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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-27 11:48:32 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,語(yǔ)文教案-海倫 . 凱勒。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開(kāi)始”,“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的`含義。

  4. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

  5. 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。

  2. 理解文中重點(diǎn)句。

  教具準(zhǔn)備

  課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭題

  1. 中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹?

  2. 今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫.凱勒,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-海倫 . 凱勒》。簡(jiǎn)介海倫.凱勒,(略)。

  3. 本文講了她的什么事呢?

  二、初讀課文

  1. 各自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2. 檢查自學(xué)情況。

  (1) 出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機(jī)糾正讀音。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  本課詞串描繪的是天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大場(chǎng)面,具有時(shí)代氣息。全課共有12個(gè)詞語(yǔ),分為四組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)天安門(mén)城樓的景色。第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵場(chǎng)面。第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面。第四組總結(jié)中國(guó)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。聯(lián)系即將到來(lái)的國(guó)慶節(jié),可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ),增強(qiáng)他們的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字和一個(gè)偏旁。

  仔細(xì)觀察圖畫(huà),能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物,理解本課詞語(yǔ)。

  感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體電腦、CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  師:長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假結(jié)束了,在暑假里你們出去旅游了嗎?都去過(guò)哪些地方?說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)好不好?

  指名說(shuō)后,教師總結(jié)過(guò)度到本課課題。

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又能引出新課,因?yàn)閷W(xué)生中有的在暑假里去過(guò)北京,見(jiàn)過(guò)天安門(mén)。)

  二、指導(dǎo)看圖:

  教師出示天安門(mén)圖片:這就是天安門(mén),美嗎?我們書(shū)上就有一篇課文介紹了北京天安門(mén),我們一起去看一看好不好?

 。ぐl(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。)

  三、初讀:

  提出要求,讓學(xué)生自讀:借助書(shū)上的'拼音邊看圖邊讀,讀準(zhǔn)字音,讀正確詞語(yǔ)。

  四、細(xì)讀學(xué)習(xí):

  1、再次出示天安門(mén)圖片:誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)是什么樣子的?指名說(shuō)。

 。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的具體描繪引出第一行詞語(yǔ)的教學(xué)。)

  師:你喜歡這里嗎?

  出示詞語(yǔ):城樓紅燈金水橋

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,帶有生字的詞語(yǔ)反復(fù)讀幾遍。

  過(guò)渡:莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)是我們國(guó)家的象征,有許多重大的活動(dòng)都在這里舉行。

  2、出示詞語(yǔ):大典檢閱海陸空

  請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

  出示建國(guó)五十周年閱兵式部分圖片:這就是建國(guó)五十周年閱兵式上,我們的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人正站在天安門(mén)城樓上檢閱我們的人民軍隊(duì)和各界群眾?矗魂(duì)隊(duì)雄壯威武的海陸空三軍戰(zhàn)士正從天安門(mén)前通過(guò)。看到這些,你心里有什么感受?再讀詞語(yǔ)

 。ㄓ捎谑苣挲g的限制,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的大典盛況所知不多,通過(guò)直觀的圖片展示,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,加深了學(xué)生的理解和體會(huì),在朗讀的時(shí)候才能讀出感情來(lái)。)

  過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀,老師覺(jué)得我們中國(guó)真了不起,做一個(gè)中國(guó)人真自豪!不光老師這樣想,所有的中國(guó)人都自豪極了?矗藗儾扇「鞣N各樣的方式來(lái)慶祝。

  出示焰火圖片:這是什么?

  出示狂歡夜圖片:人們的心情怎樣?

  出示詞語(yǔ):禮炮焰火狂歡夜

  師:那這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。

  師:你現(xiàn)在的心情怎樣?試著把這三行詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀試試。

  通過(guò)讀這些詞語(yǔ),你能感受到什么?你知道我們中國(guó)還叫什么嗎?(華夏神州)過(guò)渡:老師現(xiàn)在的心情激動(dòng)極了。我們的心情這么激動(dòng),那這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣來(lái)讀?指名讀,齊讀。

  3、出示詞語(yǔ):神州騰飛中國(guó)龍

  (通過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生仿佛身臨其境,有了更深的體會(huì)。)

  五、再讀體會(huì),升華感情:

  課文寫(xiě)得多好呀!我們連起來(lái)讀讀好不好?

