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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-30 09:38:51 語(yǔ)文教案 我要投稿

[優(yōu)選]實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

[優(yōu)選]實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、活動(dòng)背景

  生活中處處有語(yǔ)文。無(wú)論是讀書(shū)看報(bào)與人聊天,還是聽(tīng)相聲看電視逛商場(chǎng),常規(guī)的或新奇的,別扭的或富有藝術(shù)的,只要留心觀察,隨時(shí)注意語(yǔ)言現(xiàn)象,總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。開(kāi)展“漫游語(yǔ)文世界”的綜合性學(xué)習(xí),將給學(xué)生全新的感受:語(yǔ)文的含義原來(lái)如此廣闊!語(yǔ)文不僅是一本教科書(shū),更是形式多樣的生活!也可以通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)的廣闊空間,使學(xué)生在自己感興趣的語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)中積累語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1. 溝通課堂內(nèi)外,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

  3. 在自主、合作、探究的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。

  三、活動(dòng)安排

  第一階段:發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備;顒(dòng)從本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備。將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分成六組,分別確定探究的主題:人名、廣告語(yǔ)、店名、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)、手機(jī)短信。

  第二階段:資料匯編。課內(nèi)與課外相結(jié)合,資料的搜集、篩選在課外進(jìn)行,一課時(shí)用于教師指導(dǎo)活動(dòng)的組織、形式、過(guò)程、方法等。

  第三階段:交流評(píng)價(jià)。一課時(shí)用于學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果,由主持人和小組合作完成展示和解說(shuō)工作。

  第四階段:寫(xiě)作表達(dá)。學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn),寫(xiě)一篇作文,題目自擬。

  四、展示課實(shí)錄

  師:同學(xué)們,怎樣學(xué)好語(yǔ)文,一直是大家十分苦惱的問(wèn)題。其實(shí),要學(xué)好語(yǔ)文僅僅靠一本教科書(shū)是不夠的。生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文,要學(xué)會(huì)做有心人,學(xué)會(huì)觀察和思考,這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。今天,就讓我們帶著語(yǔ)言的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語(yǔ)文世界的魅力吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?

  生:準(zhǔn)備好了。

  主持人1:今天天氣不錯(cuò),正好進(jìn)行一次奇妙的旅行,讓我們帶你走進(jìn)一片神奇的天地,在旅行中,你將會(huì)看到一個(gè)廣闊的生活空間,你將會(huì)體驗(yàn)豐富多彩的語(yǔ)文世界。

  主持人2:走在校園里,一條條標(biāo)語(yǔ),一個(gè)個(gè)宣傳欄映入眼簾;走在大街上,店名、招牌、商品廣告琳瑯滿目;回到家中,打開(kāi)電視,產(chǎn)品廣告撲面而來(lái)……用心體會(huì),生活的廣闊天地?zé)o限精彩。

 。R):下面就讓我們帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ握Z(yǔ)文世界吧!

  主持人1:我們就從探索我們的名字開(kāi)始吧,每個(gè)人的名字都蘊(yùn)涵了深刻的意義,下面我們?nèi)ァ叭盒菂R萃”組去看看他們的探索結(jié)果吧。

。ㄒ唬

  組長(zhǎng):同學(xué)們,你們好。這次活動(dòng)我們選擇的主題是探究姓氏的淵源。先說(shuō)說(shuō)我自己吧,我叫方麗婷,方這個(gè)姓是怎么來(lái)的呢?遠(yuǎn)古有個(gè)神農(nóng)氏,是著名農(nóng)業(yè)部落首領(lǐng),他的后代中有一位叫榆罔的,把兒子封在“方”一帶,享用當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)。那兒子本來(lái)叫“雷”,受封方山后又叫“方雷”,方雷的子孫就以地名為姓,世代姓方。

  歷史上有很多姓方的名人。周代時(shí)候,方雷的后代中有一位叫方叔的將軍,智勇過(guò)人,為國(guó)家平定叛亂,只用了三千士兵就攻下大城,威振天下。

  宋代有個(gè)叫方臘的農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖,他豎起義旗后就封自己為圣公,與朝廷平起平坐。他曾攻占了許多城市。

  生1:我叫朱海強(qiáng)。古代西周時(shí),周武王封一位叫曹的人在“邾”這個(gè)地方做首領(lǐng)。后來(lái),邾國(guó)君主的后代就以地名為姓,寫(xiě)作“朱”世代相傳。更古一些,舜帝有個(gè)大臣叫朱彪,他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理學(xué)家朱熹,研究發(fā)揚(yáng)孔子的學(xué)說(shuō),在當(dāng)時(shí)造成大影響。他著有《四書(shū)集注》這部名著。元代以后,科舉考試就以它為標(biāo)準(zhǔn)。

  生2:我姓趙,上古周朝時(shí),有一個(gè)造父,很會(huì)馴馬。后來(lái)他用八匹駿馬駕的車(chē),帶著周穆王去見(jiàn)西王母。西王母見(jiàn)造父有功勞,所以封他為趙城首領(lǐng),現(xiàn)在山西洪洞縣一帶。造父的后代就以封地為姓,世代姓趙。趙姓是中國(guó)大姓之一。趙匡胤,即宋太祖,是宋王朝的建立者。他曾發(fā)動(dòng)歷史著名的“陳橋兵變”。

