語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)了解孟子的仁政思想。
2、能歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”多義詞的義項(xiàng),掌握“或……或……”“直……耳,是……也”“是何異于……”幾個(gè)句式的特點(diǎn)。
3、熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
多義詞義項(xiàng)的歸納和孟子仁政思想的理解。
三、教學(xué)難點(diǎn):
課文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。
四、課時(shí)安排:
安排3課時(shí)。
第一課時(shí):
(一)教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)介孟子及孟子思想,熟讀課文。
。ǘ⿲(dǎo)語(yǔ)。
孟子《得道多助 失道寡助》中“天時(shí)不如地利,地利不如人和”“得道多助,失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國(guó)也》。
。ㄈ┟献由郊懊献铀枷牒(jiǎn)介。
學(xué)生可結(jié)合注釋①及課文后關(guān)于孟子的介紹來(lái)了解。
(三)熟讀課文。
1、第一遍學(xué)生聽(tīng),要求認(rèn)真聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真看課文,注意一些字詞的讀音和寫(xiě)法。
2、第二遍,學(xué)生跟著錄音輕讀。
學(xué)生各自朗讀課文。
3、教師出示投影內(nèi)容,檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
4、根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字,給加點(diǎn)字注音,是通假字的注明。
。1)棄甲曳( )兵
。2)涂( )有餓piǎo ( )
。3)雞豚( )狗彘( )之畜( )
。4)數(shù)( )罟( )不入wū ( )池
。5)無(wú)( )失其時(shí)
。6)謹(jǐn)庠( )序之教
。7)頒( )白者不負(fù)戴于道路矣
。8)申之以孝tì( )之義
答案:
。1)yè。
。2)涂tú通假字,同“途” 莩。
。3)tún zhì xù。
。4)cù gǔ洿。
。5)無(wú)wú通假字,同“毋”。
(6) xiáng。
(7)頒 bān通假字,同“斑”。
(8)悌。
4、學(xué)生各自朗讀課文。了解文意。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
熟讀課文并背誦課文。
第二課時(shí):
。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn):理清思路,背誦課文,教師適當(dāng)作朗讀提示。
1、檢查學(xué)生熟讀課文情況
2、指導(dǎo)學(xué)生理清思路,背誦課文,并作閱讀提示
。1)提問(wèn):這次對(duì)話是圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)討論的?
明確:“民不加多!
。2)提問(wèn):在提出“民不如多”疑問(wèn)前,梁惠王先是自詡曰(學(xué)生回答)“寡人之于國(guó)也,盡心焉耳矣。”為什么說(shuō)是“盡心焉耳矣”?具體做法是什么?
明確:“河內(nèi)兇,則移其民于河?xùn)|,移其粟于河內(nèi);河?xùn)|兇亦然!
。3)提問(wèn):通過(guò)和鄰國(guó)相比,梁惠王感覺(jué)如何?
明確:“察鄰國(guó)之政,無(wú)如寡人之用心者。“
。4)提問(wèn):于是乎,梁惠王才有了怎樣的疑問(wèn)?
明確:(學(xué)生合上課文回答)“鄰國(guó)之民不加少,寡人之民不加多,何也?”
。5)教師反讀本段,學(xué)生朗讀并背誦。
教師對(duì)背景點(diǎn)撥提示:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,各諸侯國(guó)的統(tǒng)治者,為外爭(zhēng)城奪地,相互攻伐;對(duì)內(nèi)殘酷剝削,勞役繁重,破壞生產(chǎn)力(6),造成了兵員缺乏、勞力不足,這是個(gè)十分突出的問(wèn)題。爭(zhēng)奪人力,成為各諸侯國(guó)統(tǒng)治者的當(dāng)務(wù)之急。那梁惠王當(dāng)然會(huì)提出“民不加多”的疑問(wèn)了。
。7)提問(wèn):孟子對(duì)梁惠王這個(gè)疑問(wèn)是如何分析的?
明確:他充分利用梁惠王想爭(zhēng)奪人力的心理來(lái)宣傳“仁政”思想。
。8)提問(wèn):孟子是怎樣說(shuō)明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國(guó)并無(wú)本質(zhì)區(qū)別的?
