語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、聆聽(tīng)有聲音樂(lè)——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽(tīng)無(wú)聲聲音——課前導(dǎo)入 以曲激趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽(tīng)的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲外你還聽(tīng)到什么？（各種小動(dòng)物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽(tīng)到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽(tīng)無(wú)聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開(kāi)放的過(guò)程）問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)玫瑰花在訴說(shuō)什么嗎？（陽(yáng)光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽(tīng)，你就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫(xiě)的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章。
設(shè)計(jì)理念：由聆聽(tīng)有聲樂(lè)曲到無(wú)聲的花開(kāi)聲音，與課文所描寫(xiě)的“無(wú)聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽(tīng)聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容。
三、聆聽(tīng)課文朗讀——合作交流 整體感知
學(xué)生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問(wèn)題）
�。�1）請(qǐng)你圈出文中不會(huì)讀的字。
�。�2）你認(rèn)為文章該用什么感情來(lái)朗讀？
�、賻熒鷮�(duì)話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切。
�、趯W(xué)生試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師示范朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�、弁扑]學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生再讀課文）
�。�3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學(xué)生整體回答）
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
設(shè)計(jì)理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意，并學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。
四、聆聽(tīng)學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究
1。品味語(yǔ)言（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）
�、佟咀灾鲗W(xué)習(xí)，個(gè)性閱讀】：請(qǐng)把你最喜歡的聲音朗讀出來(lái)，并體會(huì)作者用什么方法把這些有趣的'聲音描繪出來(lái)？
�、凇痉纸M交流，合作品讀】：鼓勵(lì)品味同一種聲音的同學(xué)站起來(lái)交流自己品讀的收獲，相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使品味感悟更深入。
③【師生合作，歸納方法】：師生一起歸納描寫(xiě)聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺(jué)角度描寫(xiě)。c。選用貼切的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，進(jìn)入作者所描繪的意境中。
2。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）
【四人小組，合作學(xué)習(xí)】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈?tīng)到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來(lái)？
討論后明確：聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)“好聽(tīng)”且有益的聲音，做生活的有心人。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過(guò)程中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力。
3．質(zhì)疑問(wèn)難
【學(xué)生提問(wèn)，師生解答】學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，生生交流，師生交流，教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)理念：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值！教師要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計(jì)目的是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探索，嘗試探究試學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
五、聆聽(tīng)聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活
1。聲音游戲一：聆聽(tīng)廚房交響曲
以“我聽(tīng)到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生聆聽(tīng)具體可感的廚房聲音，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，再通過(guò)想象畫(huà)面，感悟生活，讓聆聽(tīng)更深入。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
2。聲音游戲二：聆聽(tīng)自己的笑聲
學(xué)生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對(duì)世界笑，世界就會(huì)對(duì)你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過(guò)程：開(kāi)始微笑－輕輕地笑－大聲的笑
�。ㄔ跐M堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）
設(shè)計(jì)理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來(lái)，提高了學(xué)生聆聽(tīng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對(duì)聯(lián)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字“卷”，理解由生字組成的詞語(yǔ)及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一門(mén)好學(xué)問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，背誦文中對(duì)聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解對(duì)聯(lián)的意思，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美
教學(xué)用具：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟
教學(xué)目標(biāo)：
讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
新春佳節(jié)，萬(wàn)象更新，人人喜笑顏開(kāi)、歡天喜地，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，人們都用哪些舉動(dòng)來(lái)迎接這歡樂(lè)祥和的節(jié)日呢?
……
今天，我們就來(lái)了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。二、初讀指導(dǎo)：
1、學(xué)生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語(yǔ)，不理解地方作好記號(hào)。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀，及時(shí)正音“卷”
2、討論理解：欣欣向榮、開(kāi)卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽(tīng)錄音讀課文，想想課文大意。
三、梳理課文內(nèi)容
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長(zhǎng)句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫(xiě)春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫(xiě)春聯(lián)的形式?