  現(xiàn)在我們比一比,誰(shuí)讀的最有感情?學(xué)生自由練讀,讀出自己的味道。

  同學(xué)們想不想把這些詞語(yǔ)背下來(lái)?小組內(nèi)開(kāi)展比賽,看誰(shuí)先背過(guò)。

 。ㄒ?yàn)橛辛松羁痰恼J(rèn)識(shí)和體會(huì),學(xué)生在誦讀的時(shí)候就不會(huì)有困難。也能在再讀的過(guò)程中加深理解。)

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、以保護(hù)環(huán)境為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

  3、積累反義詞。

 。、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  目標(biāo)1、4。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

 。薄(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間,你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題?

 。病⒔涣鳎

  各調(diào)查小組派出代表,根據(jù)本組的調(diào)查情況,采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法,圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流:調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的`環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?

 。、討論;

  以我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

  各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

  習(xí)作

  1、同學(xué)們,大家圍繞環(huán)境保護(hù)做了很多調(diào)查研究工作,通過(guò)剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎?可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

 。、學(xué)生自由寫(xiě)作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

 。、交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

  第二課時(shí)

  〖我的發(fā)現(xiàn)

 。、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

 。病l(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

  3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎?

  〖日積月累

  一、讀讀認(rèn)認(rèn)

 。、學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

 。、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

 。场⑼卣梗毫信e一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

  二、讀讀背背

  1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。

 。病⒉扇《喾N形式讀古詩(shī)句。

 。、采取多種形式背古詩(shī)句。

  展示臺(tái)

  安排學(xué)生圍繞環(huán)境保護(hù)這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  練寫(xiě)順、切、姨、先、初、知

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。

  3、了解初步的書(shū)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),能書(shū)寫(xiě)好作業(yè)中上蓋下的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:田字格卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、出示新字,激發(fā)興趣。

  1、觀察字的特點(diǎn),小組交流。

  2、全班交流。

  3、大體了解:左右部分的字在書(shū)寫(xiě)上要注意的.問(wèn)題。

  二、指導(dǎo)練寫(xiě)順、切、姨、先、初、知。

  1、讀帖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“順、切、姨、先、初、知”的時(shí)候應(yīng)注意什么?

  順:左邊要寫(xiě)緊,呈長(zhǎng)形。

  切:左邊的書(shū)寫(xiě)一定要注意,第2筆是豎提。

  姨:左邊是窄長(zhǎng),右邊中間的部分要?jiǎng)蚍Q,上窄下寬。

  仙:左長(zhǎng),右短,“山”偏上,右邊偏上。

  初:右邊偏下,“刀”,折畫(huà)左斜。

  知:第五筆是點(diǎn),不要寫(xiě)長(zhǎng)了,右邊偏下。

  2、師范寫(xiě),生臨寫(xiě)體會(huì)。

  3、生臨寫(xiě),師巡視評(píng)價(jià)

  三、學(xué)生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  1、“順”的左邊一撇兩豎,要注意書(shū)寫(xiě)要有區(qū)別。

  2、“初”的左邊是衣字旁。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),展示作品。

  五、優(yōu)秀學(xué)生展示書(shū)寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇5

  習(xí)作指要

  1.通過(guò)組織學(xué)生參觀訪問(wèn),查閱資料,使學(xué)生弄清蘋(píng)果的常見(jiàn)品種,栽培的歷史,生存條件,營(yíng)養(yǎng)功效等,獲取寫(xiě)作的第一手材料。

  2.引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋(píng)果的品種等情況,寫(xiě)明常見(jiàn)品種、生存條件、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及幾種常見(jiàn)蘋(píng)果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。

  3.經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,盡力把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。

  [教學(xué)要求]