明確:孟子不直接回答“民不加多”的問(wèn)題,而是用梁惠王熟悉的事例設(shè)喻。
。9)提問(wèn):對(duì)“五十步笑百步”喻義如何理解?
明確:孟子通過(guò)設(shè)喻——設(shè)圈套,回答了“民不加多”的原因。與鄰國(guó)相比,不過(guò)是“五十步笑百步”,本質(zhì)上都是相同的。說(shuō)明梁惠王比別的國(guó)王好不了多少。
(10)教師范讀本段,學(xué)生朗讀、背誦。問(wèn)題的原因找到之后,文章自然而然過(guò)渡到第三部分——“使民加多”的根本措施,這也是孟子“仁政”思想的具體內(nèi)容。
。11)提問(wèn):他的“仁政”思想的具體內(nèi)容是什么?包括幾個(gè)方面?
明確:;兩方面:一是“王道之始”的道理,一是“王道之成”的道理。
。12)提問(wèn):怎樣才能做到“王道之始”?
明確:“不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池,魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以食入山林,材木不可勝用也。”
。13)提問(wèn):當(dāng)采取了這些合理發(fā)展生產(chǎn)的措施后,產(chǎn)生的效果是什么?
、僖髮W(xué)生找出并畫(huà)出排比句,各自朗讀,合書(shū)回答。
、诿鞔_:孟子用了四組排比句:“五畝之宅......頒白者不負(fù)戴于道路矣!
、燮渲星叭M排比是孟子養(yǎng)民的主張,后一組是教民的主張。這樣,作者在這四組排比里,把自己的.主張層層鋪敘,渲染得有聲有色,為梁惠王展現(xiàn)了一幅美好的前景。順理成章地得出“然而不王者,未之有也”的結(jié)論,即“王道之成”了。
(14)提問(wèn):有了合理的措施,還需要有合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活的?
明確:“狗彘食人食而不知檢......斯天下之民至焉。” 這一段是從反面證明使民加多應(yīng)有的態(tài)度。
。15)提問(wèn):這一段用什么方法進(jìn)行說(shuō)理?
狗彘食人食,涂有餓莩歸罪于年成不好。
明確: 對(duì)比,涂有餓莩,比喻,刺人而殺之歸罪于武器。
(三)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本節(jié)所講內(nèi)容,概括本文寫(xiě)作特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) :民不加多的疑問(wèn);民不加多的原因;民加多的措施。
2、善用比喻(學(xué)生可背誦局部何比喻有關(guān)的部分)。
3、氣勢(shì)充沛(學(xué)生背誦排比句式)。
學(xué)生齊讀(齊背)課文。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
熟讀課文。做練習(xí)三。
第三課時(shí):
(一)教學(xué)要點(diǎn):
1、總結(jié)文言知識(shí),做課后練習(xí),進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)。
2、檢查學(xué)生背誦課文。
。ǘ┓诸悮w納總結(jié)文言知識(shí)。
1、詞類活用。
找出下列加點(diǎn)詞和例句用法相同的一項(xiàng)。
例:今媼尊長(zhǎng)安君之位。
。1)樹(shù)之以桑。
。2)可以衣帛。
。3)然而不王者。
。4)王無(wú)罪歲。
。5)既來(lái)之,則安之。
2、句式。
找出下面句式,翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),并掌握其用法。
。1)或……或……
。2)直……耳,是……也
。3)是何異于……
。4)未之有也
3、(1)或百步而后止,或五十步而后止 有人逃跑了一百步然后停下來(lái),有人逃跑了五十步然后停下來(lái)。
(2)直不百步耳,是亦走也 只不過(guò)沒(méi)有跑上一百步罷了,那也是逃跑啊。
(3)是何異于刺人而殺之,曰:“非我也,兵也?” 這種說(shuō)法和拿刀子刺人,把人殺死后,說(shuō)“殺死人的不是我,是兵器”有什么不同?
