小學(xué)音樂(lè)課教案優(yōu)秀15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè)課教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽(tīng)、表演《公雞母雞》,感受歌曲活潑歡快的情緒,利用多種方式表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)鈴鼓和響板,并通過(guò)探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
3、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)設(shè)想:在學(xué)唱和欣賞過(guò)程中,參與表演和創(chuàng)編;探索和實(shí)踐運(yùn)用打擊樂(lè)器的演奏方法,以多種形式引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)
實(shí)驗(yàn)用具、教具:錄音機(jī)、磁帶、鋼琴、玲鼓和響板
課件或投影片:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
學(xué)生入室,師生問(wèn)好
聆聽(tīng)《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作,感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。
師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)唱《師生問(wèn)好歌》
二、寓教于樂(lè):
聆聽(tīng),初步感受音樂(lè)形象
復(fù)聽(tīng),以畫(huà)線(xiàn)條、律動(dòng)等方式表現(xiàn)音樂(lè)形象
1.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲兩次,分辨公雞、母雞的叫聲,樂(lè)曲開(kāi)始是公雞叫還是母雞叫?
2.聽(tīng)樂(lè)曲:在課本的方框中畫(huà)線(xiàn)條表示聽(tīng)到的公雞、母雞的叫聲。
3.聽(tīng)樂(lè)曲:分別學(xué)做公雞、母雞的動(dòng)作表演。
聆聽(tīng),辨別公雞叫和母雞叫
畫(huà)線(xiàn)條
做律動(dòng)
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
簡(jiǎn)介鈴鼓及其演奏方法
分組討論鈴鼓的演奏方式,并為歌曲伴奏
1.認(rèn)識(shí)鈴鼓,并在教師的示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。
2.把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論,怎樣奏出短音?怎樣奏出長(zhǎng)音?
3.試著用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱,并由幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
認(rèn)識(shí)嘗試演奏為歌曲伴奏
四、表演《母雞叫咯咯》
熟悉歌曲,感受音樂(lè)形象,學(xué)唱歌曲
1.完整地聆聽(tīng)歌曲。
提示:母雞為什么叫咯咯,幫助學(xué)生理解歌曲表現(xiàn)母雞生蛋后向人們報(bào)喜的意圖。
2.聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏讀詞,并用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
3.邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
仔細(xì)聆聽(tīng),按節(jié)奏念歌詞,唱唱歌曲
五、響板及演奏方法簡(jiǎn)介,并進(jìn)行編創(chuàng)與活動(dòng)
簡(jiǎn)介響板及其演奏方法
分組討論進(jìn)行演奏
1.認(rèn)識(shí)響板,由教師示范學(xué)習(xí)演奏響板的正確姿勢(shì)。
2.分小組討論響板的演奏方法,交流演奏方法。
3.選擇一種演奏方法,為歌曲伴奏。
認(rèn)識(shí)
分組交流演奏
為歌曲伴奏
六、完美結(jié)課
師生相互再見(jiàn)
在《母雞叫咯咯》歌聲中出室
唱《師生再見(jiàn)歌》出教室
教學(xué)反思:
《下蛋啰》是一首有民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。歌曲形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的`得意樣子。
這節(jié)課是通過(guò)律動(dòng)歌曲《數(shù)鴨子》導(dǎo)入,來(lái)引起學(xué)生的興趣;接著再引出兒歌讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲,再按著節(jié)奏練習(xí)從而達(dá)到效果;最后通過(guò)多種方式學(xué)唱歌曲?墒钦谜n下來(lái)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)很好,可是歌曲的學(xué)唱并不是很好,學(xué)生還是有讀歌詞的感覺(jué)。我認(rèn)為不足之處在于:低段學(xué)生的音樂(lè)課應(yīng)該多動(dòng),這方面由于老師在課堂上沒(méi)有放開(kāi),在教學(xué)環(huán)節(jié)中師沒(méi)有引導(dǎo)好、帶動(dòng)學(xué)生,因此在后面的律動(dòng)歌曲環(huán)節(jié)中幾乎沒(méi)有學(xué)生動(dòng),這是我這節(jié)課失敗的地方,希望以多注意。
小學(xué)音樂(lè)課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):運(yùn)用聽(tīng)唱教學(xué)法——激情起疑使之樂(lè)學(xué),導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想、精華、培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。
2. 情感目標(biāo)
(1)激情---媒體畫(huà)面,打擊樂(lè)伴奏、歌表演等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“休止符”和“頓音記號(hào)“的音樂(lè)知識(shí)。
(2)熱情---感受歌曲歡快活潑的情緒及各種動(dòng)物走路的高興場(chǎng)面。
3.能力目標(biāo)
(3)起疑---引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上,對(duì)歌曲內(nèi)容和演唱形式、可見(jiàn)背景等提出問(wèn)題。
(4)導(dǎo)思---啟發(fā)學(xué)生勤于思考,相互討論,敢于想象,通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式,進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。
(5)育能—激發(fā)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編歌詞的欲望,創(chuàng)編動(dòng)作的熱情來(lái)培養(yǎng)期初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,同時(shí)以不同動(dòng)物運(yùn)用不同的情緒演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)的能力,并以富有代表性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)動(dòng)物走路的高興場(chǎng)面,提高其音樂(lè)表現(xiàn)力。
(6)實(shí)踐----通過(guò)活動(dòng)“誰(shuí)來(lái)了”培養(yǎng)學(xué)生辨別分析動(dòng)物走路的動(dòng)作,而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組討論形式為創(chuàng)作歌曲打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):感受不同動(dòng)物所表現(xiàn)出的不同情緒、內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在其熟悉的生活中看到或者想到的動(dòng)物例子中模仿動(dòng)物走路,在游戲和多媒體等多種教學(xué)形式的輔助下,使其創(chuàng)編歌曲在感覺(jué)不到難度的情況下完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。1) 要求學(xué)生每人制作一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物頭飾,還要懂得他們所發(fā)出的的聲音,和走路的動(dòng)作。
。2) 自制的打擊樂(lè)器。
。3) 背景:樹(shù)、草坪、花、小凳子。
。4) 四種動(dòng)物的頭像
教學(xué)過(guò)程():
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室(玩具兵進(jìn)行曲)
學(xué)生模仿自己最喜歡的動(dòng)物走路愉快的進(jìn)教室。
師:今天森林里的動(dòng)物邀請(qǐng)我們一年級(jí)的小朋友去參加他們的音樂(lè)會(huì),小朋友們你們想不想去?(想)好,那么現(xiàn)在大家就模仿你們最喜歡的小動(dòng)物的走路動(dòng)作去參加音樂(lè)會(huì)吧。
二、師生問(wèn)好
師:小朋友們,老師帶你們到森林里參加音樂(lè)會(huì)的這消息很快就傳到小動(dòng)物的耳朵里,它們紛紛的都趕來(lái)了,瞧?他們是誰(shuí)啊?
三、發(fā)聲練習(xí):
出示課件:課件(1)鴨子唱歌的圖像.
1. 提問(wèn):小鴨子是怎么叫的啊?(嘎嘎嘎)可以在自己位置上做簡(jiǎn)單的動(dòng)作
2. 逐個(gè)出現(xiàn)小山羊、小青蛙、小花貓圖像
學(xué)動(dòng)物唱歌.----出示課件(2)鴨子頭和歌譜A(學(xué)生配上動(dòng)作跟譜子唱)----小山羊B
譜例: A1 2 3 4 | 5—| 5 5 | 5— ||
A小鴨 子 唱 歌 嘎 嘎 嘎
B小山 羊 唱 歌 咩 咩 咩
C小青 蛙 唱 歌 呱 呱 呱
D小花 貓 唱 歌 喵 喵 喵
往上移高C----F
3. (1)師:下面老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)扮演小青蛙來(lái)教同學(xué)們唱歌,誰(shuí)愿意來(lái)?C
生:模仿小青蛙跟著小青蛙老師唱歌
師:這位小朋友教的真好!老師這里有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,獎(jiǎng)勵(lì)給這位小朋友。
。1) 師:下面老師再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)扮演小花貓老師教同學(xué)們唱歌。D
生:模仿小花貓的樣子跟著小花貓老師唱歌
師:小花貓老師教得真不錯(cuò),老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小玩具。
師:小朋友們剛才表現(xiàn)得真棒,你們看這幾位小老師都為你們感到高興,都開(kāi)心的笑了。
出示課件(3)(以上四個(gè)動(dòng)物的笑臉)
四、“音樂(lè)火車(chē)游戲”
出示課件(4)火車(chē)的節(jié)奏圖片
導(dǎo)入:師:現(xiàn)在小朋友和小動(dòng)物都坐上了這輛開(kāi)往森林的音樂(lè)火車(chē),聽(tīng)?他們?cè)诨疖?chē)上干什么呢?
(1)琴聲:(鼓12) × ××| × × |×× ×× |× 0 |
咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚
師:聽(tīng)到什么聲音呢?(做敲鼓的動(dòng)作)
生:鼓聲。
師:出示課件(5) × ××| × × |×× ×× |× 0 |
咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚
師:我們按這個(gè)節(jié)奏用你們的小嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)打鼓的聲音。(示范唱------教學(xué)生模唱兩遍------------邊做打鼓的動(dòng)作邊念)
師:咱們用剛才的打鼓聲來(lái)念這兩個(gè)句子.
出示課件(6)× ××| × × |×× ×× |× 0 |
咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚
小 兔子 走 路 跳呀 跳呀 跳
小 鴨子 走 路 搖呀 搖呀 搖
2. 火車(chē)上又傳出鼓聲了?
琴聲:(咚) ×× × |× × |×× ×× | × 0 |
咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚。
師:下面請(qǐng)跟老師的琴聲來(lái)念一念這個(gè)鼓聲。
出示課件:(7)×× × |× × |×× ×× | × 0 |
咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚
師:我們用小烏龜走路的句子念念這條節(jié)
奏。
出示課件:(8)×× × |× × |×× ×× | × 0 |
咚咚 咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚
小烏 龜 走 路 爬呀 爬呀 爬(爬兩拍)
3. 師:聽(tīng)!鼓聲又傳來(lái)了。
出示課件:(8)× ××| ×× 0 | ×× ×× |× 0 |
咚 咚咚 咚咚(停)咚咚咚咚 咚
生:跟著琴聲讀
師:我們?cè)侔研』ㄘ埖木渥臃诺焦?jié)奏里面念一念。
出示課件:(9)× ××| ×× 0 | × × | × 0 |
咚 咚咚 咚咚(停)咚 咚 咚
小 花貓 走路 靜 悄 悄
生:跟著琴聲念句子。
4. 師:好了,我們把剛才學(xué)的句子連起來(lái)念一遍。
出示課件:(10) × ××| × × |×× ×× | × 0 |
小 兔子 走 路 跳呀 跳呀 跳
小 鴨子 走 路 搖呀搖呀 搖
×× × |× × |×× ×× | × — |
小烏 龜 走 路 爬呀 爬呀 爬(兩拍)
× ××| ×× 0 | × × | × 0 |
小 花貓 走路 靜 悄 悄
(注:休止符的手式.)
