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地理教學(xué)教案常用【15篇】
作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的地理教學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
地理教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn):地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo),即知識(shí)要點(diǎn):青藏地區(qū)的范圍,地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征,人口、民族,農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn),要求以記憶為主,理解為輔;技能與能力要求:了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):
、俳Y(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖,完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6,了解本區(qū)的基本情況。
、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表,對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來(lái);再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué),完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視,督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué),指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況,為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生,特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考:青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖,讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍,特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容,由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例,得出本區(qū)特點(diǎn):地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片,如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況,主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征,教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系,教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物,如:三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江,青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí),也利用多媒體展示一些相關(guān)的.圖片資料,如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線(xiàn)風(fēng)光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),將板書(shū)中的劃線(xiàn)部分內(nèi)容刪除,讓學(xué)生一起再填一遍,進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征,也就是說(shuō)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土,養(yǎng)一方人”。
板書(shū)
青藏地區(qū)
1、位置:昆侖山——阿爾金山——祁連山以南,橫斷山以西
2、范圍:青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
地理教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國(guó)家示意圖,使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國(guó)家,明確世界上的面積大國(guó)和人口大國(guó),通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱(chēng)和分布。
2.通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國(guó)和加拿大之間的國(guó)界線(xiàn)”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線(xiàn)”,明確國(guó)界線(xiàn)的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義,識(shí)別國(guó)家之間的國(guó)境線(xiàn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀(guān)察能力,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的能力和邏輯思維能力。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,使學(xué)生了解一些基本的國(guó)際常識(shí),懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則,明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的,國(guó)家無(wú)論大小都一律平等,樹(shù)立世界各國(guó)平等相處,求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀(guān)念。
4. 通過(guò)對(duì)世界組織的介紹和閱讀各國(guó)的有關(guān)數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全球意識(shí),激發(fā)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心和愛(ài)國(guó)熱情。
【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布,可分為七大洲、四大洋;按熱量、水分和植被的變化規(guī)律,又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是,生活在地球上的人類(lèi),是居住在不同的國(guó)家的。世界上大約有190多個(gè)國(guó)家,你能舉出你熟悉的國(guó)家和他們所在的大洲嗎?各國(guó)之間有什么不同?
【分組討論】世界各國(guó)之間有什么不同?教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果,并進(jìn)一步講解。
【板書(shū)】一、世界的國(guó)家
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國(guó)家”
【提問(wèn)】這是世界上面積位于前列的國(guó)家,你能按面積大小排列這幾個(gè)國(guó)家嗎?以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲?你知道世界上面積最小的國(guó)家嗎?(利用世界政區(qū)掛圖講述,世界上面積最小的國(guó)家是梵蒂岡,面積僅有0.44平方千米,不足北京故宮面積的2/3;而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1.89平方千米,僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國(guó)家稱(chēng)之為袖珍國(guó)家)
【板書(shū)】面積大小不同
【承轉(zhuǎn)】各國(guó)人口也有很大的差異,你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎?
【展示】“世界人口在1億以上的國(guó)家”。讀出各國(guó)的人口數(shù),對(duì)照世界政區(qū)圖看著這些國(guó)家分布在哪些洲?并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。(世界上人口在1億以上的國(guó)家有60%分布在亞洲,這其中包括人口居世界第一、二位的'中國(guó)和印度。世界上有一些國(guó)家的人口非常少,如面積居世界第二的加拿大,人口僅有2914萬(wàn)人,僅相當(dāng)于我國(guó)人口的1/40,而前面所提到的袖珍小國(guó)梵蒂岡和摩納哥,人口分別僅有1380人和不足3萬(wàn)人)。
【板書(shū)】人口多少不同
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國(guó)的中國(guó)和美國(guó),它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢?世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知,哪些國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家,哪些國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家呢?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料:“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”.
【歸納】 全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè),主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè),占絕大多數(shù),主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。從地域分布上看,發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球,而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部,因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。
【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線(xiàn)”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線(xiàn)”圖。
美國(guó)與加拿大,阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國(guó)界的?(美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界,西部邊界有一段以緯線(xiàn)為界,而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線(xiàn)為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。)
還有一些國(guó)界線(xiàn)是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的,如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō),兩國(guó)的陸上邊界線(xiàn)往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐?础爸袊(guó)與巴基斯坦國(guó)界線(xiàn)上的界碑”圖。
【講述】目前,世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線(xiàn),我們稱(chēng)之為已定國(guó)界,但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線(xiàn)沒(méi)有劃定,這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線(xiàn)是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù),因此,邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題,處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛,甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法,協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端,反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。
【承轉(zhuǎn)】由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異顯著,為了縮小發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不僅需要發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談,即“南北對(duì)話(huà)”;而且也需要發(fā)展中國(guó)家之間進(jìn)行互助合作,即“南南合作”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料:“南北對(duì)話(huà)和南南合作”
【板書(shū)】南北對(duì)話(huà)和南南合作
歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本
發(fā)展中國(guó)家 | 較低 | 亞洲、非洲、拉丁美洲 |
全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè),主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè),占絕大多數(shù),主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看,發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球,而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部,因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。 【展示】南北之差:發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)差異
南北對(duì)話(huà):發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治等方面共同問(wèn)題的商談
南南合作:發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作
【提問(wèn)】為什么發(fā)展中國(guó)家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲?
【講解】二戰(zhàn)前,廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國(guó)的殖民地,長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治,使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無(wú)法發(fā)展。二戰(zhàn)后,由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng),紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)。
【小結(jié)】國(guó)家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展,在此原則上我國(guó)提出“五項(xiàng)基本原則”,并以此作為外交準(zhǔn)則:
互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整(基本)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。
【講解】一個(gè)國(guó)家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土:包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國(guó)的領(lǐng)土與鄰國(guó)領(lǐng)土之間的界線(xiàn)即國(guó)界線(xiàn)。國(guó)界都是國(guó)家間經(jīng)過(guò)談判商定后,人為劃分的,通常以山川、河湖或經(jīng)緯線(xiàn)為界。
【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線(xiàn)”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線(xiàn)”圖。
阿根廷與智利之間是以什么劃定國(guó)界的?(阿根廷與智利則以安第斯山為界)
美國(guó)與加拿大之間是以什么劃定國(guó)界的?(美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界,西部邊界有一段以緯線(xiàn)為界,而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線(xiàn)為界。)
【講述】還有一些國(guó)界線(xiàn)是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的,如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō),兩國(guó)的陸上邊界線(xiàn)往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。
【展示】“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線(xiàn)上的界碑”圖
【講述】目前,世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線(xiàn),我們稱(chēng)之為已定國(guó)界,但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線(xiàn)沒(méi)有劃定,這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線(xiàn)是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù),因此,邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題,處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛,甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。
【展示】未定國(guó)界
【提問(wèn)】你能在圖上找到未定國(guó)界嗎?看一看未定國(guó)界與國(guó)界線(xiàn)在地圖圖例畫(huà)法上的區(qū)別。
板書(shū)設(shè)計(jì):
探究活動(dòng)
國(guó)際組織圖文資料展
目的:了解世界上各國(guó)際組織的作用等內(nèi)容,增加課外知識(shí),開(kāi)闊視野。
方式:
1、在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后,請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各國(guó)際組織的資料(包括文字資料和圖片資料),用時(shí)一周。
2、將資料匯總,以小組為單位進(jìn)行資料的篩選。
3、各小組將選出的資料設(shè)計(jì)成墻報(bào),展示出來(lái)。教師和學(xué)生一起評(píng)分,選出最優(yōu)秀的墻報(bào),用時(shí)一周。
4、各班級(jí)的最優(yōu)墻報(bào)展示在學(xué)校的報(bào)欄中。所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
地理教學(xué)教案3
第一課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果
2.撒哈拉以南非洲的地形特征
[教學(xué)難點(diǎn)]東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果
[教具]撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀(guān)圖
[導(dǎo)入新課]前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非,但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒(méi)有了解,這就是撒哈拉以南的非洲。(板書(shū))
[引導(dǎo)讀圖]非洲政區(qū)圖
[提問(wèn)]
、 這個(gè)地區(qū)包括哪些國(guó)家?(除北非五國(guó)之外的其他所有非洲國(guó)家)
、 北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么?(大致以北回歸線(xiàn)為界)
③ 請(qǐng)具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。(赤道和南北回歸線(xiàn)均穿過(guò)該地區(qū),基本關(guān)于赤道對(duì)稱(chēng);東鄰印度洋,西鄰大西洋,東北為紅海,東南與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相望)
④ 與其它大陸比較,該地區(qū)的海岸線(xiàn)有怎樣的特點(diǎn)?(比其他地區(qū)的海岸線(xiàn)平直,西部有一個(gè)較大的海灣——幾內(nèi)亞灣)
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點(diǎn)嗎?(以高原為主)現(xiàn)在一起來(lái)看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此?
