[合集]小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、我國(guó)歷來(lái)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”，古詩(shī)文是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。語(yǔ)文課堂總能煥發(fā)出迷人的光彩，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了“解詩(shī)題——知詩(shī)人——明詩(shī)意——悟詩(shī)情”的思路進(jìn)行教學(xué)，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，無(wú)論是課前、課中還是課后，希望學(xué)生都能以各種形式表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣。我想古詩(shī)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“誦讀為本，不求甚解，但求熟背”的原則，為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的古詩(shī)文化準(zhǔn)備。

　　2、享受孩子的童年，那是因?yàn)楹⒆佑兄�非常有意思的�?chuàng)造�！冻厣稀贰巴怠弊钟玫枚嗪醚�！其實(shí)那就是真實(shí)的，孩提時(shí)代，這種“偷”是會(huì)經(jīng)常發(fā)生的，所以，在課堂上我們要把這種真實(shí)傳遞給孩子，就構(gòu)成了美好的童年回憶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的三個(gè)生字“撐、艇、萍”。

　　3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

　　2、有感情地朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）

　　2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。

　　課前準(zhǔn)備：

　　展示拍攝的荷塘美景，感染氣氛，激發(fā)興趣。

　　1、孩子們，夏天快要到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2、是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天老師把它做為見(jiàn)面禮給你們帶來(lái)了，愿意和老師一塊分享快樂(lè)嗎？看到什么就大聲說(shuō)出來(lái)吧！

　�。ㄕn件展示：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，令人賞心悅目的荷塘美景）

　　3、看到這么美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么？

　　【讓“現(xiàn)實(shí)生活”這一活的資源與生動(dòng)的畫(huà)面、和諧的音樂(lè)結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官的結(jié)合，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)那“之、乎、者、也”的枯燥感覺(jué)，讓學(xué)生眼前一亮，身心愉悅，為輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了心理基礎(chǔ)�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到荷塘邊，無(wú)意中看到了荷塘里發(fā)生的一件有趣的事，就把它寫(xiě)了下來(lái)，題為《池上》。（板書(shū)：池上）

　　2、齊讀詩(shī)題。

　　3、解題：“池上”是什么意思？

　　（“池上”就是池塘上，這里指的是荷塘之上。）

　　4、詩(shī)人白居易，你了解多少呢？（請(qǐng)學(xué)生交流所搜集的'資料。）

　　教師介紹：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)混亂和人民疾苦有較深的了解，他寫(xiě)了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。

　　【通過(guò)資源，在學(xué)生充分感受到荷塘美的基礎(chǔ)上，初步解知詩(shī)題，感知古詩(shī)的意境�！�

　　二、初讀古詩(shī)，把握基調(diào)

　�。ㄒ唬┻@首有趣的小詩(shī)肯定已經(jīng)撥動(dòng)了你的心弦，觸動(dòng)了你對(duì)童年無(wú)盡的遐想與懷念。那就打開(kāi)課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，努力讀正確，讀流利，做到字字入目，句句入心。（生自由練讀）

　�。ǘ�）指名讀詩(shī)，集體正音。

　　1、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)？（指名幾位學(xué)生試讀，相機(jī)正音。）

　　2、朗讀詩(shī)歌時(shí)，我們不僅要讀得正確、流利，還要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。（師生共讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。）

　　【讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，是品讀古詩(shī)，走進(jìn)古詩(shī)的第一步�！�

　�。ㄈ�）引導(dǎo)理解“蹤跡”。

　　A、下雨后，人從濕地上走過(guò)留下的腳印，這就是“蹤跡”。

　　B、小雞從雪地上走過(guò)留下的“蹤跡”。

　　C、飛機(jī)從天上飛過(guò)，后面會(huì)留下一道白煙，這是飛機(jī)的“蹤跡”。

　　D、蝸牛從地上爬過(guò)留下的粘粘的痕跡，這也是“蹤跡”。

　　E、螞蟻爬過(guò)的地方會(huì)留下一種特殊的氣味，有了這種氣味，它就不會(huì)迷路了，這是螞蟻的“蹤跡”。

　　【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解，讓學(xué)生逐步走進(jìn)古詩(shī)，感知詩(shī)意�！�

