（精品）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說說在我們生活中那些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的.圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。
(電腦演示)
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說。
四、課堂活動(dòng)。
1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。
(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結(jié)
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
六、布置作業(yè)
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解自己的數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
2、通過了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
3、在學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)以后，能有序地?cái)?shù)數(shù)，并能用多種方法數(shù)數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)工具
數(shù)字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師：小朋友們，你們已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始，你將和老師一起在這所學(xué)校共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎?
2.師生相互介紹。
教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的'王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎?”
我們平時(shí)有很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手，互相數(shù)數(shù)同桌小朋友有幾根手指。齊數(shù)。(獨(dú)立數(shù)——互數(shù)——齊數(shù))
二、探究新知
1.數(shù)出數(shù)量是1的。
問：圖中數(shù)量是1的有哪些?
(面國(guó)旗、一座樓房、一位老師、一個(gè)玩雙杠的同學(xué)……)
師：對(duì)，這些都能用“1”表示。
出示數(shù)字卡片，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生再自己小聲讀一讀。
2.數(shù)出數(shù)量是2的。
問：圖中數(shù)量是2的有哪些?
(有兩個(gè)同學(xué)在跳繩;有兩個(gè)同學(xué)在給老師敬禮;有兩個(gè)同學(xué)在看書;有兩個(gè)同學(xué)在進(jìn)校門……)
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，這些都可以用“2”表示。
出示數(shù)字卡片“2”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
3.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。
可以讓學(xué)生說說是怎么知道的?學(xué)生如果答是“數(shù)出來的”，可以讓該學(xué)生到前面數(shù)給大家聽。數(shù)完后，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，他數(shù)得對(duì)不對(duì)。
師：這些小朋友觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真仔細(xì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來，我們看哪個(gè)小朋友數(shù)得好。
4.認(rèn)讀1~10各數(shù)
認(rèn)讀數(shù)字卡
10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀1～10各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
按方位數(shù)數(shù)
可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說說6的前面是幾，后面是幾等等。
三、練習(xí)提升
1.數(shù)身邊的實(shí)物
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
2.教學(xué)數(shù)字手勢(shì)
3.開放性練習(xí)(可以放在課后)
猜一猜、想一想、說一說、驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾根粉筆?
盤里最多能放幾個(gè)蘋果?
筆筒里最多能放幾枝鉛筆?
四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?誰(shuí)能說一說今天你都有哪些收獲?
五、作業(yè)
會(huì)數(shù)1到10。并每個(gè)寫5遍。
課后小結(jié)
談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎?你們打算今后怎樣做?
學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的.數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答，說一說數(shù)位表示的意思)
(二)導(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”
說一說數(shù)的組成。
(學(xué)生討論，教師指名回答)
寫作：24讀作：二十四)
(三)新課：
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)
想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習(xí)鞏固：
(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.
(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。
(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。
(4)鞏固練習(xí)
?1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是()。
?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。
?3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是()。
(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第10--12頁(yè)
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，每生一個(gè)信封（裝有十根一捆的小棒若干）。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)制定
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，我是這樣定位自己的教學(xué)目標(biāo)的：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）策略選擇
1、算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法教學(xué)。我根據(jù)教材的編排要求，在例題12-9的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、思考、討論的基礎(chǔ)上，同時(shí)提出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報(bào)中，逐步明確，計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法（如課中學(xué)生說出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因?yàn)?+9=12所以12-9=3③12-2=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......）但有些方法不利于孩子以后的學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為算法要優(yōu)化，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。
2、學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！笔畮诇p九的教學(xué)中，我是讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法的，這樣學(xué)生可能不一定會(huì)想到書本上要求掌握的“破十法”，這就要求教師能在課中及時(shí)地對(duì)學(xué)生加以點(diǎn)撥，發(fā)揮教師“組織引導(dǎo)”的作用。
3、數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”本課以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂園”為情節(jié)，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，使得教學(xué)過程充滿童趣，為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
師：同學(xué)們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？
生：元宵節(jié)
師：元宵節(jié)你都參加了哪些活動(dòng)？
生：......
