們說(shuō)的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯凑n文是怎么說(shuō)的吧（出示課文）

　　（3）師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀

　�、僮杂勺x，小組讀 ②指名讀，評(píng)議 ③全班齊讀

　�。�4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發(fā)言）

　�。�5）師：今后你會(huì)怎么做呢？

　　六、課堂小結(jié)：

　　今天你都學(xué)到了什么知識(shí)？

　　七、作業(yè)：

　　回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字會(huì)更多。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示生字卡片齊讀。

　　2、指名讀、開火車讀生字。

　　二、寫字

　　1、學(xué)生生字已經(jīng)會(huì)讀了，先讓學(xué)生自己觀察每一個(gè)生字，整體認(rèn)記每一筆在田字格中的位置，記住筆順，再看老師范寫，然后自己在本子上寫4個(gè)。老師指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

　　下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

　　個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　2、學(xué)生自己練習(xí)書寫。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、出示生字讓學(xué)生口頭組詞。

　　2、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報(bào)紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來(lái)光明電話

　　四、課后作業(yè)：

　　回家寫幾個(gè)漂亮的字給爸爸媽媽看。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　3、在家里

　　沙發(fā) 茶幾報(bào)紙書架

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，應(yīng)分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到第二課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣才能分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　2、在指導(dǎo)學(xué)生看插圖、練習(xí)說(shuō)話方面還未完全到位。如在指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。對(duì)學(xué)生連貫性地說(shuō)一段話有強(qiáng)化作用。

　　3、鞏固識(shí)字，讓學(xué)生開火車讀生字卡片時(shí)，只局限于豎行開火車，其實(shí)也可橫排開火車，做到靈活多樣

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、卡片

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。

　　3、認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⒖磮D，揭示課題

　　1、一邊看圖，一邊聽音樂(lè)。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）

　　3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　（二）、初讀課文

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀，幫助正音。

　　3、自由讀后，開展朗讀競(jìng)賽。

　　4、當(dāng)小老師帶讀。

　�。ㄈ⒃僮x課文，理解課文

　　1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

　�。�1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的.，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

　�。�2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　�。�3）指出圖中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的詞或句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

　　師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。

　�。ㄋ模�、朗讀、背誦

　　1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，后全班伴隨音樂(lè)朗讀。

　　3、看圖試著背誦。

　　六、作業(yè)布置：

　　回家畫四季。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　草芽彎彎

　　荷葉尖尖

　　谷穗圓圓

　　八、課后反思：

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《操場(chǎng)上》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“八、入、大、天、火”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

　　2、正確、有感情的朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。四、教學(xué)方法：講授、合作法。

　　五、教學(xué)用具：實(shí)物投影、生字卡片六、課堂類型：新授課

　　七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，自主識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，認(rèn)生字

　　出示實(shí)物投影：圖上畫的是什么地方？都有哪些活動(dòng)？您能說(shuō)出他們的名稱嗎？

　　學(xué)生說(shuō)后，在圖中活動(dòng)旁貼上相應(yīng)名稱。讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)中的九個(gè)生字�！按颉⑶�、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

　　出示字：你怎樣記住它？

　　學(xué)生講一講學(xué)習(xí)方法。有困難的老師指導(dǎo)一下。 2、看書：圈出不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)短文

　　1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上畫的哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?2、看一看課文是怎么說(shuō)的。師范讀課文。 3、師領(lǐng)讀課文。

　　4、生自己試讀課文后，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀幾遍。

　　5、你喜歡圖中小朋友的`活動(dòng)嗎？你平時(shí)下課也是這么做的嗎？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字，師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　三、交流識(shí)字方法

　　1、根據(jù)字的特點(diǎn)自由識(shí)記。

　　2、利用生活經(jīng)驗(yàn)同桌互教互讀。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

　　齊讀、開火車讀。

　　五、小結(jié)：

　　上操場(chǎng)玩可真快樂(lè)，我們一起去玩吧！

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)書寫五個(gè)字：“八、入、大、天、火”。

　　1、教師范寫。

　　2、指導(dǎo)書寫：八、入、大、天、火。

　　3、學(xué)生自己書寫，教師糾正。

　　二課堂練習(xí)：

　　1、出示14個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生看拼音讀一讀。

　　2、學(xué)生出示詞語(yǔ)卡片，做對(duì)卡片的游戲。

　　3、師出示卡片，學(xué)生開火車。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、展臺(tái)出示48頁(yè)的“讀讀畫畫”，“把你喜歡的活動(dòng)涂上顏色”。