  生3:我姓江。江源出于嬴姓。相傳周代時(shí),伯以益的后代被封在江國(guó),現(xiàn)河南正陽(yáng)縣西南一帶。春秋時(shí)期,江國(guó)處在楚、宋、齊幾個(gè)大國(guó)之間,經(jīng)常受這些大國(guó)的暗中操縱,加上附近的淮河經(jīng)常泛濫成災(zāi),所以江國(guó)一直強(qiáng)盛不起來(lái)。公元前623年,楚國(guó)出兵攻滅江國(guó)。江國(guó)國(guó)君的后人便以江為姓氏。

  組長(zhǎng):這次探究活動(dòng)結(jié)束后,我們組成員還特地為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)筆名,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作吧。

  生1:我設(shè)計(jì)的筆名是“朱從德”,現(xiàn)在人們的道德情況每況日下,校園里也經(jīng)常會(huì)看到一些品德不良的情況,我希望自己能“出淤泥而不染”,做一個(gè)品德高尚的人。

  生2:我取名叫“趙海翔”,我總覺(jué)得我的生活空間太狹小,我想自由,我需要一方像大海一樣廣闊的.天空讓自己自由自在的飛翔。

  生3:我替自己取名叫“江合歡”,我期待合合睦睦、歡歡樂(lè)樂(lè)的生活。

  組長(zhǎng):我說(shuō)說(shuō)我設(shè)計(jì)的筆名吧,就叫“婷婷”,意思是漂亮、美麗,我很喜歡。我們組的匯報(bào)到此結(jié)束,還是看看大家的吧。

  主持人2:當(dāng)我們打開(kāi)收音機(jī)就會(huì)聽(tīng)到廣告;每當(dāng)我們翻開(kāi)報(bào)紙或打開(kāi)電腦就會(huì)看到廣告;如果我們?cè)诳措娨晞,?dāng)中也會(huì)不時(shí)地跳出一條廣告;如果我們走在街上,旁邊的那一塊塊牌子就是廣告;就連我們住在家里,不知什么時(shí)候廣告也會(huì)塞進(jìn)我們的門(mén)縫里,現(xiàn)在社會(huì)上的廣告真是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在,F(xiàn)在,就讓“五花八門(mén)”組帶我們一起和廣告零距離接觸一下吧。

 。ǘ

  組長(zhǎng):同學(xué)們,你們好。在講廣告語(yǔ)之前,我先和大家做個(gè)游戲,放松一下,好不好?這個(gè)游戲規(guī)則是,我念完廣告詞后,請(qǐng)你們舉手搶答說(shuō)出商品的名稱,好嗎?

 、 養(yǎng)育之恩,何以回報(bào)。(海南養(yǎng)生堂龜鱉丸)

 、 不在乎天長(zhǎng)地久,只在乎曾經(jīng)擁有。(飛亞達(dá)表)

 、 超越自己,邁向成功。(安踏運(yùn)動(dòng)鞋)

 、 牛奶香濃,絲般感受。(德芙巧克力)

 、 天下任我行。(貴人鳥(niǎo)休閑鞋)

 、 今年二十,明年十八。(洗面奶)

  輕松過(guò)后,回到正題。本次活動(dòng),我們通過(guò)搜集廣告語(yǔ),發(fā)現(xiàn)許多廣告語(yǔ)都有其精彩獨(dú)到的地方。做廣告無(wú)非是想宣傳自己的產(chǎn)品,讓消費(fèi)者認(rèn)可、記住,因此,必須在語(yǔ)言上下功夫,使大家印象深刻。下面我們一起來(lái)品味一下廣告語(yǔ)的語(yǔ)言特色吧。

  生1:我喜歡“美寶蓮”的廣告,“綻放水般滋潤(rùn),揮灑鉆石亮彩,美來(lái)自內(nèi)心,美來(lái)自美寶蓮”,我覺(jué)得這則廣告運(yùn)用的修辭非常好,“水”、“鉆石”都是女性朋友的最愛(ài),用這個(gè)做喻體,可以說(shuō)是深入到了消費(fèi)者的心理,讓你不得不買(mǎi)。

  生2:“鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永流傳”,讓人感覺(jué)意蘊(yùn)長(zhǎng)遠(yuǎn),高貴典雅,也指出了鉆石的特點(diǎn),充滿了誘惑力。

  生3:廣告“人靠衣裝,美靠亮妝”不僅仿造人們熟悉的“人靠衣裳,馬靠鞍”把“亮妝”化裝品的功能說(shuō)得明明白白,而且四字對(duì)仗,簡(jiǎn)潔易記,深入人心。

  生4:我向大家推薦“藍(lán)天六必治,牙好,胃口就好,身體特棒,吃飯?zhí)叵恪。我認(rèn)為這句話非常精彩,不但簡(jiǎn)單,短小精悍,而且表達(dá)意思非常清楚明了,讓人一目了然,對(duì)于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力,達(dá)到做廣告的真正目的。

  組長(zhǎng):保障經(jīng)濟(jì)是發(fā)展科學(xué)文化事業(yè)的前提,怎樣促進(jìn)我們桐廬的經(jīng)濟(jì)建設(shè)?我們小組的同學(xué)也想為家鄉(xiāng)出謀劃策,為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)設(shè)計(jì)幾則廣告。先由我來(lái)展示一下我設(shè)計(jì)的廣告:

  (學(xué)生上臺(tái)將事先畫(huà)好的廣告宣傳畫(huà)展示給大家)

  生5:“雪水云綠”是我們桐廬的產(chǎn)品,清新提神,口感舒適,我想設(shè)計(jì)一則廣告:這里的世界是如此清爽怡人,來(lái)品“雪水云綠”!

