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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-31 12:30:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)了解孟子的仁政思想。

  2、能歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”多義詞的義項(xiàng),掌握“或……或……”“直……耳,是……也”“是何異于……”幾個(gè)句式的特點(diǎn)。

  3、熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  多義詞義項(xiàng)的歸納和孟子仁政思想的理解。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  課文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。

  四、課時(shí)安排:

  安排3課時(shí)。

  第一課時(shí):

  (一)教學(xué)要點(diǎn)

  簡(jiǎn)介孟子及孟子思想,熟讀課文。

 。ǘ⿲(dǎo)語(yǔ)。

  孟子《得道多助 失道寡助》中“天時(shí)不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國(guó)也》。

 。ㄈ┟献由郊懊献铀枷牒(jiǎn)介。

  學(xué)生可結(jié)合注釋①及課文后關(guān)于孟子的介紹來(lái)了解。

  (三)熟讀課文。

  1、第一遍學(xué)生聽(tīng),要求認(rèn)真聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真看課文,注意一些字詞的讀音和寫(xiě)法。

  2、第二遍,學(xué)生跟著錄音輕讀。

  學(xué)生各自朗讀課文。

  3、教師出示投影內(nèi)容,檢查學(xué)生掌握字詞的情況。

  4、根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字,給加點(diǎn)字注音,是通假字的注明。

 。1)棄甲曳( )兵

 。2)涂( )有餓piǎo ( )

 。3)雞豚( )狗彘( )之畜( )

 。4)數(shù)( )罟( )不入wū ( )池

 。5)無(wú)( )失其時(shí)

 。6)謹(jǐn)庠( )序之教

 。7)頒( )白者不負(fù)戴于道路矣

 。8)申之以孝tì( )之義

  答案:

 。1)yè。

 。2)涂tú通假字,同“途” 莩。

 。3)tún zhì xù。

 。4)cù gǔ洿。

 。5)無(wú)wú通假字,同“毋”。

  (6) xiáng。

  (7)頒 bān通假字,同“斑”。

  (8)悌。

  4、學(xué)生各自朗讀課文。了解文意。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  熟讀課文并背誦課文。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn):理清思路,背誦課文,教師適當(dāng)作朗讀提示。

  1、檢查學(xué)生熟讀課文情況

  2、指導(dǎo)學(xué)生理清思路,背誦課文,并作閱讀提示

 。1)提問(wèn):這次對(duì)話是圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)討論的?

  明確:“民不加多!

 。2)提問(wèn):在提出“民不如多”疑問(wèn)前,梁惠王先是自詡曰(學(xué)生回答)“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣。”為什么說(shuō)是“盡心焉耳矣”?具體做法是什么?

  明確:“河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然!

 。3)提問(wèn):通過(guò)和鄰國(guó)相比,梁惠王感覺(jué)如何?

  明確:“察鄰國(guó)之政,無(wú)如寡人之用心者。“

 。4)提問(wèn):于是乎,梁惠王才有了怎樣的疑問(wèn)?

  明確:(學(xué)生合上課文回答)“鄰國(guó)之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

 。5)教師反讀本段,學(xué)生朗讀并背誦。

  教師對(duì)背景點(diǎn)撥提示:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,各諸侯國(guó)的統(tǒng)治者,為外爭(zhēng)城奪地,相互攻伐;對(duì)內(nèi)殘酷剝削,勞役繁重,破壞生產(chǎn)力(6),造成了兵員缺乏、勞力不足,這是個(gè)十分突出的問(wèn)題。爭(zhēng)奪人力,成為各諸侯國(guó)統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。那梁惠王當(dāng)然會(huì)提出“民不加多”的疑問(wèn)了。

 。7)提問(wèn):孟子對(duì)梁惠王這個(gè)疑問(wèn)是如何分析的?

  明確:他充分利用梁惠王想爭(zhēng)奪人力的心理來(lái)宣傳“仁政”思想。

 。8)提問(wèn):孟子是怎樣說(shuō)明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國(guó)并無(wú)本質(zhì)區(qū)別的?

  明確:孟子不直接回答“民不加多”的問(wèn)題,而是用梁惠王熟悉的事例設(shè)喻。

 。9)提問(wèn):對(duì)“五十步笑百步”喻義如何理解?