  1.通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問(wèn)果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng),使學(xué)生初步懂得:接觸社會(huì),有目的查閱資料是獲取寫(xiě)作材料的重要來(lái)源。

  2.練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料,介紹某種事物的方法。

  3.借助寫(xiě)作練習(xí),養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):按順序介紹蘋(píng)果的品種等情況。

  難點(diǎn):把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問(wèn)本地的幾家水果店,認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蘋(píng)果,看看它們的形狀、顏色、品種等,了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟,屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見(jiàn)書(shū)上第65頁(yè))。

  2.組織學(xué)生去圖書(shū)館查閱有關(guān)蘋(píng)果的資料并做記錄。

  3.訪問(wèn)蘋(píng)果園的農(nóng)藝師,了解蘋(píng)果的有關(guān)知識(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話導(dǎo)人

  蘋(píng)果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果,盡管如此,蘋(píng)果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材提供的`資料,結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料,以(蘋(píng)果家族)為題寫(xiě)一篇作文,來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋(píng)果。(板書(shū):蘋(píng)果家族)

  二、自學(xué)課文

  1.自學(xué)課文第一部分。思考討論:

  (1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?

  (2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫(xiě)?

  (3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

  2.討論交流。

  [討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書(shū):蘋(píng)果的常見(jiàn)品種、蘋(píng)果的栽培史、蘋(píng)果的生存條件、蘋(píng)果的栽種區(qū)域、蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)功效]

  過(guò)渡談話:以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解,但光這還不夠,同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

  3.自學(xué)課文第二部分。

  思考:教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題?

  4.討論交流。

  三.交流所得

  1.思考:我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?

  2.交流討論,并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。

  四、明確寫(xiě)法

  1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

  以(蘋(píng)果家族)為題,按所提問(wèn)的順序介紹蘋(píng)果。

  2.交流習(xí)作內(nèi)容。

  (1) 分小組互相練說(shuō)。

  (2) 指名說(shuō)。

  (3) 評(píng)議(鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象,避免生搬硬套卡片上的資料,并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句·)

  3.獨(dú)立作文。

  4.評(píng)議修改,布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本,準(zhǔn)備做蘋(píng)果展銷會(huì)上的小推銷員。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;

  2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情;

  3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

  能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。

  教育目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

  學(xué)習(xí)方法:

  朗讀;自主、合作、探究

  教學(xué)用具:

  投影儀

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  課文導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你在生活中遇到過(guò)哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過(guò)這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。

  整體感知:

  默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文。(大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程)[學(xué)法指導(dǎo)]a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié),即五個(gè)“w”)復(fù)述搶答:

  故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?

  故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?

  那座懸崖有多高?巖石架有多高?(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流,后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。合作探究:

  通過(guò)復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫(xiě)“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問(wèn)題。大屏幕投影出示問(wèn)題組:a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?b.這件小事給你哪些啟示?學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題。教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。體驗(yàn)反思:

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺。(學(xué)生練筆,小組交流,全班反饋)(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì))。

  [教師小結(jié)]

  居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的`主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容拓展延伸:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》一課,你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來(lái)?以上作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。

  拓展延伸二:

  比較閱讀談中美德教育方式:

  學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題:

  文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式?他為什么會(huì)選擇這種方式?你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例。

  課后記:把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的,旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí),努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文教案 篇7

  20××年秋,我校承擔(dān)了國(guó)家教師科研基金會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題————《小學(xué)各科教學(xué)滲透生命教育的實(shí)踐研究》。作為課題小組的成員,我積極參與到課題研究之中,讓語(yǔ)文課堂充滿生命的律動(dòng),讓生命教育之花在語(yǔ)文課堂教學(xué)中綻放。

  人最寶貴的是生命,生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)僅有一次。生命教育的目的就在于通過(guò)教育使學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性、不可逆轉(zhuǎn)性,思考個(gè)體生命存在的價(jià)值,并在人生實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。我們的語(yǔ)文課堂正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的主要陣地之一。作為一名語(yǔ)文教師,我們更應(yīng)該在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命教育,幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的生命觀、人生觀和價(jià)值觀,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生命意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂(lè)觀向上的態(tài)度面對(duì)生活,快樂(lè)地學(xué)習(xí),健康地成長(zhǎng)。