　　2、學(xué)生交流自己喜歡的活動(dòng)。

　　3、把喜歡的活動(dòng)涂上顏色。

　　四、小結(jié)：上操場(chǎng)上活動(dòng)可真好，同學(xué)們，讓我們一起去活動(dòng)吧！

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　4、操場(chǎng)上

　　詞語(yǔ)：打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

　　響聲下課真熱鬧

　　身體鍛煉操場(chǎng)上

　　生字：八入大天火

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)《操場(chǎng)上》，我讓孩子們到操場(chǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)在圖畫中出現(xiàn)的一些知識(shí)，進(jìn)行各種活動(dòng)，這樣，寓知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見的事實(shí)背景之中，變枯燥為活生生的生活現(xiàn)實(shí)，不僅活化了教材內(nèi)容，且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的親切感，使學(xué)生真切感受知識(shí)的“來(lái)龍去脈”，從而達(dá)到激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，但是，學(xué)生的具體認(rèn)字問(wèn)題，還要進(jìn)一步多多督導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案8

　　一、周教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，編排了《手和腦》、《烏鴉喝水》兩篇課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。

　　二、周教學(xué)重難點(diǎn)：

　　生字：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”“彎鉤”與“斜鉤”。

　　積累：1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《兩件寶》。

　　2、認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給段標(biāo)序號(hào)。

　　3、區(qū)分“怎么”和“什么”，練習(xí)在句子中使用。

　　三、周學(xué)科融合：

　　通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能初步體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐的`重要性，具有勤于思考和勇于實(shí)踐的探究意識(shí)和積極創(chuàng)造性。

　　四周學(xué)情分析：

　　本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的第一個(gè)單元，<手和腦>告訴學(xué)生:人類一切勞動(dòng)都靠手和腦.<烏鴉喝水>進(jìn)一步說(shuō)明手腦并用,才能解決遇到的問(wèn)題和困難. 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道勤動(dòng)腦動(dòng)手才能創(chuàng)造幸福生活。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案9

　　教材分析

　　本單元教材中口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)能力，培養(yǎng)他們良好的聽說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣，以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))

　　4、能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。(教師)

　　2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的'好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？

　　來(lái)，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)

　　1、分享小朋友成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　(1)學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步�？梢哉f(shuō)學(xué)到的知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說(shuō)話流利，不能重復(fù)。

　　生1：我學(xué)會(huì)了拼音。

　　生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會(huì)寫呢！

　　生3：體育課上，我學(xué)會(huì)了怎樣踢毽子，老師還表?yè)P(yáng)我了，我特別高興！

　　生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。

　　(2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案10

　　1、秋天

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁;會(huì)寫“了、子”

　　等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

　　2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

　　2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3、教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　4、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　5、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)�！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

　　“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　三、隨文識(shí)字，品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　1、天氣涼了。

　　(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

　　(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽天( ) ( )水空( ) ( )油

　　2、樹葉黃了。

　　(1)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?

　　加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

　　(2)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

　　3、一片片葉子從樹上落下來(lái)。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?

　　(二)品讀第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(4)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

　　(5)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

　　3、初步感受“一”字的變調(diào)。

　　(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yi?，有時(shí)候讀yi?，有時(shí)候讀yi?呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

　　(2)一(yi?)片片一(yi?)群一(yi?)會(huì)兒“一(yi?)”字

　　(三)品讀第3自然段。

　　1、指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

　　(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!