五、新課
導(dǎo)入:我們的'小火車(chē)已經(jīng)到站了,音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了.
1.(過(guò)門(mén))教師有感情的唱一次.要求學(xué)生注意觀(guān)察老師的神情和動(dòng)作.
2.師:小朋友們這首歌好聽(tīng)嗎?如果你們能學(xué)好這首歌啊,小動(dòng)物們更喜歡你們了?
3.師:下面請(qǐng)小朋友們用“啦”的聲音,跟老師輕輕的模唱這首歌的旋律。
出示課件:(10)
生:用啦模唱全曲兩遍---------拍節(jié)奏一遍----兩組對(duì)唱
師:小朋友們唱得真好,下面我們把剛才學(xué)的歌詞放到模唱的旋律里跟老師來(lái)唱一唱(模唱----對(duì)唱)
師:小朋友們已經(jīng)跟老師學(xué)了很多遍了,你們會(huì)唱了嗎?
生:會(huì)了
師:下面請(qǐng)你們自己來(lái)唱一遍。注意唱歌之前要聽(tīng)過(guò)門(mén).
生:演唱
4.師:學(xué)得真快,一下子就能唱下來(lái)了,但是啊,小朋友們仔細(xì)看一看小兔子怎么跳的?1.出示課件(11)一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)。
小兔子 跳
師:你們看兔子跳得多開(kāi)心?小兔子身子很小,所以它跳的時(shí)候要怎么樣啊?
生:輕快。
師:你們來(lái)示范一下.(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)模仿或者個(gè)別組來(lái)表演)
師:我們唱第一句小兔子走路的時(shí)候,這里有幾個(gè),看象倒三角型的符號(hào),這個(gè)叫頓音記號(hào),就是跳躍的意思,就象小兔子跳出來(lái)一樣輕快.來(lái),我們大家來(lái)試試看.(還不夠快.再唱得輕快點(diǎn))
4. 師:小兔子蹦蹦跳,引來(lái)了小鴨子,它在干什么。
生: 跳舞
出示課件(12)
小鴨子 搖
師:它是是怎么跳舞的?大家可以模仿一下。
生:模仿
師:小鴨子走路都是翹起它的小屁股搖來(lái)?yè)u去.多可愛(ài)啊.所以我們?cè)诔▲喿訒r(shí)候也要唱得非常得高興.我們大家來(lái)試試看.可以邊做動(dòng)作邊唱歌.我看哪一組的小鴨子唱得最象,學(xué)得最可愛(ài).(好的可以請(qǐng)上來(lái)表演)
5.出示課件(13)--------
小烏龜 爬
師:看,它是誰(shuí)呢?
生:小烏龜
師:小烏龜背著重重殼,會(huì)怎么樣。
生:很重。
師:所以小烏龜走路會(huì)怎么。
生:它走路的時(shí)候就很費(fèi)力。
師:老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)模仿一下,小烏龜走路是怎么費(fèi)力的。
生:模仿.
師:這三位小朋友表現(xiàn)的真棒.表?yè)P(yáng)他們.老師也給他們每人發(fā)一個(gè)小玩具.
師:現(xiàn)在啊.大家就來(lái)模仿小烏龜走路很費(fèi)力的樣子來(lái)把每三句唱一遍.
5. 師:接下來(lái)到誰(shuí)了?
生:小花貓
出示課件(14)小花貓 靜悄悄
師:小花貓走路為什么是靜悄悄的?
生:因?yàn)樾』ㄘ堃ダ鲜?所以啊要靜悄悄,如果發(fā)出聲音的話(huà),那么老鼠就會(huì)跑了.
師:我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)模仿一下小花貓是怎么靜悄悄抓到老鼠的
生:模仿小花貓抓老鼠.
師:這幾位小朋友學(xué)得真象.小朋友們仔細(xì)看看,靜悄悄上面有條連線(xiàn),這條線(xiàn)叫連音線(xiàn),我們唱到這里的時(shí)候要把靜悄悄唱得連貫,----(唱)小花貓唱歌 靜悄悄
師:大家邊做動(dòng)作邊唱唱看.
6.師:好了,現(xiàn)在小朋友們從頭到尾唱一次,注意用什么心情去唱這四種動(dòng)物.
六:律動(dòng)(鞏固練習(xí))
1.師:那么在這個(gè)音樂(lè)會(huì)上,小動(dòng)物們想邀請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)表演一個(gè)節(jié)目.小朋友們,你們?cè)覆辉敢獬鰝(gè)節(jié)目啊?
生:愿意
師:現(xiàn)在啊,請(qǐng)每一組的同學(xué)表演一個(gè)小動(dòng)物.第一組模仿小鴨子子,第二組模仿小兔子,第三組模仿小烏龜,第四組表演小花貓.(分發(fā)頭飾)音樂(lè)一起啊,輪哪個(gè)小動(dòng)物哪個(gè)小動(dòng)物就出來(lái)邊唱邊表演,我們看哪一組的小動(dòng)物唱得最好學(xué)得最象.
生:好!
2.表演唱.
3.師:(模仿動(dòng)物最象那一組模仿動(dòng)物走路.一組表演樂(lè)器,兩組唱歌)
六、課后活動(dòng)——“誰(shuí)來(lái)了”
師:現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,請(qǐng)小朋友們快速的聽(tīng)音樂(lè)講出動(dòng)物的名稱(chēng)和模仿它的動(dòng)作.看哪一個(gè)小朋友反應(yīng)最快。
1. 出示課件(15)分別放出鴨子.馬等幾種動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生聽(tīng)辯, 要求學(xué)生快速說(shuō)出音樂(lè)里面的動(dòng)物名稱(chēng)。
2. 師:我們看看除了剛才你們聽(tīng)到的動(dòng)物,現(xiàn)在又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,你們知道他們是怎么走路嗎?
3. 出示課件(14)分別顯示跳、搖、爬、靜悄悄的動(dòng)物(可以模仿它們的走路)
七、創(chuàng)作歌曲:
師:小朋友們,音樂(lè)會(huì)的小動(dòng)物們啊看見(jiàn)你們剛才表演的那么好,它們想請(qǐng)小朋友為它們改編一首歌曲.你們可以完成這個(gè)任務(wù)嗎?
生:可以
師:除了小兔子蹦蹦跳,剛才圖面上還有什么小動(dòng)物是蹦蹦跳的?
生:青蛙、袋鼠、炸蜢等
師:什么動(dòng)物是搖呀搖呀搖?
生:企鵝、狗熊等
師:什么動(dòng)物是爬行的?
生:小蝸、壁虎、晰蜴等
師:什么動(dòng)物是靜悄悄?
生:蛇、老鼠等
師(選出最好聽(tīng)的動(dòng)物填進(jìn)歌譜里)
師:小朋友真聰明,能做出那么好聽(tīng)的歌曲,真了不起,都可以做小小的作曲家了。那么歌詞已經(jīng)改編好了,老師給這首曲子安個(gè)名字好不好啊?
生:好
師:動(dòng)物大家園、小動(dòng)物學(xué)走路你們喜歡哪一個(gè).
2.師:請(qǐng)你們把自己改編的歌曲唱一遍,可以邊唱邊模仿它們的走路動(dòng)作.
七:小結(jié)
師:今天我們來(lái)到森林和許多小動(dòng)物交上了朋友,你們喜歡你們的小動(dòng)物老師嗎?
生:喜歡
師:所以我們平時(shí)要--------?不要怎么樣?
生:保護(hù)它,愛(ài)護(hù)它.不要傷害它.
師:對(duì)了,我們?nèi)绻芎托?dòng)物成為好朋友的話(huà),我們的地球會(huì)更美麗.更和平.
師:好了,今天的音樂(lè)會(huì)也結(jié)束了,讓我們高高興興的模仿小動(dòng)物的走路回家吧!
七:跟著音樂(lè)學(xué)各種動(dòng)物走出教室(鈴兒響叮)
小學(xué)音樂(lè)課教案3
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》,并有感情地進(jìn)行演唱。
2、了解彝族的風(fēng)土人情
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的興趣
二、教學(xué)重難點(diǎn):
唱好十六分音符;認(rèn)識(shí)波音
三、 教學(xué)用具:
多媒體課件,鋼琴
四、 教學(xué)過(guò)程:
1、 導(dǎo)入:
師:直截出示圖片:(同學(xué)們,你知道這是哪個(gè)民族嗎?)(同學(xué)們,彝族人們主要分布在我國(guó)的云南、廣西等省區(qū),彝族人們的服飾款式多樣,各具特色,他們喜愛(ài)用歌舞來(lái)表達(dá)自己的心情。你們看這就是他們趕集時(shí)的情景,那你知道什么是趕集嗎?)
2、 聆聽(tīng)歌曲:
師:彝族人民的山美,水美,歌聲更美,下面,我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:阿哩哩
師:歌詞中最多的就是阿哩哩了,彝族人們?cè)陂_(kāi)心的時(shí)候就會(huì)唱阿哩哩,讓我們跟他們學(xué)一學(xué)。
師:同學(xué)們?cè)谧V子里還發(fā)現(xiàn)了什么?在這首歌曲里面有一個(gè)波音記號(hào)你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?
生: 發(fā)現(xiàn)了!
師: 誰(shuí)能找出來(lái)?(學(xué)生找出來(lái)后 老師問(wèn)是上波音還是下波,上波音應(yīng)該怎樣唱?)
3、學(xué)唱歌曲:
教師先彈奏一遍旋律,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)
教師范唱
學(xué)生跟唱
指出不足之處(注意音準(zhǔn))
有感情的演唱(請(qǐng)你邊唱邊想象這個(gè)美麗的畫(huà)面)
注意:強(qiáng)調(diào)波音記號(hào)
師:老師發(fā)現(xiàn)剛才唱詞的時(shí)候,波音記號(hào)還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。(師生一起解決)處理襯詞“啊哩哩”
師:在這首歌曲當(dāng)中運(yùn)用最多的是哪句詞?