  明確:孟子通過(guò)設(shè)喻——設(shè)圈套,回答了“民不加多”的原因。與鄰國(guó)相比,不過(guò)是“五十步笑百步”,本質(zhì)上都是相同的。說(shuō)明梁惠王比別的國(guó)王好不了多少。

  (10)教師范讀本段,學(xué)生朗讀、背誦。問(wèn)題的原因找到之后,文章自然而然過(guò)渡到第三部分——“使民加多”的根本措施,這也是孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容。

 。11)提問(wèn):他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么?包括幾個(gè)方面?

  明確:;兩方面:一是“王道之始”的道理,一是“王道之成”的道理。

 。12)提問(wèn):怎樣才能做到“王道之始”?

  明確:“不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池,魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以食入山林,材木不可勝用也。”

 。13)提問(wèn):當(dāng)采取了這些合理發(fā)展生產(chǎn)的措施后,產(chǎn)生的效果是什么?

 、僖髮W(xué)生找出并畫(huà)出排比句,各自朗讀,合書(shū)回答。

 、诿鞔_:孟子用了四組排比句:“五畝之宅......頒白者不負(fù)戴于道路矣!

 、燮渲星叭M排比是孟子養(yǎng)民的主張,后一組是教民的主張。這樣,作者在這四組排比里,把自己的.主張層層鋪敘,渲染得有聲有色,為梁惠王展現(xiàn)了一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者,未之有也”的結(jié)論,即“王道之成”了。

  (14)提問(wèn):有了合理的措施,還需要有合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的?

  明確:“狗彘食人食而不知檢......斯天下之民至焉。” 這一段是從反面證明使民加多應(yīng)有的態(tài)度。

 。15)提問(wèn):這一段用什么方法進(jìn)行說(shuō)理?

  狗彘食人食,涂有餓莩歸罪于年成不好。

  明確: 對(duì)比,涂有餓莩,比喻,刺人而殺之歸罪于武器。

  (三)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本節(jié)所講內(nèi)容,概括本文寫(xiě)作特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) :民不加多的疑問(wèn);民不加多的原因;民加多的措施。

  2、善用比喻(學(xué)生可背誦局部何比喻有關(guān)的部分)。

  3、氣勢(shì)充沛(學(xué)生背誦排比句式)。

  學(xué)生齊讀(齊背)課文。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  熟讀課文。做練習(xí)三。

  第三課時(shí):

  (一)教學(xué)要點(diǎn):

  1、總結(jié)文言知識(shí),做課后練習(xí),進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)。

  2、檢查學(xué)生背誦課文。

 。ǘ┓诸悮w納總結(jié)文言知識(shí)。

  1、詞類活用。

  找出下列加點(diǎn)詞和例句用法相同的一項(xiàng)。

  例:今媼尊長(zhǎng)安君之位。

 。1)樹(shù)之以桑。

 。2)可以衣帛。

 。3)然而不王者。

 。4)王無(wú)罪歲。

 。5)既來(lái)之,則安之。

  2、句式。

  找出下面句式,翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),并掌握其用法。

 。1)或……或……

 。2)直……耳,是……也

 。3)是何異于……

 。4)未之有也

  3、(1)或百步而后止,或五十步而后止 有人逃跑了一百步然后停下來(lái),有人逃跑了五十步然后停下來(lái)。

  (2)直不百步耳,是亦走也 只不過(guò)沒(méi)有跑上一百步罷了,那也是逃跑啊。

  (3)是何異于刺人而殺之,曰:“非我也,兵也?” 這種說(shuō)法和拿刀子刺人,把人殺死后,說(shuō)“殺死人的不是我,是兵器”有什么不同?