[地圖展示]非洲地形圖
[提問(wèn)]
、 海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位?(東部和南部)海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位?(北部和中部)海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個(gè)方位?(西北沿海和東南沿海)其中哪個(gè)比例更大一些?(海拔在200米以上的地區(qū))
[補(bǔ)充提示]因此非洲大陸又被稱(chēng)作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢(shì)較高,所以才沒(méi)有被海水侵蝕得彎彎曲曲,而是比較平直,海灣和島嶼都比較少。
、 撒哈拉以南的非洲與北非相比,地勢(shì)哪個(gè)更高一些?(撒哈拉以南的非洲)該地區(qū)的地勢(shì)特征什么?(由東南向西北傾斜)
、 該地區(qū)包括哪些主要的地形區(qū)?(東非高原、剛果盆地和東非大裂谷)
④ 東非大裂谷的起止點(diǎn)在哪里?(北起死海,經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河)
。ê(jiǎn)單介紹東非大裂谷)
[提問(wèn)]為什么會(huì)在非洲大陸上有一個(gè)這么長(zhǎng)的裂谷帶呢?
[學(xué)生思考、回答]略。
[提示]我們知道,世界上共有六大板塊,板塊與板塊之間有的'會(huì)相互碰撞,有的會(huì)彼此張裂。當(dāng)板塊碰撞,隆起的部分就形成了山脈,比如喜馬拉雅山;東非大裂谷就是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。這樣的運(yùn)動(dòng)一直在繼續(xù)著,想象一下,幾億年之后,這個(gè)地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形?
[學(xué)生想象、回答](有可能會(huì)變成海洋)
[進(jìn)一步提問(wèn)]既然這個(gè)地區(qū)是板塊運(yùn)動(dòng)活躍的地區(qū),那么還可能出現(xiàn)什么情況?(火山噴發(fā))的確,這個(gè)地區(qū)有許多的活火山和死火山,其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰,海拔5895米。
[引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認(rèn)乞力馬扎羅山的位置]
[轉(zhuǎn)折](引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察地形圖)再來(lái)看看這里的河流狀況,這里有哪幾條主要的河流?(尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河)根據(jù)該地區(qū)的地勢(shì)特征,判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū),流入了哪個(gè)大洋?
[學(xué)生回答]略。
[進(jìn)一步提問(wèn)]看看這個(gè)地區(qū)有幾個(gè)主要的湖泊?其中三個(gè)位于東非裂谷帶附近,請(qǐng)你們猜測(cè)一下,兩者有沒(méi)有什么聯(lián)系?(湖泊的形成與裂谷帶一樣,也是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果)
[補(bǔ)充]還有一個(gè)地方需要介紹,這就是好望角,請(qǐng)大家在圖上找到它,這是非洲的最南端,同學(xué)們知道為什么稱(chēng)他為好望角嗎?
。垡龑(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料,了解一下好望角名字的由來(lái)]
。坌抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋]
板書(shū)設(shè)計(jì):
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節(jié) 自然環(huán)境
一、位置和范圍
二、“高原大陸”
1.高原為主
2.東非大裂谷:范圍、成因
3.剛果盆地
4.主要的河流和湖泊
>教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求, >教案設(shè)計(jì)注意從改革教學(xué)方法入手,采用“問(wèn)題解決”式的教學(xué),提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師的提問(wèn),學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、剖析,得出解決問(wèn)題的措施和方法,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索問(wèn)題的精神和能力得到提高,并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí),多媒體 >課件輔助教學(xué),有效的提高了課堂教學(xué)的效率。
地理教學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第58—59頁(yè)《東南西北》。
教學(xué)目的:
1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀(guān)念,發(fā)展形象思維。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀(guān)念,發(fā)展形象思維。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
今天,老師給你們講一個(gè)故事:有一天,貪玩的機(jī)靈狗跑到森林去玩,不知不覺(jué)地,它越走越遠(yuǎn),天色漸漸暗下來(lái)了。該往哪里走呢?機(jī)靈狗迷失了方向,它很害怕,而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上,星星出來(lái)玩了。這時(shí)候機(jī)靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向,找到了回家的路了。今天我們就來(lái)學(xué)西東南西北這一課(板書(shū):東南西北)。
二、探索新知。
1、正確分辨四個(gè)方向
學(xué)生獨(dú)立思考:太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái),從哪個(gè)方向落下?
。◤臇|邊升起來(lái),從西邊落下。)
2、分辨“南”和“北”。(由東起順時(shí)針指,分別是東南西北)
小組交流自己辨別方向的方法,隨后全班交流。
3、實(shí)地辨別方向。
。1)今天天氣特別好,咱們一起到操場(chǎng)去找找東南西北這四個(gè)方向,學(xué)生4人為1組來(lái)到操場(chǎng)。
。2)說(shuō)一說(shuō)東南西北各在哪個(gè)方向,有什么建筑物,你是怎么辨別的呢?
。ㄐ〗M討論、交流、記錄)
4、游戲----“你說(shuō)我來(lái)做”
如:教師說(shuō)面向東,全體學(xué)生按要求完成。
5、回憶:學(xué)校的東南西北四個(gè)方向各有哪些景物?
獨(dú)立完成:繪制學(xué)校平面圖。要求:按照上北,下南,左西,右東來(lái)繪制的.。
三、知識(shí)拓展,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)會(huì)利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線(xiàn)圖辨認(rèn)方向了,生活中你還知道哪些辯認(rèn)方向的方法?