相互討論，交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自由讀生字，想想怎樣寫(xiě)這些字?
2、指名說(shuō)一說(shuō)
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)：
搜集兩三副對(duì)聯(lián)，準(zhǔn)備在班級(jí)交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
背誦文中五副對(duì)聯(lián)，了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字，及時(shí)評(píng)議
2、讀課文中你喜歡的對(duì)聯(lián)。
二、精讀課文
1、分組朗讀課文
2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”
(1)默讀第一自然段，標(biāo)上句序，想想每句講什么意思
(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂(lè)祥和：的氣氛
(3)指名讀，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。
(4)指名讀第三句，投影出示這副對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)思考：這副對(duì)聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?
(5)學(xué)生討論、交流
(6)反復(fù)讀這副對(duì)聯(lián)，體會(huì)意境
(7)指名背誦這副對(duì)聯(lián)
(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對(duì)聯(lián)
學(xué)生自學(xué)，討論，交流，師引導(dǎo)。
(9)指名讀第七句，引導(dǎo)說(shuō)出本段的結(jié)構(gòu)段式
(10)小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”
(1)字讀，畫(huà)出描寫(xiě)春聯(lián)特點(diǎn)的句子。
(2)投影出示：
綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這副春聯(lián)的意思。
(3)齊讀，背誦
(4)以此聯(lián)為例，討論春聯(lián)的特點(diǎn)。
講究對(duì)仗，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類(lèi)相當(dāng)。
聲律優(yōu)美，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。
(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián)，體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。
(6)引導(dǎo)討論：為什么作者說(shuō)讀春聯(lián)是一種很好的`學(xué)習(xí)。
(7)齊讀。
三、總結(jié)課文
這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問(wèn)。
四、朗讀課文
五、遷移練習(xí)
1、四人一小組，交流搜集的春聯(lián)。
2、按組進(jìn)行班級(jí)交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。
布置作業(yè)：
1、背誦文中五副對(duì)聯(lián)
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫(xiě)一段話
語(yǔ)文教案 篇3
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
1.懂得在生活中應(yīng)勤于觀察，勇于探索。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．通過(guò)朗讀、理解課文，懂得在生活中要勤于觀察，勇于探索。
教學(xué)難點(diǎn)：
從看門(mén)人的事例中，理解“興趣是最好的老師”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、自制教學(xué)投影片、顯微鏡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．向?qū)W生出示一滴水，觀察并說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？
2．實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察一滴水，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3．比較觀察結(jié)果有什么不同，認(rèn)識(shí)顯微鏡的作用，老師補(bǔ)充介紹顯微鏡對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
4．引出課文的主人公，板書(shū)課題。
你們知道第一個(gè)用顯微鏡觀察到微生物的人是誰(shuí)嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？
看門(mén)人的魔鏡。（認(rèn)識(shí)多音字：看。）
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，朗讀解疑。
1．看到課題，你有什么問(wèn)題？
生質(zhì)疑：看門(mén)人是個(gè)怎樣的人？他為什么會(huì)有魔鏡？魔鏡是怎么做成的？他的魔鏡有什么魔力？……
2．交流討論，互相解疑。（不能解決的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）
3．隨文識(shí)字。
交流中引導(dǎo)學(xué)生大膽、充分地說(shuō)，可以用書(shū)上的詞句，可以是自己對(duì)課文內(nèi)容的理解概括，老師不作深究，但要注意學(xué)生讀句段時(shí)字音的正確，并隨文識(shí)字，隨機(jī)貼示詞卡或板書(shū)詞語(yǔ)。
注意多音字：看（ｋ�。睿╅T(mén)。
店diàn員 工匠jiàng 芝zhī麻
放棄qì 委ｗěｉ托 歐洲ｚｈōｕ
再讀課文，標(biāo)記自然段，看看課文中還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。指導(dǎo)讀音，貼示或板書(shū)。（學(xué)生可能還會(huì)提出不懂意思的詞語(yǔ)，讓其他學(xué)生試著聯(lián)系課文給以解決，不能解決的提倡學(xué)生在書(shū)中存疑，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。）