  一、在語(yǔ)文教材中挖掘生命教育的素材

  在小學(xué)階段各學(xué)科中,語(yǔ)文學(xué)科最有利于滲透生命教育,它有著其它學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)!墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》明確指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!币虼耍Z(yǔ)文學(xué)科的人文性決定了它是一門(mén)“以人為本、以人的發(fā)展為本”的學(xué)科,其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué),充分地認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值和地位,最大限度地挖掘生命內(nèi)在的潛能,充分調(diào)動(dòng)生命的積極性和主動(dòng)性,從而最終提高生命的質(zhì)量。翻開(kāi)每一本語(yǔ)文課本,教材中幾乎都蘊(yùn)藏著巨大的生命教育資源,它為生命教育提供了極為豐富的教育素材。語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科,和其它學(xué)科相比,它所提供的教育素材更加貼近生活、更加深入學(xué)生心靈,特別是對(duì)于認(rèn)知水平和理性思維尚不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯然是更加親切可感的。如《生命,生命》、《海倫·凱勒》、《羚羊飛渡》等一篇篇大量的直接闡釋生命、呼喚生命、敬畏生命的課文,沒(méi)有哪一篇文章不可以成為滲透生命教育的載體。因此,作為語(yǔ)文教師,應(yīng)充分挖掘生命教育的素材,篩選適合進(jìn)行生命教育的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行呼喚生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命的教育。

  二、在語(yǔ)文閱讀中理解生命教育的意義

  《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”在閱讀教學(xué)中,只要教師巧妙地加以引導(dǎo),通過(guò)解讀文本、解讀生命、理解生命的意義,樹(shù)立正確的生命觀,相信這棵生命之樹(shù)定會(huì)深深地扎進(jìn)學(xué)生的心田,并引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。因?yàn)槲覀兊恼n文,幾乎篇篇都是文質(zhì)兼美的佳文。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),要做到以生為本,以文為載體,抓住教材中大量直接闡釋生命,呼喚、熱愛(ài)生命的課文進(jìn)行教育。如在教學(xué)《海倫·凱勒》一文時(shí),讓學(xué)生自主探究,凱勒是如何對(duì)生命的珍惜、對(duì)生命的熱愛(ài)的。了解海倫在一歲半時(shí)成了一個(gè)盲聾啞人,這是一般人都難以想象的痛苦。然而,是什么使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)的呢?是她對(duì)知識(shí)的渴望,更是她對(duì)生命的渴望的具體體現(xiàn)。海倫的一生就是對(duì)生命價(jià)值的最好詮釋。教師通過(guò)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論,讓學(xué)生從海倫身上懂得生命存在的真正意義與價(jià)值、認(rèn)識(shí)生命的可貴,從而更加懂得珍惜自己的生命。如果說(shuō)連自己的生命都不懂得珍惜,實(shí)際上你就不可能懂得尊重別人的生命。教育的最高境界就是要培植每一個(gè)人對(duì)生命的.珍惜、熱愛(ài),同時(shí)也包括對(duì)生命的敬畏。通過(guò)閱讀課文,真正理解生命意義、生命價(jià)值之所在,懂得生命的可貴。例如,在教學(xué)《斑羚飛渡》一文時(shí),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讓學(xué)生在音樂(lè)背景的烘托下,去感受老羚羊用死亡架起生命之橋,幫助年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖,從而讓更多的年輕羚羊獲得了新生。老羚羊的這一舉動(dòng),學(xué)生在朗讀中心靈受到了極大的震撼,感受到了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的難得的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。這樣,使學(xué)生更加體驗(yàn)到生命的可貴。