　　(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

　　3、學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

　　2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

　　3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

　　書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。

　　2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　教學(xué)反思：

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　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　2、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音;認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　開火車讀詞語(yǔ)卡片：秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

　　我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。

　　撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　2.指導(dǎo)書寫“人”。

　　(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

　　(2)學(xué)生練習(xí)。

　　3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

　　4、小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

　　三、詞語(yǔ)游戲

　　1.摘果實(shí)游戲。

　　課件出示蘋果樹豐收的圖片，引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

　　2.找部首游戲。

　　(課件出示：秋樹葉會(huì))學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

　　2、指導(dǎo)背誦

　　3、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

　　教學(xué)反思：

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　　2、小小的船

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁;會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放課件，激發(fā)興趣。

　　(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

　　(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　2、揭示課題。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

　　3、讀課題。

　　(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀。你們見過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

　　(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

　　4、過(guò)渡：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.提出自學(xué)要求：

　　(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　(2)用“ ”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來(lái)。

　　(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

　　2、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

　　(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

　　(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4.學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把課文讀正確，讀流利。

　　5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁��！伴W、船”是翹舌音�！暗摹弊x輕聲。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

　　2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

　　3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

　　(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

　　4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

　　6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。

　　(彎彎)的月兒(小小)的'船，(小小)的船兒兩頭尖。

　　我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

　　1、巧識(shí)生字

　�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

　　②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。

　　③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　�、芙M詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

　　“看”也是多音字，在本課中讀ka?n，在“看門”一詞中讀ka?n。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。

　　(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

　　(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

　　“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

　　“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

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　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。2.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。

　　2、想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

　　1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

　　2.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上�？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

　　(1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣啊?

　　(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

　　(5) “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。

　　2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

　　(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

　　(2)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

　　(4)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

　　3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

　　(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)

　　潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。

　　(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

　　小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　五、總結(jié)全文，陶冶情感

　　1、小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　2、如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　六、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1.回家把課文背給家長(zhǎng)聽。

　　2.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。

　　教學(xué)反思：

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　　3 、江南

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，出示課題

　　1、人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

　　3、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。

　　二、多種方法，識(shí)記生字

　　1、學(xué)習(xí)“江”。

　　三拼音節(jié)

　　加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

　　2、學(xué)習(xí)“南”。

　　三、借助媒體，初讀感知

　　1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)

　　2、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

　　3、感知內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

　　(2)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

　　1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

　　謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

　　五、示范引領(lǐng)，自主寫字

　　1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

　　3、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

　　六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

　　1、提出自學(xué)要求。課件出示：

　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

　　教學(xué)反思：

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　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文

　　二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

　　1.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

　　2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：

　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　5、引讀背誦，積累語(yǔ)言。

　　(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

　　三、布置作業(yè)，適度拓展

　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。

　　教學(xué)反思：

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　　4、四季

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3、模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

　　教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

　　二、自主讀書，合作探究

　　1、教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

　　(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

　　(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)多音字“地”。

　　3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

　　多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　4、合作探究，朗讀課文。

　　請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?

　　三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　教學(xué)反思：

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　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

　　3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

　　2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

　　1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅�，所以草芽說(shuō)：“我是春天�！�

　　(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

　　(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫一句話呢?

　　(4)課件出示句式：桃花( )，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！崩婊�( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天�！�( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天�！�

　　2、夏天聽覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤

　　(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽一聽!X k B 1 . c o m

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

　　(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

　　( )( )，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天�！�

　　( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是夏天�！�

　　3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

　　(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了( )。

　　(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝�，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。)

　　4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

　　(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

　　________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�

　　________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天�！�

　　________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天�！�

　　2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

　　四、布置作業(yè)，課后延伸1.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　教學(xué)反思：

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　　口語(yǔ)交際“我們做朋友”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　3、在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))

　　4、能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因;能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感;能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人;能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍!請(qǐng)聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步?來(lái)，我們分享一下!(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)

　　1、板書課題或出示課件，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：我們做朋友。

　　2、說(shuō)話訓(xùn)練。(課件出示：我和老師做朋友)

　　二、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，介紹自己

　　1.談交友標(biāo)準(zhǔn)。

　　學(xué)生各抒己見，紛紛說(shuō)出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)：

　　2、找自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、說(shuō)話訓(xùn)練。

　　師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。[課件出示：你好，我是一年級(jí)(2)班的( )，我的優(yōu)點(diǎn)是( )。]

　　4、介紹我自己。(學(xué)會(huì)自我賞識(shí))

　　師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來(lái)你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說(shuō)清楚，聽仔細(xì)。)

　　三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友

　　1、過(guò)渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰(shuí)成為好朋友呢?讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。