三、分自然段朗讀課文，進(jìn)一步熟知內(nèi)容，鞏固生字。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．用自己的話說(shuō)說(shuō)看門(mén)人安東尼是一個(gè)怎樣的人？他的魔鏡具有什么樣的魔力？
2．過(guò)渡：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看門(mén)人的魔鏡》。
二、朗讀感悟。
1．自讀課文，思考：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的人，為什么能夠做出這樣的魔鏡？
2．討論：
�。�1）愛(ài)好——“很快學(xué)會(huì)了”說(shuō)明了什么？（他聰明、手巧、勤奮好學(xué)。）從哪些地方可以看出來(lái)？（生讀第四自然段。）
讀一讀、比一比：
A．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，而用來(lái)看東西又十分清晰。[]
B．安東尼的手很巧，能磨出比芝麻粒大一點(diǎn)的鏡片，而用來(lái)看東西又十分清晰。
還可以從“因?yàn)樘×�，不得不……”“精美”等詞句體會(huì)他的手巧，可以讓學(xué)生從不同處朗讀體會(huì)。
觀察實(shí)物：顯微鏡，借助課文的敘述認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造，同時(shí)了解它的發(fā)展變化。
�。�2）勤奮——要求“一片更比一片好”，去掉“更”好嗎？為什么？
據(jù)說(shuō)：數(shù)字不確定。幾百架：說(shuō)明他的勤奮和興趣濃。
�。�3）十分認(rèn)真——“放棄”可以換成什么詞語(yǔ)？（丟棄）“幾個(gè)月、幾十次、幾百次”：說(shuō)明他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、濃厚的興趣。
3．老師小結(jié)：正是由于安東尼有著聰明的頭腦、靈巧的手、勤奮認(rèn)真的態(tài)度、孜孜不倦的探究精神，（老師引讀：）終于，有一天——（學(xué)生接讀：）安東尼招呼……就是微生物。
朗讀指導(dǎo)：“終于”說(shuō)明什么？（他遇到了許許多多的困難。）
想象：有什么困難，他是怎么說(shuō)、怎么做的？經(jīng)歷了這么多的困難，當(dāng)有了新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，安東尼是多么高興��！誰(shuí)能把他高興的心情讀出來(lái)？（朗讀、評(píng)價(jià)、再讀）
理解：千分之一。
4．安東尼怎么能不高興，他發(fā)現(xiàn)了前人未發(fā)現(xiàn)的微生物，他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的人！這是一個(gè)對(duì)科學(xué)界有著深遠(yuǎn)影響的發(fā)現(xiàn)，你從什么地方可以看出來(lái)？
讀：英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的科學(xué)家聽(tīng)到這個(gè)消息后……驗(yàn)證。
想象：這些科學(xué)家會(huì)說(shuō)些什么？
但，安東尼沒(méi)有滿足，師引讀——在以后的觀察中……生接讀——
師引讀——后來(lái)，安東尼還發(fā)現(xiàn)……生接讀——
師引讀——從此，安東尼聞名歐洲……生接讀——
濃厚的興趣使安東尼一直潛心鉆研，直到91歲高齡的時(shí)候，他才閉上睿智的眼睛。比較“銳利”“睿智”。銳利：鋒利，比喻微生物的發(fā)現(xiàn)使人類(lèi)的`眼睛看到了難以發(fā)現(xiàn)的東西。睿智：有智慧，看得深遠(yuǎn)。指安東尼勤于觀察、勇于探索。
5．從安東尼的事例中，你對(duì)“興趣是最好的老師”這句話怎樣理解？
三、作業(yè)。
查找資料：還有哪些事例可以證明“興趣是最好的老師”這句話？
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
匯報(bào)查找資料情況。如：愛(ài)因斯坦的故事。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1．出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：
看門(mén)人店員工匠幾乎芝麻清晰或一架精美放棄招呼游泳委托銳利睿智
2．選擇帶生字的詞語(yǔ)說(shuō)話。
3．去掉其他卡片，只留下要求認(rèn)和寫(xiě)的字，指名讀、組詞。
4．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
5．只留下會(huì)寫(xiě)字卡片。
出示田字格，觀察，寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
棄：下橫長(zhǎng)，托住上半部分。招、泳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。架：上下各占半格�；颍鹤⒁忾g架結(jié)構(gòu)要穩(wěn)，別掉了左邊的“提”和右邊的“撇”。
6．在寫(xiě)字本上練習(xí)寫(xiě)字。
三、鞏固練習(xí)。
1．填空：
銳利的（ ） 精美的（ ） 看得（ ） 玩得（ ） 聽(tīng)得（ ）
奇妙的（ ） 睿智的（ ） 寫(xiě)得（ ） 做得（ ） 起得（ ）
2．給下面的字換偏旁，再組詞：
招（ ）（ ） 泳（ ）（ ） 洲（ ）（ ）
尼（ ）（ ） 店（ ）（ ） 架（ ）（ ）
3．選做題：用“興趣是最好的老師”作為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。
2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
3、思想感情：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時(shí)，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。
教學(xué)用具：
課件，投影，生字卡片
課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?cè)诙焱孢^(guò)冰嗎？感覺(jué)怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準(zhǔn)字音：
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、自學(xué)生字詞：
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語(yǔ)句感受到什么？
五、整體感知。
1、在南極變化無(wú)常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？
2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。