師：那天啊，聰聰和明明（出示聰聰和明明動(dòng)畫）也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中還有一些獎(jiǎng)品呢，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：
聰聰：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
生：愿意
師：聰聰真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，在玩的時(shí)候還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真了不起。
聰聰：那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
�。ǹ紤]到主題圖的情境較多，一年級(jí)的小朋友注意力容易分散所以我逐個(gè)出示情境圖。）
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。（動(dòng)畫演示套圈活動(dòng)）
師：看到了什么？你想提什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有12個(gè)圈，套中了9個(gè)。請(qǐng)問還有幾個(gè)沒套中？
師：你們能幫助他解決嗎？（學(xué)生列式，教師板書12-9=）
師：12-9可以怎么算呢？
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考）
師：你覺得有困難的可以打開信封用小棒來擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗(yàn)一下自己是否算對(duì)。
師：把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
�。病⑿〗M交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
�。�、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
�。�1）（電腦出示明明，伴有畫外音）
明明：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察老師手中有幾個(gè)氣球？（生數(shù)氣球）再看-----（電腦演示分氣球的過程）
師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？（板書：１５－９＝）
師：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
１、擺一擺，算一算。（做一做1）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
�。病⑷σ蝗�，算一算（做一做2）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？
�。ò堰@四個(gè)算式板演在黑板上）
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。薄煟和瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？（板書課題：十幾減9）
�。�、除了這些，你還能寫出十幾減９的其他算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10）
�。�、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、游戲：小鳥找房子（課件）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，課后請(qǐng)同學(xué)們幫它建造一座。
六、應(yīng)用拓展
師：（電腦出示謎語(yǔ)圖）看小朋友在干嗎？
同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式。
“過元宵”是小朋友很喜歡的一件事情，把它作為教學(xué)的情境學(xué)生比較喜歡。
把漂亮的情境圖制作成動(dòng)畫，讓靜止的畫面“動(dòng)”起來。符合一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，能更好地提高課堂效果，激發(fā)孩子的求知欲望。
12-9怎么算？相信不同的學(xué)生肯定會(huì)有不一樣的算法，當(dāng)然也可能會(huì)有孩子根本不知道怎么計(jì)算。此時(shí)，先讓孩子獨(dú)立思考，再讓想不出方法的孩子用小棒計(jì)算，想好的孩子用小棒驗(yàn)證。可以使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)“賣氣球”的情景為方法的優(yōu)化作好準(zhǔn)備。
讓學(xué)生找規(guī)律時(shí)，實(shí)際上就是在進(jìn)行計(jì)算了。這樣不但可以鞏固十幾減九的計(jì)算方法、掌握十幾減九的所有算式，而且可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓孩子快樂地學(xué)著。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：
出示12-9=？這個(gè)例題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓有困難的同學(xué)先擺一擺小棒，想出方法的小朋友也可以用小棒來驗(yàn)證一下自己的想法。
師：你覺得12-9可以怎么計(jì)算？
生1：我沒有擺小棒，我是數(shù)剛才的圈的，有3個(gè)沒套中所以等于3。
（顯然，這位孩子還沒有從套圈的情境中走出來......要是讓他再說下去，那肯定還會(huì)有很多孩子去數(shù)而不去思考計(jì)算方法了。）
師：哦，要是沒有這個(gè)圖（隨即關(guān)了課件）你還會(huì)算嗎？
生2：老師我是這樣算的。（說著自己跑到了實(shí)物投影上擺起了小棒）12根小棒先拿一根，再拿一根，然后再拿一根，接著再拿一根......
生3：那太麻煩了，我不用擺小棒就會(huì)算了。我是這樣想的：因?yàn)?+9=12所以12-9=3。（這位孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，看來他進(jìn)位加法的計(jì)算很熟練。）
生4：我比較喜歡×××同學(xué)的方法，因?yàn)楹臀覀円郧皩W(xué)過的方法差不多都是“想加法算減法”。
這時(shí)一個(gè)小男孩高高地舉起了手，他拿著一堆小棒跑到了講臺(tái)上，也擺起了小棒：從12根小棒里拿掉9根所以就只有3根了，12-9=3。（此時(shí)，我注意到他是先從10根一捆的小棒中拿出9根的，只是他自己沒有表達(dá)出來罷了）于是，我追問：你這9根小棒是從哪里拿出來的��？
生5：老師我知道，他是從一捆小棒中拿出來的。
小男孩：對(duì)，這一捆是10根。因?yàn)?0-9=1，1+2=3所以我就想到了12-9=3。
�。ê⒆觽兦椴蛔越毓钠鹫苼恚�
......