。4)未之有也 不曾有的事情。(賓語(yǔ)前置句)
(三)一詞多義(結(jié)合完成練習(xí)二)。
1、數(shù)。
(1)愿得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù) 。——《觸龍說(shuō)趙太后》。 數(shù)目、數(shù)量
(2)數(shù)口之家,可以無(wú)饑矣。——《寡人之于國(guó)也》。 幾、若干
。3)則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量—— 《六國(guó)論》。 命運(yùn)
(4)扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵 !蛾惿媸兰摇。 shuò 屢次
(5)數(shù)罟不入洿池。——《寡人之于國(guó)也》。 cù 密、細(xì)密
(6)蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)!冻啾谥畱(zhàn)》。 shǔ計(jì)算
2、直。
。1)中通外直,不蔓不枝!稅(ài)蓮說(shuō)》 。與“曲”相對(duì),不彎曲。
。2)直不百步耳,是亦走也!豆讶酥趪(guó)也》。 僅、只。
(3)系向牛頭充炭直。——《賣炭翁》。價(jià)值。
。4)予自度不得脫,則直前詬虜帥失信!丁粗改箱洝岛笮颉贰 徑直、直接。
3、發(fā)。
。1)百發(fā)百中。成語(yǔ),發(fā)射。
。2)發(fā)閭左謫戌漁陽(yáng)九百人。——《陳涉世家》 。征發(fā)、派遣。
(3)涂有餓莩而不知發(fā)。——《寡人之于國(guó)也》。打開(kāi)。
。4)野花發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰!蹲砦掏び洝。 花開(kāi)。
(5)主人忘歸客不發(fā)!杜眯小。 出發(fā)。
(6)大閹亦逡巡畏義,非常之謀難以猝發(fā) 《五人墓碑記》 。發(fā)出。
(7)安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉 !段迦四贡洝 。發(fā)出、抒發(fā)。
4、兵。
(1)非我也,兵也!豆讶酥趪(guó)也》。兵器。
。2)窮兵黷武。成語(yǔ),戰(zhàn)爭(zhēng)。
。3)必以長(zhǎng)安君為質(zhì),兵乃出!队|龍說(shuō)趙太后》。軍隊(duì)。
。4)草木皆兵。成語(yǔ),士兵。
5、勝。
。1)驢不勝怒,蹄之!肚H》。承受。
。2)不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也!豆讶酥趪(guó)也》 。盡。
。3)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。——《鄒忌諷齊王納諫》。 勝利。
(4)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)!稇浗稀贰 超過(guò)。
(5)予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖!对狸(yáng)樓記》。 優(yōu)美的。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
1、預(yù)習(xí)下一課。
2、寫(xiě)一篇短文,談?wù)勀銓?duì)孟子仁政思想的理解。
。ㄋ模┌鍟(shū)設(shè)計(jì)。
寡人之于國(guó)也
惠王疑問(wèn):民不加多,何也?
孟子設(shè)喻 :以五十步笑百步,何如(設(shè)圈套)
揭示原因:本質(zhì)一樣——無(wú)望民之多于鄰國(guó)
孟子主張: 行王道——措施、態(tài)度、結(jié)果 (對(duì)比)
民不加多的疑問(wèn)——民不加多的原因——民加多的措施
寡人之于國(guó)也
語(yǔ)文教案 篇2
《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”,作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段,用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法,把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法,充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)12個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。了解課文的'描寫(xiě)方法(敘述的順序),想象課文中描述過(guò)的聲音,感受大自然的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀:課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音,水的聲音和動(dòng)物的聲音,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受大自然的美,學(xué)會(huì)本文的描寫(xiě)手法。
難點(diǎn):讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受美妙的聲音,調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出身邊中美妙的聲音。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友——大自然,今天大自然想帶同學(xué)們開(kāi)一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。大家愿意嗎?
師:那讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然的聲音,請(qǐng)大家齊讀課題。
揭示課題——《大自然的聲音》
二、美讀評(píng)悟,感受大自然聲音之美妙
1、師:除了大家要去,還有誰(shuí)也要去參加音樂(lè)會(huì)呢?
請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)1:1、通讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、在通讀完之后思考:誰(shuí)來(lái)到這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了?