3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火？
六、找?guī)拙漕?lèi)似的句子，邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。
七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣過(guò)渡：
探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了什么意想不到的事，
1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的`問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解問(wèn)題，或是展開(kāi)小組討論，各抒己見(jiàn)。
3、什么是一籌莫展？用自己的話說(shuō)說(shuō)他們遇到的絕境。
4、指名讀2、3、4段。
二、理解重點(diǎn)段
1、默讀5、6、7段，你體會(huì)到什么？
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)取火的過(guò)程。
3、邊讀邊畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)出什么？
4、小小的火苗燃起來(lái)了，它代表著什么？
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文最后一段，體會(huì)此時(shí)的心情。
三、學(xué)寫(xiě)生字：
注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來(lái)記住新生字。
四、小結(jié)：談本課收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)寫(xiě)讀后感
板書(shū)：
南極天氣變化無(wú)常
用冰取火一籌莫展陷入絕境意志頑強(qiáng)
探險(xiǎn)隊(duì)員做成冰透鏡用冰取火聰明
歡呼、跳躍
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
流利、有感情地朗讀課文，
二、過(guò)程與方法
通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，理解并朗讀好對(duì)話。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，讀好課文中不同動(dòng)物的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)
弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。 教法與學(xué)法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在這堂課中，主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用杜威的“做中學(xué)”、“情景中學(xué)”的理論，把學(xué)生帶入情景中去，采用情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、交流，在情景的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從情境中啟發(fā)，從情境中理解、體會(huì)角色的心理和人性特點(diǎn)，提高學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感，在辨析中悟出道理，使本文的難點(diǎn)在朗讀體驗(yàn)交流中得到突破，最后回歸現(xiàn)實(shí)，通過(guò)身邊的人或事來(lái)提升他們對(duì)道理的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
（一）談話激趣。
創(chuàng)設(shè)坐小火車(chē)游森林王國(guó)的背景：包括細(xì)心林、大膽林、自信林三大部分。學(xué)生與老師都化身成自己喜歡的動(dòng)物。
以邀請(qǐng)函的形式揭示課題：小動(dòng)物們，今天鴿子老師收到了一封邀請(qǐng)函，誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘR讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受；整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，應(yīng)努力將以上思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本環(huán)節(jié)利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
二、復(fù)習(xí)回顧、識(shí)字讀文
（一）.復(fù)習(xí)生字
1、以獅子大王布置任務(wù)的形式出示生字：萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。
2.開(kāi)火車(chē)讀。
3.全班齊讀。
�。ǘ├首x課文
1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求：不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不拖拉。
2、學(xué)生自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：用獅子大王的口吻，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字讀文，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為
課堂氣氛的營(yíng)造奠定了良好的氣氛。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生詞，達(dá)到溫故而知新的效果。在開(kāi)火車(chē)的過(guò)程中引入激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將此機(jī)制貫穿課堂始終。
三、進(jìn)入情景，體驗(yàn)感悟
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，感知全文
1、森林里發(fā)生了什么事？ 練讀第1自然段：?jiǎn)蝹�(gè)練讀、齊讀。
2、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
3、最后誰(shuí)當(dāng)選了呢？誰(shuí)來(lái)替大王宣布這個(gè)消息? 試讀第5自然段。
4、教師配樂(lè)讀全文。
�。ǘ┻M(jìn)入角色，帶情朗讀
1、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