六、教后反思
1．創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)是兒童的天性，讓他們積極投入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。為此，我把教材第10～11頁(yè)上的插圖制作成動(dòng)畫課件，將插圖展示的游園活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動(dòng)背景，使乏味的'運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、學(xué)生喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個(gè)沒套中？”“還剩幾個(gè)氣球？”等問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．把握學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的想象空間。
十幾減9的知識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來說，并不是新知識(shí)，而是一種舊知識(shí)，因?yàn)樵谒麄兊纳钪性缬羞@方面的體驗(yàn)。因此，當(dāng)需要解決“還有幾個(gè)沒套中”的問題，引入算式12-9以后，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和手中的小棒來計(jì)算“12-9”的結(jié)果。在我的引導(dǎo)下，不同的學(xué)生想出不同的計(jì)算方法，有用直觀圖點(diǎn)數(shù)出結(jié)果的，還有用連減法求出結(jié)果的，有用做減想加求出結(jié)果的，有用破十法求出結(jié)果的....由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。
3．既鼓勵(lì)算法多樣化，又注重計(jì)算方法的優(yōu)化。
在一個(gè)班級(jí)中，孩子們的思維水平是參差不齊的。因此，在做十幾減9的減法時(shí)，所用的計(jì)算方法在思維水平上也是有差異的。如，須借助直觀進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生的思維水平，明顯低于用“做減想加”和“破十法”來計(jì)算的學(xué)生的思維水平。為了使大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，使大多數(shù)學(xué)生掌握一般的，較優(yōu)的計(jì)算方法，由此，我在鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化的同時(shí)，側(cè)重讓學(xué)生理解“做減想加”和“破十法”的計(jì)算算理，目的在于使大多數(shù)學(xué)生能掌握這普通的長(zhǎng)久發(fā)揮作用的數(shù)學(xué)方法。
4．充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，提高課堂效率。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！痹谄我恢形乙院�(jiǎn)單的兩句話“哦，要是沒有這個(gè)圖你還會(huì)算嗎？”“你這9根小棒是從哪里拿出來的？”就把學(xué)生的思路打開了�？梢�，在課堂中我們是不能忽視自己的點(diǎn)撥作用的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書p41 6、7的組成
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、按順序數(shù)1-7，倒數(shù)1-7
2、填數(shù)： 0 1 （） 3 （） 5 （） （）
3、猜數(shù)游戲：5后面是誰(shuí)？6后面是誰(shuí)？……
4、比一比，填一填：
3 2 5 7 7 6
1 0 6 4 5 5
4 7 1 6 6 3
二、 新授：
1、學(xué)習(xí)6的組成：
（1）給P44圓片圖涂顏色。
�。�2）匯報(bào)不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？
（3）說說6的`組成，齊讀一遍。
6 6 6 6 6
5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
�。�4）說說你有什么好方法記住6的組成？
�、� 6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
�、� 6 6 6
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
�。�5）動(dòng)手用你喜歡的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）
來表示6的組成。
2、學(xué)習(xí)7的組成：
�。�1）你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。（學(xué)生自己擺學(xué)具）
�。�2）指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）
�。�3）用自己的好方法記住7的組成。
三、鞏固練習(xí)：
1、找好朋友： 師：“我們來找6的組成�！�
師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生（伸出5個(gè)手指）對(duì)：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6�！�
2、做一做
四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
6、7的組成
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;
使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第103～104頁(yè)8、7、6加幾。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望
(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。)
1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。
他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少?gòu)堥T票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎?
2.小組合作討論。
3.小組匯報(bào)交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的.方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答，教師板書8+5。
師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2.師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?
學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。
(教師板書課題)
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?
學(xué)生匯報(bào)：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。
教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
三、應(yīng)用新知，解決問題
1.(課件出示)圈一圈，算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人?
3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。
根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
認(rèn)識(shí)=、>、<表示的意思和用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用=、>、<。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用>、<表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”，并學(xué)會(huì)用“=”、“>”、“<”來比較兩個(gè)數(shù)的大小。
板書：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1.教學(xué)例題。
(1)出示例題圖，提問
①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動(dòng)物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多?
(2)同樣多。
�、傩⊥糜袔字�? 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
�、谛『镉袔字�? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”
說一說你是怎么想的。
�、坌⊥米雍托『锏闹粩�(shù)哪個(gè)多?哪個(gè)少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號(hào)說明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。
(板書：等號(hào)) 讀作：4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
�、輹鴮懙扔谔�(hào)，在書上第18頁(yè)上先描后寫。
2.教學(xué)大于。
(1)小熊有多少只?