(1)指南針能幫助我們辨認(rèn)方向,指南針是2000多年前,我們的祖先發(fā)明的。
(2)我會(huì)看樹(shù)葉辨認(rèn)方向,樹(shù)葉茂密的一面是南面。
。3)要是在大森林里,你可以看年輪辨認(rèn)方向。
(4)看太陽(yáng)也能辨認(rèn)方向。早晨,太陽(yáng)總是從東方升起。
2、你可真了不起,這么難學(xué)到的知識(shí)你都會(huì)了。能告訴大家,你怎么知道這種方法的嗎?你是從哪兒獲得這些知識(shí)的?(我是看書(shū)知道的。)
看書(shū)能讓我們獲得知識(shí),我們都應(yīng)該與書(shū)成為好朋友。
四、鞏固練習(xí)。
1、實(shí)地觀(guān)察教室的門(mén)、窗,各在哪一面?自己面向哪一面看黑板?
2、學(xué)生獨(dú)立完成“黑貓警長(zhǎng)指揮交通”游戲題。
要求:用箭頭表示要走的方向。
五、小結(jié)。
數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向,使我們不會(huì)迷路。在我們的生活中,還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識(shí),大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。
地理教學(xué)教案5
區(qū)域地理是高中必修地理課程的重要組成部分,同時(shí)又是地理學(xué)的主要研究對(duì)象之一。區(qū)域地理鮮明地體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn),是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和重要內(nèi)容之一,更是高考中的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)考察點(diǎn),地位非常之重要。下面我淺談一下區(qū)域地理教學(xué)的方法:
。1)地圖法
區(qū)域,簡(jiǎn)單而言就是一個(gè)地方,既然是地方,就可以借助地理圖,將學(xué)生們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái),通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手,真正讓課堂活起來(lái),讓學(xué)生參與到課堂中來(lái),充分挖掘?qū)W生的讀圖能力、畫(huà)圖能力、析圖能力,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)綜合能力。如分析“西北地區(qū)荒漠化”的地理環(huán)境特點(diǎn)時(shí),教師就可以借助區(qū)域地圖進(jìn)行掛圖教學(xué),從地理位置、氣候條件、地形條件等方面進(jìn)行分析,形象直觀(guān),提高教學(xué)有效性的同時(shí)又可以鍛煉學(xué)生讀圖、析圖能力,達(dá)到雙贏的效果。總之,借助各類(lèi)地圖進(jìn)行地理教學(xué),最終的目的是:一是教會(huì)學(xué)生如何讀圖,因?yàn)樽x圖過(guò)程是發(fā)現(xiàn)區(qū)域地圖分布規(guī)律的過(guò)程;二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圖,因?yàn)楫?huà)圖過(guò)程是進(jìn)一步熟悉區(qū)域地圖分布規(guī)律的過(guò)程,三是使學(xué)生學(xué)會(huì)析圖,因?yàn)槲鰣D過(guò)程則意味著對(duì)區(qū)域地圖的真正掌握和地理空間能力的真正形成。
。2)綜合法
事物是有著聯(lián)系的,在相同的一個(gè)地理區(qū)域中,構(gòu)成地理環(huán)境的各要素之間存在著緊密的聯(lián)系。這種區(qū)域各要素之間的緊密聯(lián)系是區(qū)域綜合性的具體體現(xiàn),在教學(xué)中如能夠采用綜合教學(xué)法,找到地理要素之間的聯(lián)系,可以提高學(xué)生的綜合思維能力。如長(zhǎng)江中下游平原、東北平原兩地,從地形上看同屬于地形,有著“平原丘陵”的相似之處,從氣候上看,兩地屬于季風(fēng)氣候,降水較多。那么,二者的相似之處會(huì)有什么影響呢?答案是影響到農(nóng)業(yè),借助平原地形和降水較多的相似特點(diǎn),這兩地可發(fā)展種植業(yè)。通過(guò)長(zhǎng)江中下游平原、東北平原兩地地形、氣候兩個(gè)主要的自然地理要素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),就可以讓學(xué)生較為準(zhǔn)確地理解區(qū)域內(nèi)地理要素之間的綜合,進(jìn)而使得學(xué)生形成區(qū)域地理的.綜合思維能力。
。3)比較法
在區(qū)域地理教學(xué)中,不同地理區(qū)域的地域特點(diǎn)存在著一定的差別,即使是同一區(qū)域也有不同之處。那么,在教學(xué)中,通過(guò)對(duì)比,就可以準(zhǔn)確地掌握各地理區(qū)域的不同特點(diǎn)。例如,在進(jìn)行中國(guó)四大地理區(qū)域教學(xué)時(shí),我們就可以運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法,從“地理環(huán)境差異”和“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”兩個(gè)大方面、“地理位置”、“氣候條件”、“土地條件”、“礦產(chǎn)資源”、“農(nóng)業(yè)”、“商業(yè)”、“工業(yè)”等七個(gè)方面進(jìn)行分析、總結(jié),最后,借助表格進(jìn)行展示,讓學(xué)生能跟好地理解四大地理區(qū)域的不同點(diǎn),明白在不同點(diǎn)基礎(chǔ)上所形成、發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō),對(duì)比教學(xué)法能令學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
。4)歸納法
在區(qū)域教學(xué)中,教師針對(duì)一些較為分散和零亂的知識(shí)點(diǎn),可以通過(guò)歸納法,把具有相同特點(diǎn)的地理區(qū)域進(jìn)行分類(lèi)歸納,有助于學(xué)生加深對(duì)地理區(qū)域的深入理解。例如,在世界氣候類(lèi)型分布的學(xué)習(xí)中,就可以根據(jù)各大洲的氣候類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)歸納:熱帶型:非洲、大洋洲、南美洲;溫帶型:歐洲;寒帶型:南極洲;復(fù)雜型:亞洲、北美洲。
總之,在區(qū)域地理的教學(xué)中,只要注重對(duì)區(qū)域的正確定位和對(duì)區(qū)域特征的分析、加強(qiáng)地理知識(shí)的聯(lián)系、正確運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題、把握好區(qū)域研究的“法”,就是最好的地理方法。
地理教學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1掌握熱帶氣候類(lèi)型與分布地區(qū)。
2掌握熱帶氣候類(lèi)型的氣溫年變化曲線(xiàn)和逐月降水量分布圖的判讀方法,能根據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生讀圖,分析圖表的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類(lèi)型特點(diǎn)及分布。
2、利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析出氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
播放一段景觀(guān)錄像,包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀(guān)。學(xué)生觀(guān)察討論景觀(guān)差別,教師總結(jié):世界各地氣候千差萬(wàn)別,今天我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、 出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀(guān)圖
設(shè)問(wèn):
①這些圖分別代表什么景觀(guān)?景觀(guān)有什么差異?
學(xué)生討論回答
教師總結(jié):熱帶雨林景觀(guān):樹(shù)木高大茂密,樹(shù)林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”。其實(shí)這里也有善于攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近還有河馬。大象。
熱帶草原景觀(guān):樹(shù)木高大稀疏,地面有高草,動(dòng)物有斑馬。長(zhǎng)頸鹿。獅子等肉食動(dòng)物。
熱帶荒漠景觀(guān):地面以沙漠為主,動(dòng)物。植被都很稀少。
、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^(guān)會(huì)有如此大的差異呢?