�。�1）重點(diǎn)感悟貓頭鷹的神氣極了。出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)練讀。
�。�2）出示貓頭鷹的動(dòng)態(tài)圖片。師：你們看！貓頭鷹挺著胸脯，神氣極了�。ㄗ寣W(xué)生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動(dòng)作練習(xí)說(shuō)話。）
�。�3） 全班帶上動(dòng)作練讀。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶動(dòng)作表演。）
�。�5）學(xué)習(xí)“議論紛紛”
師：小動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹大王的話，你們心里舒服嗎？把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生四人小組自由說(shuō)）像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。
�。�6）學(xué)習(xí)“叫苦連天”
A、引導(dǎo)想象說(shuō)話：師示范：唉，我是一只可憐的鴿子。一到了晚上，眼睛就睜不開(kāi)了�？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦�。繉W(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。
B、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
C、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文插圖，觀察貓頭鷹當(dāng)大王時(shí)候的情景，讓學(xué)生直觀的感受到小動(dòng)物們叫苦連天的表情和動(dòng)作，朗讀時(shí)自然加入了自己的真情實(shí)感，抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。
�。�1）師：第二個(gè)競(jìng)選者上臺(tái)了，它是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）
�。�2）你有過(guò)激動(dòng)的時(shí)候嗎？說(shuō)話訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)。
�。�3）師：但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)，你們看，他們跳得怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，隨機(jī)板書(shū)積累的詞匯。
�。�4）讓學(xué)生跳起來(lái)，切身感受，讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。 設(shè)計(jì)意圖：在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說(shuō)出感受 。學(xué)生的
體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀第三自然段，學(xué)生就讀得更投入，讀得更真切了。
3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。
�。�1）試說(shuō)小猴子上任后動(dòng)物們的擔(dān)心，練讀。
�。�2）播放錄音，指名說(shuō)自己的習(xí)慣。
�。�3）出示句子、錄音播放猴子的宣布。
指導(dǎo)朗讀，師：誰(shuí)能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。
（4）感同身受。 出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)圖片的對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。
5、宣布獅子的決定。
�。�1）出示句子，指導(dǎo)朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的'不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：為什么不再往下輪了？如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？為什么？又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì)，相互的討論交流之中， 從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。
四、拓展練習(xí)，升華主題
1、在猴子大王的帶領(lǐng)下，小動(dòng)物們生活得開(kāi)心極了，我們一起去看看吧！ 句型練習(xí)：（ 小動(dòng)物 ）在（ 哪里 ）____來(lái)____去，_____極了。
2、可是有兩只小動(dòng)物不明白，為什么猴子能當(dāng)萬(wàn)獸之王，聰明的小動(dòng)物們，請(qǐng)你們四個(gè)四個(gè)一組，商量一下該怎么回答這個(gè)問(wèn)題吧。
3、這里我要告訴大家一個(gè)小秘密，大家輕聲的讀一讀。
總結(jié)——尊重！聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)如何尊重別人。
4、交流討論，生活中如何做到尊重他人。
設(shè)計(jì)意圖：把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受到家歡迎的人。從而達(dá)到升華課文主題的作用。
五、表演練讀、鞏固生字
1、學(xué)生選自己喜歡的角色進(jìn)行表演讀。
2、以感謝信的形式練習(xí)鞏固“我會(huì)寫(xiě)”的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
本課教學(xué)中，充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議，演一演，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐。使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，在教學(xué)中充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的功能，讓它落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
多媒體的運(yùn)用
在教學(xué)過(guò)程中，由于多媒體技術(shù)直接作用于人的多種感觀，生動(dòng)形象，直觀性強(qiáng)，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為突破重點(diǎn)段提供了方便。