學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
(2) 小松鼠有多少只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢
(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)
5比3多，也就是5大于3。
(板書：5>3) 指著大于號(hào)說明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)
(板書：大于號(hào)) 讓學(xué)生齊說大于號(hào)，再指名說。
大于號(hào)開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?
(5) 觀察式子5>3，提問：大于號(hào)的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對(duì)著什么數(shù)?這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。
(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比? 結(jié)果怎樣?老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。
3.教學(xué)小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板書：3<5) 指著“<”說明：這個(gè)符號(hào)叫做小于號(hào)。
(板書：小于號(hào)) 指導(dǎo)寫“<”，在書第19頁(yè)上先描后寫。
(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號(hào)和大于號(hào)的方向有什么不同? 尖的那頭對(duì)著什么? 領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比?結(jié)果怎樣?
老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。
(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢
(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)
4.小結(jié)
這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個(gè)數(shù)的中間表示兩個(gè)數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開口對(duì)著大的數(shù)，尖的一頭總是對(duì)著小的數(shù)。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(2)指名說一說每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號(hào)?
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。
四、全課小結(jié)
今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、教材分析：
青島版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第46—48頁(yè)的“相遇問題”，是在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單行程問題基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，情節(jié)、數(shù)量關(guān)系比以前學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生抓住題目中主要的數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，解決新問題。在教學(xué)中要緊緊地抓住對(duì)“速度”、“相遇時(shí)間”、“路程”這三個(gè)量之間的相依關(guān)系的理解。通過可逆性改編、變化題目中情節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的能力；逆向思維的能力；及綜合分析應(yīng)用題的能力。
在教學(xué)中還要幫助學(xué)生突破對(duì)一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時(shí)”等�？梢酝ㄟ^學(xué)生生活實(shí)際，通過演示，幫助學(xué)生理解這些概念。學(xué)生對(duì)這些概念理解了，有利于進(jìn)一步理解題目的情節(jié)，并掌握數(shù)量之間的關(guān)系。在教學(xué)中還要充分發(fā)揮準(zhǔn)備題的作用，運(yùn)用舊知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)新知識(shí)。過去學(xué)習(xí)過一個(gè)物體走完一段路的行程問題，相遇問題是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展的，它的特點(diǎn)是由兩個(gè)物體同走一段路，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)“相遇問題”的理解和掌握。
二、設(shè)計(jì)理念：
本著以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重了學(xué)生的參與，注重了學(xué)生思維的開放，注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使教學(xué)跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，緊貼學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系。
2。掌握“相遇問題”應(yīng)用題解題思路和解答方法，提高解題能力。 3。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，建立解題思路，掌握解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相遇問題中速度和、相遇時(shí)間和總路程之間的關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵：
使學(xué)生弄清每經(jīng)過一個(gè)單位時(shí)間，兩物體之間的距離變化。
四、教法學(xué)法：
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教法：
復(fù)習(xí)鋪墊法、直觀演示法分組討論法啟發(fā)講解法練習(xí)鞏固法、這樣通過多種教法的交叉進(jìn)行，相信一定會(huì)取得理想的教學(xué)效果。
在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論的方法掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、類推。
教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)及輔助軟件
教學(xué)過程：
一、展示設(shè)疑
1�？诖穑阂患茱w機(jī)平均每小時(shí)飛行600千米，從甲地飛往乙地用了4小時(shí)，甲乙兩地相距多少千米？
師：誰(shuí)會(huì)用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式來回答？能把其它幾個(gè)關(guān)系式也說出來嗎？
看來大家對(duì)過去的行程問題學(xué)得很不錯(cuò)，為自己鼓鼓掌，也對(duì)各位和我們一起學(xué)習(xí)討論的老師表示歡迎！
這一道題用幾個(gè)速度和走完全程？
小結(jié)：相遇應(yīng)用題通常有兩種解法，第一種先求什么？再求什么？第二種是又先求什么？再求什么？
�。ò鍟核俣群汀料嘤鰰r(shí)間=總路程）
四、拓思創(chuàng)新
1。兩個(gè)郵遞員同時(shí)從相距3000米的兩地相對(duì)而行，騎摩托車的速度是800米/分，騎自行車的速度是200米/分。經(jīng)過幾分鐘兩個(gè)郵遞員相遇？
這道題與剛才研究過的有什么不一樣嗎？
2。甲乙兩人同時(shí)從相距600米的兩地相對(duì)而行，5分后相遇。甲每分行70米，乙每分行多少米？
3。甲乙兩人同時(shí)從相距600米的兩地相對(duì)而行，5分后相遇。乙每分行50米，甲每分行多少米？
這兩道題是怎樣求一方速度的呢？
根據(jù)路程÷時(shí)間=速度和
速度和一方速度=另一方速度
4。小紅和小剛同時(shí)從兩家出發(fā)，小紅每分鐘走38米，小剛每分鐘走45米，經(jīng)過3分鐘兩人相距100米，小紅和小剛家相距多少米？
這道題中的兩人相遇了嗎？
5。甲乙兩人同時(shí)從M地相背而行，甲每分行70米，乙每分行50米，5分后他們相距多少米？”
這道題什么發(fā)生了變化？你覺得還可以用今天學(xué)的方法做嗎？
（這是運(yùn)動(dòng)的雙方方向上發(fā)生了變化，可數(shù)量關(guān)系并沒有改變，因此，解題方法完全相同。像這樣運(yùn)動(dòng)雙方某一方面發(fā)生變化的譬如時(shí)間有先后的變化等等以后我們?cè)谘芯�。�?/p>
五、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你又獲得了哪些知識(shí)？
師：這節(jié)課我們研究的都是兩個(gè)人走路呀、騎車呀這類問題，它還能不能研究其他問題呢？還可能研究哪些問題呢？這些都是值得我們思考的，老師想在下一節(jié)課中得到你們的答案。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第8、第9頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類的含義，感受分類的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
課前準(zhǔn)備：
課件、掛圖、一些實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
�。�1）同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
�。�2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
指名上臺(tái)演示。
3、反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？
6、練一練“想想做做”第1題。
想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？說一說，其余的動(dòng)物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。