學(xué)生活動(dòng):小組討論:
教師總結(jié):這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少。
教師活動(dòng):我們剛才考慮的都是這些氣候類(lèi)型的不同點(diǎn),那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來(lái)分析。
總結(jié):這四種熱帶的氣候的`共同特點(diǎn)為:終年高溫。
不同點(diǎn)為:降水量不同,最多的熱帶雨林氣候,最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季,而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯,降水總量大;草原氣候也有旱雨
2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀(guān)名稱(chēng) 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠
對(duì)應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動(dòng):
那么這些氣候類(lèi)型各分布在世界上哪些地方?那個(gè)地方氣候類(lèi)型分布最廣
學(xué)生讀圖回答:
熱帶雨林氣候:主要分布在赤道附近,最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候:主要分布在雨林兩側(cè),最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候:主要分布在亞洲的印度半島。中南半島,最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候:主要分布在南北回歸線(xiàn)的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū),最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在,請(qǐng)大家把書(shū)合上,我們來(lái)回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
5、課堂練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
熱帶氣候類(lèi)型:
1、 熱帶雨林氣候: 2. 熱帶季風(fēng)氣候:
3、 熱帶草原氣候: 4. 熱帶沙漠氣候:
地理教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.能在中國(guó)地形圖上準(zhǔn)確指出四大高原、四大盆地的位置,并說(shuō)出各自的邊界山脈。知道四大高原、四大盆地的主要特征。
2.知道四大高原、四大盆地分布的共同特點(diǎn)。學(xué)會(huì)用比較學(xué)習(xí)法比較同類(lèi)地理事物,并能在比較中抓住重點(diǎn)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道我國(guó)地形多種多樣,范文,自然條件復(fù)雜,并能清楚地知道復(fù)雜自然務(wù)件的優(yōu)勢(shì)與不足。
教學(xué)重點(diǎn)
四大高原、四大盆地的位置及特征。
教學(xué)媒體
“中國(guó)地形圖”,各高原景觀(guān)圖,各盆地地形示意圖。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】指“中國(guó)地形圖”,請(qǐng)學(xué)生回答:
、傥覈(guó)地勢(shì)特點(diǎn)是什么?
、谡(qǐng)同學(xué)在“中國(guó)地形圖”上指出各階梯的界限山脈。
、鄹鶕(jù)“中國(guó)地形圖”說(shuō)出第一、第二級(jí)階梯上的主要地形類(lèi)型。
【教師點(diǎn)題】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)我國(guó)的高原和盆地。
【板書(shū)】第三節(jié)四大高原和四大盆地
【教師引導(dǎo)】首先,大家看各個(gè)高原在我國(guó)所處的位置。學(xué)生討論。
【教師引導(dǎo)】第二,大家再看各個(gè)高原的邊界山脈及其所在的省級(jí)行政區(qū)。
【教師引導(dǎo)】看課本上的景觀(guān)圖及課文,還可以給學(xué)生看關(guān)于四大高原風(fēng)光錄像片,觀(guān)察四大高原有何特點(diǎn)。
【教師提問(wèn)】在讀“中國(guó)地形圖”時(shí),同學(xué)們是否思考過(guò)一個(gè)問(wèn)題:我國(guó)四大高原在地形特征上有什么共同之處?
學(xué)生討論、回答。
【教師補(bǔ)充概括】海拔較高,頂部地面坦蕩或起伏不大,邊緣比較陡峻的廣大地區(qū),就是高原。
同學(xué)們?cè)儆^(guān)察“中國(guó)地形圖”。
總結(jié)一下四大高原的不同點(diǎn),要求學(xué)生討論后填寫(xiě)表格。
學(xué)生討論、回答。
【教師概括補(bǔ)充】
【板書(shū)】第三節(jié)四大高原和四大盆地
一、四大高原
【投影】
【教師引導(dǎo)】為什么各個(gè)高原又有著如此大的差別,它們是怎么形成的呢?
引導(dǎo)學(xué)生看課本第31頁(yè)“讀一讀”,在解釋黃土高原成因的'同時(shí),簡(jiǎn)單介紹青藏高原、云貴高原的成因及其它特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生探究自然的求知欲。
【教師引導(dǎo)承轉(zhuǎn)】在第一、二階梯上,除高原外,還有四大盆地。
【板書(shū)】二、四大盆地
【引導(dǎo)學(xué)生】指地形圖,請(qǐng)學(xué)生想象盆地的形態(tài)。
學(xué)生回答。
【教師提問(wèn)】根據(jù)地形圖,指出各盆地的外圍山脈。
同時(shí)看課本第32頁(yè)各盆地分布示意圖,并對(duì)照“中國(guó)政區(qū)圖”,判斷各盆地所在的省區(qū)。
學(xué)生討論、回答。
【教師概括補(bǔ)充】
【投影】
【引導(dǎo)讀書(shū)】請(qǐng)同學(xué)們看課本第32~33頁(yè),總結(jié)各盆地特點(diǎn)、并填表。
【教題概括補(bǔ)充】將表格補(bǔ)充完整。
【教師引導(dǎo)】比較四大高原、四大盆地的特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生思考四大高原、四大盆地分布地區(qū)的自然條件如何?
學(xué)生討論、回答。
【教師補(bǔ)充總結(jié)】大部分高原、盆地地區(qū),或高寒,或沙漠廣布,或地面崎嶇、溝壑縱橫?傊鼈兊淖匀粭l件惡劣。所以,這些地區(qū)目前仍是我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧窮落后有待發(fā)展的地區(qū);但由于其自然條件獨(dú)特,在近些年也充分展示了發(fā)展?jié)摿,如塔里木盆地的石油、柴達(dá)本盆地的鉀鹽、青藏地區(qū)的牦牛、內(nèi)蒙古的畜牧業(yè)、四川盆地的農(nóng)業(yè)以及新疆、內(nèi)蒙、云南等邊境地區(qū)的邊境貿(mào)易、旅游業(yè)正在蓬勃發(fā)展。若能加大這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、人力投入及交通建設(shè),昔日偏僻、落后的地區(qū)將在不遠(yuǎn)的將來(lái)成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)地區(qū)。讓我們期待那一天的到來(lái)。
【教師總結(jié)】總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容。
小資料
、偾嗖馗咴鞘澜缱罡呔钅昵嗟母咴。具有世界上湖面最高、范圍最大、數(shù)量最多的高原湖區(qū),大部分湖面海拔在4100~5000米之間,如納木錯(cuò)湖面海拔4718米,有天湖之稱(chēng)。
、谠瀑F高原的巖溶地貌分布廣、類(lèi)型多、形態(tài)奇特,尤以云南路南石林、貴州的奇峰異洞聞名于世。由于構(gòu)造上升和河流強(qiáng)烈切割,致使山高谷深,地形崎嶇,人們多用“地?zé)o三里平”來(lái)形容這個(gè)高原的地貌景觀(guān)。
地理教學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)玩紙杯電話(huà)發(fā)現(xiàn)聲音是通過(guò)線(xiàn)繩進(jìn)行傳播。
2、能夠看懂流程圖,并按步驟制作。
3、能與同伴友好合作,積極動(dòng)腦解決遇到的困難。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紙杯電話(huà)流程圖。
2、紙杯電話(huà)、紙杯、線(xiàn)繩、透明膠、雙面膠若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示紙杯電話(huà),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(1)教師:看,老師這里有一個(gè)紙杯電話(huà),誰(shuí)愿意來(lái)玩打電話(huà)的游戲呢
(2)哎,紙杯電話(huà)有趣嗎
(評(píng)析:教師和個(gè)別幼兒玩打電話(huà)的游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,為幼兒更好地投入到活動(dòng)中做好鋪墊)
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話(huà)。
(1)看后面的桌子上有一些紙杯電話(huà),請(qǐng)小朋友去玩玩看看它是怎么做得
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紙杯電話(huà)需要哪些材料
(3)紙杯電話(huà)怎么做呢
(4)那第二步做什么呢
(5)線(xiàn)穿進(jìn)去后怎么固定呢
(6)小朋友真棒,在你們的指導(dǎo)下,老師一步步又做了一個(gè)紙杯電話(huà),你們想不想也來(lái)試試看呢
(評(píng)析:幼兒在玩紙杯電話(huà)的過(guò)程中,探索紙杯電話(huà)的制作方法,寓教于樂(lè),教師也給了幼兒充足的探索機(jī)會(huì),讓幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中學(xué)到紙杯電話(huà)的制作方法)
3、幼兒玩打電話(huà),感知聲波的存在。
(1)你的電話(huà)打通了嗎
(2)為什么有些人的電話(huà)能聽(tīng)得清楚,而有些人的電話(huà)就聽(tīng)不清楚了呢
(3)線(xiàn)到底拉成什么樣才能聽(tīng)得清楚呢
(4)現(xiàn)在和好朋友再去試一試吧!