　　三、品詩(shī)解句，入情入境

　�。ㄒ唬┢纷x前兩行——

　　1、讀一讀，你們眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小娃？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生比較“撐”和“劃”動(dòng)作的區(qū)別。“撐”就是用竹篙抵住河床，使船前進(jìn)。一起撐一撐小艇吧�。ū娚�做動(dòng)作）

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“撐”“艇”。

　�。�3）娃娃很——��！小艇很——小！而這個(gè)小娃娃卻敢一個(gè)人撐著小艇，敢冒險(xiǎn)�？梢�(jiàn)他人小——膽不�。�

　�。�4）一個(gè)撐著小艇的大膽的小娃娃，很有趣！請(qǐng)你想象著他膽大的樣子讀一讀。（指名讀、男生讀）

　　2、讀一讀，品一品，理解“偷”。

　�。�1）你們覺(jué)得這句詩(shī)里哪個(gè)字最有意思？（板書(shū)：偷）

　　（2）你們有沒(méi)有背著大人“偷偷地”做過(guò)什么有意思的事？心情怎樣？

　　A、有一天中午，爸爸睡著了，我偷偷地給他扎了一個(gè)辮子。

　　B、媽媽不讓我吃冰激凌，我就偷偷地在外面買了一個(gè)。

　　……

　　（3）小娃娃也背著大人去荷塘偷采白蓮，他心情怎樣？

　�。�4）這里“偷采白蓮”的“偷”和我們平時(shí)說(shuō)的“偷東西”的“偷”一樣嗎？

　�。�5）你能學(xué)學(xué)小娃“偷采白蓮”的快樂(lè)樣兒?jiǎn)幔浚ㄖ缸x）

　�。�6）讓我們跟著小娃一起去偷一偷、樂(lè)一樂(lè)吧！

　　配樂(lè)誦讀前兩行詩(shī)句（自由讀、齊讀）。

　　【利用換位思考的方法，把詩(shī)中的小娃和現(xiàn)實(shí)中的人物心理進(jìn)行對(duì)比，能更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟整首詩(shī)的意境�！�

　�。ǘ�）品讀后兩行——

　　1、小娃“偷采白蓮”回去了，大人會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)這件事？哪行詩(shī)可以知道？

　　2、學(xué)習(xí)生字“萍”。

　　3、你能將“浮萍一道開(kāi)”用動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（生做動(dòng)作）

　　指名分角色（小艇、浮萍）合作表演。

　　（小艇駛來(lái)時(shí)，沖開(kāi)滿池的浮萍，水面波動(dòng)，浮萍向兩邊漾去，會(huì)出現(xiàn)一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡。）

　　閉上眼睛想象“浮萍一道開(kāi)”的樣子，讀一讀。（生齊讀）

　　4、“浮萍一道開(kāi)”就是小艇駛過(guò)留下的——（引說(shuō)：蹤跡）。

　　5、大人看到“浮萍一道開(kāi)”，看到小艇駛過(guò)留下的蹤跡，怎么會(huì)不知道小娃來(lái)過(guò)荷塘了呢？小娃娃有沒(méi)有想到要“藏蹤跡”呢？你從哪里知道的？（因?yàn)樵?shī)中說(shuō)小娃“不解藏蹤跡”，“不解”就是“不懂得”。）（板書(shū)：不解）

　　6、是啊，這就是小娃娃，他還不懂得要“藏蹤跡”呀！這只是他童年的一場(chǎng)游戲。

　　7、齊讀“不解藏蹤跡”，讀出小娃的天真。

　　【多種方式解讀文本，明詩(shī)意，悟童趣，效果應(yīng)該是比較好的�！�

　　（三）拓展想象——

　　1、白居易在池塘邊偷看這天真、大膽、快樂(lè)的小娃偷采白蓮時(shí)，臉上的表情怎樣？

　　2、他的笑有沒(méi)有被小娃娃發(fā)現(xiàn)？這是什么笑？（偷笑）

　　3、做個(gè)“偷笑”的動(dòng)作。（眾生掩著嘴笑）

　　4、小娃娃偷采白蓮?fù)档搅藰?lè)趣，在一旁偷看的白居易也偷到了樂(lè)趣，讓我們也和這一老一少一起偷著樂(lè)一樂(lè)吧！

　�。ㄅ錁�(lè)，男生讀前兩句，女生讀后兩句。）

　　【走到文字的背后，對(duì)詩(shī)人作詩(shī)的意圖有了一定的了解�！�

　　四、吟誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言

　　1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！（音樂(lè)，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。（生自由練習(xí)）

