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語文教案

時間：2024-11-08 18:31:00 語文教案我要投稿

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語文教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案篇1

　　師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)13課——

　　生：花鐘。

　　師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？

　　生無語。

　　師：同學(xué)們都沒有見過用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？

　　生：漂亮！

　　師：那我們把它貼到黑板上，掛起來。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢�？矗罾蠋熅癜�？

　　生：精神！

　　師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文�？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。

　�。ń處熍錁防首x課文）

　　師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。

　　生：我知道了有些花是幾點。

　　師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？

　　生：是。

　　師：那你都知道哪些花是幾點開的？是不是很多種？

　　生：嗯。

　　師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。

　　生：對。

　　師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？

　　生：我知道了為什么植物開花的時間不同。

　　師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。

　　生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

　　師：把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

　　師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。

　　（學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）

　　師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個很好的方法。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。

　　生讀生詞。

　　師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎？

　　生：找到了。

　　師：好，起——

　　生：凌晨丁香 ……

　　師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？

　　生：能！

　　師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。

　�。ㄉ杂删氉x）

　　師：好，我想請這一組的同學(xué)讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。

　　生：爭奇斗艷（讀成了“研”）

　　師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。

　　生：爭奇斗艷。

　　師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔(dān)心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，我放心了。來（對另一生）。

　　生：芬芳迷人

　　師：很好

　　生：欣然怒放

　　生：暮色

　　生：干燥

　　生：淡雅

　　生：……

　　師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——

　　生（齊）：爭奇斗艷……

　　師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。

　　生：爭奇斗艷。

　　師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！

　　生：芬芳怡人。

　　師：嗯，聞一聞，好——

　　生：—— 香��！

　　生：欣然怒放。

　　師：噢，好！我問你們，過年的`時候放過煙火沒有？

　　生：放過。

　　師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

　　生：是。

　　生：艷麗。

　　生：嬌嫩。

　　師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。

　　生：淡雅。

　　師：哦，還有��？

　　生：暮色。

　　師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學(xué)）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？

　　生：不是。

　　師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。

　　生（默讀后）：晚上。

　　師：幾點鐘？

　　生無語。

　　師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？

　　生（就是那位答錯的同學(xué)）：六點。

　　師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。

　　師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學(xué)生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

　　學(xué)生勾畫。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語。

　　2、認識生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、能夠區(qū)分一些相近的詞語。

　　4、能夠閱讀短文。

　　5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。

　　課時:第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、你還能說出類似的'詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　示例：算盤盤算到達達到領(lǐng)帶帶領(lǐng) 展開開展喜報報喜喜歡歡喜

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。

　　①首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。

　�、谧⒁馓崾拘誼ìng、警jǐng的正確讀法。

　�、圩杂删毩�(xí)讀詞語，鼓勵學(xué)生進行擴詞練習(xí)，如，膚色、大膽、警報。

　　2、我會填是選擇近義詞填空的練習(xí)。

　　先讓學(xué)生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。

　　課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀《魯班造傘》這篇短文

　　讓學(xué)生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學(xué)生把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　二、口語交際

　　1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　三、展示臺

　　這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：

　　一是展示自己收集到的郵票。

　　二是展示自己收集的名言。

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1.自主識字，并會正確書寫。

　　2.隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。

　　4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

　　這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大，本詩是他《四時田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思

　　2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩。

　　先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設(shè)計“仿寫詩句”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入，釋題，簡介作者：

　　1.請同學(xué)們仔細看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了！）

　　這個地方叫石湖，正如同學(xué)們所說，是一個山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的.河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進詩里，寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時田園雜興》（再讀一遍）

　　2.板書課題，理解題意：

　　讀詩首先要讀懂詩題，“四時”指的就是一年四季，這個詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細品味一下，還有哪個詞用的也很巧？（雜興）你很會品味，能說說你的理解嗎？

　�。s興這個詞，其實就相當于我們現(xiàn)在所說的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）

　　因為有了這60首《四時田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了，也因為這60首傳誦千古的《四時田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。

　　二、有感情地朗讀詩文，了解詩意，體會詩情。

　�。ㄒ唬┱w感知

　　1.美讀古詩：

　　晝出耘田夜績麻，

　　村莊兒女各當家。

　　童孫未解供耕織，

　　也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　正音：績，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績麻，各當家。

　　誰有信心為大家讀讀這首詩？（你不僅讀準了字音，還讀出了節(jié)奏）

　　誰還想試試？我們一起來讀讀。

　　2.農(nóng)民在忙什么？（耘田、績麻、學(xué)種瓜）原來大人在耘田，績麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒時間欣賞？（晝、夜）