生:“啊哩哩” ! 師 : “啊哩哩”是什么意思呢?
生:很高興!
師:想唱好彝族歌曲呢,唱好“啊哩哩”很關(guān)鍵!首先我們看第一句的“啊哩哩”應(yīng)該怎樣唱呢?(處理啊哩哩的'唱法, 和“ ”應(yīng)該向上挑,再讓學(xué)生找出來(lái)還有哪一句也要這樣唱。)
4、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏(學(xué)生自由發(fā)揮)
5、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏的?
6、反思與小結(jié)
《趕圩歸來(lái)阿哩哩》這首歌曲比較歡快,學(xué)生比較喜歡,但是在音準(zhǔn)方面還要注意,因此在教的時(shí)候最好慢一點(diǎn),特別注意16分音符,同時(shí)可以分為兩個(gè)部分教唱,學(xué)生還容易唱不準(zhǔn)的是第四句。此外,用打擊樂(lè)器給樂(lè)曲伴奏,也能增加學(xué)生的積極性,配合性。
小學(xué)音樂(lè)課教案4
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內(nèi)容,讓學(xué)生感受體會(huì)樂(lè)曲的情緒的發(fā)展。
二、通過(guò)選擇彩帶表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒發(fā)展,讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
三、通過(guò)各種形式的對(duì)同一樂(lè)曲的欣賞,讓學(xué)生能記住樂(lè)曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 (如:演奏、跳舞、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)等等)來(lái)表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
感受樂(lè)曲的情緒和發(fā)展變化,記住主題旋律與樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解樂(lè)曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶 白紙 油畫(huà)棒
教學(xué)方法:
合作學(xué)習(xí)法 談話(huà)法 創(chuàng)作學(xué)習(xí)法 模仿學(xué)習(xí)法 討論法
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
。、師:孩子們,讓我們隨著音樂(lè),模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè)《天鵝湖》
2、師生問(wèn)好。
二、談話(huà)式引入教學(xué)。
孩子們,大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師也特別喜歡,讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)小片斷好嗎?播放動(dòng)畫(huà)片《四小天鵝舞曲》
1、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物?2、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作,師生共同學(xué)習(xí)。3、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè)伴奏。4、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè)曲伴奏。
2、提問(wèn):動(dòng)畫(huà)片中的小動(dòng)物是誰(shuí)?(天鵝)哪你對(duì)天鵝了解多少?(學(xué)生談)教師總結(jié):天鵝有黑白兩種顏色的,是屬于卵生動(dòng)物,也是我們國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛(ài)的小家伙在我們地球上消失的話(huà),我們應(yīng)該怎么做呢?
。场⒔處熢催^(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話(huà)故事,大家想聽(tīng)嗎?教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片
故事:在很久很久以前,有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特,被羅度巴特變成了一只不會(huì)說(shuō)話(huà)的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊,發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢(xún)問(wèn),公主向他講述了自己的不幸遭遇,并且告訴他只有勇敢、真誠(chéng)的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣,為了阻止王子解除魔法,他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì),而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里,公主多傷心呀,當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后,便與羅度巴特展開(kāi)了生死搏斗,最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的`女兒,解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子,并且快樂(lè)的生活下去。
三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話(huà)世界。去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂(lè)教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng)作的一段管弦樂(lè)曲。
。、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒,并充分發(fā)揮你所想象力,為樂(lè)曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
。病⒆屛覀儊(lái)看看樂(lè)曲的創(chuàng)作者為樂(lè)曲取了一個(gè)怎樣的名字。請(qǐng)大家看大屏幕,出示課題《天鵝湖》
。场㈦S著故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng),樂(lè)曲的情緒也隨之上下起伏,大家的座位底下有紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶,請(qǐng)大家隨著樂(lè)曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng),感受樂(lè)曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。
。础W(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞,教師總結(jié):大家在開(kāi)頭和結(jié)尾都用了藍(lán)色,中間則是藍(lán)紅交替使用,是不是?根據(jù)大家所使用的顏色順序,我們把樂(lè)曲分成了三個(gè)部分。
。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)藍(lán)色代表的情緒(學(xué)生談)[平穩(wěn)、憂(yōu)郁、柔和等等]那紅色呢?(學(xué)生談)[熱烈、激動(dòng)]
。、那讓我們一起來(lái)欣賞一下開(kāi)頭的第一部分,請(qǐng)大家用“啦”輕哼旋律。思考:在寧?kù)o、憂(yōu)傷的樂(lè)曲聲中你仿佛聽(tīng)見(jiàn)公主正開(kāi)始說(shuō)些什么?播放片斷欣賞。教師啟發(fā):這是公主變成天鵝后第一次看見(jiàn)人類(lèi),你想她首先會(huì)對(duì)王子說(shuō)些什么?
。、再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二部分,公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續(xù)揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì)公主此時(shí)此刻的心情。
。、讓我們輕聲用“啦”哼唱結(jié)尾部分,并把這部分與開(kāi)頭部分的旋律進(jìn)行比較,看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考:公主情緒趨于平衡想想她會(huì)在最后說(shuō)些什么?
。、學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭和結(jié)尾的旋律很相似,教師總結(jié):像這樣開(kāi)頭和結(jié)尾情緒、旋律相似,而中間有著較大的差異,我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱(chēng)為:帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
。保、 請(qǐng)三位同學(xué)隨著音樂(lè)把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應(yīng)的旋律情緒中去,來(lái)為這首樂(lè)曲加上精彩的旁白。
11、 欣賞完由管弦樂(lè)演奏的《天鵝湖》以后,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》,讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒。
。保、 剛剛我們通過(guò)揮動(dòng)彩帶帶,為音樂(lè)加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解、感受?(編故事、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、跳舞)那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂(lè)
器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的感受。等會(huì)就讓我們來(lái)看看你們的表現(xiàn)
13、 學(xué)生自由活動(dòng),教師個(gè)別指導(dǎo)。
。保础 分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。
。保、 教師小結(jié)
。保丁 師生隨著《天鵝湖》音樂(lè),由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。
小學(xué)音樂(lè)課教案5
教材分析:
一、導(dǎo)言:包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個(gè)觀(guān)點(diǎn):
1、音樂(lè)是人類(lèi)認(rèn)知的基本方式。
2、音樂(lè)智能是必須具備的一種能力。
3、高質(zhì)量的人生生活離不開(kāi)音樂(lè)。
二、《草原放牧》
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
三、《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章
這部交響曲是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。《第六(悲愴)交響曲》的基本思想是:為克服苦難命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活,即使是死神來(lái)臨也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:掌握音樂(lè)有哪些基本要素和形式要素;學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素鑒賞音樂(lè)。
二、過(guò)程與方法:以聆聽(tīng)為主,先直觀(guān)感受音樂(lè)的基本情緒;再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容;最后運(yùn)用對(duì)比、分析、討論從音樂(lè)要素角度深入理解音樂(lè)作品。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣,享受音樂(lè),感悟人生
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):運(yùn)用音樂(lè)要素聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章 教具準(zhǔn)備:電腦、投影儀、多媒體音響
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天的課由“音樂(lè)與人生”這個(gè)話(huà)題開(kāi)始。古今中外許多文人雅士都以音樂(lè)作為他們陶冶情操的首選,可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)豐富人生有著不可替代的作用。在視聽(tīng)媒體高度發(fā)達(dá)的今天,我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何用音樂(lè)裝點(diǎn)生活,也應(yīng)該學(xué)會(huì)正確深入地鑒賞音樂(lè)。
在進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)之前,同學(xué)們先談?wù)勀銈儗?duì)音樂(lè)與人生的認(rèn)識(shí),以前是如何欣賞音樂(lè)的。
師生交流討論
好,今天我們就來(lái)共同鑒賞兩部作品:《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章。希望今天的鑒賞能對(duì)同學(xué)們今后的音樂(lè)鑒賞提供新的視角和思維方式。
板書(shū):音樂(lè)與人生《草原放牧》、《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章
第一環(huán)節(jié):
布置聆聽(tīng)任務(wù):我們首先合上課本,閉上眼睛,聆聽(tīng)音樂(lè)《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章。聽(tīng)后回答這兩部作品總的音樂(lè)情緒是什么樣的?是歡快的還是憂(yōu)傷的?
多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章各一遍。
播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂(lè)情緒是什么樣的。
教師簡(jiǎn)介作品:
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題,它著力刻畫(huà)小姐妹天真、活潑、樂(lè)觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。
《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛(ài)的一部作品。是他“最真誠(chéng)的一部交響曲”,他把“整個(gè)心靈都放進(jìn)這部交響曲”。通常,交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板,而《第六(悲愴)交響曲》的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒!兜诹ū瘣恚┙豁懬返幕舅枷胧牵簽榭朔嚯y命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福的生活,即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。在最富悲劇性的第四樂(lè)章,也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
因此,剛才同學(xué)們通過(guò)一遍的聆聽(tīng)判斷兩首樂(lè)曲的基本情緒都是正確的':《草原放牧》是歡快明朗的,《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是沮喪憂(yōu)傷的。
第二環(huán)節(jié)
布置聆聽(tīng)任務(wù):剛才我們只聽(tīng)了一遍就抓住了音樂(lè)的基本情緒,下面我們?cè)俾?tīng)一遍,聯(lián)系老師剛才的簡(jiǎn)介,課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識(shí)和文學(xué)積累,展開(kāi)聯(lián)想和想象,聽(tīng)后交流音樂(lè)使你們產(chǎn)生了對(duì)哪些情景、情緒、感受、思緒,任何的內(nèi)容,只要是音樂(lè)使你產(chǎn)生的。
多媒體播放《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章各一遍。
播放完畢就聯(lián)想與想象的內(nèi)容展開(kāi)交流,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況參與交流適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
第三環(huán)節(jié)
布置聆聽(tīng)任務(wù):同學(xué)們,這一遍聆聽(tīng)的同時(shí)認(rèn)真看樂(lè)譜,注意觀(guān)察音樂(lè)的旋律發(fā)展、力度、速度標(biāo)記、節(jié)奏、音色、和聲等方面。
教師引導(dǎo)思考:剛才我們一起交流了我們聆聽(tīng)兩部作品時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想與想象內(nèi)容,會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大致是一致的,并且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這也基本上是作曲家要我們聽(tīng)眾所產(chǎn)生的感覺(jué)與體驗(yàn)。那么,音樂(lè)是如何做到溝通人心靈這一點(diǎn)的呢?是不是有規(guī)律可循呢?答案是肯定的。這種規(guī)律就是從音樂(lè)構(gòu)成的要素來(lái)進(jìn)行深入理解分析。這樣才是真正意義上
的鑒賞,而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂(lè)要素呢?
