語文教案[精品5篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第４條：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的`豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深幼兒對作品的體驗(yàn)和理解。第６條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第２條、第７條，達(dá)到目標(biāo)中的第２條、第４條、第５條。

　　二、教玩具制作

　　布偶農(nóng)夫一個(gè)，圖片四張。

　　三、課題設(shè)計(jì)

　　(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。

　　(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。

　　四、引導(dǎo)幼兒討論

　　農(nóng)夫?yàn)槭裁磿@么做？你想對急性子的人說一句什么話呢？

　　五、教師小結(jié)寓言的寓意

語文教案 篇2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師給你們帶來了一位新朋友，他是誰呢？（師貼圖，同時(shí)板書“孫悟空”）讓我們一起跟他打個(gè)招呼，一起喊他的名字吧！

　　生齊聲喊：孫悟空，歡迎您！

　　師：孫悟空是西游記神話中的一個(gè)人物，他敢于同妖魔鬼怪作斗爭，為正義與和平作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天我們就一起跟著孫悟空去除妖好嗎？（板書：除妖）

　　師：“除”和“妖”都是生字，誰來讀？（生讀）

　　師：你們有什么好的辦法記住這兩個(gè)字呢？

　　生1：“除”字是一左耳旁加個(gè)“余”字。

　　生2：“妖”字是一個(gè)女字旁加“夭”字。

　　師：你們說得真好，老師要提醒大家的是“妖”是指古時(shí)候女子的笑，它的右面不是“天”，而是“夭”，請齊讀課題：孫悟空除妖

　　二、初讀課文

　　師：想知道課文是怎么寫孫悟空除妖的嗎？讓我們翻開書第80頁，一起走入文中，請同學(xué)們借助拼音朋友自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并用“○”畫出文中的生字。（生自由讀）

　　三、快樂識字

　　師：（課件顯示生字）同學(xué)們，你們看，孫悟空帶著一群字寶寶跳出來了，你們能叫出它們的名字嗎？

　　生讀：尚、婆、騙、糊涂。

　　師：讀得好，我們夸夸他，我再請一名同學(xué)讀另外的生字。

　　生讀：虧、舉棒、力量、消滅、上當(dāng)。

　　師：讀得準(zhǔn)極了，“當(dāng)”還有一個(gè)拼音朋友，它是誰？

　　生：dāng當(dāng)心、當(dāng)時(shí)

　　師：說得對，小朋友，你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的生字寶寶中哪些字音容易讀錯(cuò)，想提醒大家？

　　生：“尚”和“棒”都是后鼻韻母。

　　師：對，說得好，你是一個(gè)“火眼金睛”的孩子，這些生字都會讀了，你能想辦法記住它們嗎？請四人為一小組交流。

　　師：誰來匯報(bào)一下交流的情況。

　　生：我們可以用熟字加偏旁的方法來記生字。

　　如波+女=婆馬+扁=騙米+胡=糊

　　氵+余=涂氵+肖=消旦+里=量

　　師：你真是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的`孩子，老師這兒有一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，看誰最聰明：用什么東西能最快的把火熄滅？

　　生：用水澆。

　　師：不對，再想想。

　　生：在火上加一橫，也就是我們今天學(xué)習(xí)的滅字。

　　師：啊，你太聰明了，向你學(xué)習(xí)。

　　師：記住了生字，我們再來讀讀這些詞語，你們會讀嗎？

　�。ㄕn件出示：和尚、老太婆、糊涂、力量、消滅、多虧、舉起。）指名讀，及時(shí)表揚(yáng)。

　　師：孩子們，孫悟空是除妖的高手，你們也是識字的高手呢，伸出大拇指，夸夸自己吧！

　　生齊說：嘿嘿，我真棒！

　　四、精讀感悟

　　師：同學(xué)們，生字和新詞都會讀了，課文一定會讀得更棒！自己讀課文，讀流利�。ㄉ杂勺x）

　　師：誰來單獨(dú)讀前6小節(jié)。（指名讀）

　　師：這里有個(gè)字要提醒大家“仨”念“sā”是北方的方言，不要念成“shān”。

　　師：誰把最后的3小節(jié)讀給大家聽。（生讀）

　　師：他讀得好嗎？

　　生：不好。沒有讀出孫悟空的勇敢、威猛來。

　　師：那你來試一試。（生大聲讀）

　　師：他讀得好嗎？（好）掌聲獎勵(lì)他！

　　師：我們邊拍手邊齊聲把課文讀一面。（生齊讀課文）

　　師：你知道孫悟空還有什么美稱嗎？

　　生：猴哥、美猴王、齊天大圣……

　　師：孫悟空是本領(lǐng)高強(qiáng)、疾惡如仇的化身。所以千百年來，人們都喜愛他。讓我們來聽一聽人們對他的歌頌和贊美：放歌曲《猴歌》。

　�。ù苏n堂教學(xué)實(shí)錄獲市級一等獎）

語文教案 篇3

　　習(xí)作內(nèi)容：記一次語文活動——打電話

　　設(shè)計(jì)目的：通過通話游戲，學(xué)會打電話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)流程：