板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書(shū)，板書(shū)內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力也為學(xué)生理清了思路。
從現(xiàn)在開(kāi)始
議論紛紛
直搖頭 歡呼 叫苦連天
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
�。病⑼ㄟ^(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣測(cè)，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
１、談話：
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
�。�、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
３、揭題：
�。玻�、金錢(qián)的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì)
�。薄㈧o心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。
（在書(shū)上作批注。）
２、交流閱讀感受：
�、� 同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
⑵ 派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)，例：
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
�。场⒏鲗W(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
�、� 關(guān)于“托德”：
�、� 入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
�。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨保x出“刻薄的語(yǔ)氣”。）
他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”，讀出“善變”。）
�、� 細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：
他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的`維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
⑵ 關(guān)于“老板”：
�、� 動(dòng)作描寫(xiě)：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
�、� 生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)（課文１２～１８自然段）：
同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。
�。ㄝ^快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）
４、小結(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉和性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？
（這段最好放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。）
�。�、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
�。òl(fā)下原文的閱讀資料或者介紹網(wǎng)站。）
�。�、了解作者──馬克·吐溫：
馬克·吐溫是美國(guó)批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：
�。ㄕn標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課字詞，并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、積累文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子。
3、有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。
4、理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)與信任的美好境界。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程。 理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)與信任的美好境界。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位鳥(niǎo)兒朋友。
2、出示圖片和簡(jiǎn)介(指名朗讀)
3、師：瞧，這只鳥(niǎo)兒紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背生著珍珠似的小白點(diǎn)。這是一種觀賞鳥(niǎo)，但它十分怕人。(要強(qiáng)調(diào)怕人的鳥(niǎo))，這種鳥(niǎo)的名字叫——珍珠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題，齊讀)
4、 介紹作者：
(1)師：這篇課文的作者是馮驥才，他是我國(guó)當(dāng)代著名的作家和畫(huà)家。
(2)他非常喜歡小動(dòng)物。因此，當(dāng)朋友送他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，馮驥才說(shuō)——“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。”
(3)出示第一節(jié)第一句話。
�、龠@里有個(gè)感嘆號(hào)，誰(shuí)能讀好這句話?
②從你的朗讀中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥(niǎo)的——生齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)?其中重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一只呢?
2、這篇課文講的就是“我”和珍珠鳥(niǎo)相處的情景。(板書(shū)：鳥(niǎo)——“我”)
3、作者著重描寫(xiě)的是珍珠鳥(niǎo)，因此課文要以“珍珠鳥(niǎo)”為題。
4、打開(kāi)課本，快速閱讀，找一找，哪幾小節(jié)寫(xiě)了我照顧大鳥(niǎo)?哪幾小節(jié)寫(xiě)了我和小鳥(niǎo)共處?