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)。

　�。ㄕ宫F(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）

　　4、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)�體起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？（音樂(lè)）

　　5、孩子們，看來(lái)你們都是小詩(shī)人了。誰(shuí)已經(jīng)記住這首詩(shī)呢？抽生背誦。

　　【結(jié)合畫(huà)面、音樂(lè)這一生動(dòng)的資源，采用聽(tīng)朗讀想畫(huà)面、看畫(huà)面配樂(lè)朗讀、比賽吟誦等多種形式，讓學(xué)生讀中理解，讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中熏陶感情，加深對(duì)詩(shī)句的理解記憶�！�

　　五、且吟且唱，回歸整體

　　1、喜歡這個(gè)小娃娃嗎？喜歡這首童趣詩(shī)嗎？

　　2、老師和你們一樣喜歡他，喜歡這首詩(shī)，所以為這首詩(shī)譜上了曲，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱，感受這份快樂(lè)吧�。◣熒�共唱、表演，音樂(lè)漸弱。）

　　3、是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧！

　　【簡(jiǎn)單的總結(jié)性語(yǔ)言，升華了情感�！�

　　六、課外拓展，積累提高

　　1、默寫(xiě)《池上》，并制成書(shū)簽。（評(píng)出最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)劊?/p>

　　2、搜集其它“童趣詩(shī)”讀讀背背。

　　【課堂四十分鐘的時(shí)間是有限的，但是遠(yuǎn)程資源為孩子們課外學(xué)習(xí)、積累指引了道路，節(jié)約了時(shí)間�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　池上

　　偷不解

　�。ê诎灏鍟�(shū)時(shí)可做兩只眼睛圖片貼在詩(shī)眼“偷”、“不解”下方）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字浮、萍。

　　3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、僮x中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

　　②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童真的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

　�、谄肺豆旁�(shī)語(yǔ)言，抓住偷采、不解、藏匿跡等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起分享。

　　2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。這就是《池上》。﹙板書(shū)課題﹚

　　3、簡(jiǎn)介作者

　　詩(shī)歌的作者是白居易，號(hào)香山居士，他是我國(guó)唐代有名詩(shī)人。他一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)多的詩(shī)人。

　�。ǘ�）初讀感知，了解大意。

　　1、布置初學(xué)。

　　要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。

　　讀一讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。

　　看一看－觀察課本插圖，圖文對(duì)照，揣摩詩(shī)意。

　　說(shuō)一說(shuō)用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。

　　寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)出詩(shī)意美的感受。

　　2、巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)。

　�、沤庾衷~

　　撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。

　　艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。

　　解：懂得、明白。

　　藏：隱藏、藏匿。

　　浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

　�、贫�詩(shī)句

　　⑶明大意

　　小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來(lái)賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過(guò)，蕩開(kāi)了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

　　設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的'意境。

　�。ㄈ�）品讀感悟，欣賞詩(shī)美。

　　1、讀詩(shī)

　�、艑W(xué)生練讀。

　�、圃u(píng)價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。

　�、怯懈星槔首x

　　2、說(shuō)詩(shī)

　�、盘岢鰡�(wèn)題。

　　讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？

　�、茖W(xué)生練說(shuō)。

　　⑶教師引導(dǎo)指點(diǎn)。

　�、偻挡砂咨徎夭唤獠刿欅E等。

　�、谠�(shī)歌描寫(xiě)了一位天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。

　　3、寫(xiě)感受

　�、盘岢鰡�(wèn)題。

　　寫(xiě)下自己對(duì)詩(shī)的感受和理解，要求有自己的體會(huì)。一兩句也行/

　�、平涣髟u(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見(jiàn)解。讀、說(shuō)、想、寫(xiě)貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┳x背體會(huì)，總結(jié)全詩(shī)