(評(píng)析:幼兒用自己做的紙杯電話(huà)打電話(huà),可以使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,而且在幼兒玩的這過(guò)程中,教師引導(dǎo)探索聲波的存在,充分激發(fā)了幼兒探索欲望)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)備受幼兒喜歡,在制作活動(dòng)中,幼兒能始終保持飽滿(mǎn)的情緒和極大的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒的發(fā)散思維能力更是得到升華。
1、本次活動(dòng)的良好成效。
《綱要》指出,老師應(yīng)該為幼兒提供觀(guān)察,操作。試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索。在活動(dòng)中我把能力強(qiáng)的和能力弱的幼兒分成一組,給了他們足夠的時(shí)間和材料,讓幼兒自己去操作,去探索,結(jié)果每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都處于積極的狀態(tài),就連平時(shí)很調(diào)皮的孩子也一直非常認(rèn)真地在活動(dòng)。
在活動(dòng)中,我深深地體會(huì)到孩子的智慧是無(wú)窮的。在利用牙簽尖穿線(xiàn)的時(shí)候,由于牙簽尖太細(xì)了,不容易把線(xiàn)穿過(guò)。結(jié)果有個(gè)別幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過(guò)來(lái),用粗的`這頭更容易把線(xiàn)穿過(guò),而且他們還把這經(jīng)驗(yàn)傳給了其他小朋友。
在制作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中,從孩子們的笑臉上我能看出他們體會(huì)到了合作的愉快和成功的樂(lè)趣。
2、本次活動(dòng)的不足
在準(zhǔn)備材料時(shí),我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些長(zhǎng)短不一,質(zhì)地不一,粗細(xì)不一的線(xiàn),讓幼兒去探索線(xiàn)的長(zhǎng)短、質(zhì)地、粗細(xì)對(duì)聲音的傳遞有沒(méi)有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。
地理教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:知道我國(guó)的民族構(gòu)成狀況,了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn),理解我國(guó)的少數(shù)民族政策和民族分布特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:課上通過(guò)小組合作,課下通過(guò)多種渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)土人情和文化的圖文資料,然后進(jìn)行整理,開(kāi)拓視野,了解我們祖國(guó)豐富的民族文化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一的多民族國(guó)家,樹(shù)立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):我國(guó)的民族構(gòu)成和分布特點(diǎn)及民族政策。
難點(diǎn):主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一【導(dǎo)入新課】
視頻引入(視頻內(nèi)容為多民族舞蹈《大地春暉》),請(qǐng)大家看一段錄。
。ㄖv述)前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)人口數(shù)量、人口分布的特點(diǎn),剛才大家也看了視頻,我們知道在我國(guó)遼闊的國(guó)土上,不僅生活著漢族同胞,還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個(gè)大家庭中。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):多民族的大家庭
板書(shū):第三節(jié) 多民族的大家庭
二、民族構(gòu)成與數(shù)量
【承轉(zhuǎn)】我們這個(gè)多民族的大家庭到底有多少個(gè)民族呢?生(56個(gè))請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一段內(nèi)容回答屏幕上的問(wèn)題。請(qǐng)生回答。出示答案教師總結(jié):相對(duì)于漢族而言,其他的55個(gè)民族在人口數(shù)量上處于少數(shù),因此,稱(chēng)除漢族以外的55個(gè)民族為少數(shù)民族。
3人口超過(guò)四百萬(wàn)的少數(shù)民族有哪些?4人口數(shù)量最多的少數(shù)民族是?(珞巴族)
出示圖片歸納知識(shí)。
三、民族文化
【承轉(zhuǎn)】師:同學(xué)們請(qǐng)你觀(guān)察一下手上的人民幣,除了漢字,還有其他文字嗎?想一想這是為什么?對(duì)照一下屏幕上的各族文字,看看人民幣上是哪些民族的文字。
學(xué)生活動(dòng):對(duì)照文字。蒙古 維吾爾 藏族 壯族。
【承轉(zhuǎn)】由于地理環(huán)境歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節(jié)日風(fēng)俗等生產(chǎn)和生活方面獨(dú)具特色。讓我走進(jìn)民族村去領(lǐng)略他們的風(fēng)采。
播放圖片
思考:為什么有的民族喜愛(ài)-,有的喜歡賽龍舟?師:出示答案。騎馬是北方草原牧區(qū)人們的日常生產(chǎn)生活所需,當(dāng)?shù)鼐哂辛己玫?條件,同時(shí),通過(guò)-活動(dòng)能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行-。南方地區(qū)氣候暖濕,多河湖海灣水域,舟船是當(dāng)?shù)刂匾膫鹘y(tǒng)交通工具,因而人們喜歡賽龍舟。
四、民族分布
【承轉(zhuǎn)】了解完我國(guó)56個(gè)民族的`人口構(gòu)成和部分少數(shù)民族的文化、風(fēng)俗習(xí)慣后,讓我們一起來(lái)看看我國(guó)民族的分布情況又如何呢?