  生6、7:子陵魚(yú)是富春江的特產(chǎn),傳說(shuō)只有富春江才有,而且還和嚴(yán)子陵有關(guān)。我們也想把富春江的特產(chǎn)推銷出去,為發(fā)展我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)出一分力,我們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞是:子陵魚(yú),味道獨(dú)特,再來(lái)一條!

  組長(zhǎng):對(duì)于廣告詞的探索,我們今天所做的不過(guò)是大海里的一滴小水珠,但就是這樣,也使我們對(duì)廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣,我們期待今后的研究能夠取得更大的成績(jī)。

  主持人1:店名如人的五官,各老板們都用店名來(lái)抓住客人們的眼球,F(xiàn)在的店名都是別出心裁的,比如“從頭開(kāi)始”理發(fā)店等,接下來(lái)就讓我們一起到“繽紛蠟筆”組去逛逛吧。

  (三)

  組長(zhǎng):在座的老師、同學(xué)們,大家好。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高?矗R路中間有飛奔的車(chē)流,馬路兩旁有各種各樣的商店。想自己的商店有好的生意就必須先打響招牌——店名。這幾天,我們組同學(xué)到街上調(diào)查了一番,那店名真是讓人眼花繚亂,先請(qǐng)徐瑩同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。

  生1:調(diào)查之后,我們歸納了一下,店名一般有以下幾種:功用型的,如“為民藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等,都從不同角度說(shuō)明商店的用途;還有以人名為店名的,如“劍富發(fā)廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等,而且這一類占了很大一部分;還有寄托理想型的,如“家友超市”是希望成為大家的朋友,“夢(mèng)樂(lè)園”是想讓你在這里找到夢(mèng)境中一樣的快樂(lè),“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來(lái),像淑女一樣等等。

  組長(zhǎng):調(diào)查完店名的情況后,我們組的同學(xué)突然靈感大發(fā),不知不覺(jué)也想開(kāi)一家店。

 。ńM員將自己設(shè)計(jì)的店名招牌張貼在黑板上)

  生2:我想開(kāi)一家“綠色”飯店,現(xiàn)在市場(chǎng)上假冒偽劣的東西太多了,尋找自然純樸,尋找“綠色”、無(wú)污染,已經(jīng)成為廣大人民群眾共同的心聲。我開(kāi)的這家飯店,保證所有食品都新鮮,無(wú)農(nóng)藥殘留,所有食品都來(lái)自真正農(nóng)村農(nóng)家,而且價(jià)廉物美,走過(guò)路過(guò),千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò),新店開(kāi)張一律五折優(yōu)惠,請(qǐng)大家趕快來(lái)惠顧吧!

  生3、4、5:我們幾個(gè)同學(xué)想合伙開(kāi)一家玩具店,我們?nèi)×艘粋(gè)可愛(ài)的店名:快樂(lè)寶貝。

  這個(gè)店名寄托了我們的理想,我們希望全世界的孩子都能夠快樂(lè)幸福地成長(zhǎng),能夠遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂,能夠擁有父母的關(guān)愛(ài),能夠讓整個(gè)童年在無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光中度過(guò)。

  組長(zhǎng):像我們組同學(xué)剛才講的店名在大街上比比皆是,只要我們用心觀察,用心體驗(yàn),就能發(fā)現(xiàn)很多店名都是意味深刻的,其實(shí)也可以作為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材,愿你們都做有心人,謝謝。

  主持人2:對(duì)聯(lián),是我國(guó)古代遺留下來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)。過(guò)年時(shí),我們總會(huì)看到家家戶戶門(mén)上都貼著春聯(lián);新店開(kāi)張,有人也會(huì)貼一副對(duì)聯(lián)以圖吉利。對(duì)聯(lián)中的學(xué)問(wèn)可多了,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯础奥?lián)中樂(lè)”組的對(duì)聯(lián)大串燒吧。

  (四)

  組長(zhǎng):“我需要自由,找一個(gè)地方,呼吸一下,放下紅塵瑣事,享受心靈的寧?kù)o!爆F(xiàn)在讓我們來(lái)感受一下對(duì)聯(lián)的世界。屏住呼吸,豎起耳朵,看,對(duì)聯(lián)在向你招手。

  生1:我搜集的是春聯(lián),有“辭舊歲喜看江山更美,迎新春展望前程似錦”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)笑迎豐收歲,爆竹聲聲歡歌大洽年”、“春到小康人家家家樂(lè),喜至勤勞門(mén)戶戶戶歡”、“戶戶家家年年富富裕裕,男男女女時(shí)時(shí)樂(lè)樂(lè)歡歡”等。