　　2、多媒體課件出示：我想和( )交朋友，因?yàn)樗?她)( )。我還想和( )交朋友，因?yàn)樗?她)( )。

　　3、學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

　　4、過(guò)渡：大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓我們進(jìn)入交友的第三步：用誠(chéng)心，交朋友。多媒體課件出示：你好( )，我叫( )，我的優(yōu)點(diǎn)是( )。因?yàn)槟? )，所以我想和你交朋友。

　　讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)�？梢砸黄鹱鍪止�、畫畫，可以和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……

　　5.音樂(lè)交友會(huì)。

　　請(qǐng)看交友規(guī)則：

　　(1)《找朋友》的音樂(lè)結(jié)束，必須回到座位坐好。

　　(2)交朋友時(shí)，千萬(wàn)別忘了交流語(yǔ)和交換交友卡。

　　(3)要有誠(chéng)意，注意禮貌用語(yǔ)。

　　四、誠(chéng)交友，談收獲(《找朋友》的音樂(lè)停止)

　　今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個(gè)同學(xué)也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂(lè)!我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂(lè)地成長(zhǎng)，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課余時(shí)間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂(lè)”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎?

　　教學(xué)反思：

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　　語(yǔ)文園地四

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。

　　3.通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)字”。)

　　2.學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

　　3.組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)

　　4.班內(nèi)交流：比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

　　5.拓展練習(xí)。

　　(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去( )一下吧!

　　(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

　　多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

　　1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥)

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。

　　(3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。) 2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎?最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)原因。

　　(2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。

　　四、完成“展示臺(tái)”

　　1.展示準(zhǔn)備。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的……

　　2、組內(nèi)展示，分享收獲。

　　3.班內(nèi)展示自己的收獲。

　　(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

　　五、課堂小結(jié)

　　教學(xué)反思：

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　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　2、通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我愛積累

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢!讓我們一起去積累吧!

　　2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

　　4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩�(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

　　二、我愛讀書

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書好嗎?

　　2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢?

　　3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

　　4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　　(1)過(guò)渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

　　(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

　　教學(xué)反思：

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解象形文字。

　　2、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

　　3、感受漢字的美。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、會(huì)寫日，田。

　　2、掌握火的筆順。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、漢字造字的傳說(shuō)（倉(cāng)頡造字）

　　甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

　�。╬pt出示）

　　早晨，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂(lè)地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

　　2、漢字怎么來(lái)的呢？引出倉(cāng)頡造字的故事。

　　二、引出象形字

　　1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。

　　2、外面的輪廓是太陽(yáng)的形狀，中間一橫是他的光芒。

　　像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。

　　3、練習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。

　　三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　1、猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習(xí)單）

　　找一找漢字生活的朋友

　　2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記本課生字的方法。

　　編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。

　�。ㄋ┳窒袼鳎ɑ穑┳窒窕鹈�。

　�。ㄉ剑┳秩�，（石）字像石塊。

　�。ㄌ铮┳窒裉锏�，（禾）字像禾苗。

　　四、生字教學(xué)

　　（1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)

　�。�2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。

　�。�3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的`書寫筆順，說(shuō)清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫。

　�。�4）學(xué)生說(shuō)出橫豎中線上的筆畫

　�。�5）學(xué)生練寫

　　要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫

　　得略窄。田，

　　提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。

　　中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆

　　是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展�！盎稹�，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。

　　五、學(xué)習(xí)新筆畫

　　（1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么

　�。�2）教師邊范寫筆畫，邊說(shuō)要點(diǎn)

　�。�3）練習(xí)筆畫，書寫到位

　　提示：

　　起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。

　　點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重

　　六、書寫評(píng)價(jià)

　　教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評(píng)，互給建議。

　　七、總結(jié)

　　1、漢字是有靈性的，是中國(guó)人智慧的結(jié)晶。

　　2、關(guān)于漢字，有什么想說(shuō)的么？

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案12

　　一、教材分析

　　本課是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過(guò)觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個(gè)字；第二部分則通過(guò)兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩句俗語(yǔ)認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫展示的是兒童的生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說(shuō)的，有利于學(xué)生掌握。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個(gè)生字，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。

　　2.會(huì)寫“口、目”等 4 個(gè)字和橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫。注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能，養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范，并在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　“口”等7個(gè)生字字卡、詞卡，課文插圖PPT，有關(guān)視頻，