板書(shū):音樂(lè)的基本要素:高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。音樂(lè)的形式要素包括節(jié)奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調(diào)式、曲式、織體等
1、首先,從“旋律”與“音程”方面看:
多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題,如下
找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭,得出旋律線(xiàn),如下
多媒體大屏幕展示《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章主題,如下
找學(xué)生連接五線(xiàn)譜音符符頭,得出旋律線(xiàn),如下
學(xué)生對(duì)比討論:觀(guān)察兩段音樂(lè)旋律線(xiàn)走向有何不同?由此可得出什么結(jié)論? 老師歸納概括:
在音樂(lè)作品中旋律具有表情性,是表情達(dá)意的主要手段,旋律上行,通常表現(xiàn)激昂向上的情緒;而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現(xiàn)了節(jié)奏的作用。 “音樂(lè)里面最先存在的, 最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的,最美的東西,就是旋律”。因此,旋律被認(rèn)為是音樂(lè)的靈魂和基礎(chǔ)。
旋律中的同度進(jìn)行、二度級(jí)進(jìn)和三度小跳被稱(chēng)為窄音程。一般,窄音程給人以平穩(wěn)、安靜、柔和、流暢的感覺(jué);而四、五度以上的大跳音程被稱(chēng)作“寬音程”,常用于表現(xiàn)寬闊、 激昂的情緒,具有活力、開(kāi)朗、有力、激動(dòng)等感覺(jué)。
2、從“節(jié)奏”與“速度”方面看:
對(duì)比分析:
播放課前運(yùn)用Cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章速度加快的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比。看音樂(lè)的速度改變是否能改變音樂(lè)表現(xiàn)的情緒?
說(shuō)出《草原放牧》主題和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章主題的節(jié)奏和速度特點(diǎn)。 老師歸納概括:在很多情況下,緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)活潑、歡快或激動(dòng)、緊張等情緒,快速給人情緒激動(dòng)或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現(xiàn)悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉(zhuǎn)的、抒情的情緒,慢速給人慵懶的、憂(yōu)郁的、沉重壓抑的感覺(jué),中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊(yùn)寧?kù)o之感。
教師總結(jié):綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來(lái)看,《草原放牧》主題旋律線(xiàn)總體呈上升趨勢(shì),并且曲折多跳躍變化;音程多四、五度跳躍,甚至八度跳躍;速度是小快板,每分鐘108拍,結(jié)合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開(kāi)朗的情緒。而《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章的主題旋律線(xiàn)則總體呈下行,并且無(wú)大的跳躍;音程多二度、三度下行;速度是柔板,屬慢速,每分鐘56拍,結(jié)合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂(lè)曲表現(xiàn)的是低落、沮喪、消沉的情緒。
最后,關(guān)于《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章哪里體現(xiàn)了即使是在死神面前也要堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng),可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說(shuō)法,同學(xué)們是否可以從音樂(lè)要素中找到答案呢?
學(xué)生討論回答
教師總結(jié):在一直的下行的級(jí)進(jìn)的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會(huì)有“X X.X XX ”的節(jié)奏和不斷向上推進(jìn)的音調(diào),將情緒推向高潮:
大屏幕展示
1=D
在整體漸弱的力度中有一個(gè)f的強(qiáng),也有兩個(gè)ff的很強(qiáng),
大屏幕展示
1=D
漸慢
ff f
這充分表現(xiàn)了樂(lè)曲的感人精神:在悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡的同時(shí),仍然有抗議的激情,仍然有對(duì)命運(yùn)的不屈對(duì)美好生活的希望,仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊(yùn)涵著深刻人生體驗(yàn),具有一定歷史認(rèn)識(shí)作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個(gè)心靈都放進(jìn)去,最真誠(chéng)地創(chuàng)作出的,是他最后一部也是最鐘愛(ài)的一部交響曲的第四樂(lè)章,因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈,深刻對(duì)他的認(rèn)識(shí),進(jìn)而作出對(duì)他全面客觀(guān)正確的評(píng)價(jià)。從而對(duì)我們也有所啟迪:我們雖然不可能避免困難甚至是苦難,但不要放棄的是斗爭(zhēng)的激情,不能熄滅的是希望的火焰。 第四環(huán)節(jié)
最后,讓我們大家一起看著大屏幕的樂(lè)譜,打著節(jié)拍齊唱兩部作品的主題。 結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們從音響感覺(jué)體驗(yàn)基本情緒,到展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,到分析音樂(lè)要素深入理解音樂(lè),是否能夠總結(jié)一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢?好了,這個(gè)就作為課后的思考作業(yè)。
小學(xué)音樂(lè)課教案6
教學(xué)內(nèi)容:蒙古族民歌《草原就是我的家》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,突出學(xué)生為主體,通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維,豐富知識(shí),為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、 感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入:
師:今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家,一會(huì)到了你就知道了!今天我們不坐汽車(chē)火車(chē),也不乘飛機(jī),那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧。放歌曲《草原就是我的家》,老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。)
2、觀(guān)賞課件,了解蒙古風(fēng)情。
師:我們到站了,請(qǐng)看!我們到了什么地方?(課件展示:藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生:(內(nèi)蒙古大草原)
師:你看到這里有什么?
生:藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。
師:說(shuō)得好,這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家?
生:自由說(shuō)。
師:蒙古族人民熱情好客,勤勞善良,他們喜歡騎馬射箭,能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,他們的服飾也很有特色,(課件展示:蒙族服飾)男女都穿寬大長(zhǎng)袖的'袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴,平時(shí)以紅、黃色布纏頭,女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生:欣賞課件畫(huà)面。
師:更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì),非常熱鬧,我們看看他們都干些什么?(課件展示:摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。)你想?yún)⒓訂幔?/p>
生:想。
3、創(chuàng)編,聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師:誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢?
生:試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師:誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢?
生:創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。(根據(jù)學(xué)生回答課件展示:摔跤:嘿—嘿—,騎馬:嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒,射箭:嗖0嗖0)
4、游戲:找朋友
師:這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢?(出示動(dòng)作名稱(chēng)、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。)
5、課件三幅畫(huà)面,師選擇不同畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。
【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀(guān)看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè),使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
小學(xué)音樂(lè)課教案7
教學(xué)背景
在音樂(lè)教學(xué)中,充分利用音樂(lè)的獨(dú)特魅力,激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛質(zhì),是新課標(biāo)中音樂(lè)教學(xué)的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。如何設(shè)計(jì)多樣化的音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣,提高創(chuàng)造能力,我們開(kāi)展了一次題為《對(duì)十》的探討課,力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌唱樂(lè)趣的同時(shí)去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
《對(duì)十》這一課選自九年義務(wù)教育湘版小學(xué)音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第十一課,教材安排了聽(tīng)賞曲目《小放!,表演歌曲《對(duì)十》和創(chuàng)編活動(dòng)三塊內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)唱歌與歌表演表達(dá)對(duì)大自然及生活的熱愛(ài)。運(yùn)用身邊的音源或自制的無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器編配創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作進(jìn)行歌表演。本課為第一課時(shí),主要目標(biāo)為通過(guò)學(xué)唱《對(duì)十》歌曲,利用《對(duì)十》的旋律創(chuàng)編歌詞、編配節(jié)奏動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
課堂回放
片斷一:敲打著心中的喜悅
師播放歌曲《對(duì)十》,讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng),師生用律動(dòng)進(jìn)行交流。
師:剛才聽(tīng)到的歌曲給你什么樣的感受?
生:我覺(jué)得歌曲很歡快、很活潑、節(jié)奏感很強(qiáng)。
師:節(jié)奏是音樂(lè)的生命,讓我們用節(jié)奏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)對(duì)話(huà)好嗎?
生:好!
。◣熡免徢么蛞粭l節(jié)奏:XX XXX XXX XXXX X‖采用問(wèn)的形式,學(xué)生用文具盒或擊掌或跺腳發(fā)出聲響形成節(jié)奏:XX XXX XXX XXXX X‖給予回答。教師變換不同節(jié)奏問(wèn),學(xué)生用相同節(jié)奏回答。)
師:你們知道我問(wèn)的什么嗎?
生:你問(wèn)的:男同 學(xué) 女同 學(xué) 大家 愛(ài)上 音樂(lè) 課?
師:同學(xué)們回答得很好!
下面我們繼續(xù)進(jìn)行,誰(shuí)的節(jié)奏敲打得準(zhǔn)確,誰(shuí)就是在用心靈跟老師對(duì)話(huà),讓我們繼續(xù)用節(jié)奏進(jìn)行對(duì)話(huà),共享音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。
片斷二:唱出心中的感受
師:在音樂(lè)中我們不但能用節(jié)奏進(jìn)行對(duì)話(huà),而且還能用歌聲進(jìn)行對(duì)話(huà)。
老師播放歌曲《對(duì)十》,讓學(xué)生聆聽(tīng)。
師:《對(duì)十》這首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一問(wèn)一答的手法,這種對(duì)話(huà)式的歌唱形式也稱(chēng)對(duì)歌。
師彈奏范唱歌曲《對(duì)十》,讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出歌里有幾種什么樣的花?問(wèn)與答用什么樣的情緒唱?