�。�1）說說它們各在哪里行駛。
�。�2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。
�。�3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎？
2、想想做做第3題。
有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀察這些水杯，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。
�。�2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在書上。
�。�3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
3、想想做做第4題。
小朋友們會(huì)整理自己的書包嗎？和同學(xué)說說你的'做法。
四、課堂總結(jié)
1.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。
2.要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。
3.完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
分 一 分
說一說你是怎樣分的。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)的過程中一定要滲透德育教育，和學(xué)生一起想辦法分類整理物品的時(shí)候，告訴學(xué)生平時(shí)要學(xué)會(huì)幫助爸爸媽媽整理房間。
有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了，同時(shí)也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這時(shí)候教師一定要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)教育。
讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法，所以，教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分類與生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁(yè)例2、練習(xí)十七第２—7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。
課前準(zhǔn)備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄ⅲ梗担� ９＋２＝
�。梗保� ９＋６＝
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說說哪種方法最簡(jiǎn)便。
�。�、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（１）應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第９８頁(yè)的例２及“做一做”。
�。ǎ玻┩ㄟ^發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計(jì)算。
二、互動(dòng)交流，展示成果
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。
１、學(xué)生獨(dú)立完成９８頁(yè)的'內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）
�。�、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再?gòu)模掣锩婺贸觯备c９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再?gòu)挠疫叺模范淅锬贸觯倍渑c黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
�。�、小結(jié)
�。ǘ┤嗾故�，激發(fā)沖突
�。薄⑷嘟涣�，取得共識(shí)。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少１。
生５：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10，個(gè)位少一個(gè)例如９＋６＝１５的第二個(gè)加數(shù)是６，和的個(gè)位上是５。
……
２、小結(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測(cè)成效，拓展延伸
練習(xí)十七的第２—７題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1。能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。
3。激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。
第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。
第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。
師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答
師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)
①一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。
�、谝粋�(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。
�、蹖⒁粋�(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題：巧算)
小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計(jì)算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢？
生：第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說說理由)
2、師：我們?cè)賮砜纯�，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。
�、诒粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。
師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢？
生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。
師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師：試一試
歸納規(guī)律
1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的`數(shù)，差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習(xí)與鞏固
1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個(gè)比賽。
比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。
請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42--43頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和樂于交流的.意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個(gè)蘑菇，要放在兩個(gè)盤里，可以怎樣放？
二、基本練習(xí)
1、第42頁(yè)第2題：猜猜我把10分成了幾和幾
教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁(yè)第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？
你能上來拿一拿嗎？
問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？
你能上來拿一拿嗎？
問：你能按順序說說10的分成嗎？
你能按順序說說9的分成嗎？
你能按順序說說8的分成嗎？
三、綜合練習(xí)
1、第39頁(yè)第5題
誰(shuí)來讀一下題目，集體讀一讀
問：哪兩只螞蟻可以住在7號(hào)房中？
哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中？
哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中？
2、第38頁(yè)第4題
審題：每支花上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢？
學(xué)生獨(dú)立填寫。
指名回答。
3、第39頁(yè)第7題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，比比誰(shuí)寫得漂亮
展示好作品。
四、全課總結(jié)
今天我們練習(xí)了什么？你掌握了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
如何“有序”地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語(yǔ)言上要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第57頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)游戲，鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以及應(yīng)用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
五、教學(xué)關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀，數(shù)字卡片
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)口算
數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）
每人手拿一張兩位數(shù)的數(shù)字卡片，任選兩人出示卡片，其他的同學(xué)先把兩數(shù)相加，計(jì)算出得數(shù)。如：出示28、31，全班即回答31+28=59......