 。4)未之有也 不曾有的事情。(賓語(yǔ)前置句)

  (三)一詞多義(結(jié)合完成練習(xí)二)。

  1、數(shù)。

  (1)愿得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù) 。——《觸龍說(shuō)趙太后》。 數(shù)目、數(shù)量

  (2)數(shù)口之家,可以無(wú)饑矣。——《寡人之于國(guó)也》。 幾、若干

 。3)則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量—— 《六國(guó)論》。 命運(yùn)

  (4)扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵 !蛾惿媸兰摇。 shuò 屢次

  (5)數(shù)罟不入洿池。——《寡人之于國(guó)也》。 cù 密、細(xì)密

  (6)蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)!冻啾谥畱(zhàn)》。 shǔ計(jì)算

  2、直。

 。1)中通外直,不蔓不枝!稅(ài)蓮說(shuō)》 。與“曲”相對(duì),不彎曲。

 。2)直不百步耳,是亦走也!豆讶酥趪(guó)也》。 僅、只。

  (3)系向牛頭充炭直。——《賣炭翁》。價(jià)值。

 。4)予自度不得脫,則直前詬虜帥失信!丁粗改箱洝岛笮颉贰 徑直、直接。

  3、發(fā)。

 。1)百發(fā)百中。成語(yǔ),發(fā)射。

 。2)發(fā)閭左謫戌漁陽(yáng)九百人。——《陳涉世家》 。征發(fā)、派遣。

  (3)涂有餓莩而不知發(fā)。——《寡人之于國(guó)也》。打開(kāi)。

 。4)野花發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰!蹲砦掏び洝。 花開(kāi)。

  (5)主人忘歸客不發(fā)!杜眯小。 出發(fā)。

  (6)大閹亦逡巡畏義,非常之謀難以猝發(fā) 《五人墓碑記》 。發(fā)出。

  (7)安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉 !段迦四贡洝 。發(fā)出、抒發(fā)。

  4、兵。

  (1)非我也,兵也!豆讶酥趪(guó)也》。兵器。

 。2)窮兵黷武。成語(yǔ),戰(zhàn)爭(zhēng)。

 。3)必以長(zhǎng)安君為質(zhì),兵乃出!队|龍說(shuō)趙太后》。軍隊(duì)。

 。4)草木皆兵。成語(yǔ),士兵。

  5、勝。

 。1)驢不勝怒,蹄之!肚H》。承受。

 。2)不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也!豆讶酥趪(guó)也》 。盡。

 。3)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。——《鄒忌諷齊王納諫》。 勝利。

  (4)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)!稇浗稀贰 超過(guò)。

  (5)予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖!对狸(yáng)樓記》。 優(yōu)美的。

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。

  1、預(yù)習(xí)下一課。

  2、寫(xiě)一篇短文,談?wù)勀銓?duì)孟子仁政思想的理解。

 。ㄋ模┌鍟(shū)設(shè)計(jì)。

  寡人之于國(guó)也

  惠王疑問(wèn):民不加多,何也?

  孟子設(shè)喻 :以五十步笑百步,何如(設(shè)圈套)

  揭示原因:本質(zhì)一樣——無(wú)望民之多于鄰國(guó)

  孟子主張: 行王道——措施、態(tài)度、結(jié)果 (對(duì)比)

  民不加多的疑問(wèn)——民不加多的原因——民加多的措施

  寡人之于國(guó)也

語(yǔ)文教案 篇2

  《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”,作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段,用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法,把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法,充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)12個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  過(guò)程與方法:朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。了解課文的'描寫(xiě)方法(敘述的順序),想象課文中描述過(guò)的聲音,感受大自然的美。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受大自然的美,學(xué)會(huì)本文的描寫(xiě)手法。

  難點(diǎn):讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受美妙的聲音,調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出身邊中美妙的聲音。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友——大自然,今天大自然想帶同學(xué)們開(kāi)一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。大家愿意嗎?

  師:那讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然的聲音,請(qǐng)大家齊讀課題。

  揭示課題——《大自然的聲音》

  二、美讀評(píng)悟,感受大自然聲音之美妙

  1、師:除了大家要去,還有誰(shuí)也要去參加音樂(lè)會(huì)呢?

  請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)1:1、通讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、在通讀完之后思考:誰(shuí)來(lái)到這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了?

  小結(jié):大家讀書(shū)效率真是高,找到了風(fēng)、水、動(dòng)物要去參加音樂(lè)會(huì)。

  2、師:那我們的課文又是怎樣寫(xiě)的呢?