生:歌里有三種花。唱問(wèn)的時(shí)候要略顯神秘些,唱答的時(shí)候要詼諧歡快。
。▽W(xué)唱歌曲的教學(xué)步驟是:1.學(xué)生隨老師的琴聲哼唱。2.老師教唱難點(diǎn)。3.在學(xué)生基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上,老師唱問(wèn)的部分,學(xué)生唱答的部分,進(jìn)行師生對(duì)唱。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下基本上掌握了《對(duì)十》歌曲的旋律,并能按歌曲的情緒演唱歌詞。)
師小結(jié):這種用對(duì)歌的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感,在民間極為流傳,在日常生活中運(yùn)用極多。下面分組用《對(duì)十》歌曲的旋律創(chuàng)編歌詞,看誰(shuí)創(chuàng)作的歌詞中間得最有意義而且最為巧妙,看誰(shuí)回答問(wèn)題最貼切,從字里行間中看得出最為自豪。
片斷三:創(chuàng)編出巧妙的.問(wèn)與答
分組學(xué)習(xí)。小組創(chuàng)編活動(dòng)要求:1.組長(zhǎng)分工,合作創(chuàng)意。2.創(chuàng)編完成后由各組推選一人上臺(tái)在黑板上板書(shū)創(chuàng)編的歌詞。3.確定演唱的形式(齊唱、對(duì)唱、一人領(lǐng)眾人和任選一項(xiàng)。)在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí),老師巡視指導(dǎo)。背景音樂(lè):《對(duì)十》。
學(xué)生展示創(chuàng)編的歌詞并進(jìn)行演唱。例舉:
第一組:創(chuàng)編的歌詞為:“我說(shuō)哪個(gè)一來(lái),你給我對(duì)上一,什么神奇飛上天?,你說(shuō)哪個(gè)一來(lái)我給你對(duì)上一,神六飛船飛上天!毖莩问剑阂蝗藛(wèn)眾人答。
第二組:創(chuàng)編的歌詞為:“我說(shuō)哪個(gè)二來(lái),你給我對(duì)上二,什么信息來(lái)得快?你說(shuō)哪個(gè)二來(lái)我給你對(duì)上二,電腦信息來(lái)得快!”演唱形式:8人一組的對(duì)唱。
第三組:創(chuàng)編的歌詞為:“我說(shuō)哪個(gè)三來(lái),你給我對(duì)上三,什么人呀他最美?你說(shuō)哪個(gè)三來(lái)我給你對(duì)上三,品德高尚人最美!”演唱形式:邀請(qǐng)老師唱問(wèn)的部分,全組同學(xué)唱答的部分。
師小結(jié):同學(xué)們的創(chuàng)編都很棒!如果我們加上打擊樂(lè)配以身體動(dòng)作邊歌邊舞就會(huì)更加其味無(wú)窮了。
片斷四:舞動(dòng)著我們的快樂(lè)
分組討論:1.選定一種打擊樂(lè)或道具。2.確定演唱的歌詞是教材上的還是自編的。3.商量出一種表演形式并編配出表演動(dòng)作。
學(xué)生反饋演繹例舉:
第一組:《打“蓮湘”,歌表演》。選擇的歌詞為教材歌詞。背景音樂(lè):播放《對(duì)十》錄音伴奏帶。
第二組:《說(shuō)唱:(對(duì)十)》。演唱形式:模仿流行歌手說(shuō)唱的節(jié)奏并配以擊掌擊打節(jié)奏。選擇的歌詞為自編歌詞。 ’
第三組:《女聲表演唱:(對(duì)十)》。表演形式為:女生加上幾個(gè)動(dòng)作演唱,男生手腳配合擊打節(jié)奏。選擇歌詞為教材歌詞,背景音樂(lè):播放歌曲《對(duì)十》錄音伴奏帶。
師小結(jié):同學(xué)們真是太能干了,不僅了解了用歌聲對(duì)話(huà)的演唱形式,還創(chuàng)編了許多朗朗上口的歌詞,并用不同的表演形式把對(duì)歌曲的理解表現(xiàn)出來(lái)了,老師為你們精彩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)陶醉了。讓我們一起在《對(duì)十》的歌聲中結(jié)束本課吧。(唱《對(duì)十》歌曲下課)。
一節(jié)課在輕松的氛圍中結(jié)束了。聽(tīng)課的老師都覺(jué)得這一課很美,雖然沒(méi)有多媒體輔助教學(xué),但教師卻用音樂(lè)、用優(yōu)美的語(yǔ)言、通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng),使學(xué)生覺(jué)得這樣的音樂(lè)課很有樂(lè)趣,能自由發(fā)揮自己的想象,很輕松很開(kāi)心。
教學(xué)啟示
本節(jié)課由四個(gè)板塊構(gòu)成:敲打著心中的喜悅(節(jié)奏練習(xí))一唱出心中的感受(教唱歌曲)一創(chuàng)編出巧妙的問(wèn)與答(歌詞創(chuàng)編)一舞動(dòng)著我們的快樂(lè)(歌表演),本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)演唱具有地方特色的民歌。這四個(gè)部分結(jié)構(gòu)緊密,各部分間承轉(zhuǎn)自然,教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,饒有興趣。所采用的教學(xué)方法,有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、掌握《對(duì)十》這種民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。如在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用對(duì)唱的形式、通過(guò)創(chuàng)編歌詞進(jìn)行對(duì)唱、通過(guò)節(jié)奏對(duì)話(huà)游戲、通過(guò)各種表演的形式和各種創(chuàng)編活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生懂得民歌是人們心中的一種情感抒發(fā),通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),使自己成為一個(gè)情感豐富的人。
面對(duì)全新的課改實(shí)踐活動(dòng),我們總是對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)所指向的期望作出迅速的反應(yīng),諸如民主平等、自主學(xué)習(xí)、合作交流的新成果,課堂教學(xué)中的一些新模式、新方法,往往在第一時(shí)間里就被我們老師包裝成精美時(shí)髦的禮品盒派送給學(xué)生。一說(shuō)到運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),一節(jié)音樂(lè)課便是滿(mǎn)堂的“聲、光、電”;一說(shuō)到合作交流式的學(xué)習(xí)、不管課的任務(wù)是否需分組學(xué)習(xí),頻繁分組的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生;一說(shuō)到淡化音樂(lè)知識(shí)技能、一節(jié)音樂(lè)課則上得像“思品”課又不像“思品”課。當(dāng)我們還在自我欣賞自我陶醉時(shí),一不經(jīng)意卻發(fā)現(xiàn),在我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全新的包裝下,我們的學(xué)生卻還是原來(lái)的學(xué)生,獲取知識(shí)的能力并無(wú)多大提高。究其原因就是我們忽視了課改的復(fù)雜性和漸進(jìn)性。對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法并不十分清楚地如何將這些東西運(yùn)用到具體的問(wèn)題情境中,教學(xué)實(shí)踐告訴我們:提高課堂教學(xué)效益,光靠“克隆”技術(shù)是行不通的。本節(jié)課始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)視作是一個(gè)積極主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程,老師為他們的學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)條件。在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),才會(huì)使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。
小學(xué)音樂(lè)課教案8
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。
教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來(lái)表示音樂(lè)情緒。
同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
2、激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)發(fā)明能力和想象力。
導(dǎo)學(xué)流程:
預(yù)習(xí)展示交流:(用時(shí): )
背誦唐詩(shī)《詠鵝》
同學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容1:(用時(shí): 5 )
熟悉歌曲
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1:
整首歌曲整首歌喊唱
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2:
不愛(ài)聽(tīng)老師指揮,以為自身背的很熟練。
教師指導(dǎo)(小結(jié)):
用中間(手勢(shì))的`音色來(lái)演唱。
間休設(shè)計(jì)(用時(shí): 1分)
同學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容2:(用時(shí):10 分 )
歌曲的處置
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1:
整首歌從頭到尾一個(gè)力度,沒(méi)有強(qiáng)弱的對(duì)比
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2:
速度一樣,沒(méi)有快慢的對(duì)比
教師指導(dǎo)(小結(jié)):
教師用對(duì)比法,和聽(tīng)聲音回答問(wèn)題的方法,讓同學(xué)來(lái)回答什么地方該強(qiáng),什么地方弱,什么地方快,什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過(guò)仔細(xì)的聆聽(tīng),很快會(huì)回答出問(wèn)題,結(jié)尾處要漸慢漸弱,表達(dá)小鵝越走越遠(yuǎn)……
課堂反饋練習(xí)設(shè)計(jì):(用時(shí):5分)
分小組演唱
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn):聽(tīng)唱
擴(kuò)展資源鏈接:同學(xué)會(huì)背的唐詩(shī)
導(dǎo)學(xué)反思:同學(xué)喜歡本首歌,并且扮演的很熟練。
小學(xué)音樂(lè)課教案9
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱《金鈴鐺》,體會(huì)二聲部唱法。
教學(xué)目標(biāo):1、在學(xué)唱《金鈴鐺》歌曲中,感受秋天豐收的喜悅,及合作的快樂(lè)。
2、能運(yùn)用手勢(shì)唱好簡(jiǎn)單的二聲部發(fā)聲練習(xí),體會(huì)二聲部合唱的和諧。
3、能用自然流暢的聲音,歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。教學(xué)重點(diǎn):能用自然流暢的聲音,歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。教學(xué)難點(diǎn):能用和諧,均衡的聲音演唱二聲部合唱部分。教學(xué)方法:模
仿法、引導(dǎo)法、音樂(lè)欣賞法、創(chuàng)作教學(xué)法
教學(xué)用具:多媒體教學(xué)設(shè)備,電鋼琴,打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入
邊拍手邊聆聽(tīng)《豐收之歌》拍節(jié)奏跟隨音樂(lè),師播放秋天豐收時(shí)的美景圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、聽(tīng)賞《豐收之歌》
1、隨音樂(lè)小聲哼唱。
2、出示打擊樂(lè)器,用打擊樂(lè)器給《豐收之歌》進(jìn)行伴奏。
A、出示碰鈴,教師敲擊碰鈴,學(xué)生邊拍邊念2/4叮—|!獆
B、出示鈴鼓,師敲擊鈴鼓,師邊拍手邊念2/4咚鈴|咚鈴
三、學(xué)唱歌曲
1、師:看叔叔阿姨們正在果園里忙大豐收,在果園里,你們看到了什么?
生:有音符的蘋(píng)果!
2、這些果子有不同的音符,誰(shuí)能摘下音符的'果子,并結(jié)合手勢(shì)唱一唱。
3、分組演唱高聲部(蘋(píng)果音符)和低聲部(梨子音符)。1=A3/4
一聲部3——|1——|2——|6——|
二聲部01—|06—|06—|03—|
4、這些樹(shù)上的果子,就像金鈴鐺一樣發(fā)出了悅耳的聲音,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
。úシ鸥枨督疴忚K》)
5、師:秋風(fēng)吹進(jìn)果園,搖的樹(shù)發(fā)出了什么聲音?