　　1.回憶以往打電話的經(jīng)歷。

　　你們以前打過電話嗎？你是怎么打的.？結(jié)合生活實(shí)際，說說自己以前是怎么打電話的。

　　以評議的形式，引導(dǎo)學(xué)生明確打電話的要領(lǐng)：有禮貌、把事情說清楚。

　　2.老師給學(xué)生打電話，在評價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握打電話的要領(lǐng)。

　　（1）老師給學(xué)生打電話，并及時(shí)點(diǎn)撥打電話的要領(lǐng)。

　　話題一：老師祝賀某位同學(xué)被評為“好兒童”。

　　話題二：某同學(xué)生病了，老師詢問其病情。

　　話題三：某同學(xué)上課聽講不專心，老師打電話提醒他。

　　（2）學(xué)生給老師打電話。

　　剛才幾位同學(xué)在接電話的時(shí)候，都能做到有禮貌，也能把事情說清楚，現(xiàn)在誰愿意給老師打個(gè)電話呢？

　　3.拓展練習(xí)。

　　學(xué)生之間互相打電話。

　　學(xué)生作文《打電話》。要求學(xué)生結(jié)合課堂

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下在打電話過程中自己的動作、語言以及心情。

語文教案 篇4

　　一,情境鋪墊,導(dǎo)入 新課.

　　師：四年（一）班的張華同學(xué)這幾天可忙拉，她正準(zhǔn)備著下周的的數(shù)學(xué)奧數(shù)。你看，現(xiàn)在她正要去李誠家請教數(shù)學(xué)題。

　　.(大屏幕顯示器上出現(xiàn)了配樂動畫演示)

　　1,配樂動畫:張華在從自己家向李誠家走去。（或者線段圖）

　�、�,指導(dǎo)觀察,提出問題:張華每分鐘走60米,走了6分鐘,走了多少米

　　師：哪位同學(xué)來說說張華走了多少米。

　　師：好，你來說說是怎么做的？

　�、�,學(xué)生口頭列式回答后,復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系:速度x時(shí)間=路程

　　師：也就是說求張華走的路程就相當(dāng)于求兩地的距離是多少？（出示紅字“兩家相距多少米”）

　　師:有一天， 張華放學(xué)回家，正準(zhǔn)備做作業(yè) ，發(fā)現(xiàn)不小心將同桌李誠的作業(yè) 本帶回了家，她趕緊打電話給李誠，兩人在電話里商量了一會兒，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè) 還給李誠？現(xiàn)在請同學(xué)們幫他們想一想辦法？看哪組的同學(xué)辦法最多？

　�。ㄒ运娜诵〗M討論的形式）

　　師：好，哪組的同學(xué)想出來的，派一名代表起來回答。

　　（學(xué)生一般會有三種想法：一是讓張華帶給李誠。二是李誠自己去取，三是兩人同時(shí)從家里出發(fā)，在路上相遇。）

　　師：這些都是同學(xué)們?yōu)樗麄兿氤龅霓k法，大家想一想，第一次和第二次有幾個(gè)人在運(yùn)動？而第三次呢？

　　2,請兩位同學(xué)上臺表演

　�、�,設(shè)問:兩個(gè)人,兩個(gè)物體運(yùn)動時(shí),速度,時(shí)間,路程之間又有什么關(guān)系呢 (這堂課我們就來學(xué)習(xí)這類問題中的有關(guān)知識.)

　　②揭示課題:[板書:相遇問題]

　　二,指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)新知.

　　(—),教學(xué)準(zhǔn)備題

　　1,示題:張華距李誠家390米,兩人同時(shí)從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?張華每分鐘走60米,李誠每分鐘走70米.

　　2,讀題,提出思考問題:幾個(gè)人運(yùn)動?運(yùn)動的方式和結(jié)果怎樣?、帶著觀察動畫演示.

　　3,動畫演示,指導(dǎo)觀察,幫助理解概念:

　　A,電腦動畫顯示第一次(全過程).

　　交待線段的'長表示兩家間的路程,線段的兩端表示兩家的住地.畫面為:張華走過的路用紅色線段表示,李城走過的路用藍(lán)色線段表示.

　　B,電腦動畫顯示第二次(全過程).