1——2節(jié)：“我”照顧大鳥(niǎo)
3——6節(jié)：“我”與小年共處。
三、學(xué)習(xí)課文第1-2節(jié)
1、師：下面老師請(qǐng)你們輕聲讀讀課文的1-2節(jié)。看看我是怎樣照顧大珍珠鳥(niǎo)的'?
(板書(shū):照顧)
2.學(xué)生交流句子(媒體三)
(1)“垂蔓”正音(出示另一個(gè)多音字，讀一讀)
(2)出示圖片，理解“幽深”，感受作者對(duì)小鳥(niǎo)的精心照顧。
�、偃绻闶钦渲轼B(niǎo)，住在這樣的環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)?
�、谡l(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們來(lái)感受一下。(指名朗讀。)
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師總結(jié)：要知道珍珠鳥(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo)，因此作者為它們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綠色的環(huán)境、自由的空間，讓它們住在這里能感覺(jué)舒適、溫暖和安全!
2、抽學(xué)號(hào)輪讀生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音。
3、多音字組詞
干( )( )
( )( )
蔓( )( )
( )( )
4、給“深”字組詞填入相應(yīng)的句子里
(1)張教授有著( )的知識(shí)底蘊(yùn)，受到了學(xué)生們的尊敬。
(2)悠揚(yáng)的笛聲時(shí)而清脆激揚(yáng)，時(shí)而( )委婉。
(3)媽媽( )地望著搖籃里熟睡的兒子，久久不愿離去。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
1、朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。
句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，
門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
6、結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景-------
一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7、在理解詩(shī)意的'基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人
�。�2）解詩(shī)題
�。�3）明詩(shī)意
�。�4）悟詩(shī)情
9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10、“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12、“悟詩(shī)情”-------
在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13、朗讀全詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文，了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一自然段，畫(huà)出中心句。（板書(shū)：人與海洋的關(guān)系非常密切）
2、自讀課文，想想課文是通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系的，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生回答）
3、海洋給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？指名說(shuō)。
教師引說(shuō)：正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類(lèi)帶來(lái)的益處，所以千百年來(lái)人們--（熱愛(ài)海洋）。
4、海洋會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難呢？指名說(shuō)。
正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類(lèi)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的同時(shí)，又--（敬畏海洋）。
5、引讀第三自然段。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出人類(lèi)既熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）
7、過(guò)渡：
千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會(huì)望洋興嘆嗎？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。
8、人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。
9、人們是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？
10、課文是怎樣寫(xiě)人類(lèi)開(kāi)發(fā)、利用海洋的？
小組討論交流，同時(shí)師生互動(dòng)板書(shū)。
�。�1）人類(lèi)“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏。
�。�2）人類(lèi)“食物匱乏”，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。
（3）人類(lèi)用較少的金錢(qián)，獲得較大的'電力。
�。�4）人類(lèi)遇干旱，用淡化海水的方法緩解。
（5）人口增長(zhǎng)，必須拓寬生存空間。
11、朗讀第二段
12、現(xiàn)在，你能說(shuō)出為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望了嗎？
�。ǜ鶕�(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。）
13、齊讀第三段，思考：
�。�1）為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？
（2）我們可以怎樣保護(hù)海洋？
學(xué)生思考后回答。
二、總結(jié)全文
教師號(hào)召：海洋遇人類(lèi)有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9海洋-21世紀(jì)的希望
開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
利用水利發(fā)電保護(hù)珍惜在先
淡化海水，緩解水荒開(kāi)發(fā)利用在后
建設(shè)海底城市
文獻(xiàn)摘錄：
海洋是一個(gè)“藍(lán)色的寶庫(kù)”。如果把整個(gè)地球上的海水加以提煉，可得到550萬(wàn)噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說(shuō)陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊(yùn)藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計(jì)海底石油可采儲(chǔ)量達(dá)一千多億噸。
在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中，數(shù)量最大的是食鹽。現(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個(gè)數(shù)字消費(fèi)，海洋里的鹽可用5億年。
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