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“口、耳”等 7 個(gè)生字，其中“口耳目手足”借助插圖認(rèn)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　課件出示：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

　　指名回答，課件出示答案（眼睛）。教師提問(wèn)，眼睛可以用哪個(gè)漢字表示？（目）

　　2.揭示課題，齊讀課題。

　　（二）認(rèn)讀生字，積累運(yùn)用

　　1.課件出示生字“目” ，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生用“目”組詞。（目光、目標(biāo)、題目……）

　　課件出示（目光、目標(biāo)），教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�3）教師小結(jié)：“目”和我們的眼睛有關(guān)，它的作用是看。

　�。ò鍟耗�--看）

　　2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生用“耳”組詞。（耳朵、耳機(jī)、耳環(huán)）

　　課件出示：耳朵、耳機(jī)、木耳，教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�3）教師提示學(xué)生指一指，拉一拉自己的小耳朵。

　　明白耳朵的作用--聽。認(rèn)真聽老師講，聽同學(xué)講，聽家長(zhǎng)講

　　課件出示并板書：耳--認(rèn)真聽

　　3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、指名讀。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生組詞，其他學(xué)生跟讀。

　�。�3）指導(dǎo)書寫。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察，“口”字像什么？（像人張開的.大嘴）

　　觀看書寫提示，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，教師提示書寫要領(lǐng)。

　　老師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。

　　教師巡視，及時(shí)糾正。

　　（三）課中操《幸福拍手歌》

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，

　　如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。

　　如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，

　　如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳。

　　如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。

　　如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩。

　　（四）繼續(xù)學(xué) 習(xí)，識(shí)寫鞏固

　　1.學(xué)習(xí)生字“手”。

　　（1）歌曲過(guò)渡，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”請(qǐng)同學(xué)拍拍手。

　　（2）出示課件插圖中 “手”的部分。

　　（3）教師出示生字卡片，范讀、跟讀、指名讀。

　　（4）交流 “手”的詞語(yǔ)和作用。

　　學(xué)生交流“手的詞語(yǔ)”。

　　課件出示：手表、手機(jī)、雙手

　　教師小結(jié)手的作用并板書（手--做、畫、寫）

　　2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）出示卡片，學(xué)生范讀，教師及時(shí)正音。齊讀，指名讀。

　�。�2）交流組詞，課件出示：足球、手足。

　�。�3）小結(jié)“足”的作用并板書：足--走。

　　3.集中識(shí)字，完成課堂作業(yè)。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生齊讀、指名讀、排火車讀。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)端起書來(lái)，對(duì)照課本圖片鞏固認(rèn)字，并說(shuō)一說(shuō)“口耳目足手”的作用。

　　4.學(xué)寫生字“目”

　　觀看書寫提示，提示“目、口”中“橫折”的不同寫法。

　　教師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。

　　教師巡視，及時(shí)糾正。

　�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)、布置作業(yè)

　　1.課堂總結(jié)

　　領(lǐng)讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能。

　　課件出示：

　　小眼睛，亮晶晶，

　　樣樣?xùn)|西看得清。

　　小嘴巴，不亂講，

　　唱歌答題我能行。

　　小耳朵，真是靈，

　　各種聲音聽得清。

　　小巧手，最能干，

　　寫字畫畫樣樣行！

　　今天學(xué)習(xí)的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分，可以做

　　很多重要的事情，牢牢記住，好好使用。

　　2.布置作業(yè)

　　回家后，自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個(gè)講一講，聽一聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3 口耳目

　　口--說(shuō)

　　耳--看

　　手--做、寫、畫

　　足-- 走

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)鞏固

　　1.出示生字卡片和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。認(rèn)讀、齊讀、排火車讀。

　�。ǹ� 耳目手足）

　　2.聽寫上節(jié)課學(xué)的兩個(gè)生字“口、目”，看看誰(shuí)寫得又好又對(duì)。

　　3.教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�。ǘ┱n文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1.教師質(zhì)疑：你會(huì)“站”和“坐”嗎？學(xué)生自由做動(dòng)作示范。

　　教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)，站要像松樹一樣直，坐要像大鐘一樣穩(wěn)。

　　課件出示并板書：坐--鐘站--松

　　2.出示圖片，配圖理解：站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，理解句子意思。

　　3.學(xué)生自己讀，糾正自己的坐姿、站姿，教師指導(dǎo)。

　　（三）學(xué)寫生字，完成作業(yè)