小結(jié):大家讀書(shū)效率真是高,找到了風(fēng)、水、動(dòng)物要去參加音樂(lè)會(huì)。
2、師:那我們的課文又是怎樣寫(xiě)的呢?
請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)2:請(qǐng)默讀課文,思考:本篇課文的中心句是什么?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?完成手中的表格結(jié)構(gòu)圖。
小結(jié):本篇課文圍繞大自然有許多美妙的聲音來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。接著寫(xiě)水,也是大自然的音樂(lè)家,最后寫(xiě)動(dòng)物是大自然的歌手。
師:你說(shuō)的真棒!讓我們來(lái)夸夸他吧,你棒,你棒,你真棒!
3、快看,課文中的詞語(yǔ)等不及想和大家打招呼了,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
指名讀詞語(yǔ),鞏固詞語(yǔ)
師:我們的詞語(yǔ)又想考考大家,你們對(duì)他們可了解,你能說(shuō)出這些詞語(yǔ)的規(guī)律嗎?
小結(jié):按數(shù)量上分兩個(gè)字,三個(gè)字,四個(gè)字。按形式分都是疊詞。
4、詞語(yǔ)開(kāi)心的進(jìn)入了音樂(lè)會(huì),句子也來(lái)湊熱鬧了,你在哪聽(tīng)到過(guò)他們?
小鳥(niǎo)會(huì)呢喃細(xì)語(yǔ)瀑布會(huì)有雄偉的樂(lè)曲全班齊讀時(shí)是充滿力量的聲音
森林里有熱鬧的音樂(lè)會(huì)小溪唱出了輕快的山中小曲黃河的河水是波瀾壯闊的海洋大合唱
過(guò)渡:大自然說(shuō)你們太棒了,讓你們進(jìn)入這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)了。
5、配樂(lè)師范讀課文。
過(guò)渡:我們的風(fēng)。∑炔患按啬弥诛L(fēng)琴來(lái)了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這熱情的風(fēng)。
6、指名有感情地朗讀。
過(guò)渡:他的手風(fēng)琴奏可厲害了,大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
7、視頻播放微風(fēng)、狂風(fēng)視頻,請(qǐng)大家在文中找到相應(yīng)的句子。PPT展現(xiàn)兩個(gè)句子,生有感情的讀出兩種語(yǔ)氣。揭示:對(duì)比的修辭手法。
過(guò)渡:風(fēng)還奏響了什么?樹(shù)葉!誰(shuí)來(lái)讀讀,評(píng)悟“不一樣”師生互動(dòng)讀。
引讀:我們的風(fēng)。≌媸谴笞匀坏囊魳(lè)家,他奏響了溫柔的曲子。
當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔。
引讀:聽(tīng),他又奏響了威力的大合唱。
當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到自然的威力。
引讀:頑皮的他又奏響了變奏曲。
當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同歌曲。不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)。
過(guò)渡:我們的水和動(dòng)物聽(tīng)到大家與風(fēng)配合的這么默契,也急著想和大家合唱呢!請(qǐng)大家趕緊到文中去找找水和動(dòng)物都發(fā)出了哪些美妙的聲音,然后將學(xué)習(xí)卡填好。
8、匯報(bào)表格中的詞語(yǔ),指名有感情的朗讀。全班齊讀。
過(guò)渡:我們的水啊,可是個(gè)遵守規(guī)則的人諾,PPT展示相關(guān)語(yǔ)句,介紹頂針句式。
9、匯報(bào)動(dòng)物發(fā)出的聲音,指名有感情朗讀。
過(guò)渡:我們的動(dòng)物們可真聰明啊!嘰嘰喳喳,唧哩哩,那么你還知道哪些會(huì)唱歌的動(dòng)物呢?完成填空。
過(guò)渡:我們的動(dòng)物說(shuō):“我在歌唱,我很快樂(lè)”他們?yōu)楹芜@般快樂(lè)呀?你能知道他們?cè)趺凑f(shuō)嗎?調(diào)動(dòng)生活,發(fā)揮想象。
三、仿編續(xù)寫(xiě),學(xué)以致用
總結(jié):大自然的聲音真是妙不可言,相信大家聽(tīng)了風(fēng)、水、動(dòng)物的歌聲,也在蠢蠢欲動(dòng)想將自己的音樂(lè)帶入課文了吧。請(qǐng)大家拿起筆開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)你身邊的美妙音樂(lè)吧!注意圍繞總起句寫(xiě)哦。
四、課外推薦
《昆蟲(chóng)記》法布爾
《所羅門王的指環(huán)》康拉德勞倫茲
《萬(wàn)物有靈且美》吉米8226;哈利
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的`良好品質(zhì)和習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁部首
教學(xué)難重點(diǎn):1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2.了解聲學(xué)的震動(dòng)原理。3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:聲學(xué)原理示意圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、讀書(shū)指導(dǎo)。
1.初讀課文,正音識(shí)字。2.自讀課文,糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。3.識(shí)字教學(xué):
出示生字,以開(kāi)火車形勢(shì)練讀。
學(xué)生組詞并用詞說(shuō)話。
二、讀課文,深入理解
1.朗讀展示,指名讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3.圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,分組討論。
(各種各樣)的聲音()的音樂(lè)()的秘密()的噪音
問(wèn):聲音究竟有什么樣的秘密呢?