請(qǐng)大家讀課本19頁(yè)中國(guó)民族分布示意圖。
【師生共同歸納總結(jié)】我國(guó)各民族的地區(qū)分布狀況是:漢族遍及全國(guó),主要集中在東部和中部。少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū),在這些地區(qū),漢族與各少數(shù)民族雜居在一起。我國(guó)幾乎沒(méi)有一個(gè)縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國(guó)民族分布的特點(diǎn)是大雜居、小聚居。(板書(shū))
五、中國(guó)的民族政策
【承轉(zhuǎn)】我國(guó)的少數(shù)民族多分布在邊疆地區(qū),那么在少數(shù)民族聚居的地區(qū)我國(guó)是如何管理的呢?這就涉及到民族政策問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生讀課本,回答我的民族政策。
地理教學(xué)教案10
一、課標(biāo)分析
課標(biāo)要求為“以某區(qū)域?yàn)槔,分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題,了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑”。筆者理解為一是要通過(guò)講授的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)達(dá)到知識(shí)的基本需求,二是通過(guò)本案例教學(xué),應(yīng)提高學(xué)生分析區(qū)域的方法和技能。為完成課標(biāo)要求,筆者采用邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展案例進(jìn)行導(dǎo)入情境設(shè)置,進(jìn)而過(guò)渡到美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展這一話(huà)題,兩者對(duì)比分析,以期取得更好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生分析邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、現(xiàn)狀等知識(shí),然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材51,53頁(yè)美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)位置、地形和氣候圖,以邵陽(yáng)市為基礎(chǔ),對(duì)比分析美國(guó)大平原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件,分析其與農(nóng)業(yè)布局的關(guān)系,掌握東北農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)及農(nóng)作物分布情況,探討其存在的問(wèn)題,找尋對(duì)策。
過(guò)程與方法
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,討論分析實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素,討論分析其存在問(wèn)題及產(chǎn)生原因,找出解決辦法,提出今后發(fā)展方向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對(duì)美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析,培養(yǎng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),追求人地協(xié)調(diào)的科學(xué)觀(guān)念。
幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法治意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展理念。
三、重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和辯證地分析問(wèn)題。
實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素。
四、教學(xué)方法
以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法為主,兼有多媒體輔助教學(xué),在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主
學(xué)習(xí)和合作探究。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
1.教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷,就學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解程度做出調(diào)查,在課前發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生完成。
2.導(dǎo)入新課
展示“學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)狀況了解程度的調(diào)查”結(jié)果,吸引學(xué)生的注意力。
問(wèn)題
知道
不知道
你知道本地的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊嗎?62.8% 37.2%你了解本地的地形和土壤嗎?
80% 20%
你知道該地區(qū)還有哪些條件有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎?70.8% 29.2%你知道本地有哪些主要的農(nóng)產(chǎn)品嗎?92% 8%你知道本地的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊嗎?78% 22%你了解本地的地形和土壤嗎?
86% 14%
以上是對(duì)本班71名學(xué)生做的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果,通過(guò)這樣一個(gè)結(jié)果展示,讓學(xué)生關(guān)注自身對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)狀況的了解程度,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【創(chuàng)設(shè)情境】
展示邵陽(yáng)地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀資料:
邵陽(yáng)市的`面積2.0829萬(wàn)平方公里,耕地877.76萬(wàn)畝,以糧食作物水稻生產(chǎn)為主,是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大市。邵陽(yáng)主要農(nóng)作物是水稻、玉米、大豆、油料作物及蔬菜等。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是在黨的十八屆五中全會(huì)中提出,其主要內(nèi)容是“三去一降一補(bǔ)”,將這一主要政策與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)相結(jié)合具有指導(dǎo)意義。到20xx年,我市糧食生產(chǎn)略有下降,總體發(fā)展合理,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)格局加快形成。
近20xx-20xx五年邵陽(yáng)市糧食產(chǎn)量變化圖
指導(dǎo)學(xué)生閱讀邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀資料、糧食作物種植面積與產(chǎn)量變化圖以及水稻、玉米種植圖,思考下面兩個(gè)問(wèn)題:[問(wèn)題探究一]你知道邵陽(yáng)市進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí),有哪些利弊因素嗎?
如果讓你來(lái)為邵陽(yáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃,你該怎么進(jìn)行?
材料解讀:通過(guò)展示邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀資料、糧食作物種植面積與產(chǎn)量變化圖,讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生探索欲望,有利于更好地滲透新課。
[問(wèn)題探究二]實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素?
學(xué)生分組討論,歸納如下:
綜合分析區(qū)域的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、區(qū)位、市場(chǎng)等各種因素。
確定農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向(發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè))。
根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異,因地制宜,合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。
教師點(diǎn)撥:學(xué)生分組討論,大膽提出假設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí),學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的方法。
課程基本內(nèi)容學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖2-17,圖2-18,指出美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)的位置和范圍。同時(shí),展示美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)氣候、地形、土壤等圖,再結(jié)合剛才對(duì)本市農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的分析,讓學(xué)生進(jìn)行下面一個(gè)探究活動(dòng)。
[問(wèn)題探究三]結(jié)合邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析,思考:
美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些利弊因素?
美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具體舉措?
教師點(diǎn)撥:設(shè)置情境,結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)與課本內(nèi)容分析讓學(xué)生探究該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件,開(kāi)拓學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流,掌握分析區(qū)域地理?xiàng)l件的方法。同時(shí)讓學(xué)生完成下面研究報(bào)告:
地形氣候土壤市場(chǎng)交通政策
區(qū)位因素
探本地情況
究影響(利弊)結(jié)
論
建議
小結(jié)歸納:歸納、整理某區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)地理?xiàng)l件的一般方法,使學(xué)生通過(guò)案例分析,掌握一定學(xué)習(xí)方法。
課堂活動(dòng):要求學(xué)生運(yùn)用分析地理?xiàng)l件的方法完成課堂活動(dòng)(課本第52頁(yè)活動(dòng)題)
想一想:邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,最難改造的自然因素是什么?
教師點(diǎn)撥:在諸多因素的分析中,要注意抓住主導(dǎo)因素,它是形成特色農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵。
承轉(zhuǎn):由于區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果,對(duì)地理環(huán)境各要素有一定的依賴(lài)性。同學(xué)們想一下,如何才能因地制宜、因時(shí)制宜地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)呢?