　　1.請(qǐng)學(xué)生觀看書寫提示，怎樣寫好“耳”

　　教師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。

　　教師巡視，及時(shí)糾正。

　　2.請(qǐng)學(xué)生觀看書寫提示，怎樣寫好“手”

　　注意第一筆“橫撇”，“彎鉤”的寫法。

　　老師范寫，學(xué)生書空，在課本上描紅仿寫。

　　教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)和書寫內(nèi)容。

　�。ㄋ模╅喿x拓展，課堂總結(jié)

　　在老師的帶領(lǐng)下，朗讀《人有兩件寶》，再次感受“手”的作用。

　　課件出示：

　　人有兩件寶，雙手和大腦。

　　雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　（五）布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè)

　　在課堂作業(yè)本上認(rèn)真書寫“口、目、手、耳”四個(gè)生字。

　　2.課外作業(yè)

　　和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3 口耳目

　　坐 -- 鐘站 --松

　　行 --風(fēng) 臥 --弓

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。

　　2、為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞與歌唱技能，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《校園之歌》和品味《美好時(shí)光》這兩首曲目。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂(lè)和歌唱的習(xí)慣，還能在輕松愉悅的氛圍中點(diǎn)燃他們對(duì)知識(shí)的渴望�！缎@之歌》以其生動(dòng)活潑的旋律，描繪了學(xué)生日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而《美好時(shí)光》則以歡快的節(jié)奏，傳遞出積極向上的生活態(tài)度。這兩首歌曲不僅具有教育意義，更能在孩子們心中種下熱愛學(xué)習(xí)的種子，使他們?cè)谝魳?lè)的陪伴下茁壯成長(zhǎng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诿烂畹男芍羞M(jìn)行基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作，旨在激發(fā)他們創(chuàng)作簡(jiǎn)單的舞蹈，以此生動(dòng)地展現(xiàn)《上學(xué)歌》所蘊(yùn)含的歡快與活力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1：學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過(guò)演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。

　　2：感受樂(lè)曲情緒，能自編動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)

　　【導(dǎo)入】一、常規(guī)培訓(xùn)

　　1、在課堂開始之際，老師會(huì)明確今后上課的規(guī)范。坐姿上，同學(xué)們需將雙手輕輕置于膝蓋之上，雙腳穩(wěn)穩(wěn)地平放于地面，避免不必要的動(dòng)作，同時(shí)保持背部挺直，這不僅有助于提升注意力，也有利于維持正確的發(fā)音。課本則應(yīng)該放置在座椅的手臂上，為方便學(xué)習(xí)，每位同學(xué)只需攜帶一支筆與一塊橡皮即可，避免攜帶其他物品。我們要珍視音樂(lè)書這個(gè)知識(shí)伴侶，妥善保管。接下來(lái)，老師鼓勵(lì)學(xué)生們自行思考并分享他們認(rèn)為在課堂上應(yīng)如何表現(xiàn)。通過(guò)這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)思考遵守紀(jì)律與要求的重要性，還能使他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到良好的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的積極影響。這樣的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了課堂的參與度，也幫助學(xué)生們樹立了正確的行為準(zhǔn)則，為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、發(fā)聲動(dòng)作應(yīng)怎樣做才是正確的。

　　全體起立，與老師一起探索雙手放置的正確位置以及手勢(shì)的恰當(dāng)方式，接著在老師的指導(dǎo)下感知呼吸的細(xì)微變化。鼓勵(lì)學(xué)生親自體驗(yàn)，尋找腹部運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律。

　　跟教師練唱小樂(lè)段，感受正確發(fā)聲方法的運(yùn)用。

　　3、進(jìn)教室的要求：聽音樂(lè)并根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏自編動(dòng)作邊做邊走到自己的位置。

　　聽音樂(lè)練習(xí)

　　【講授】二、新授

　　1、導(dǎo)入：

　　“同學(xué)們，今天對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是全新的起點(diǎn)，你們感到興奮嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)分享一下你們的一天是如何度過(guò)的，有哪些特別的經(jīng)歷吧。

　　“好，接著，我們來(lái)聽一首”快樂(lè)的一天“，看是不是你做的事情�！�

　　2、聽音樂(lè)的第一段“早早起”