  生2:我搜集的是壽聯(lián),有“壽添滄海日,松祝曉青天”、“壽同山岳老,福共海天長(zhǎng)”、“紅燈高照福慶長(zhǎng)樂(lè),爆竹連聲壽祝久安”、“福海朗照千秋月,壽域光涵萬(wàn)里天”等。

  生3:我搜集的是喜聯(lián),“春山春水春常在,喜事喜人喜日來(lái)”、“出水紅蓮開(kāi)并蒂,朝陽(yáng)彩鳳喜雙飛”、“汗水共澆理想樹(shù),勤奮同嘗愛(ài)情果”、“作百年事業(yè)伴侶,結(jié)一對(duì)恩愛(ài)夫妻”等。

  生4:我搜集到幾副挽聯(lián),“雨灑天流淚,風(fēng)號(hào)地放悲”、“青山永志芳德,綠水長(zhǎng)吟雅風(fēng)”、“桃花流水杳然去,明月清風(fēng)何處游”、“白骨未歸三尺土,忠魂已上九重天”。

  組長(zhǎng):新店開(kāi)張當(dāng)然也少不了對(duì)聯(lián)。看,小店門(mén)口是“門(mén)前大道通南北,路邊小店賣(mài)東西”;超市門(mén)上是“精美齊全銷春夏秋冬貨,熱情周到迎東西南北人”;飯店門(mén)口赫然張貼著:“飯菜舒心客常滿,便餐適口座不虛”;酒足飯飽到書(shū)店逛逛:“翰墨圖書(shū)皆成風(fēng)采,往來(lái)談笑盡是鴻儒”;“佛要金裝,人要衣裝”,喲,服飾店也有對(duì)聯(lián):“時(shí)裝任我精心制,美服憑君著意挑”;現(xiàn)在交通發(fā)達(dá),但我怎么就覺(jué)得總有那么一種不安全感,還是去保險(xiǎn)公司看看。保險(xiǎn)公司門(mén)口也有一副對(duì)聯(lián):“保險(xiǎn)防災(zāi)害保君年年滿意,公司為國(guó)民讓您事事順心”;恩,有意思!忽然想起,古代有很多文人都與對(duì)聯(lián)有關(guān),下面請(qǐng)我組同學(xué)來(lái)給大家介紹一則。

  生5:我給大家講的是“無(wú)字橫批”的故事,講完之后請(qǐng)大家猜猜看,這“無(wú)字橫批”到底是什么。古時(shí)候,黃河邊上一位老漢家門(mén)口,過(guò)年時(shí)貼了一聯(lián),右聯(lián)是:二三四五,左聯(lián)為:六七八九,橫批卻沒(méi)寫(xiě)字,只是貼著一張空白的紙條。正在這時(shí),縣衙門(mén)的師爺周先生和教私塾的王先生從老漢門(mén)前走過(guò)。周先生說(shuō):“此家一定是世代缺少文墨,作出如此不通的對(duì)聯(lián)!蓖跸壬屑(xì)的看了看對(duì)聯(lián),點(diǎn)頭嘆息說(shuō):“老漢是缺吃少穿,有苦說(shuō)不出,難怪會(huì)寫(xiě)出這么意味深長(zhǎng)的對(duì)聯(lián)!”當(dāng)周先生問(wèn)他對(duì)聯(lián)的含義時(shí),他便順手把對(duì)聯(lián)的意思寫(xiě)在橫批的空紙上。同學(xué)們,你們知道是哪四個(gè)字嗎?

  組長(zhǎng):現(xiàn)在我們來(lái)展示我們組同學(xué)的精彩杰作:“幸福圓滿年年壽,快樂(lè)聚集天天樂(lè)”、“春來(lái)花開(kāi)送吉祥,秋去葉落就梅花”、“勤奮學(xué)習(xí)如一日,天上人間比千年”。

 。ㄐ『诎逭故窘o大家看,小組成員齊讀。)

  組長(zhǎng):對(duì)聯(lián)的學(xué)問(wèn)還有很多,等著我們作進(jìn)一步的探究。

  主持人1:了解了先人留給我們的文化寶藏后,我們?cè)賮?lái)看看新時(shí)代的產(chǎn)物——手機(jī)。人們手握手機(jī)按得不亦樂(lè)乎的現(xiàn)象早已不是什么新鮮事了。短信可能已成為現(xiàn)在最時(shí)尚的通訊方式了,現(xiàn)在請(qǐng)“夢(mèng)之隊(duì)”來(lái)發(fā)表一下他們的作品。

  (五)

  組長(zhǎng):大家好,我給大家說(shuō)說(shuō)“手機(jī)短信”!笆謾C(jī)短信”仿佛一夜之間成為了使用頻率最高的詞匯之一。人們用它來(lái)進(jìn)行商務(wù)洽談、感情交流、戲語(yǔ)調(diào)侃和談情說(shuō)愛(ài)。20xx年除夕一天,從互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)出的短信超過(guò)20xx萬(wàn)條,把手機(jī)短信的使用率推向了高潮。短信一般有愚人調(diào)侃、幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、私密浪漫等特點(diǎn)。下面請(qǐng)我組同學(xué)具體介紹。