三、小組選派代表,匯報(bào)討論結(jié)果。
1.小組活動(dòng)探究,體會(huì)帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化,自選詞語(yǔ)由學(xué)生獨(dú)立完成。
四、作業(yè):讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、指名讀課文,要求讀熟,讀出感情。
二、認(rèn)識(shí)文中9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。
三、會(huì)認(rèn),會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
1.先觀察10個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。3.指導(dǎo)寫(xiě)10個(gè)生字。4.反復(fù)認(rèn)、寫(xiě)、組詞、說(shuō)話等。
5.練習(xí):選詞填空。
關(guān)心關(guān)懷愛(ài)護(hù)
。1)對(duì)我們的(),我們永記心間。
。2)少先隊(duì)員要()公共財(cái)產(chǎn)。
。3)老師向媽媽一樣()我們的健康成長(zhǎng)。
6.獨(dú)立完成課后52頁(yè)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):聲音的秘密
聲音
音樂(lè)}秘密
噪音
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。
3、感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合有關(guān)資料,生活體驗(yàn)來(lái)感悟,交流體會(huì)作者的思想感情。
情感與價(jià)值觀:感受作者對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情,激發(fā)學(xué)生的情感。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受作者的思想感情。
難點(diǎn):感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:豆腐的相關(guān)資料
主教案
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、提起豆腐,同學(xué)們都不會(huì)陌生,大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
2、讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。
二、學(xué)生自讀,初步感知。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、思考:文章寫(xiě)了些什么?
三、檢查自讀情況:
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),辨析多音字,理解詞語(yǔ)。
。1)辨析多音字
和héhuóhuhú
噴pēnpèn
供ɡōnɡɡnɡ
。2)理解詞語(yǔ)
寄托:把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。
摻和:摻雜混合在一起。
眉飛色舞:形容人非常高興,得意的神態(tài)。
2、理解內(nèi)容:
第一部分(地~2自然段):寫(xiě)幾位在英國(guó)多年的華僑一起聊天時(shí)說(shuō)起了家鄉(xiāng)的'豆腐。
第二部分(3~12自然段):介紹有關(guān)豆腐的傳統(tǒng)小吃,豆腐菜的加工與制作,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及桐城特產(chǎn)“叫豆腐”。
第三部分(第13自然段):再一次點(diǎn)明豆腐容易勾起中國(guó)人心頭的一種特殊的滋味。
四、再讀課文,深化理解。
1、讀第二部分(第3~12自然段),作者圍繞豆腐寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?具體怎樣寫(xiě)的?
。1)學(xué)生自讀,小組交流。
(2)班內(nèi)匯報(bào)。
2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
。1)學(xué)生自讀開(kāi)頭、結(jié)尾部分,圈點(diǎn)批注。
(2)小組討論。
。3)班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥。
、佟皩(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀……這是很自然的!
②“的確,作為一個(gè)中國(guó)人……體味到生活的多彩!