　　(1),兩個(gè)人出發(fā)的時(shí)間,地點(diǎn),運(yùn)動的方向,最后的結(jié)果是怎樣?帶著問題讓學(xué)生再次仔細(xì)觀察動畫顯示.

　　(2),認(rèn)識概念:同時(shí),兩地,相對,相遇.

　　師:這是幾人在運(yùn)動 [板書:兩個(gè)人]

　　師:兩人出發(fā)的時(shí)間相同嗎 [板書:同時(shí)]

　　師:他們運(yùn)動的方向又是怎樣 [板書:相對]

　　師:最后結(jié)果是怎樣的 [板書:相遇]

　　4,填寫表格,通過電腦動畫顯示,師生共同研究兩人行走的路程與時(shí)間的變化情況,把數(shù)據(jù)填寫在表格里,并找出其中的規(guī)律.

　　(1),電腦動畫顯示,教師按動鼠標(biāo),屏幕顯示兩人同時(shí)出發(fā),相向而行1分鐘.

　　師:(1)兩人一分鐘所走路程各是多少 路程和是多少

　　(60+70=130米)兩人還相距多少米 (390—130=260米)（板書）

　　(2),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示,兩人繼續(xù)同時(shí)出發(fā)再走一分鐘填寫表格后

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察體會:當(dāng)隨著時(shí)間的增加,兩人所走路程和也增加.而兩人間的距離反而減少.

　　(3),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示:兩人同時(shí)出發(fā),再走一分鐘,也就是兩人共同走了3分鐘.

　　教師指著屏幕上的線段圖和表格提問:張華和李城3分鐘走的路程分別是多少 (180米,210米)他們走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分鐘,兩人距離是0,這說明什么

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得:兩人同時(shí)出發(fā)3分鐘,兩人之間的距離為0時(shí),也就是兩人走到同一個(gè)地點(diǎn),表示他們相遇了.(教師按動鼠標(biāo),在兩人相遇點(diǎn)上發(fā)出響聲三下,電腦顯示器隨之出現(xiàn)相遇兩字)

　　教師按動鼠標(biāo),鼠標(biāo)指著390米字眼,線段全長閃礫三下并發(fā)出聲響

　　.提問學(xué)生:兩人相遇時(shí)兩人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系

　　師：完成上面這道題，寫在自己的練習(xí)本上。（要求同學(xué)們上課時(shí)將練習(xí)本準(zhǔn)備在桌角。）

　　(二),教學(xué)例五.

　　l,自學(xué)例題

　�、�,示題:小強(qiáng)和小麗同時(shí)從自己家里走向?qū)W校.小強(qiáng)每分走65米,小麗每分走70米,經(jīng)過4分,兩人在校門口相遇. 他們兩家相距多少米 ？

　　師：全班齊讀。

　　(2)讀題

　　找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動的?找關(guān)鍵詞語.

　　師：這道題給我們的條件有哪些？

　　思考:兩家的距離跟兩人所走的路程有什么關(guān)系?可以用關(guān)系式表示嗎

　　2,指導(dǎo)觀察動畫顯示.

　　(1)第一次動畫顯示.

　　教師只需顯示電腦動畫,讓學(xué)生說出兩個(gè)人運(yùn)動的時(shí)間, 出發(fā)的地點(diǎn),運(yùn)動的方向和結(jié)果.

　　(2)第二次動畫顯示.

　　教師提問:求兩家相距多少米就是求什么 請學(xué)生再次認(rèn)真觀察動畫軟件顯示,分小組討論問題.（看哪組的做法最多。）

　　板書:兩人所走的路程和=兩家的距離

　　3,嘗試列式計(jì)算,并分組討論列式根據(jù).

　　4,檢查學(xué)生列式情況,要求說出兩種列式根據(jù).

　　教師把一名學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀投影到大屏幕上,并讓他說出列式根據(jù).學(xué)生先回答,教師再用電腦動畫顯示加以證實(shí).

　　5,教師演示動畫,證實(shí)學(xué)生的算法.

　　第一種算法:

　　師:65x4求出什么 (電腦動畫顯示:小強(qiáng)所走的紅色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

　　師:70x4求出什么 (電腦動畫顯示:小麗所走的籃色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

　　師:為什么把64x4和70x4加起來 (小強(qiáng)和小麗兩人共走的整段線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)

　　第二種算法:

　　師:65+70求出什么 (動畫顯示把小強(qiáng)和小麗第一分鐘走的那段閃爍,并移動到下面)

　　師:65+70的和為什么乘以4? (動畫顯示小強(qiáng)和小麗共走了4分鐘,每分鐘都走了(65米+70米)就有了4個(gè)(65米+70米)

　　65+70

　　6,兩種算法對比.