　　請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)這一段聽過(guò)后有何感受

　　看圖，在這段旋律中，我們描繪了一個(gè)清晨小朋友們起床的'生動(dòng)場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎牭耐瑫r(shí)，通過(guò)動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)這段音樂(lè)所描述的內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景，一邊聽一邊用動(dòng)作表現(xiàn)：1.音樂(lè)開始時(shí)，想象太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，用輕輕的雙手模擬晨光灑落，慢慢喚醒沉睡的大地。2.當(dāng)旋律變得活潑跳躍時(shí)，嘗試模仿小朋友們從溫暖的被窩里伸出懶洋洋的手腳，然后坐起伸展身體的動(dòng)作。3.在音樂(lè)節(jié)奏加快時(shí)，可以模仿小朋友們迅速穿衣、疊被子的過(guò)程，以及輕快地奔跑下樓去迎接新的一天的場(chǎng)景。4.音樂(lè)達(dá)到高潮部分，可以展現(xiàn)小朋友們歡快地玩耍、做早操或互相嬉戲的畫面，用雙手揮動(dòng)、跳躍和舞蹈的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這份喜悅和活力。5.最后，在音樂(lè)逐漸柔和、平穩(wěn)下來(lái)時(shí)，可以模仿小朋友們安靜地吃早餐、整理書包準(zhǔn)備上學(xué)的場(chǎng)景，動(dòng)作要顯得更加細(xì)膩和有條不紊。通過(guò)這樣的方式，讓動(dòng)作與音樂(lè)完美融合，共同講述一個(gè)關(guān)于清晨小朋友們充滿生機(jī)與活力的故事。

　　“早晨起床后應(yīng)該做什么？”“上學(xué)去”“這時(shí)你的心情怎樣？路上看到什么景色？”

　　3、直接聽第二段，請(qǐng)生邊聽邊做動(dòng)作表現(xiàn)。

　　“那么在上學(xué)途中，有一個(gè)小朋友遇到了這樣的事情�！�

　　4、學(xué)唱《上學(xué)歌》

　�、俳處煼冻枨�(qǐng)學(xué)生模唱歌曲。

　　②讀歌詞，注意咬字要清楚。

　�、鄹枨幚恚�

　　中速、充滿朝氣地演唱。

　　“太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，”連貫舒展

　　“小鳥說(shuō)：早早早”輕松、親切、富有彈性

　　“我去上學(xué)�！瓙蹌趧�(dòng)”情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。

　　“長(zhǎng)大要為人民立功勞”堅(jiān)實(shí)有力，表現(xiàn)出決心

　　注意以上幾點(diǎn)，教師范唱后，學(xué)生練唱。

　�、苷�(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰(shuí)表演的好。

　　5、分別聽“來(lái)學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，并請(qǐng)生邊聽邊根據(jù)樂(lè)曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　聽后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一段的情緒是怎樣。

　　6、完整復(fù)聽樂(lè)曲，并做動(dòng)作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動(dòng)作。

　　【活動(dòng)】三、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂(lè)的一天”，同學(xué)們有什么收獲？

　　(好好學(xué)習(xí)；長(zhǎng)大立功勞；養(yǎng)成良好習(xí)慣；熱愛學(xué)習(xí)等)

　　希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂(lè)樂(lè)。

　　【活動(dòng)】四、板書設(shè)計(jì)

　　上學(xué)歌

　　情緒歡快、富有朝氣

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書P6內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

　　師根據(jù)學(xué)生的`回答，出示“天”“地”“人”三個(gè)字。

　　師：同學(xué)們，看，這三個(gè)字急著跑出來(lái)和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來(lái)想辦法認(rèn)識(shí)它們吧！

　　二、自主識(shí)字

　　學(xué)生借助圖畫自由讀字。

　　小組內(nèi)交流識(shí)字。

　　教師范讀，生跟讀，讀準(zhǔn)字音。

　　小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

　　指名認(rèn)讀生字，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

　　給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友（擴(kuò)詞練）。

　　三、交流識(shí)字

　　指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

　　請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

　　指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識(shí)字方法。

　　游戲識(shí)字。

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）師說(shuō)字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

　�。�3）三個(gè)同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。