  請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)2:請(qǐng)默讀課文,思考:本篇課文的中心句是什么?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?完成手中的表格結(jié)構(gòu)圖。

  小結(jié):本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。接著寫(xiě)水,也是大自然的音樂(lè)家,最后寫(xiě)動(dòng)物是大自然的歌手。

  師:你說(shuō)的真棒!讓我們來(lái)夸夸他吧,你棒,你棒,你真棒!

  3、快看,課文中的詞語(yǔ)等不及想和大家打招呼了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  指名讀詞語(yǔ),鞏固詞語(yǔ)

  師:我們的詞語(yǔ)又想考考大家,你們對(duì)他們可了解,你能說(shuō)出這些詞語(yǔ)的規(guī)律嗎?

  小結(jié):按數(shù)量上分兩個(gè)字,三個(gè)字,四個(gè)字。按形式分都是疊詞。

  4、詞語(yǔ)開(kāi)心的進(jìn)入了音樂(lè)會(huì),句子也來(lái)湊熱鬧了,你在哪聽(tīng)到過(guò)他們?

  小鳥(niǎo)會(huì)呢喃細(xì)語(yǔ)瀑布會(huì)有雄偉的樂(lè)曲全班齊讀時(shí)是充滿力量的聲音

  森林里有熱鬧的音樂(lè)會(huì)小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱

  過(guò)渡:大自然說(shuō)你們太棒了,讓你們進(jìn)入這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了。

  5、配樂(lè)師范讀課文。

  過(guò)渡:我們的風(fēng)。∑炔患按啬弥诛L(fēng)琴來(lái)了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這熱情的風(fēng)。

  6、指名有感情地朗讀。

  過(guò)渡:他的手風(fēng)琴奏可厲害了,大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  7、視頻播放微風(fēng)、狂風(fēng)視頻,請(qǐng)大家在文中找到相應(yīng)的句子。PPT展現(xiàn)兩個(gè)句子,生有感情的讀出兩種語(yǔ)氣。揭示:對(duì)比的修辭手法。

  過(guò)渡:風(fēng)還奏響了什么?樹(shù)葉!誰(shuí)來(lái)讀讀,評(píng)悟“不一樣”師生互動(dòng)讀。

  引讀:我們的風(fēng)。≌媸谴笞匀坏囊魳(lè)家,他奏響了溫柔的曲子。

  當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔。

  引讀:聽(tīng),他又奏響了威力的大合唱。

  當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到自然的威力。

  引讀:頑皮的他又奏響了變奏曲。

  當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同歌曲。不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)。

  過(guò)渡:我們的水和動(dòng)物聽(tīng)到大家與風(fēng)配合的這么默契,也急著想和大家合唱呢!請(qǐng)大家趕緊到文中去找找水和動(dòng)物都發(fā)出了哪些美妙的聲音,然后將學(xué)習(xí)卡填好。

  8、匯報(bào)表格中的詞語(yǔ),指名有感情的朗讀。全班齊讀。

  過(guò)渡:我們的水啊,可是個(gè)遵守規(guī)則的人諾,PPT展示相關(guān)語(yǔ)句,介紹頂針句式。

  9、匯報(bào)動(dòng)物發(fā)出的聲音,指名有感情朗讀。

  過(guò)渡:我們的動(dòng)物們可真聰明啊!嘰嘰喳喳,唧哩哩,那么你還知道哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物呢?完成填空。

  過(guò)渡:我們的動(dòng)物說(shuō):“我在歌唱,我很快樂(lè)”他們?yōu)楹芜@般快樂(lè)呀?你能知道他們?cè)趺凑f(shuō)嗎?調(diào)動(dòng)生活,發(fā)揮想象。

  三、仿編續(xù)寫(xiě),學(xué)以致用

  總結(jié):大自然的聲音真是妙不可言,相信大家聽(tīng)了風(fēng)、水、動(dòng)物的歌聲,也在蠢蠢欲動(dòng)想將自己的音樂(lè)帶入課文了吧。請(qǐng)大家拿起筆開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)你身邊的美妙音樂(lè)吧!注意圍繞總起句寫(xiě)哦。