  生1:我搜集了一則愚人幽默型的:“公雞母雞孵小雞,小雞頭腦有問(wèn)題,不吃不喝不休息,公雞母雞觀察小呆雞,傻瓜小雞沒(méi)注意,正在低頭看手機(jī)!边@則短信看似漫不經(jīng)心,實(shí)際上是在簡(jiǎn)單有韻味的語(yǔ)言節(jié)奏中達(dá)到了調(diào)侃的目的。

  生2:我搜集到的是現(xiàn)代交際中的問(wèn)候語(yǔ):春風(fēng)洋溢你;家人關(guān)心你;愛(ài)情滋潤(rùn)你;財(cái)神系著你;朋友忠于你;我這兒祝福你;幸運(yùn)之星永遠(yuǎn)照著你。這則短信由情景到人,既有類比,又有溫情的祝福,還富有節(jié)奏感,非常不錯(cuò)。

  生3:還有一些是名言警句型的:你愿意別人怎樣待你,你也要怎樣對(duì)待別人。——《圣經(jīng)》這句話十分富有哲理,我喜歡,它讓我聯(lián)系到我們應(yīng)該怎樣為人處世。

  組長(zhǎng):再看看我們組同學(xué)集體創(chuàng)作的短信。

 。▋蓚(gè)學(xué)生以小品形式模仿人們發(fā)短信的情景)

  生4:嘀嘀——,手機(jī)響了,看看是什么:“甜蜜蜜,你笑的甜蜜蜜,好象花兒開(kāi)在春風(fēng)里,開(kāi)在春風(fēng)里。為什么你笑的這么甜蜜?因?yàn)槲医o你發(fā)了短信息。生日快樂(lè)!”哦,今天是我生日,我自己都忘記了。恩,發(fā)回去謝謝他。

  生5:嘀嘀——,這家伙!看看寫(xiě)了什么:朋友,獻(xiàn)上我的謝意,為了這么多年你都沒(méi)有忘記我的生日,以及你對(duì)我的關(guān)心和情誼,thangk you !

  組長(zhǎng):手機(jī)短信的生命力來(lái)源于每個(gè)人的創(chuàng)意,愿你們創(chuàng)作出更多的好作品和我們組同學(xué)一決高下。

  主持人2:走進(jìn)校園,或是逛街的時(shí)候,我們經(jīng)常會(huì)看到一些色彩繽紛的小標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,短短幾個(gè)字,卻往往蘊(yùn)涵深刻的哲理,下面讓“心靈綠地”組帶我們?nèi)ジ惺芤环伞?/p>

  (六)

  組長(zhǎng):標(biāo)語(yǔ)像一位諄諄教誨的長(zhǎng)者,總是以它嚴(yán)肅端莊的面目時(shí)刻提醒著我們。它往往文字簡(jiǎn)潔,卻內(nèi)涵深刻。讓我們“心靈綠地”組的同學(xué)帶你去欣賞一下。

  生1:我?guī)Т蠹倚蕾p的是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ),有直接呼吁的:“讓我們攜起手來(lái),保護(hù)環(huán)境”;有口吻親切的:“花草和樹(shù)木,你我都愛(ài)護(hù)”;有借用修辭的:“水是生命之源, 請(qǐng)節(jié)約用水”。

  生2:我搜集的是有關(guān)交通安全的:“公路是我們的生命線”、“快樂(lè)一秒種,痛苦一輩子”、“超車(chē)等于冒險(xiǎn)”。

  生3:我給大家?guī)?lái)的是有關(guān)計(jì)劃生育的:“少生優(yōu)生,幸福一生”、“實(shí)行計(jì)劃生育,提高人口素質(zhì)”。

  生4:我搜集的也是環(huán)保的,學(xué)校里就有:“小草們正在休息,請(qǐng)勿打擾”、“芳草青青,腳下留情”,我覺(jué)得這兩則標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)得特別好,非常富有情調(diào),把小草人格化,激起人們的同情心,用一種委婉的方式達(dá)到了教育人的目的。

  組長(zhǎng):講的真不錯(cuò),F(xiàn)在我們正在創(chuàng)建“文明學(xué)!,有感于一些同學(xué)的不良行為,我們組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了兩條標(biāo)語(yǔ):“熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境,你我共創(chuàng)美好校園”、“草也青青,腳也輕輕”,讓我們的校園多一份愛(ài)心,多一片綠色吧。

  主持人1:生存在這個(gè)世界,我們就是漫游在五彩繽紛、精彩紛呈的語(yǔ)文世界里,語(yǔ)文無(wú)處不在,今后我們還將沿著今天的探索,去尋找更廣闊的語(yǔ)文空間!最后請(qǐng)王老師說(shuō)幾句話。

  師:很高興,同學(xué)們這么精心地準(zhǔn)備了這次展示課,很高興,同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,并且懂得了語(yǔ)文就是生活,生活就是語(yǔ)文,老師相信,只要你們踩著今天的腳步走下去,前邊一定是個(gè)大好的艷陽(yáng)天。有了感悟,有了靈感,就要抓住它,所以請(qǐng)你們課后把今天的感受寫(xiě)下來(lái),好不好?好,下課。