　　(1),在數(shù)學(xué)知識上有什么聯(lián)系

　　(2),解答思路上有什么區(qū)別

　　引導(dǎo)學(xué)生得出:兩種解法思路上不同,結(jié)果相同,而兩種

　　算法的算式之間的聯(lián)系,正好符合乘法分配律.

　　三、練習(xí)鞏固，加深理解

　　這些都是同學(xué)們自己探索出來的，現(xiàn)在我們來看看大家掌握了沒？

　　1. 志明和小龍同時(shí)從兩地對面走來(如圖),經(jīng)過5分兩人相遲,兩地相距多少米 (用兩種方法解答.)

　�。ㄗ鲆蛔觯涣惺讲挥�(jì)算）

　　簡略說說做法。

　　四 拓展練習(xí):(用多種方法解答)

　　師：我們知道在日常生活中這樣時(shí)間一樣的相遇問題不多，一般是一個(gè)先走了一段時(shí)間后，另一個(gè)才開始走，我們來看看遇到這種問題，該怎么解決呢？

　�。� 屏幕出示 ）

　　甲,乙兩列火車從兩地相對行駛.甲車每小時(shí)行75千米, 乙車每小時(shí)行69千米.甲車開出后1小時(shí),乙車才開出,再過2小時(shí)兩車相遇.兩地間的鐵路長多少千米 ？（要求同學(xué)畫線段圖）

　　找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動的?找關(guān)鍵詞語

　　師：這道題給我們的條件有哪些？（板書）

　　師：求兩地間的鐵路長也就是求什么？（同桌討論）

　　師：（指名）說說你是怎么做的？（將該同學(xué)的作業(yè) 放出來。

　　并提問學(xué)生,請他說出為什么這樣畫,這樣做 講出算法的思路.

　　五、談?wù)勀愕氖斋@

　　師：哪位說說這節(jié)課你有哪些收獲？

語文教案 篇5

　　內(nèi)容簡析

　　這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時(shí)間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會成功。通過這個(gè)故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解小鹿的減法。

　　3．明白無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課

　　1. “生字搭橋”游戲。

　　老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

　　退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝

　　2.引入新課。

　　二、整體感知，并學(xué)習(xí)第一段。

　　1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

　　2．生自由說。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。

　　3．小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。

　　可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路

　　5．理解“退卻”

　　他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來的？（退卻）

　　原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。

　　小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？

　　帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

　　練習(xí)造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。

　　軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1． 面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫了小鹿造橋？

　　2．小黑板出示課文第二自然段

　　師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細(xì)在心里讀讀第一句，你認(rèn)為哪個(gè)詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。

　　師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？

　　生：一直。（師畫著重號，并造句）

　　生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）

　　師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

　　師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

　　他讀得確實(shí)不錯(cuò)，我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請一個(gè)人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙�。浚ㄖ该x）

　　四、學(xué)習(xí)第三到七自然段

　　1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）

　　2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）

　　師：哦，這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞ǘ嗌贂r(shí)間��？整整一年是多久？

　　365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累�。≌l再來勸勸小鹿？（又指名讀）

　　師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動作會更好些，誰來試試？

　　師：我覺得大家在讀人物說話時(shí)，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。

　　小鹿又是怎樣回答的呢？

　　師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

　　師：小鹿說這句話時(shí)做了一個(gè)什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧�。ㄉR讀）

　　師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區(qū)別，但小鹿認(rèn)為呢？

　　3．小黑板出示重點(diǎn)句子

　　師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅(jiān)定”）

　　師：好，就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。

　　師：看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強(qiáng)還是弱？

　　師：再想想，你認(rèn)為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅(jiān)持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

　　師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！

　　師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅(jiān)定地回答。（指名讀）

　　這只小鹿的決心很堅(jiān)定，還有誰來堅(jiān)定地回答？（再指名讀）

　　師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？

　�。ㄕf得容易，做起來難呀！）

　　師：同學(xué)們真聰明，又會抓重點(diǎn)詞，又會抓語氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個(gè)好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的`話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。

　　生分角色讀課文。

　　4．感悟升華

　　師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已

　　經(jīng)磨出泡了，但他又堅(jiān)持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因?yàn)樗嘈牛p去一天，就向成功靠近一步�。�

　　又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

　　半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（ ），他永遠(yuǎn)相信（ ）

　　五、學(xué)習(xí)最后兩段

　　1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿�。。ò鍟撼晒Γ�

　　師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實(shí)）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

　　此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？

　　2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費(fèi)力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？

　　3．小結(jié)：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。

　　其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力，才會取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！

　　板書設(shè)計(jì)

　　18 小鹿的減法

　　小鹿 獐子

　�。ㄐ『雍蜕降暮喒P畫）

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