  四、課外推薦

  《昆蟲(chóng)記》法布爾

  《所羅門王的指環(huán)》康拉德勞倫茲

  《萬(wàn)物有靈且美》吉米8226;哈利

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的`良好品質(zhì)和習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁部首

  教學(xué)難重點(diǎn):1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2.了解聲學(xué)的震動(dòng)原理。3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:聲學(xué)原理示意圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、讀書(shū)指導(dǎo)。

  1.初讀課文,正音識(shí)字。2.自讀課文,糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。3.識(shí)字教學(xué):

  出示生字,以開(kāi)火車形勢(shì)練讀。

  學(xué)生組詞并用詞說(shuō)話。

  二、讀課文,深入理解

  1.朗讀展示,指名讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  3.圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,分組討論。

  (各種各樣)的聲音()的音樂(lè)()的秘密()的噪音

  問(wèn):聲音究竟有什么樣的秘密呢?

  三、小組選派代表,匯報(bào)討論結(jié)果。

  1.小組活動(dòng)探究,體會(huì)帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化,自選詞語(yǔ)由學(xué)生獨(dú)立完成。

  四、作業(yè):讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、指名讀課文,要求讀熟,讀出感情。

  二、認(rèn)識(shí)文中9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。

  三、會(huì)認(rèn),會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  1.先觀察10個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。3.指導(dǎo)寫(xiě)10個(gè)生字。4.反復(fù)認(rèn)、寫(xiě)、組詞、說(shuō)話等。

  5.練習(xí):選詞填空。

  關(guān)心關(guān)懷愛(ài)護(hù)

 。1)對(duì)我們的(),我們永記心間。

 。2)少先隊(duì)員要()公共財(cái)產(chǎn)。

 。3)老師向媽媽一樣()我們的健康成長(zhǎng)。

  6.獨(dú)立完成課后52頁(yè)練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):聲音的秘密

  聲音

  音樂(lè)}秘密

  噪音

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。

  3、感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。

  過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合有關(guān)資料,生活體驗(yàn)來(lái)感悟,交流體會(huì)作者的思想感情。

  情感與價(jià)值觀:感受作者對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情,激發(fā)學(xué)生的情感。

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受作者的思想感情。

  難點(diǎn):感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:豆腐的相關(guān)資料

  主教案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、提起豆腐,同學(xué)們都不會(huì)陌生,大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  2、讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。

  二、學(xué)生自讀,初步感知。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、思考:文章寫(xiě)了些什么?

  三、檢查自讀情況:

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),辨析多音字,理解詞語(yǔ)。

 。1)辨析多音字

  和héhuóhuhú

  噴pēnpèn

  供ɡōnɡɡnɡ

 。2)理解詞語(yǔ)

  寄托:把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

  摻和:摻雜混合在一起。

  眉飛色舞:形容人非常高興,得意的神態(tài)。

  2、理解內(nèi)容:

  第一部分(地~2自然段):寫(xiě)幾位在英國(guó)多年的華僑一起聊天時(shí)說(shuō)起了家鄉(xiāng)的'豆腐。

  第二部分(3~12自然段):介紹有關(guān)豆腐的傳統(tǒng)小吃,豆腐菜的加工與制作,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及桐城特產(chǎn)“叫豆腐”。

  第三部分(第13自然段):再一次點(diǎn)明豆腐容易勾起中國(guó)人心頭的一種特殊的滋味。

  四、再讀課文,深化理解。

  1、讀第二部分(第3~12自然段),作者圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?具體怎樣寫(xiě)的?

 。1)學(xué)生自讀,小組交流。

  (2)班內(nèi)匯報(bào)。

  2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

 。1)學(xué)生自讀開(kāi)頭、結(jié)尾部分,圈點(diǎn)批注。

  (2)小組討論。

 。3)班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥。

 、佟皩(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀……這是很自然的!

  ②“的確,作為一個(gè)中國(guó)人……體味到生活的多彩!

  3、你有這樣的體會(huì)嘛?聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)吧。

  四、理解、升華感情。

  1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。

  2、依照本文寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片斷。

  五、課堂小結(jié):

  請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

語(yǔ)文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí):

  讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)《春曉》

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字

  1、指名背誦兒歌。

  2、指名背誦古詩(shī)(隨意)。

  3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?