  三、在語(yǔ)文活動(dòng)中感悟生命教育的真諦

  在語(yǔ)文教學(xué)中,通過(guò)開(kāi)展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的真諦。如開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命”的主題活動(dòng),讓學(xué)生圍繞“怎樣使自己的生命過(guò)得有意義,有價(jià)值”進(jìn)行討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生命教育的課外讀物和有關(guān)生命知識(shí)的科普作品或觀看有關(guān)生命教育的影視作品等,讓學(xué)生寫(xiě)出讀書(shū)筆記或觀后感。并讓學(xué)生摘抄有關(guān)生命教育的名言警句,自辦《珍愛(ài)生命》的手抄小報(bào)或班級(jí)黑板報(bào),從而使學(xué)生在潛移默化中感悟教育的真諦。同時(shí),作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)生命問(wèn)題進(jìn)行探討和思考,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生抒寫(xiě)的生命話題,并在生活化的習(xí)作教學(xué)中適時(shí)滲透生命教育,讓學(xué)生在生活這個(gè)大舞臺(tái)上去感悟生命教育的真諦。

  總之,教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。關(guān)注生命,培養(yǎng)生命意識(shí),是語(yǔ)文教育的要求,也是人本化教育的體現(xiàn)。因此,對(duì)于我們語(yǔ)文教師來(lái)講,教學(xué)中就是要重視生命教育。我們有責(zé)任,更有義務(wù)按照語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,本著“為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的目的,充分利用語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地培養(yǎng)身心健康的學(xué)生,幫助他們從小樹(shù)立正確的生命觀。那么,讓我們把生命教育時(shí)時(shí)滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去,不斷探索生命教育的方式方法,讓生命教育這朵璀璨的奇葩永遠(yuǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中綻放。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

  2、掌握自學(xué)方法,能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

  三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  四、教學(xué)用具:小黑板

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、自學(xué),完成以下要求:

  1、初讀,利用工具書(shū),或聯(lián)系上下文,掃除字詞障礙。

  2、再讀,思考。

  (1)找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句,并根據(jù)這些給課文分段。

  (我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候;有一次;從此;有一次;這天傍晚;很久之后的一天。)

  (分段:11;2-3;4-7;8-14)

  (2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?意思一樣嗎?

  (這句話在文中出現(xiàn)了兩次)

  (第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的;第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了,急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。)

  (這兩次的'意思不一樣,第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次,表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他,不要耽誤時(shí)間,餓壞了馬。實(shí)際上,根本沒(méi)有這樣一匹馬,殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。)

  (課文以這個(gè)善意的謊言為題,寓意深刻,串起全文,展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。)

  二、再讀課文,體會(huì)人物性格。

  1、你覺(jué)得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

  2、自由討論,答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

  三、總結(jié)全文

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、朗讀課文。

  2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  ( )( )忘返 身無(wú)( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉

  來(lái)之( )( ) ( )流不息 理直氣( ) 同心( )力

  ( )武揚(yáng)威 廢( )忘食 千( )一發(fā) 調(diào)兵( )將

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“未、味、嚇、跳、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號(hào)、角”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”7個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀,《添“口”歌》。

  3、培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。把識(shí)字和學(xué)文緊密結(jié)合,通過(guò)熟讀背誦兒歌,提高識(shí)字效率。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件等。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入新課。

  1、師:小朋友們,今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國(guó)里做客。(出示漢字王國(guó)課件圖,路上有已經(jīng)學(xué)過(guò)的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽(tīng)、吧”等字)你們看,通往漢字王國(guó)的路并不好走,有許多小花等著考考你們,我們只有讀出花兒身上的漢字,才能順利到達(dá)。大家有沒(méi)有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。(生齊讀漢字)

  2、師:祝賀你們順利到達(dá),你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才讀過(guò)的漢字有什么特點(diǎn)?(生:都有“口”字。)

  3、師:對(duì)了,今天在漢字王國(guó)里接待我們的就是一些帶“口”的漢字,我們一起去認(rèn)識(shí)它們,好嗎?(出示課題:添‘口’歌)(生齊讀課題)

  (二)學(xué)習(xí)獨(dú)體字。

  1、師拿卡片“口”字,自述:我就是“口”,我有許許多多的朋友,朋友們和我在一起,又能組成許多新字呢。瞧,這就是我的朋友。ǹㄆ鍪荆洪T(mén)、下、刀、土、幾、未、合、欠)你們認(rèn)識(shí)我的朋友嗎?自已認(rèn)一認(rèn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名讀)