　　耘田、績麻是兩種農(nóng)活，這兩個詞合起來，就是第三句詩中的哪個詞？（耕織）

　　古時候，農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施肥、播種、除蟲）有那么多活要干，難怪范成大會看到日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　3.再請同學(xué)們認認真真地默讀這首詩，默讀下面的注解，想想詩句的意思，如果能用自己的話，把意思說的順暢些，那就更了不起了。

　　晝出耘田夜績麻，

　　村莊兒女各當家。

　　你能用自己的話，說說1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）

　　這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個好的生長環(huán)境，通過剛才的補充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦��！帶著這份感受來讀這兩句詩。

　　把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣服穿了，不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來之——不易的。

　　讀讀這兩句話：一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

　　4.晝出耘田夜績麻，要當好這個家，還真不容易！你覺得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）

　　勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩的味道，誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀，夸夸他們吧！

　　大人們?nèi)绱饲趧�，即便是——（引讀）

　　童孫未解供耕織，

　　也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　5.誰可以看著這幅圖，用自己的話來說說這兩句詩的意思？（小孩子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）

　　從這兩句詩里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛勞動。其實我們和這兩個孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。

　　6.請大家仔細觀察圖上兩個小孩的動作、神態(tài)，想像一下，童孫們會怎么來種瓜？

　　原來他們是這么種的，還挺像樣的，你認為他們在種的時候，心情會怎樣？（高興，期盼）（讀）

　　感情朗讀整首詩：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻給這些勤勞的人們，（齊）

　　能背背這首詩嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰要背，會背的同學(xué)站起來背）

　　三、總結(jié)延伸：

　　這節(jié)課，我們讀了三首《四時田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農(nóng)民的勤勞和辛苦，還有豐收時的喜悅，讓我們和著音樂，再來讀讀這幾首詩，體會體會，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著讀。

　　就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂而忘憂。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時田園雜興》，讀讀背背，相信你會有更大的收獲！

語文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

　　2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

　　3、背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

　　教學(xué)難點：背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)具：8號投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察

　　果然

　　二、揭示課題。

　　齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

　　2、整體感知。

　�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

　�、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人？

　�、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎？

　�、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人？

　�、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼兀�

　�。�2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　　（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

　　①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、谒麨槭裁匆屑氂^察？

　　再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁�？

　　（4）朗讀第三自然段。

　　讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　�。�5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

　�。�6）默讀第四自然段。

　　讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？

　　“驚訝”是什么意思？

　　提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？

　　②課題為什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通讀全文。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

　�。�1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。

　�。�2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”

　�。�3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的。”

　　2、用“觀察”寫一句話。

　　①說說觀察的'意思。

　　觀察：仔細察看（事物或現(xiàn)象）。

　�、诰毩�(xí)用觀察說一句話。

　　例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。

　　夜晚，我仔細觀察天空中的星星，終于找到了北極星。

　　春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。

　�、郯颜f的句子寫下來。

　　五、作業(yè)。

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　蜜蜂引路哪里談天驚訝一所派

　　當?shù)赜^察往常向?qū)Ч磺?/p>

　　2、背誦第三自然段。

　　六、板書設(shè)計。

　　8蜜蜂引路

　　花叢

　　列寧親自找邊走邊看觀察

　　蜜蜂

　　養(yǎng)蜂的人房子

　　七、課后小記。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當、午、汗”。

　　2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

　　3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會8個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當、午、汗”。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、“農(nóng)”、“當”的寫法

　　2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

　　教學(xué)準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

　　（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。

　　這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

　　師出示“辛苦”，教讀。

　　你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

　　老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

　　二、觀察圖畫

　　1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

　　2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

　　3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

　　4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）

　　全班齊讀課題。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。

　　1．聽錄音

　　小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的'同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學(xué)會的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識，希望小朋友們做個有心人。

　　2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。

　　（二）認讀生字

　　1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）

　　3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）

　　4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

　　5、抽生教讀生字。

　　6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng) 日當午誰知汗滴粒粒辛苦）

　　抽生讀，齊讀。

　　7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）

　　8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

　　9、齊讀。

　　四、再讀課文，理解詩意

　　1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

　　3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

　　重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

　　4、師范讀全詩。

　　5、齊讀。

　　6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

　　五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

　�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復(fù)習(xí)生字

　　1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）

　　2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

　　3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

　�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字

　�。ǔ鍪尽稗r(nóng)、當、汗、午”）

　　1、你記住了哪個字？怎么記住的？

　　2、重點指導(dǎo)“當”，認識小字頭，學(xué)生認真觀察書上的筆順，然后書空。

　　指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？

　　3．教師在田字格中書寫學(xué)生認為難寫的字。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

　　五、總結(jié)全文

　�。ò鍟�

　　憫農(nóng)

　　辛苦

　　教學(xué)點評：

　　這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設(shè)計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了。

　　1、開頭設(shè)計貼近學(xué)生生活的實際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。

　　2、現(xiàn)在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。

　　3、通過活動，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。

　　4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

　　5、朗讀的指導(dǎo)還要更細致。

語文教案篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1、能把課前進行的一次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。

　　【教學(xué)重難點】

　　學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動。

　　【教學(xué)準備】

　　課前進行一次家務(wù)實踐。

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。

　　1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。

　　同學(xué)們，你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。

　　2、明確勞動的意義。

　　(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)

　　(2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?