  (板書(shū):古詩(shī))

  4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。

  5、你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?

  可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

  1、初讀古詩(shī),正確流利:

 、 出示古詩(shī)(課件或小黑板)。

 、 詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

  ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  眠:讀(mián),不讀(mín)。

  聞:前鼻音(wén)。

 、 自由練讀。力求會(huì)背。

  2、再讀古詩(shī),了解大意:

  ⑴ 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

 、 質(zhì)疑:

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法:

  ① 曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。

  ② 眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。

 、 聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽(tīng))。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞) 。

 、 啼鳥(niǎo):可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥(niǎo)啼)。

 、 句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美:“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?

 、 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō),老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  3、反復(fù)吟誦,感悟意境:

  ⑴ 感悟韻律:

 、 齊讀古詩(shī)。

 、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

 、 自由練習(xí)朗讀:

  邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。

 、 感悟節(jié)奏:

 、 老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。

  ② 適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀:

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 、 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

 、 想象意境:

 、 課件或掛圖:

  雨后春天的早晨美麗的'景象。

 、 教師描述引讀:

  在春天里睡覺(jué)真好,不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉;剛一醒來(lái),就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo);昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

 、 背誦古詩(shī)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、范寫(xiě)、講解:

  古:橫一定要長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上方;豎寫(xiě)在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

  處:⑴ 引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夂”。

 、 捺要寫(xiě)出小“腳丫”。

  (寫(xiě)捺畫(huà),起筆輕,要出腳,先停停。)

  2、學(xué)生練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。

  2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞。

  3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法,如打比方、分類別等。

  4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。

  2、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解云與天氣的關(guān)系,完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。

  2、分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。

  3、掌握本文說(shuō)明方法及其好處

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

  教學(xué)方法:快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法

  教學(xué)用具:多媒體課件

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上課前先來(lái)猜一個(gè)字謎,看誰(shuí)反應(yīng)最快!斑\(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字”

  生:云!

  師:真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了,我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員,那么,除了天氣預(yù)報(bào),古時(shí)候的人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過(guò)空中飄浮的云彩,那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,來(lái)解答我剛剛所提出的疑問(wèn)。

  二、整體感知

  1、速讀課文,完成下面兩個(gè)任務(wù):

  (1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  生:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

  (2)用雙橫線劃出各種云的名稱,單橫線劃出云的特點(diǎn),用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。

  2、正音正字

  3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出標(biāo)明角度變化的語(yǔ)句。

  明確:兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

  三、課堂游戲[你猜我是誰(shuí)]

  找出各種云和云上的.光彩,然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求:

 、俪浞掷梦闹忻鑼(xiě)云彩的句子;

  ②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

  ③對(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,或在書(shū)上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由稀?/p>

 、芟雀髯灶A(yù)演,后課堂交流。

  示例:

  “嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”

  四、理想課文的行文思路。

  1、圖片賞析

  2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖

  3、簡(jiǎn)表歸類

  五、課文研討

  思考:

  (1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常!弊飨拗圃~,說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?

  明確:這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。

  (2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是哪一個(gè)?用了什么說(shuō)明方法?

  明確:記敘文中,比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫做比喻說(shuō)明法,一般簡(jiǎn)稱為打比方。

  這句中心句運(yùn)用的說(shuō)明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使得行文生動(dòng)活潑,饒有趣味。第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試分析其作用。

  明確:第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句,從形狀入手。(書(shū)P81)

  (3)文章把云分為八類,把光彩分為四種來(lái)描述,這種分類別的說(shuō)明方法有什么好處?

  明確:說(shuō)明方法:分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說(shuō)明。

  好處(作用):條理清晰,層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

  六、拓展延伸

  有關(guān)天氣的諺語(yǔ)

 、鹏~(yú)鱗天,不雨也風(fēng)顛。

  ⑵朝有破絮云,午后雷雨臨。

 、窃平辉疲炅芰。

  ⑷亂云天頂變,風(fēng)雨定不少。

 、蓾M天飛亂云,雨水下不停。

  ⑹天起掃帚云,三天雨淋淋。

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