6、低聲部跟琴唱,高聲部做科爾文手勢(shì)。
7、高聲部跟琴唱,低聲部做科爾文手勢(shì)。
8、跟音樂(lè)伴奏唱(師唱歌詞部分,生唱襯詞部分)
9、生完整演唱二聲部歌曲《金鈴鐺》
四、創(chuàng)編拓展
1、聽(tīng)一聽(tīng),生仔細(xì)聆聽(tīng)《摘果子》并看樂(lè)譜,找出樂(lè)曲中出現(xiàn)最多次數(shù)的節(jié)奏型。
2、找一找,生答
3、練一練。
4、編一編,出示水果圖示,按上面的節(jié)奏,看圖編詞。
5、比一比,哪一組編的又快又好。
五、課堂總結(jié)
今天,我們一起走過(guò)秋天,感受秋天,你們想用什么顏色描繪秋天呢?讓我們踏著金色的秋天,結(jié)束今天的課,隨音樂(lè)下課。
小學(xué)音樂(lè)課教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》,從中感受歌曲簡(jiǎn)潔、純凈、質(zhì)樸的美。并了解歌曲所表達(dá)的“同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想”的和諧主題。
2、能大膽地說(shuō)出自己聽(tīng)賞《我和你》后的感受。并能自信地用各種方式參與歌曲的表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、對(duì)比聆聽(tīng),初步感受。
1、師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌吧!首先,請(qǐng)同學(xué)們先欣賞幾個(gè)音樂(lè)片段。
CAI播放1988年第24屆漢城奧運(yùn)會(huì)的主題曲《手拉手》。
2、師:你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?
師:這是1988年第24屆漢城奧運(yùn)會(huì)的主題曲《手拉手》。接下來(lái),老師還想為你們推薦一首奧運(yùn)主題曲。
CAI播放北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》。
4、師:這首歌大家都很熟悉,這首歌是??
生:北京奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》。
5、師:剛才我們一口氣聽(tīng)了兩首奧運(yùn)主題曲,談?wù)勀銓?duì)這兩首歌曲的感受。(教師從速度、情緒、風(fēng)格等方面提示)
生:??
6、過(guò)度語(yǔ):同是奧運(yùn)主題歌,為什么《我和你》在速度、情緒、風(fēng)
格上和前一首奧運(yùn)主題歌會(huì)有這么大的反差呢?今天就讓我們一起
走進(jìn)北京奧運(yùn)主題曲《我和你》,讓我們共同來(lái)探究它與眾不同的美。
。ò鍟(shū)課題)
二、深入探究《我和你》的美。
。ㄒ唬└兄擅
1、師:先讓我們聽(tīng)聽(tīng)它的旋律吧。
CAI出示歌譜,師彈奏旋律。
2、師:聽(tīng)了老師的彈奏,你覺(jué)得《我和你》的旋律有什么特點(diǎn)?
生:
3、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下歌譜(CAI),在這首歌中反復(fù)出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?
生:1、2、3、5、6
師:它們是中國(guó)民族調(diào)式中5個(gè)基本音符,一般說(shuō)沒(méi)有4和7,突出了中國(guó)音樂(lè)的民族性。
4、師:我們一起來(lái)唱一下這首歌的旋律。(生唱) 3 5 1 — ︱ 2 3 5 .—︱ 1 2 3 5 ︱ 2 — — 0 ︱
3 5 1 — ︱ 2 3 6 .— ︱ 2 5 .2 3 ︱ 1 — — 0 ︱
6 — 5 — ︱ 6 — 1 — ︱ 3 6 .3 5 ︱ 2 — — 0 ︱
3 5 1 — ︱ 2 3 6 .— ︱ 2 5 .2 3 ︱ 1 — — 0 ‖
。◣煱鍟(shū)引導(dǎo):如果我們用旋律線(xiàn)來(lái)表示,你覺(jué)得是這樣的?[波浪
線(xiàn)]還是這樣的?[棱角分明的線(xiàn)條])
圖示:
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
∩∩ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
5、師小結(jié):平穩(wěn)的兩句旋律后,音樂(lè)一下子舒展了,歌曲達(dá)到了高潮,之后又進(jìn)入平靜。
6、師:這么優(yōu)美、舒緩的旋律,我們來(lái)有感情地唱一唱。邊唱邊用手來(lái)畫(huà)圖譜。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)板書(shū)圖譜。師彈琴,生唱旋律。
過(guò)渡語(yǔ):一首經(jīng)典的歌曲,有動(dòng)聽(tīng)的旋律也一定會(huì)有優(yōu)美的歌詞。
(二)感知歌詞的美
CAI出示歌詞。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)朗讀。
2、師:我們一起來(lái)品讀。輕聲地,像品詩(shī)一樣。(生齊讀)
3、師:起初,這首歌叫《永遠(yuǎn)一家人》,后來(lái)改名為《我與你》。但是一些專(zhuān)家認(rèn)為“與”給人感覺(jué)不那么親切,“和”親切一些,最后改名為《我和你》。其實(shí),歌中追求的就是一種和諧,讓我們把歌詞帶入旋律里,一起去感受。CAI出示歌譜。
3、完整地唱歌詞。
4、師:在這首歌里你最喜歡哪一句歌詞,請(qǐng)你唱出來(lái)。(師糾錯(cuò))
5、再次完整地唱歌詞。
6、師過(guò)渡語(yǔ):《我和你》旋律優(yōu)美,歌詞溫馨,感動(dòng)了很多藝術(shù)家,大家都想演唱。
。ㄈ└兄囆g(shù)家的精彩演繹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步演唱體驗(yàn)。
1、師:你們知道《我和你》是誰(shuí)演唱的嗎?
生:劉歡和莎拉布萊曼。 2、師:讓我們把思緒退回到2008年8月8日晚的北京鳥(niǎo)巢體育館。當(dāng)劉歡和莎拉布萊曼出現(xiàn)在鳥(niǎo)巢中央那個(gè)蔚藍(lán)的.“地球”上演唱時(shí),焰火展現(xiàn)出世界各地共2008個(gè)孩子們的笑臉,體現(xiàn)同一個(gè)地球上的人們和諧相處,傳遞了中國(guó)親切、溫暖的信息,空靈嫻靜的《我和你》掀起了北京奧運(yùn)會(huì)的高潮。同學(xué)們,讓我們來(lái)重溫這個(gè)時(shí)刻。(播放現(xiàn)場(chǎng)版視頻)
3、師:聽(tīng)了剛才的演唱,你覺(jué)得如何才能把這首歌曲演唱得動(dòng)聽(tīng)、親切? A、請(qǐng)選擇(同桌討論)
、 中速、堅(jiān)定有力 ② 稍快、活潑地 ③ 稍慢、優(yōu)美、親切地④ 中速、熱烈地⑤ 稍快、高亢激昂
B、老師:對(duì)了③符合歌曲的風(fēng)格,讓我們?cè)侔匆笱莩枨,長(zhǎng)音保持住氣息,體現(xiàn):輕、慢、淡、靜的意境。
4、演唱。向?qū)W生提出更高的演唱要求。
5、看手語(yǔ)視頻,自己跟著視頻再打一次手語(yǔ)。
三、參與表現(xiàn)。體驗(yàn)奧運(yùn)主題曲《我和你》表現(xiàn)的和諧、博大的文化內(nèi)涵。
1、師:同學(xué)們做得很好。我們也來(lái)配合唱一唱,請(qǐng)男同學(xué)唱第一行藍(lán)色的字,女同學(xué)唱第二行紅色的字,第三四行由男女同學(xué)齊唱。如果能邊唱邊打手語(yǔ)就更好了。
2、表演。
3、師總結(jié):謝謝你們精彩的表演。今天,《我和你》受到了大家的喜愛(ài),我相信多年后,人們也仍然會(huì)喜歡它。因?yàn)樗|動(dòng)了我們心靈深處的溫馨、友善,我們從中感受到了地球村的和諧之美。同學(xué)們,讓我們共同呼喚“同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想”。
小學(xué)音樂(lè)課教案11
課時(shí):第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
2、學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作,感受傣族音樂(lè)的魅力。
3、以孔雀為主題,了解傣族的民風(fēng)民俗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,感受傣族音樂(lè)特點(diǎn)。
難點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的孔雀舞動(dòng)作表演歌曲。
三、課前準(zhǔn)備
鋼琴、CD、多媒體操作平臺(tái)、課件、黑板、課題藝術(shù)字
四、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出主角。
師: 同學(xué)們,今天于老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),怎么樣?
生:好。
師:小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了,“錦袍身上穿,花冠頭上戴,尾巴象把扇,展開(kāi)人人愛(ài)! 誰(shuí)知道?有這么多同學(xué)都知道啊,請(qǐng)你說(shuō)吧。
生:孔雀 。
師:對(duì),就是美麗的孔雀。你們見(jiàn)過(guò)孔雀嗎?
生:見(jiàn)過(guò),在動(dòng)物園里,孔雀是很美的,有人和它比美它還會(huì)開(kāi)屏。
師:你知道得真多,開(kāi)屏的是雌孔雀還是雄孔雀呢?
生:雄的。
師:你們知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪里呢?
生:云南。
師:對(duì)!
。úシ臯CD)在美麗的云南,在滇西的瑞麗江畔,在滇南的西雙版納密林中,每當(dāng)曙光微露,晨紗初揭,幽靜的山野,散發(fā)出特有的泥土芳香,成群的孔雀,邁著輕捷的步伐,迎著燦爛的朝霞,從棲息的密林中走出來(lái),到清澈透底的溪流中飲水,在碧綠的草地上嬉戲;蜃ヅ俨莸?cái)∪~,啄吃昆蟲(chóng),或伸長(zhǎng)脖子發(fā)出“啊哦——啊哦”的啼鳴,或在梳理美麗的翅膀,或者雄孔雀展開(kāi)了五彩繽紛的尾羽,圍繞雌孔雀翩翩起舞,倒映在平靜的溪水里,分外迷人。
(二)欣賞舞蹈,感受孔雀舞的特點(diǎn)。
師:在那里生活的'傣族人民,把孔雀的美麗、善良、智慧、看作是吉祥的象征,更是他們民族的精神象征。孔雀也成了他們舞蹈中的主角,這是一段著名傣族舞蹈家楊麗萍的《雀之靈》,欣賞完后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛才這段舞蹈中是用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)美麗的孔雀的?
。ㄕn件視頻)
生:用手的動(dòng)作做成孔雀的頭。
師:你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?我們大家一起學(xué)學(xué)。用你的大拇指和食指并在一起,做它的頭,其余的手指伸直,這就象孔雀的冠,孔雀還會(huì)用嘴巴梳理羽毛。
師:學(xué)的真象,這只孔雀真美!還有什么動(dòng)作模仿孔雀呢?