　　3、課前，老師布置同學(xué)們回去進行一次家務(wù)實踐的，相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動，讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。

　　[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。課前，布置學(xué)生進行一次家務(wù)實踐，提示學(xué)生有意識地做一件家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]

　　二、過程回顧，重溫勞動經(jīng)過。

　　1、交流家務(wù)實踐內(nèi)容。

　　(1)同學(xué)們，你們回去都進行了哪些家務(wù)實踐呢?

　　(2)指名匯報。

　　(3)小結(jié)：聽了大家的匯報，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。

　　2、重溫家務(wù)實踐經(jīng)過。

　　(1)同學(xué)們，在你做這件家務(wù)勞動的時候，有沒有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的經(jīng)驗，也可以是失敗的教訓(xùn)，還可以是你克服困難的細節(jié)等等。

　　(2)四人小組內(nèi)交流。

　　(3)指名全班交流。

　�、俪晒Φ慕�(jīng)驗

　　追問：你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當你成功時你又有哪些表現(xiàn)(語言、動作、心理等等)呢?

　�、谑〉慕逃�(xùn)

　　追問：你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)?

　　3、小結(jié)：勞動是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進行這樣的家務(wù)實踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動能力不斷提高，不斷品嘗到勞動的'快樂。

　　[設(shè)計意圖：此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事，寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是有序、具體�？紤]到學(xué)生在做家務(wù)時可能體會還不夠細膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方，讓學(xué)生重溫勞動的經(jīng)過，讓學(xué)生在情境中加深體驗。這樣，把情境與習(xí)作有機地結(jié)合起來，就能使學(xué)生在習(xí)作時有話可說，有材料可寫。]

　　三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動。

　　1、同學(xué)們，你愿意將自己的這次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來嗎?

　　2、讀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　(1)出示范文。

　　第一次洗碗

　　有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不好，媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對著我的耳朵輕輕地說：別愁，不會，我教你。我鼓起勇氣，行!我一定能把碗洗好。

　　于是，我打了一盆水，把碗放進盆里洗。誰知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：別白費力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。我看著水盆，不好意思地笑了。

　　我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認為洗好了。姐姐摸了摸碗，說：不行，還有油，要用勁洗。

　　我不高興地嘀咕起來：何必這么認真?馬虎點得了，洗得再干凈，晚上還得用呢!姐姐用手點了一下我的額頭，說：小懶蟲，我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高興。

　　最后，姐姐還說：還要把碗涮干凈，把桌子抹好。姐姐真行，得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個一個涮干凈，把桌子抹好。

　　我看著自己洗的碗，一個個亮亮的，真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。

　　(2)各自讀范文。

　　(3)同桌討論：這篇習(xí)作有哪些地方寫得好，是值得我們學(xué)習(xí)的?

　　(4)交流：

　　①首先，小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次分明。

　�、谄浯问怯袑哟蔚貙懥诵睦砘顒樱簱�(dān)心決心灰心開心，寫得真實、細致。

　�、圻€寫了我在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。

　　3、總結(jié)歸納，揭示寫作方法。

　　(1)寫作內(nèi)容：記一次家務(wù)勞動

　　(2)寫作要求;把勞動的經(jīng)過有序、具體地寫出來

　　(3)注意事項：寫之前要先想好

　�、賹懩囊患覄�(wù)事?

　�、谶@件事什么時候在什么地方和誰一起做的?

　　③做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?

　　[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高學(xué)生文字表達能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生一起對范文進行閱讀、講評，特別是從有序、具體入手，重點講解內(nèi)化表達的方法，從而達到提高學(xué)生文字表達能力的目的。]

　　四、運用方法，動手快樂寫作。

　　1、請同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實踐內(nèi)容擬一個作文題目，運用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動經(jīng)過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。

　　2、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)針對有序、具體的習(xí)作要求作進一步的指導(dǎo)。

　　(2)重點對寫作有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　[設(shè)計意圖：在重溫情境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生有表達的欲望并掌握了合適的表達方式時，就在作文課上放出時間讓學(xué)生進行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中，老師進行巡視，了解學(xué)生的寫作情況，及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準備。]

　　板書設(shè)計：

　　記一次家務(wù)勞動

　　有序事情發(fā)展

　　具體動作、語言、心理活動

　　克服困難的經(jīng)過