  2、(卡片出示未、合、欠三個(gè)字)師:這里有三個(gè)新朋友,我們來(lái)一起讀一讀?(生齊讀)誰(shuí)來(lái)告訴大家,你是怎樣記住它們的?(指名說(shuō))(再齊讀,指名讀)

  3、師:老師考考你們,誰(shuí)能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢?誰(shuí)能上來(lái)試一試動(dòng)手?jǐn)[一擺?(指名做)這些字,大家都認(rèn)識(shí)嗎?如果還不認(rèn)識(shí)不要緊,我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)這些字。

  (三)熟讀兒歌,識(shí)記生字。

  1、師:請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本,我們來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它?在學(xué)習(xí)中要互相幫助,遇到不懂的',可以問(wèn)同學(xué)或老師。(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)、師:剛才,同學(xué)們互相幫助學(xué)習(xí)了課文,F(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(課件演示課文,并隨機(jī)出示生字,隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音)

  (2)師:生字寶寶跑出來(lái)和大家見(jiàn)面了,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)大家一起讀一讀。(齊讀)誰(shuí)來(lái)告訴大家,這些字你是怎樣記的?(指名說(shuō))(再齊讀)

 。3)游戲“小小射擊手”。師:小朋友們,我們來(lái)做小小射擊手的游戲,好嗎?等一下大屏幕上會(huì)飛出一些光碟,里面有生字寶寶,你們?nèi)魷?zhǔn)確、流利地讀出來(lái),光碟就會(huì)被射落?凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

 。4)師:生字寶寶在和我們玩捉迷藏,它們又躲在兒歌里了,誰(shuí)能流利地把兒歌讀出來(lái)呢?(指名讀,正音。)你一邊讀,老師一邊為你加上節(jié)奏,好嗎?好,現(xiàn)在大家一起準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀課文。(齊讀課文)

 。5)師:下面老師來(lái)問(wèn),你們來(lái)答,好嗎?(師生問(wèn)答讀)女同學(xué)來(lái)問(wèn),男同學(xué)來(lái)答,好嗎?

  (6)師:小朋友們,旋轉(zhuǎn)擂臺(tái)時(shí)間又和大家見(jiàn)面了,(課件出示男女生比賽)首先,我們來(lái)進(jìn)行男生和女生比賽朗讀課文。(生自由評(píng)議,誰(shuí)得紅旗)一組推薦一個(gè)同學(xué)上來(lái)比賽。(評(píng)議)好,我們把掌聲送給他。

  (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  師:,剛才同學(xué)們把課文讀得這么好聽(tīng),那下面我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)新朋友,好嗎?請(qǐng)看電腦博士教我們寫(xiě)字。(課件出示“未、味、欠、吹”幾個(gè)字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“未”字該注意什么?(第一橫比第二橫短)看筆畫(huà)書(shū)寫(xiě),這個(gè)味字請(qǐng)大家對(duì)比未字書(shū)寫(xiě),注意把口字旁寫(xiě)小一點(diǎn)。接下來(lái)請(qǐng)大家看欠字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě),一起書(shū)空一遍,最后一個(gè)吹字也請(qǐng)大家和欠字對(duì)比著書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生試寫(xiě)兩個(gè)字)

  2、評(píng)價(jià)作業(yè)。

  (五)拓展活動(dòng)(出示課后題目)

  師:請(qǐng)大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子,他們學(xué)了這篇課文,自已也編起了兒歌。你們看:小紅說(shuō):多字添口打哆嗦。小明說(shuō):交字添口——誰(shuí)知道:交字添口是什么字呢?(指名說(shuō))誰(shuí)也能像他們一樣來(lái)編兒歌呢?(生自由說(shuō))

  小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了添口歌,認(rèn)識(shí)了很多新朋友,還有啥字能添口,回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,或者自已去找一找,好嗎?

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