生:一直旋轉(zhuǎn),裙子飛起來(lái)象孔雀開(kāi)屏。
生:服裝很象孔雀的尾巴。
師:讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)。現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
隨《金孔雀輕輕跳》伴奏音樂(lè)跳,教師引導(dǎo)。
(三)唱跳結(jié)合,學(xué)唱新歌。
1、師:真是一群美麗的孔雀,要是我們能邊跳邊唱多好啊。傣族的小朋友給我們唱了一首孔雀的歌,名字就叫做《金孔雀輕輕跳》。(出示課題,播放音樂(lè))
2、師:這首歌曲的旋律你們熟悉嗎?
生:熟悉,剛才跳舞的時(shí)候就是這個(gè)音樂(lè)。
師:對(duì),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。然后告訴我,歌曲的情緒如何?
生:優(yōu)美、抒情地。
。ǔ鍪靖枳V)
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指,念“da”劃節(jié)拍唱。
4、學(xué)生跟鋼琴唱歌譜,教師引領(lǐng)。
5、學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
6、師:有人一定要問(wèn)了,小卜少,小卜冒是什么意思。坎虏!
生:在傣語(yǔ)中是小女孩,小男孩的意思。
師:對(duì)了,你真聰明。小卜少、小卜冒們,讓我們輕輕的跟琴來(lái)唱歌詞。
7、輕輕地把第一段歌詞加進(jìn)來(lái)。
8、我們把兩段歌詞連起來(lái)唱。
9、師:這首歌曲要表現(xiàn)什么?
生:傣族人民對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
師:我們應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)演唱呢?
生:快樂(lè),幸福。
10、師:那讓我們這些小卜少,小卜冒們一起快樂(lè)地邊唱邊跳吧。
師生歌表演。(分小組進(jìn)行,綜合評(píng)價(jià))
(四)拓展欣賞,感受傣族音樂(lè)。
1、師:孔雀是傣族人民心中的神,所以傣族人民以孔雀為題創(chuàng)作了很多的樂(lè)曲,《西雙版納的孔雀》聽(tīng),這是用什么樂(lè)器演奏的,表現(xiàn)了什么?聽(tīng)第一遍。
2、師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?用什么樂(lè)器演奏的?
生:葫蘆絲。
師:對(duì),瞧!這就是葫蘆絲。葫蘆絲是傣族的樂(lè)器,音樂(lè)婉轉(zhuǎn),悠揚(yáng),仿佛把我們帶到了美麗的西雙版納。(出示課件圖片)
3、師:聽(tīng)了這段音樂(lè)你好象看到了什么呢?聽(tīng)第二遍。
生:孔雀優(yōu)美的姿態(tài)(行走、站立、開(kāi)屏、喝水)。
師:說(shuō)到孔雀,人們不禁會(huì)想到那個(gè)喜歡孔雀的民族——傣族。同學(xué)們,你們對(duì)傣族有哪些了解嗎?(課件圖片)
教師介紹:傣族是云南特有的民族之一,是一個(gè)具有悠久歷史的民族。 傣族服裝,男子著無(wú)領(lǐng)對(duì)襟或大襟小袖短衫,下著長(zhǎng)管褲,冷天披毛氈,多用白布或青布包頭。紋身的習(xí)俗很普遍,婦女傳統(tǒng)著窄袖短衣和筒裙。傣族的飲食以大米為主,喜飲酒和食酸辣,好吃魚(yú)蝦等水產(chǎn)。普遍有嚼檳榔的習(xí)慣。傣族人們由于地理環(huán)境的原因,住的都是竹樓,一樓養(yǎng)豬等家畜,紡織,二樓就住人。
傣族人民的節(jié)日多與宗教活動(dòng)有關(guān),主要有關(guān)門(mén)節(jié)、開(kāi)門(mén)節(jié)、潑水節(jié)等。關(guān)門(mén)節(jié)約當(dāng)夏歷六月中旬,開(kāi)門(mén)節(jié)約當(dāng)九月中旬。從關(guān)門(mén)節(jié)這天到開(kāi)門(mén)節(jié)的三個(gè)月內(nèi),為一年中宗教活動(dòng)如禮佛、聽(tīng)佛爺講經(jīng)等最多的時(shí)期。潑水節(jié)為傣歷新年,屆時(shí)舉行潑水、賽龍舟、放高升等活動(dòng),為每年最盛大的節(jié)日。
(五)課堂小結(jié)。
孔雀飛來(lái),給傣族人民帶來(lái)了幸福、吉祥、歡樂(lè)。瞧!孔雀向我們飛來(lái)了,最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞舞蹈《孔雀飛來(lái)》。(出示課件)
師:在美麗的云南,除了傣族,還生活著很多少數(shù)民族,你們知道有哪些呀?
生:苗,傣,侗、彝、白等。
師:下節(jié)課讓我們繼續(xù)了解動(dòng)聽(tīng)的西南少數(shù)民族音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)課教案12
,形成了 0 0 x x |x - 0 0 |這樣就失去了和聲效果,違背了作曲家的創(chuàng)作意圖。
5、襯腔:歌曲每一句最后一小節(jié)都有一個(gè)模擬布谷鳥(niǎo)叫聲的襯腔(為了增加歌曲的童趣),它與下方的長(zhǎng)音構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)單得二部和聲。在這里是教師們出現(xiàn)問(wèn)題最多的地方,一是不唱襯腔;二是把襯腔的時(shí)值加到旋律中,沒(méi)有形成和聲效果;三是節(jié)奏掌握得不好;四是唱對(duì)了但是襯腔的音準(zhǔn)不夠好。本課重點(diǎn)解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生掌握韻母(ao)的演唱方法,處理好學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、啟發(fā)學(xué)生較好地有感情地演唱歌曲,能發(fā)自?xún)?nèi)心的感情來(lái)演唱。
教學(xué)重點(diǎn):聲音輔導(dǎo)與情感表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備:電腦、自制課件、鋼琴、大歌篇、錄音機(jī)、紅色筆
課時(shí): 第二課時(shí)
教學(xué)方法:啟發(fā)式、感受法、模仿法
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
出示課件:
請(qǐng)你們猜一猜,這幅圖片表現(xiàn)了我們學(xué)過(guò)的哪首歌曲?《向日葵》
你能用最好聽(tīng)的聲音給老師唱一遍嗎?(-----------)
學(xué)生演唱
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的聲音以及對(duì)歌曲的掌握情況。
二、聲音輔導(dǎo)
1、 你們唱得真不錯(cuò),音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好,我覺(jué)得有一點(diǎn)遺憾,這幾個(gè)字唱得不夠完美,聽(tīng)聽(tīng)老師是如何唱的,這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?(用紅色的筆圈上)你們讀一讀。
2、 (ao )輔導(dǎo)如何歸韻
注意韻母口型,教師示范,口腔里要有打開(kāi)的狀態(tài)。
3、 發(fā)聲練習(xí):
下面我們來(lái)做一個(gè)韻母是“ao”的發(fā)聲練習(xí)。
提示歌唱的狀態(tài):身體坐直、內(nèi)心要有歌唱的欲望、口腔打開(kāi)、揚(yáng)眉瞪眼。我們用這種狀態(tài)來(lái)演唱一遍歌曲。
4、 介紹合轍押韻:
這幾個(gè)字在每句的句尾,你們知道這種形式在歌詞創(chuàng)作中稱(chēng)為什么嗎? (押韻:是指在一首歌曲中,唱詞的某些句子在末尾一個(gè)字上有規(guī)律的落音,他們的韻母的主要部分相同,謂之押韻,在句末的這個(gè)字我們成為“韻腳”。合轍押韻,在我們歌曲的演唱中有重要的作用,首先它加強(qiáng)了唱詞的節(jié)奏感;易于記憶,唱起來(lái)又順口;并有利于表達(dá)歌曲的思想感情,從而引起聽(tīng)眾的內(nèi)心共鳴)那么這首歌曲要想唱得更美、更動(dòng)聽(tīng)我們就要唱好這個(gè)韻腳。
5、 長(zhǎng)拍子時(shí)值的處理
你們現(xiàn)在已經(jīng)唱得很不錯(cuò)了,但是有一個(gè)很重要的地方你們沒(méi)有注意,每一句的最后一個(gè)音符我們看一下,唱幾拍?(四拍)有多長(zhǎng)?畫(huà)拍唱一唱。
6、 “襯腔”的唱法
“咕咕”的聲音位置,在第幾拍上?“咕咕”在歌曲中是襯詞,他與下面的長(zhǎng)音構(gòu)成了簡(jiǎn)單的二部和聲。(學(xué)生唱,老師填空,學(xué)生感受老師的聲音,如:跳躍、富有彈性、輕巧、高位置)。強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。
選出一部分學(xué)生演唱襯詞。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)如何演唱韻母(ao),讓學(xué)生了解歌詞在創(chuàng)作上的一種形式和特點(diǎn),并感受體會(huì)合轍押韻給歌曲帶來(lái)的美感。解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、歌曲處理
1、 歌曲分析:(出示課件)
這首歌曲有幾段(兩段、反復(fù)第二段)兩段旋律有什么特點(diǎn)?(相同)
一段中有幾個(gè)樂(lè)句?(a、b、c、d)
每一句的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)
★節(jié)奏:每一句的第一拍休止和切分節(jié)奏。
旋律:前三個(gè)樂(lè)句均先上行然后接以下行,第四樂(lè)句則先下行,作連續(xù)的波浪形運(yùn)動(dòng),前后統(tǒng)一而又有變化。
【設(shè)計(jì)意圖】感受了解歌曲的節(jié)奏與旋律的特點(diǎn)。
2、 情感表現(xiàn):
我們已經(jīng)演唱了很多遍歌曲了,這首歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美的、抒情的)歌曲都寫(xiě)了什么內(nèi)容?(布谷鳥(niǎo)、向日葵)
“向日葵”有什么特點(diǎn)?(向著太陽(yáng)轉(zhuǎn))葵花朵朵向太陽(yáng),常比喻太陽(yáng)就是偉大的黨、偉大的祖國(guó),我們就是一朵朵的向日葵沐浴在黨的陽(yáng)光下。那你們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲?
如何表達(dá)歌曲的意境?(當(dāng)你悄悄地做了一件好事,你的心情如何,是想讓大家都知道,還是把它默默地放在心里?)