  五、教學(xué)反思

  通過(guò)本次活動(dòng),我認(rèn)為達(dá)到了以下效果:

  1、 拓展語(yǔ)文空間,加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材,順利解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題,為寫(xiě)作提供新鮮可得的材料,也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)要“與社會(huì)生活相聯(lián)系”的目的。

  2、 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。不論是資料的搜集,還是整理,以及整個(gè)匯報(bào)展示的過(guò)程,全都是由學(xué)生自己動(dòng)手,選擇自己完成,還是合作完成,也讓學(xué)生自己選擇,雖然探究的層次還很低,但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做,從哪個(gè)方向去做,這也正是教學(xué)目的所在。

  提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生禁錮在課堂里,也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性,一旦讓他們放飛,一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn),在本次活動(dòng)中,每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn),為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。

語(yǔ)文教案 篇2

  —、教學(xué)目的 :

  1、通過(guò)人物形象分析,教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),舍己為人的高尚品質(zhì)。

  2、通過(guò)影片教學(xué),讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色

  教學(xué)過(guò)程:

  —導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,在這個(gè)影片你最喜歡誰(shuí)?(板書(shū):雪孩子) 這部動(dòng)畫(huà)片主要講了一件什么事,誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)?(這個(gè)故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險(xiǎn),從大火中救出了小白兔自己卻化了的故事。學(xué)生說(shuō)時(shí)老師相機(jī)板書(shū))

  過(guò)渡語(yǔ):說(shuō)得對(duì)。同學(xué)們,這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家齊讀課題。

  二 課文學(xué)習(xí)

 。 一)1、老師就讓大家來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事,老師范讀時(shí),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),一邊認(rèn)真聽(tīng),一邊用筆標(biāo)出本文有幾個(gè)自然段?

  2、本文有幾個(gè)自然段?

  (二) 默讀課文第一段,想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?(學(xué)生默讀)

  1、那么從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大,下的時(shí)間也長(zhǎng)呢?(從“一天一夜、一片”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出。

  2、下面我們一起來(lái)讀讀這段,大家重讀“一天一夜、一片”這兩個(gè)詞語(yǔ),讀出雪下得很大,下得久的意思。

  3、下了這么大這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請(qǐng)大家想一想,再說(shuō)一說(shuō)。(地上、樹(shù)梢上、房頂上都堆積著厚厚的雪,大地變成了粉妝玉砌的世界。地上蓋了一層厚厚的雪,像穿了一件白棉衣;屋頂上堆滿了雪,整個(gè)房屋就像一座白塔;樹(shù)上堆滿了雪,青松變成了銀松。)

  過(guò)渡語(yǔ):這天,天晴了,兔媽媽要出門(mén)辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來(lái)小兔又不去了,這是為什么呢?

  (三)播放悠悠課件——課文第二、三段的朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文,準(zhǔn)備回答老師的問(wèn)題。(因?yàn)橥脣寢尳o小白兔堆了個(gè)雪人,小白兔有了小伙伴,心里很高興就不跟媽媽去了。)

  1、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力,讓小白兔都不想和媽媽一起出去了。我們來(lái)看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)

  2、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),一邊欣賞,一邊借助我們上節(jié)課欣賞的動(dòng)畫(huà)片展開(kāi)想象,然后告訴老師,聽(tīng)了這段音樂(lè),你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩累了坐下來(lái)休息時(shí),會(huì)互相說(shuō)些什么呢?

  (四)小白兔和雪孩子說(shuō)完話后,他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段,看看小白兔干什么去了。(學(xué)生齊讀課文)投影出示插圖五,你們看,小白兔睡得真甜啊。可是,就在小白兔睡得正甜的時(shí)候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。

 。ㄎ澹┓耪n文的第六段朗讀錄音。這是一件什么事呢?眼前這情況多么讓人著急啊,讓我們帶著著急的心情,一起來(lái)讀讀第六段。(學(xué)生齊讀課文)

  1、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?(雪孩子也非常著急)

  2、從什么地方可以看出?(飛快的跑了過(guò)去)

  3、誰(shuí)來(lái)讀讀第七段,讀出雪孩子非常著急的心情。

  4、雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前,面對(duì)滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,你們想象一下它是怎樣做的'呢?(雪孩子是這樣做的,它冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。)

  5、老師再讓大家看一遍動(dòng)畫(huà)片中的這一幕,大家看看,想想在雪孩子救小白兔的過(guò)程中,什么地方最使你感動(dòng)? 學(xué)生談感受。

  6、文章六、七段寫(xiě)的就是我們剛看到的內(nèi)容,請(qǐng)你們自己帶著自己感受讀這兩段。

  老師語(yǔ)言渲染,指導(dǎo)朗讀:的確,在雪孩子救小白兔的過(guò)程中,許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊,面對(duì)將被大火吞沒(méi)的小白兔,它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。沖出屋來(lái)時(shí),它已經(jīng)沒(méi)有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化,可它仍然緊緊地抱著小白兔,搖晃著身體一步一步地向前走去。(聲音越來(lái)越低沉)它想堅(jiān)持把小白兔抱到一個(gè)最安全的地方,但它已經(jīng)沒(méi)力氣了,最后,它的頭也完全融化了,眼珠掉到了地上,我們的雪孩子化成了一地的水。(停頓)現(xiàn)在,請(qǐng)你們一起來(lái)有感情地讀讀第六、七段。

  7、再指名讀。

  (六)1、小白兔得救了,然而,當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候,小白兔會(huì)怎樣?