�。ǘ�、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。
1、書57頁(yè)第10題。
打槍游戲。
�。�1）先讓學(xué)生看懂圖意。
20+（）
35+（）65~75
16+（）
即兩個(gè)加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在65和75之間。
50+（）
38+（）70~80
44+（）
即兩個(gè)加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在70和80之間。
�。�2）由于本題具有開放性，有多種不同的答案，學(xué)生只要說出一種就符合要求。
2、書57頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲。
先向?qū)W生說清游戲規(guī)則，可以先指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再組織全班進(jìn)行，然后再組織全班進(jìn)行。
規(guī)則：兩人輪流選數(shù)。
�。�1）、每人每次選兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果要小于100。
�。�2）、填表并把選過的數(shù)劃掉。
�。�3）、比較兩人的得數(shù)，把大的得數(shù)圈起來。
�。�4）、連續(xù)玩5次，誰(shuí)圈的多誰(shuí)就勝利。
活動(dòng)中，注意學(xué)生的分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及與他人進(jìn)行交流的能力。
（三）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)游樂場(chǎng)
35+（31）65~75
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
[教材分析]
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。
2.在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3. 建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
信息窗——老師的關(guān)愛
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上的短針叫“時(shí)針”，長(zhǎng)針叫“分針”。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)、幾時(shí)半。
3.使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的`良好的行為習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是難點(diǎn)。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容] 信息窗、自主練習(xí)3
[教學(xué)過程]
一導(dǎo)入新課
今天老師再給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時(shí)間一定要珍惜�？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l(shuí)？（鬧鐘）今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。
二新授
（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
1. 情境圖
鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。
2.認(rèn)識(shí)鐘面
�。�1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
�。�2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰(shuí)愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時(shí)針，長(zhǎng)針叫分針”。）
�。�3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。
�。�4）自己動(dòng)手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
3.認(rèn)識(shí)“整時(shí)”
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。
�。�2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時(shí)間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？
�。�3）現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長(zhǎng)針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。）
�。�4）這就是整時(shí)，對(duì)于整時(shí)來說，如果分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。
（5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫法①5時(shí)②5：00
�。�6）做幾個(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間、撥時(shí)間。
（二）教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容
小云、小青和小力，誰(shuí)最先到家？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時(shí)候到家的，然后才能進(jìn)行比較。
1.認(rèn)識(shí)“半時(shí)”
�。�1）我們先來看看小云的回家時(shí)間，先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針分別指在哪里？（時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時(shí)間？
�。�2）自己在學(xué)具上撥一撥。
�。�3）我們習(xí)慣說5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說5時(shí)半，如果分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。
2.認(rèn)識(shí)“快到幾時(shí)”
�。�1）我們?cè)賮砜纯葱∏嗍菐讜r(shí)到的家？觀察鐘表，時(shí)針、分針分別指在哪里？
�。�2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？
�。�3）如果分針指在接近12的數(shù)上,時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”
�。�1）最后我們來看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針分別指在哪里？
�。�2）分針指在剛過12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過。