知識(shí)遷移:邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)地理?xiàng)l件有何差異?應(yīng)如何布局農(nóng)業(yè)?理由是什么?(學(xué)生思考、討論)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)解釋地理現(xiàn)象,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
課堂練習(xí):讓學(xué)生討論課本53頁(yè)1、2題。
作業(yè)布置
讓學(xué)生課下搜集資料,對(duì)比美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識(shí),分析邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題,提出解決策略。
課堂小結(jié)
本節(jié)課主要講述了美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件,布局特點(diǎn),并以邵陽(yáng)市為例進(jìn)行闡述,請(qǐng)同學(xué)們課下花時(shí)間完成我們的作業(yè)。
教學(xué)反思
該教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課改的基本要求,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)案例思考、看圖思考以及問(wèn)題探究,使學(xué)生能從給定材料中提取所需信息,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是,由于小組人數(shù)太多,課堂秩序易出現(xiàn)混亂現(xiàn)象,并且時(shí)間不足,學(xué)生展示時(shí)不能逐條分析等,這些有待教師的合理安排與有效掌控來(lái)解決。
地理教學(xué)教案11
初一地理教案——工業(yè)的分布與發(fā)展
第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的聯(lián)系。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用,以及和人民生活的關(guān)系。
3.使學(xué)生掌握我國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布,初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的,形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線(xiàn)是:發(fā)展工業(yè)的重要性,我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀,工業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。
教材第一個(gè)標(biāo)題下,講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車(chē)工業(yè)為例,利用景觀(guān)圖片結(jié)合文字說(shuō)明,形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類(lèi)型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系,使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次,強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用:工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉,是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證;第三,強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān),人們每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂(lè)。并且,教材通過(guò)活動(dòng)練習(xí)“觀(guān)察我們的家……”,使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富,必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個(gè)標(biāo)題下,內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì),使學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后,在活動(dòng)練習(xí)中,以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例,分析其工業(yè)分布的類(lèi)型及特點(diǎn),分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件,從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。
教材在第三個(gè)標(biāo)題下,首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二,介紹了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn);第三,講述了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動(dòng)練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確,發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
內(nèi)容點(diǎn)析
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè),工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類(lèi)型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀(guān)地進(jìn)行了說(shuō)明。處于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的不同階段,將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門(mén)和類(lèi)型。例如開(kāi)采礦產(chǎn),采伐森林等,是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵,制造水泥等,是“對(duì)原材料進(jìn)行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車(chē),制造機(jī)器,是“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品,是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料,體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。
2.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)側(cè)面,使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們?cè)谝、食、住、行各個(gè)方面,每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的快樂(lè)和便利。教材在活動(dòng)練習(xí)1中,設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀(guān)察我們的家……”的內(nèi)容,讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門(mén)的聯(lián)系,同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)練習(xí),可以使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。我國(guó)的工業(yè)分布,有沿海、沿河、沿交通線(xiàn)分布的特點(diǎn)。工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū),包括長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國(guó)工業(yè)的.分布”)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題,需要綜合考慮。首先,要考慮自然資源的合理利用,以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二,要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短;第三,要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合,帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;第四,要考慮帶動(dòng)老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五,要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)和勞動(dòng)力構(gòu)成;第六,要考慮國(guó)防安全等。教材在活動(dòng)練習(xí)1中,以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例,提出了本地資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響的問(wèn)題;在活動(dòng)練習(xí)2中,以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例,提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場(chǎng)條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí),可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問(wèn)題的方法。在活動(dòng)練習(xí)3中,安排了由學(xué)生選取一些例子,分析交通運(yùn)輸條件對(duì)工業(yè)分布的影響,這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)練習(xí)4中,涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系,這在我國(guó)當(dāng)今西部大開(kāi)發(fā)中,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后,建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè),F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn),科技投入的含量很大,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。
7.我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市,具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”)展示了我國(guó)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開(kāi)發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,除青藏地區(qū)外,各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū),形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。
8.關(guān)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),形成以電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢(shì),依靠國(guó)家的開(kāi)發(fā)政策,發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢(shì)和工業(yè)基礎(chǔ),形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國(guó)防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
9.教材在最后的活動(dòng)練習(xí)中,安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中,第一個(gè)短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海這個(gè)老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個(gè)短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用;第三個(gè)短文介紹的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式,應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷(xiāo)中,將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,帶來(lái)一場(chǎng)新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點(diǎn),即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
地理教學(xué)教案12
第二章第三節(jié)河流
【課題】義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社地理八上第二章第三節(jié)河流【所需課時(shí)】3-4課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】
課標(biāo)要求:
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流,歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。課標(biāo)分析:
1、本條標(biāo)準(zhǔn)是在運(yùn)用《中國(guó)水系圖》,了解我國(guó)主要河流的位置、流向、最終歸宿,能根據(jù)我國(guó)主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系,并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類(lèi)。結(jié)合《中國(guó)內(nèi)、外流區(qū)分布圖》,歸納其分布特點(diǎn)。