  2、多好的雪孩子啊,難道它真的就這樣離小白兔而去,離我們而去了嗎?不,它不會(huì)離開(kāi)我們的,你們看,它不是還在嗎?(放錄象)雪孩子變成白云一朵。齊讀課文第八段。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并理解:一朵很美很美的白云)

  三、思維拓展:雪孩子還會(huì)再回來(lái)嗎?如果小白兔和雪孩子再次相見(jiàn),他們會(huì)說(shuō)些什么?

  四、作業(yè):將課文有感情的讀給家長(zhǎng)聽(tīng)兩遍。然后再合上書(shū)將《雪孩子》的故事講給他們聽(tīng)一遍。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19 雪孩 子

  雪孩子——救好朋友——化了——變成白云

  舍己救人

語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  1、語(yǔ)海暢游

  “語(yǔ)海暢游”安排有“詞語(yǔ)真有趣”“讀一讀,填一填“”體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果“等三項(xiàng)內(nèi)容。

  “詞語(yǔ)真有趣”意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ),然后說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生再舉幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

  “讀一讀,填一填”,意在讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀一讀句子,然后試著填一填,最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)意思的不同。對(duì)于詞語(yǔ)的差別和用法的不同,應(yīng)結(jié)合具體的言語(yǔ)環(huán)境來(lái)體會(huì)理解,不要死記硬背。

  “讀讀比比,說(shuō)說(shuō)哪句好,為什么”?意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的效果。兩組句子,前一句是反問(wèn)句,后一句是陳述句。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生比較著讀,一讀,體會(huì)反問(wèn)句的效果。在學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有的表達(dá)效果有所體會(huì)后,再讓他們讀一讀,讀出反問(wèn)句表達(dá)的強(qiáng)烈感情。還可以拓展學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生從課文中找出反問(wèn)句,自己讀一讀,讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。

  2、積少成多

  本次“讀讀背背”要求背誦的是唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

  教學(xué)這首詩(shī)以學(xué)生讀、背為主,詩(shī)的背景和詩(shī)的意思學(xué)生有所了解即可,教師不必作詳細(xì)的解釋,更不要讓學(xué)生背誦詩(shī)的意思。

  3、閱讀平臺(tái)

  閱讀平臺(tái)的閱讀短文是《俞伯牙遇知音》。教學(xué)時(shí),先r2學(xué)生自瀆短文,了解短文大意,再說(shuō)說(shuō)文中的“知音”是什么意思,并談?wù)劕F(xiàn)在我們說(shuō)的“知音”是什么意思。學(xué)生廣泛交流后,教師再作。短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂(lè),知道他的琴聲表達(dá)的意思。后來(lái)用“知音”指自己的朋友。

  第二課時(shí)

  1、能說(shuō)會(huì)道

  本次口語(yǔ)交際的話題是“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗”,意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗習(xí)慣,知道這些習(xí)俗的特定意義,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育,并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)前,布置學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗民習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí),先回顧《端午節(jié)的.由來(lái)》這編課文,引出口語(yǔ)交際的話題,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。再組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗,這些習(xí)俗有什么特殊意義,還可以對(duì)某些習(xí)俗談?wù)勛约旱慕ㄗh。最后先派代表到班上講述,師生共同評(píng)議。

  2、筆下生輝

  本次習(xí)作內(nèi)容,是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻的事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀讀提示,開(kāi)拓自己的思路,明確這次習(xí)作的要求。然后讓學(xué)生回憶,學(xué)生回憶后,再互相交流,互相啟發(fā)。然后學(xué)生自擬題目,寫(xiě)草稿。學(xué)生寫(xiě)草稿時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這個(gè)節(jié)日的的特點(diǎn),進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。草稿完成后,要求學(xué)生自己讀一讀,找出要修改的地方,認(rèn)真修改。

  “語(yǔ)文百花園”教學(xué)可安排2課時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)弄懂課文大意;掌握一些重要的文言詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn) :反復(fù)朗讀課文,理解大意。

  教學(xué)難點(diǎn) :常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :小黑板

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入新課:

  由學(xué)過(guò)的前兩篇課文導(dǎo)入新課:

  父子深情→母子深情→兄弟深情。

  二、介紹作者及筆記小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》:

  三、出示小黑板,讀準(zhǔn)字音:

  猷()篤()了()輿()奔()調(diào)()

  擲()慟()

  四、指名朗讀課文:

  要求讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  五、弄懂課文大意。

  1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū),分小組進(jìn)行討論交流,弄懂大意。

  師補(bǔ)充解釋:

  俱:都。既:已經(jīng)。篤:(。┲。

  擲:扔。何以:即以何,為什么。因:于是,就。

  索:要。而:表承接,不譯。慟:痛哭,極度悲哀。

  琴:彈琴。絕:氣息終止。卒:死。

  2、讀懂課文,把握大意,小組互譯,全班交流。

  3、教師出示譯文,學(xué)生改錯(cuò)。

  六、指導(dǎo)學(xué)生:

  在理解課文大意的基礎(chǔ)上正確朗讀并背誦。

  七、小結(jié):

  八、作業(yè):

  1、翻譯句子:

  語(yǔ)時(shí)了不悲

  子敬子敬,人琴俱亡

  2、讀了《人琴俱亡》這則故事,人有什么感受?你能說(shuō)出《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他的'故事嗎?