4.誰(shuí)最先到家？
比較一下，這四位同學(xué)誰(shuí)最先到家？把書上的時(shí)間填寫完整。
補(bǔ)充：順時(shí)針、逆時(shí)針
（三）練習(xí)
1.同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰(shuí)說得最準(zhǔn)。
2.給鐘表畫指針。
三小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)表示時(shí)間的方法，他們分別是：“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”和 “幾時(shí)剛過”。
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)1、2、4、5、6、我學(xué)會(huì)了嗎？和“豐收?qǐng)@”
[教學(xué)過程]
一自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1：用水彩筆涂色
8時(shí)的涂紅色，11時(shí)半的涂藍(lán)色，快1時(shí)的涂黃色，2時(shí)剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。
2.自主練習(xí)2：認(rèn)一認(rèn)，說一說
�。�1）看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事？
�。�2）說一說你一天的安排。
�。�3）珍惜時(shí)間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間。
3. 自主練習(xí)4：填一填
說出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間，他們?cè)谧鍪裁矗堪磿r(shí)間的順序編一個(gè)小故事，教育學(xué)生要孝敬老人。
�。�1）小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門？
�。�2）他們快幾時(shí)來到了食品專柜？
�。�3）他們幾時(shí)剛過來到了奶奶家？
�。�4）他們幾時(shí)半吃的晚飯？
4. 自主練習(xí)5：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？
�。�2）小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時(shí)間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24小時(shí)。
5. 自主練習(xí)6：先連一連，再編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。
�。�1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？
�。�2）你能按照時(shí)間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？
二我學(xué)會(huì)了嗎？
在下面四個(gè)時(shí)刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流一下。
三“豐收?qǐng)@”
通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
課標(biāo)內(nèi)容
借助兒童喜愛的玩具，通過觀察，操作等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立感。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、能正確書寫1-5，并能基本做到寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、理解序數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受數(shù)的意義，能正確書寫1-5。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法。
教學(xué)用具
布娃娃1只、奧特曼2只、3個(gè)跳跳球、4輛小車、5只小皮球（或其它）。
一、創(chuàng)設(shè)情境
為了增進(jìn)小朋友們之間的友誼，為了豐富同學(xué)們的學(xué)校生活。我們?cè)S多小朋友都把自己喜愛的玩具帶來了，想與大家一起分享，我們一起來看看他們給我們帶來什么？（有......有......）
二、數(shù)一數(shù)、說一說
1、請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾只皮球？你能用符號(hào)把它表示出來嗎？
2、請(qǐng)你向（同桌）解釋一下，你寫的“符號(hào)”代表什么意思？
實(shí)物
布娃娃
奧特曼
跳跳球
小車
皮球
符號(hào)
0
00
000
0000
00000
數(shù)字
1
2
3
4
5
觀察上圖你覺得用數(shù)字符號(hào)表示有什么好處？
三、寫數(shù)
數(shù)字符號(hào)的作用這么大，你們想不想學(xué)會(huì)他？
1、觀察1-5
你會(huì)寫哪一個(gè)？這個(gè)數(shù)字有什么特點(diǎn)，向大家介紹、介紹。
�。�1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像鴨子水中游，3、像耳朵彎又彎，4像小旗飄呀飄，5像稱鉤來賣菜）
這個(gè)環(huán)節(jié)由實(shí)物表示個(gè)數(shù)
↓
簡(jiǎn)單圖形符號(hào)表示個(gè)數(shù)
↓
數(shù)字符號(hào)表示個(gè)數(shù)
經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象
為數(shù)與代數(shù)的過程。
這部分讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察再說說“1-5”數(shù)字的特點(diǎn)幫助識(shí)記
教學(xué)過程
2、書寫（注意正確的姿勢(shì)）。
教師示范→模仿練習(xí)。
�。ㄓ袝�(huì)寫的同學(xué)，讓他們比一比寫整齊、勻稱，同時(shí)也可幫助批導(dǎo)不會(huì)寫的同學(xué)）。
四、練習(xí)
1、由學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生結(jié)合圖意說說各數(shù)表示的意思。
2、第3題。這里的1-5與前面第1題表示意思的不同。
考慮到學(xué)前學(xué)生的`已有知識(shí)水平的不同，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，體現(xiàn)差異性。
課后反思
設(shè)計(jì)者：黃紅楓
可愛的企鵝第課時(shí)（總第課時(shí)）
課標(biāo)內(nèi)容
8和9的加減法鞏固課，8和9的組成和分解結(jié)合了加減法運(yùn)算進(jìn)行，并且8、9組成第一次出現(xiàn)數(shù)的組合這與浙教版義務(wù)教材在2、3的認(rèn)識(shí)過程式中出現(xiàn)是不同的。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
2、鞏固8、9的加減法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鞏固8、9的加減法
教學(xué)方法