如何表達(dá)內(nèi)心的自豪感?(要用情、內(nèi)心的情感演唱,唱得要內(nèi)在,發(fā)自?xún)?nèi)心的。情感在你的聲音里表現(xiàn)出來(lái),而不是臉上)
【設(shè)計(jì)意圖】 激發(fā)學(xué)生情感,更好地演唱表現(xiàn)歌曲。
五、演唱形式
你們唱得真不錯(cuò),非常的'投入,我們這么唱是不是太單調(diào)了,可不可以變化一種形式?(分角色--獨(dú)白--布谷鳥(niǎo)--小朋友)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)變化不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解與再創(chuàng)造。
六、簡(jiǎn)介詞曲作者
管樺:作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創(chuàng)作很多歌詞如《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》、《我們的田野》、《快樂(lè)的節(jié)日》、《綠色的祖國(guó)》等等。
張文綱:作曲家。為我們少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們快樂(lè)地歌唱》、《少先隊(duì)植樹(shù)歌》等等。
這些歌曲都是他們?cè)?0世紀(jì)50年代譜寫(xiě)的歌曲,他們的歌曲影響了一代人的成長(zhǎng),你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱長(zhǎng)大的。有一首歌曲令我至今難忘,它優(yōu)美的旋律經(jīng)常縈繞在我的耳邊,讓我想起童年的生活,那就是《我們的田野》(出示課件)
教師自彈自唱:《我們的田野》
【設(shè)計(jì)意圖】了解認(rèn)識(shí)老一代為兒童歌曲創(chuàng)作做出突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們。
七、小結(jié)
歌曲是由詞、曲作者創(chuàng)作的(稱(chēng)為“一度創(chuàng)作”),它那優(yōu)美的旋律和那感人的、富有詩(shī)意的歌詞是通過(guò)演唱者的聲音和情感來(lái)表現(xiàn)的(這也稱(chēng)為“二度創(chuàng)作”),我們要把歌曲唱得很美、感動(dòng)自己和他人,首先要正確的演唱歌曲,如節(jié)奏的準(zhǔn)確、旋律的音高等等;其次又有正確的歌唱方法,優(yōu)美流暢的聲音;最重要的是要有感情的、用心的、內(nèi)在的表現(xiàn)歌曲。
課后反思:
通過(guò)《向日葵》的教學(xué),體會(huì)頗深,在今后的教學(xué)中要更好的注意以下一些問(wèn)題:
1.重視音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)輔導(dǎo)的意義和作用?朔酝魳(lè)課教學(xué)中,教學(xué)就是學(xué)歌,學(xué)生會(huì)唱了就是目的,這種以會(huì)唱歌為唯一目的的教學(xué)現(xiàn)象的存在大大減弱了音樂(lè)教育的意義和作用。讓學(xué)生掌握一些歌唱方法,有情感的唱好歌曲是音樂(lè)教師的職則,終生努力的方向。
2. 認(rèn)真?zhèn)湔n、深入挖掘教材的內(nèi)涵,更充實(shí)更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教學(xué)任務(wù)。
3.本課教學(xué)我沒(méi)想的太多,只認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)、技能并在學(xué)習(xí)中得到愉悅的情感體驗(yàn),從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)音樂(lè)課教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》,學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。
2、通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)生在演唱中深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣,陶冶情操。
1、詞語(yǔ)接龍:暴殄天物—物以類(lèi)聚—聚精會(huì)神—神州大地 神州大地指的是什么? 今天,我們來(lái)聊聊祖國(guó)好嗎?
2、老師收集了一些資料,大家來(lái)一睹為快吧!
多媒體播放珠穆朗瑪峰、太平洋、故宮、長(zhǎng)城在地圖上的位置及其地理、歷史知識(shí)。
二、充分感受,自唱歌曲。
1、這些名勝深深打動(dòng)了一位作曲家,他寫(xiě)了優(yōu)美的旋律來(lái)贊美它們。 聽(tīng)范唱。
2、師清唱 想聽(tīng)我唱歌嗎?
老師演唱時(shí),情緒怎么樣?
3、聽(tīng)范唱。
帶著這樣的情緒再聽(tīng)一遍,聽(tīng)一聽(tīng)歌曲采用了什么演唱形式。
出示歌譜。
學(xué)生用LA、LU哼唱。
4、解決難點(diǎn)。
問(wèn):你覺(jué)得哪一句有困難?
哼鳴:人高興到了極點(diǎn)往往有一種相反的'情緒,哭、鼻子酸酸的。
5、跟伴奏唱。
6、用不同演唱形式唱(領(lǐng)唱、接龍唱)
三、創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)能力。
1、欣賞《溧陽(yáng)我的家鄉(xiāng)》。
巍巍群山,浩浩長(zhǎng)川,我們祖國(guó)多么令人自豪,我的家鄉(xiāng)溧陽(yáng)同樣讓人心醉神往。
2、小組合作創(chuàng)編歌詞。 匯報(bào)、評(píng)價(jià)、唱一唱。
四、結(jié)束教學(xué),深化主題。
1、欣賞《我家在中國(guó)》
我愛(ài)我的家鄉(xiāng),我家在中國(guó),黃皮膚,黑眼睛是你我共同的特征,讓我們作為一個(gè)中國(guó)人而在心底感到自豪吧!來(lái),我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
2、小結(jié):課后收集愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的歌曲交流。
小學(xué)音樂(lè)課教案14
教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在情感熏陶和感染下,豐富大自然當(dāng)中各種聲音的情感體驗(yàn)。
【過(guò)程與方法】
采用演唱和表演的方式,熟悉三部分的音樂(lè)旋律,提高音樂(lè)的記憶能力和創(chuàng)新能力。
【知識(shí)與技能】
能辨別各段旋律的順序,了解曲式結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
用不同的情緒演唱三段音樂(lè)旋律。
【難點(diǎn)】
根據(jù)音樂(lè)旋律配音效。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
播放小動(dòng)物的叫聲(小鳥(niǎo)、蟈蟈、大象等),由學(xué)生猜并模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音。
二、新課教學(xué)
1、初次欣賞音樂(lè)片段,聆聽(tīng)音樂(lè)中的聲音
師:從音樂(lè)中同學(xué)們聽(tīng)到了那些聲音?能模仿它的聲音嗎?
學(xué)生自由回答并模仿聽(tīng)到的小動(dòng)物的叫聲(小鳥(niǎo)、蟈蟈、青蛙、流水等很多的聲音)。
2、再次欣賞音樂(lè)片段。
(1)為音樂(lè)配伴奏
拿著樂(lè)器的學(xué)生跟隨音樂(lè)敲擊樂(lè)器,表演一種自然界的聲音。
沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生跟隨音樂(lè)做身體律動(dòng),表演一種自然界的物體。
(2)簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。
3、完整的.欣賞音樂(lè)
(1)完整的感受音樂(lè)的情緒(輕松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音樂(lè)主題。
、亳雎(tīng)音樂(lè),分辨三段音樂(lè)主題。
、诶蠋煆椬嘁魳(lè)主題A、B、C,學(xué)生學(xué)唱
老師示范并引導(dǎo):演唱音樂(lè)主題A、B時(shí)用輕快、短促、高位置、彈性的聲音演唱,注意旋律中的換氣記號(hào)。演唱音樂(lè)主題C時(shí)速度稍慢,旋律要清晰,注意弱起和換氣記號(hào)。
、蹖W(xué)生再次跟琴學(xué)唱。
、苷w演唱三段主題。
(3)學(xué)生根據(jù)旋律主題A,加入自己喜歡的聲音。(加入音效)
三、鞏固提高,了解曲式結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生根據(jù)圖表,聆聽(tīng)音樂(lè),判斷音樂(lè)的主題旋律
2、學(xué)生根據(jù)圖表討論分析曲式結(jié)構(gòu)
師:請(qǐng)同學(xué)們給你們的小腦袋插上翅膀,以小組為單位討論:歌曲分為幾段呀?(全曲共由三個(gè)主題交替構(gòu)成,是一個(gè)多段體結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲)
3、了解音效(開(kāi)頭、中間、結(jié)尾處是很多自然界的聲音,我們把它叫做音效)
4、完整的演奏音樂(lè)作品
(1)學(xué)生分三組分別模仿開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的三個(gè)音效部分,并歌唱音樂(lè)主題、為音樂(lè)主題部分配伴奏。
(2)師生評(píng)價(jià)。
四、課堂小節(jié)
今天這節(jié)課我們就上到這里,希望同學(xué)們以后能夠欣賞到更多更美的大自然音樂(lè),再見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè)課教案15
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感,使學(xué)生懂得青春易逝的道理,啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰,立志成材。
。ǘ┲R(shí)與技能
能夠用輕快活潑的情緒,自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲,積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
。ㄈ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱歌曲,了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
2、通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
3、通過(guò)演唱不同版本的《青春舞曲》,了解不同速度對(duì)歌曲情緒的影響。
4、在學(xué)唱《青春舞曲》的基礎(chǔ)上加深對(duì)王洛賓的.認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)重點(diǎn):歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)和實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn):
感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、課件播放幾種常吃的水果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些水果是哪里的特產(chǎn)。(新疆)
2、展示地圖,認(rèn)識(shí)新疆的地理位置,了解本單元標(biāo)題《天山之音》,即新疆音樂(lè)。并簡(jiǎn)要介紹新疆。
3、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。
二、初步感知歌曲
1、播放《青春舞曲》,學(xué)生聽(tīng)后思考:歌曲旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的情緒?
2、再聽(tīng)歌曲,配合律動(dòng),感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
三、學(xué)唱《青春舞曲》
1、隨范唱用“l(fā)a”音模唱。
2、填詞跟唱。
3、理解歌詞寓意,啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)光,珍惜青春。
4、了解“別的那呀喲”的含義,對(duì)比演唱并思考:把“別的那呀喲”改成“小鳥(niǎo)喲”好不好?為什么?
5、師生同唱歌曲,教師在黑板上畫(huà)圖形譜,學(xué)生可根據(jù)自己的想法畫(huà)圖形譜,并思考歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
6、找出歌曲中旋律相同和旋律相似的地方。了解歌曲的創(chuàng)作方法。
7、跟伴奏完整演唱歌曲。
8、跟慢速伴奏演唱《青春舞曲》,思考兩種不同的速度演唱同一歌曲音樂(lè)情緒上有什么不同。
四、了解王洛賓及其作品。
五、欣賞視頻
欣賞歷年春晚《青春舞曲》視頻,鼓勵(lì)學(xué)生和明星一起演唱。
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲,也對(duì)祖國(guó)美麗的西部有了一些了解,希望同學(xué)們能喜愛(ài)新疆的民歌,熱愛(ài)我們的民族。并且在今后的學(xué)習(xí)和生活中,珍惜青春,珍惜時(shí)間,珍惜生命!
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