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的美。

　　設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦《池上》，并默寫(xiě)。

　　2、用自己的話把詩(shī)的大意寫(xiě)出來(lái)。

　　3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫(huà)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、端正地書(shū)寫(xiě)課后的字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、感受詩(shī)中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)中所表現(xiàn)的童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖(或課件)。

　　學(xué)生：收集詩(shī)人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，彩筆。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課

　　1、小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？(彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……)

　　2、你們的童年生活多么有情趣��！想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，看有沒(méi)有寫(xiě)關(guān)于那時(shí)候小孩生活的。

　　(背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩(shī)中的童趣。)

　　3、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫(xiě)古時(shí)候小孩情趣的詩(shī)，它叫——

　　板書(shū)課文題目：《池上》

　　二、初讀全詩(shī)，了解大意

　　1、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)白居易是唐代的大詩(shī)人，與李白、杜甫齊名，一生寫(xiě)了2 800多首詩(shī)。

　　(2)白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時(shí)，已經(jīng)寫(xiě)出了不少可以傳世的好詩(shī)，其中最有名的是五言律詩(shī)《賦得古原草送別》。據(jù)說(shuō)白居易初到長(zhǎng)安，去拜見(jiàn)老詩(shī)人顧況。顧況聽(tīng)說(shuō)他名叫居易，便開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居恐不易�！碑�(dāng)讀到白居易詩(shī)中寫(xiě)的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時(shí)，大為贊賞，說(shuō)有這樣的文筆，居長(zhǎng)安不難。確見(jiàn)白居易才情非凡。

　　(3)他每次寫(xiě)成詩(shī)后，都要把詩(shī)讀給老人聽(tīng)，所以他的詩(shī)人人都聽(tīng)得懂，都會(huì)讀。

　　2、教師：《池上》這首詩(shī)也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？

　　3、請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，在難讀的字下面作上記號(hào)。

　　4、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請(qǐng)他教你讀。

　　5、教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？(“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。)

　　6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。

　　7、指名讀全詩(shī)、互相評(píng)價(jià)。

　　8、齊讀全詩(shī)。

　　過(guò)渡：讀古詩(shī)，不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要讀出詩(shī)的停頓。

　　三、再讀古詩(shī)，讀出停頓

　　1、教師范讀，請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩(shī)的停頓。

　　2、與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下，看自己是否標(biāo)正確。

　　3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　4、請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

　　5、全班齊讀。

　　四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案。

　　2、自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)意。如有不理解的`字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

　　第一、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思�！巴А笨刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。

　　3、討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？

　　(1)碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮。

　　(2)小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。

　　(3)看出小孩很頑皮……

　　4、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思�！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”�！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來(lái)理解�！耙坏篱_(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。

　　5、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？

　　(1)池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著躲躲藏藏。

　　(2)采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡。

　　(3)小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)……

　　6、有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪。

　　五、給詩(shī)配圖，加深理解

　　1、給詩(shī)配圖，師生評(píng)價(jià)。

　　2、根據(jù)配圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　六、背誦古詩(shī)，拓展交流

　　1、根據(jù)自己所畫(huà)的圖背誦古詩(shī)。

　　2、師生交流課前收集的描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。

　　七、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、描描寫(xiě)寫(xiě)(課后第3題)。

　　觀察、交流寫(xiě)好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評(píng)議，相機(jī)激勵(lì)。

　　2、填空，再讀一讀(課后第2題)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生把自己想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)(積累好詞好句)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《池上》教案4

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．活動(dòng)導(dǎo)入：

　　—我們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）

　　2．理解古詩(shī)《池上》

　　看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—這兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫�可是在回�?lái)的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。這件事被白居易爺爺看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽(tīng)老師來(lái)讀一遍（出示古詩(shī)）。

　　3、欣賞古詩(shī)介紹古詩(shī)《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

　�、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋�(lái)。

　�、遣唤獠刿欅E：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

　�、雀∑家坏篱_(kāi)：浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。

　　4、學(xué)習(xí)古詩(shī)。集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。

　　5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)

　　活動(dòng)反思：

　　由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩(shī)，繞口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng)，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的'。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了自己畫(huà)的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

　　古詩(shī)《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！

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