情境教學(xué)法。
教學(xué)用具
小棒、小圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示情境圖，介紹圖中的景物
一天，幾位小朋友來到大樹下玩，你看他們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體出示大樹下三只螞蟻蹦蹦跳跳，在不遠(yuǎn)處有6只大螞蟻正搬著一條大青蟲向家方向搬去呢。）
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論，解決問題
1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問？
2、討論解決提出問題，理解題中大括號(hào)、問號(hào)所表示的意義。
3、學(xué)生獨(dú)立做題。
4、相互交流，說說算式表示的意義。
6+3=96、3、9分別表示什么？
9-6=39、6、3分別表示什么？
5、（機(jī)動(dòng)）你能從生活中找也這們的算式，并說給大家聽聽嗎？
三、嘗試練習(xí)
1、拿出小圓片，學(xué)生動(dòng)手分一分，并和同桌說說你是怎么分的。
拿出8個(gè)小圓片，分兩堆可以怎么分？9根小棒呢？
2、完成表格填寫。
由于企鵝離我們小朋友的生活太遠(yuǎn)，所以我選擇利用小朋友最喜歡的小動(dòng)物引入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并形成一定的解題策略。
通過實(shí)物的具體操作學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。
教學(xué)過程
3、出手指游戲
你出幾、我出幾，我們合起來就是幾。（可以是師生合作，也可以是生與生合作）。
四、鞏固練習(xí)：
1、口算，生獨(dú)立完成。
2、看圖列式計(jì)算，先說圖意，再列式計(jì)算。
3、說一說，填一填。
先與同桌說一說，再全班交流。
五、游戲（機(jī)動(dòng)）
1、說游戲的玩法。
2、四人或同桌說一說
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步鞏固8、9的加減法。
答案不唯一，只要學(xué)生的解釋合理。
課后反思
設(shè)計(jì)者：毛華英
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊
1、口算練習(xí)(出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說一下你是怎樣算的一個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少，一個(gè)十和幾個(gè)一中去掉幾個(gè)一剩多少]
2、數(shù)的組成的練習(xí)。
6個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少?8個(gè)一和5個(gè)十合起來是多少?
46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一?28里面有幾個(gè)一，幾個(gè)十?
[通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固達(dá)到對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鋪墊的目的]
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.利用進(jìn)行動(dòng)畫演示：小明要過生日，請(qǐng)了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。
(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
[請(qǐng)學(xué)生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?
[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32]
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨(dú)立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。
鞏固練習(xí)30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細(xì)看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請(qǐng)列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎?
指出：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。
鞏固練習(xí)63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說說怎樣算的，新知的強(qiáng)化。讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理]
三、運(yùn)用實(shí)踐操作，
1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細(xì)觀察后，提出問題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填連一連
課本做一做第一題填空，個(gè)別同學(xué)在展示臺(tái)上展示，集體訂正。
第二題數(shù)學(xué)游戲：在課本上連線，在展示臺(tái)展示正確者獎(jiǎng)勵(lì)玉米圖片
3.我當(dāng)小法官
4+60=46 4+60=64
4個(gè)一和6個(gè)十合起來是644個(gè)一和6個(gè)十合起來是46
65-5=60 65-5=6
5個(gè)十和7個(gè)一合起來是575個(gè)十和7個(gè)一合起來是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小貓他們那分別對(duì)應(yīng)同一道題，結(jié)果不同，學(xué)生用手勢(shì)比劃小兔對(duì)還是小貓對(duì)，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯(cuò)的題，學(xué)生在明白算理及仔細(xì)觀察對(duì)比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固]
四、解決問題(第43頁(yè)的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的'景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危诔鲇螘r(shí)出現(xiàn)了一個(gè)小問題，需要你們來解決﹚運(yùn)用多媒體出示課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。﹙40+3=4343<45所以夠﹚
五、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)的什么知識(shí)?我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長(zhǎng)互相出題，互相說得數(shù)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
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