2、本條標(biāo)準(zhǔn)是分別運(yùn)用長(zhǎng)江和黃河的水系圖,了解長(zhǎng)江和黃河的基本概況。其次通過(guò)對(duì)材料的分析整理、歸納長(zhǎng)江、黃河的水文特征,理解長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題及如何開(kāi)發(fā)利用,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的利、弊影響,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教材及學(xué)情分析】
教材分析:本節(jié)課是湘教版八年級(jí)中國(guó)地理下冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容,在本冊(cè)書(shū)中上承地形、氣候,啟下水資源。
本節(jié)教材從我國(guó)的河湖概況、母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江等三大方面介紹中國(guó)主要河流的水文特征和對(duì)人類(lèi)的影響,體現(xiàn)了河流在中國(guó)自然環(huán)境的特殊性,及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。展現(xiàn)了地形、氣候及人類(lèi)活動(dòng)與河流之間的相互影響,能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)注。
教材在介紹長(zhǎng)江、黃河時(shí),采用了例舉現(xiàn)實(shí)材料的.方式,能從實(shí)際生活出發(fā),清楚的表現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河的問(wèn)題所在。對(duì)于課文中所給材料雖然典型,但不夠新穎,可適當(dāng)補(bǔ)充一些近年的相關(guān)資料,來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到河流流域環(huán)境岌岌可危。學(xué)情分析:
八年級(jí)的學(xué)生,思想開(kāi)放活躍,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。學(xué)生已掌握一定量的世界地理知識(shí)和中國(guó)地理基本概況,能從網(wǎng)絡(luò)、電視、科普書(shū)籍等信息渠道,對(duì)中國(guó)的河流有一定的了解。在中國(guó)自然地理的學(xué)習(xí)中,學(xué)生較為熟練的掌握了學(xué)習(xí)自然地理的方法,具有一定歸納總結(jié)自然地理知識(shí)的能力,并能初步分析各地理要素之間的關(guān)系。然而,以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響還有一定困難,需教師組織教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系的角度入手進(jìn)行推理分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流,根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河,歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
2、運(yùn)用資料,比較我國(guó)南、北方外流河的水文特征。
3、運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況,以及各河段的主要特征。4、舉例說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的開(kāi)發(fā)
利用;感悟它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
5、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析,知道長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題與治理的對(duì)策,感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征;長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)和利用。難點(diǎn):長(zhǎng)江、黃河開(kāi)發(fā)和利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
【教學(xué)方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上,主要分為我國(guó)的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江三大部分。在學(xué)習(xí)新課中首先是通過(guò)直觀(guān)材料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長(zhǎng)江黃河特征及開(kāi)發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關(guān)的課程資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活,源于生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境,并在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生合作探究,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和合作探究中認(rèn)識(shí)我國(guó)的河流的分布特點(diǎn),及河流開(kāi)發(fā)利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點(diǎn)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生思考、探究能力和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是由淺到深,由基礎(chǔ)到提高,循序漸進(jìn),逐步突破的。
【教學(xué)資源】課本、圖冊(cè)、多媒體課件、空白水系圖!窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
地理教學(xué)教案13
如何描述區(qū)域地理特征:
(1)區(qū)域自然地理特征從以下幾方面描述。
、賲^(qū)域地形特點(diǎn):包括地形類(lèi)型是否復(fù)雜多樣,以哪種地形為主、地勢(shì)特點(diǎn)以及典型地貌,有時(shí)也要描述主要地貌單元的分布狀況,有些題目通過(guò)給出一個(gè)小區(qū)域的等高線(xiàn)分布圖或地形剖面圖進(jìn)行分析。此時(shí)應(yīng)根據(jù)圖像給出的高度、坡度等信息具體分析其地形類(lèi)型、地勢(shì)特點(diǎn)等。
②區(qū)域氣候特征:包括氣候的復(fù)雜程度、以什么氣候?yàn)橹、氣候的分布特點(diǎn)以及典型的氣候類(lèi)型及成因。
、酆雍顩r的`描述:需要描述河流、湖泊的分布密度、類(lèi)型(內(nèi)流湖或外流湖),河流的水文、水系特征如水量大小、含沙量高低、有無(wú)結(jié)冰期及結(jié)冰期的長(zhǎng)短。
、苌铩⑼寥捞攸c(diǎn)的描述:描述主要植被、土壤類(lèi)型及其分布狀況,代表性的植物、動(dòng)物的名稱(chēng)和典型土壤。
在描述一個(gè)區(qū)域的特征時(shí)我們一般從上述幾個(gè)方面入手,還要根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)以及題目的具體要求進(jìn)行合理取舍,以突出重點(diǎn),真正把一個(gè)區(qū)域的“特點(diǎn)”表現(xiàn)出來(lái)。
。2)區(qū)域人文地理特征包括以下幾個(gè)方面:
①人口、民族、宗教特征:包括人口的數(shù)量,增長(zhǎng)快慢及分布密度的高低、所屬種族、民族,信奉的宗教。
②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn):包括主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平、農(nóng)業(yè)商品率的高低、主要農(nóng)作物及其分布狀況、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)等。
、酃I(yè)生產(chǎn)特點(diǎn):包括工業(yè)生產(chǎn)水平、主要工業(yè)部門(mén)及其分布、主要工業(yè)區(qū)的分布等。
、芙煌顩r:分析以什么交通方式為主,主要交通線(xiàn)路(鐵路、公路、水運(yùn)航線(xiàn))及其分布。
、萆虡I(yè)貿(mào)易:主要描述對(duì)外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu),主要貿(mào)易對(duì)象,商貿(mào)的變化情況(如外貿(mào)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易對(duì)象的變化)等。
、奁渌宋牡乩硖攸c(diǎn):如生活習(xí)慣、房屋建筑特點(diǎn)等。
地理教學(xué)教案14
教材分析
本課內(nèi)容主要涉及我國(guó)的民族構(gòu)成、民族政策、民族分布和民族風(fēng)情幾個(gè)部分。其中,民族分布呈現(xiàn)出“大雜局,小聚居”的特點(diǎn);少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū),對(duì)祖國(guó)建設(shè)起到了十分重要的作用;民族風(fēng)情的學(xué)習(xí),既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)情分析
農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。多年來(lái),由于各種因素,成績(jī)還偶的就轉(zhuǎn)走了,留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比較存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不是很理想,所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力,地圖掌握的情況不是和理想,對(duì)于地圖的語(yǔ)言的表達(dá)能力欠加。由于沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以綜合題的難度不是很難都難以解決,加上目前教材與實(shí)際生活有些差距,學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有實(shí)際功用,所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
知道我國(guó)民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn);
。ǘ┻^(guò)程與方法:
1、利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過(guò)程中形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
2、通過(guò)課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境,展示個(gè)性特征。
。ㄈ┣楦、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
1、體會(huì)我國(guó)的絢麗多彩的`民族文化,樹(shù)立正確的民族觀(guān),激發(fā)民族自豪感。
2、在學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的熱愛(ài)之情,學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):我國(guó)民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn),民族文化絢麗多彩
難點(diǎn):我國(guó)民族的分布特點(diǎn)
地理教學(xué)教案15
第4講世界的氣候(二)
。ň帉(xiě):曹綱躍)20xx.01
班級(jí)學(xué)號(hào)姓名
、鎭啛釒夂颍ㄗ罾湓缕骄鶜鉁兀诺刂泻夂
形成原因:夏季受控制,冬季受控制。氣候特征:夏季,冬季,年降水量。分布規(guī)律:。
主要分布地區(qū):。
⑵亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候
形成原因:受到因而形成的冬夏季風(fēng)的控制。氣候特征:,年降水量。分布規(guī)律:。
主要分布地區(qū):。
、鐪貛夂
、艤貛ШQ笮詺夂颍ㄗ罾湓缕骄鶜鉁兀
形成原因:常年受控制。
氣候特征:,年降水量。分布規(guī)律:。
主要分布地區(qū):
、茰貛Т箨懶詺夂颍ㄗ罾湓缕骄鶜鉁兀
形成原因:。氣候特征:,年降水量。分布規(guī)律:。
主要分布地區(qū):。
溫帶大陸性氣候又可分為:①,②。
、菧貛Ъ撅L(fēng)氣候(最冷月平均氣溫)
形成原因:受到因而形成的冬夏季風(fēng)的.控制。氣候特征:夏季,冬季。年降水量。
第1頁(yè)
分布規(guī)律:。
主要分布地區(qū):。
、鑱喓畮夂颍ㄗ罾湓缕骄鶜鉁兀
亞寒帶針葉林氣候(亞寒帶大陸性氣候)
氣候特征:,年降水量。分布規(guī)律:。
主要分布地區(qū):
㈤極地氣候⑴苔原氣候
氣候特征:全年嚴(yán)寒,皆為冬季。最熱月平均氣溫在10℃以下;降水量少,多云霧,蒸發(fā)弱。
主要分布地區(qū):亞歐大陸的北冰洋沿岸、格陵蘭島沿海的一部分、北冰洋中的若干島嶼上等地。
、票瓪夂
氣候特征:全年酷寒,各月平均氣溫都在0℃以下,雪量少,但長(zhǎng)期積累,形成厚冰原。主要分布地區(qū):南極大陸和格陵蘭島內(nèi)陸地區(qū),北冰洋若干島嶼上也有分布。5、理想大陸的氣候成因與分布示意圖
第2頁(yè)
☆做一做☆
8.填寫(xiě)下表,分析這些氣候的形成原因。
9.南亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn),形成原因
①,②。
10.亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候在氣溫上的差異是,形成原因是。
11.海洋性特征最強(qiáng)的氣候類(lèi)型是、。12.氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)對(duì)、、氣候的特征影響最大。13.讀世界氣候類(lèi)型分布模式圖(圖1.1.13),完成:①說(shuō)出圖中字母表示的氣候類(lèi)型和自然帶名稱(chēng)。
第3頁(yè)
A:氣候帶
B:氣候帶
C:氣候帶
D:氣候帶
E:氣候;帶F:氣候;帶
圖1.1.13
G:氣候;帶H:氣候;帶I:氣候;帶
A:氣候;帶②在圖幅旁邊的方框中填寫(xiě)出該處的緯度數(shù)。
14.在圖1.1.14(甲)中畫(huà)出地中海氣候、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候分布區(qū)。(自己設(shè)計(jì)圖例)
15.在圖1.1.14(乙)圖中畫(huà)出熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)(濕潤(rùn))氣候和溫帶季風(fēng)氣候的分布地區(qū)。(自己設(shè)計(jì)圖例)
1.1.14甲
第4頁(yè)
1.1.14乙
第4
講世界的氣候(三)
。ň帉(xiě):曹綱躍)20xx.01
班級(jí)學(xué)號(hào)姓名
五、氣候類(lèi)型的判斷(1)根據(jù)氣候特點(diǎn)判斷①判斷步驟:
先判斷南北半球——根據(jù)判斷;
再判斷所在溫度(熱量)帶——根據(jù)判斷;最后判斷所屬類(lèi)型——根據(jù)判斷。第5頁(yè)
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