3、你有這樣的體會(huì)嘛?聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)吧。
四、理解、升華感情。
1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
2、依照本文寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片斷。
五、課堂小結(jié):
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預(yù)習(xí):
讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《春曉》
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩(shī)(隨意)。
3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,真了不起。那么,老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎?
(板書(shū):古詩(shī))
4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5、你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢?
可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》
1、初讀古詩(shī),正確流利:
、 出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
、 詢問(wèn)班級(jí)內(nèi)有沒(méi)有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀(mián),不讀(mín)。
聞:前鼻音(wén)。
、 自由練讀。力求會(huì)背。
2、再讀古詩(shī),了解大意:
⑴ 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
、 質(zhì)疑:
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法:
① 曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
② 眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
、 聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽(tīng))。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞) 。
、 啼鳥(niǎo):可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥(niǎo)啼)。
、 句子比較,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美:“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?
、 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō),老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、反復(fù)吟誦,感悟意境:
⑴ 感悟韻律:
、 齊讀古詩(shī)。
、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
、 自由練習(xí)朗讀:
邊讀邊體會(huì)“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。
、 感悟節(jié)奏:
、 老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
② 適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀:
春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
、 學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
、 想象意境:
、 課件或掛圖:
雨后春天的早晨美麗的'景象。
、 教師描述引讀:
在春天里睡覺(jué)真好,不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉;剛一醒來(lái),就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo);昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
、 背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、范寫(xiě)、講解:
古:橫一定要長(zhǎng),寫(xiě)在橫中線上方;豎寫(xiě)在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處:⑴ 引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夂”。
、 捺要寫(xiě)出小“腳丫”。
(寫(xiě)捺畫(huà),起筆輕,要出腳,先停停。)
2、學(xué)生練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞。
3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法,如打比方、分類別等。
4、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。
2、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解云與天氣的關(guān)系,完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
3、掌握本文說(shuō)明方法及其好處
教學(xué)難點(diǎn):
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法:快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法
教學(xué)用具:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上課前先來(lái)猜一個(gè)字謎,看誰(shuí)反應(yīng)最快!斑\(yùn)動(dòng)會(huì)--猜一個(gè)字”
生:云!
師:真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了,我每天在做你們的天氣預(yù)報(bào)員,那么,除了天氣預(yù)報(bào),古時(shí)候的人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過(guò)空中飄浮的云彩,那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,來(lái)解答我剛剛所提出的疑問(wèn)。
二、整體感知
1、速讀課文,完成下面兩個(gè)任務(wù):
(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
生:天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱,單橫線劃出云的特點(diǎn),用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。
2、正音正字
3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出標(biāo)明角度變化的語(yǔ)句。
明確:兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
三、課堂游戲[你猜我是誰(shuí)]
找出各種云和云上的.光彩,然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求:
、俪浞掷梦闹忻鑼(xiě)云彩的句子;
②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。
③對(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,或在書(shū)上作記號(hào),或?qū)懺诒咀由稀?/p>
、芟雀髯灶A(yù)演,后課堂交流。
示例:
“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖
3、簡(jiǎn)表歸類
五、課文研討
思考:
(1)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常!弊飨拗圃~,說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?
明確:這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是哪一個(gè)?用了什么說(shuō)明方法?
明確:記敘文中,比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫做比喻說(shuō)明法,一般簡(jiǎn)稱為打比方。
這句中心句運(yùn)用的說(shuō)明手法就是打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使得行文生動(dòng)活潑,饒有趣味。第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試分析其作用。
明確:第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句,從形狀入手。(書(shū)P81)
(3)文章把云分為八類,把光彩分為四種來(lái)描述,這種分類別的說(shuō)明方法有什么好處?
明確:說(shuō)明方法:分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同,將事物分成若干類,逐類說(shuō)明。
好處(作用):條理清晰,層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關(guān)天氣的諺語(yǔ)
、鹏~(yú)鱗天,不雨也風(fēng)顛。
⑵朝有破絮云,午后雷雨臨。
、窃平辉疲炅芰。
⑷亂云天頂變,風(fēng)雨定不少。
、蓾M天飛亂云,雨水下不停。
⑹天起掃帚云,三天雨淋淋。
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