  教學(xué)內(nèi)容 : 十三、人琴俱亡

  課 時(shí) : 2

  教學(xué)目標(biāo) :正確朗讀課文,在理解大意基礎(chǔ)上理解故事表現(xiàn)的兄弟之情。

  教學(xué)重點(diǎn) :深厚的兄弟情誼。

  教學(xué)難點(diǎn) :人物形象刻畫(huà)很有個(gè)情,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、朗讀課文比賽:

  分三大組,指名各組推薦的學(xué)生代表朗讀課文,要讀出人物語(yǔ)言和敘事語(yǔ)言的不同感情。

  二、理解文章內(nèi)容,深入體會(huì)“至愛(ài)親情”:

  1、學(xué)生討論并交流兩段文字內(nèi)容。

  2、探究問(wèn)題,深入理解課文。

 。1)課文中哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情?

 。2)子猷“取子敬琴?gòu),弦既不調(diào)”,你認(rèn)為“不調(diào)”說(shuō)明了什么?

  特別明確“不調(diào)”既是寫(xiě)實(shí)際情況,也包含了“人琴俱亡”的凄涼。

  3、分析理解子猷的個(gè)性特點(diǎn),從而理解本文所表現(xiàn)的主題。

  4、了解語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

  三、拓展訓(xùn)練:

  1、讓學(xué)生交流課前所搜集的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事;

  2、閱讀下文,回答問(wèn)題:

  管寧、華歆共園中鋤菜(鋤地種菜),見(jiàn)地有片(一塊)金。管揮鋤與瓦石不異,華捉(拾起)而擲去之。又嘗同席(同坐在一張席子上。古人席地而坐)讀書(shū),有乘軒冕過(guò)門(mén)者,寧讀如故,歆 廢(擲下)書(shū)出看。寧割席分坐,曰:“子(你)非吾友也!

  人琴俱亡(網(wǎng)友來(lái)稿)教案

  標(biāo)簽:高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案,高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案,高中語(yǔ)文教案, 人琴俱亡(網(wǎng)友來(lái)稿)教案,

 。1)下列各項(xiàng)中,“故”字含義不同的是()

  A、依然故我B、故作鎮(zhèn)靜

  C、故態(tài)復(fù)萌D、故步自封

 。2)解釋加點(diǎn)的詞:

  A、捉刀()B、異曲同工()

  捉弄()異想天開(kāi)()

 。3)翻譯句子:

  A、管揮鋤與瓦石不異,華擲而擲去之。

  B、寧讀如故,歆廢書(shū)出看。

  (4)你讀了短文后,有什么感受?

語(yǔ)文教案 篇5

  【教材說(shuō)明】

  本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫(xiě),而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作。文本通過(guò)記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了而畫(huà)家真誠(chéng)接受的事情,贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫(huà)家虛心接受的優(yōu)秀品德。

  文章的重點(diǎn)之一是畫(huà)家繪畫(huà)水平的高超。為了突出這個(gè)重點(diǎn),作者不惜筆墨,集中一二三四段,從多種角度反復(fù)渲染,這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊,訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ)。

  文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫(huà)家的批評(píng)以和畫(huà)家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度,這是第二個(gè)教學(xué)板塊。這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中,一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫(huà)家作品的態(tài)度,二是畫(huà)家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫(huà)家作品的態(tài)度。

  結(jié)合二年級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)確立以下原則:以詞語(yǔ)和句子為主要認(rèn)知對(duì)象,以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo),以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式,以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)扮演為主要努力方向。

  一、關(guān)于媒體的運(yùn)用,主要突出四個(gè)方面的功能:

 。、欣賞戴嵩的畫(huà),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;

 。病㈥P(guān)鍵句子比較,以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn);

 。场⑻峁┱f(shuō)話詞語(yǔ),以豐富語(yǔ)言積累;

 。、欣賞古今名畫(huà),以陶冶同學(xué)情操。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識(shí)字13個(gè),寫(xiě)字12個(gè)。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)畫(huà)家畫(huà)技的高超和虛心的美德,體會(huì)牧童善于觀察生活和敢于提意見(jiàn)的美德。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件一套。

  (動(dòng)物名畫(huà)欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學(xué)資料等)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、回顧內(nèi)容,欣賞名畫(huà),調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒。

 。、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,也知道了課文中寫(xiě)了一個(gè)大畫(huà)家和小牧童的故事。

 。、是哪個(gè)大畫(huà)家?介紹畫(huà)家戴嵩畫(huà)的.牛。

  3、還寫(xiě)了一個(gè)小牧童(也就是一個(gè)放牧的小朋友),他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  二、整體感知全文。談話:誰(shuí)給你留下的印象深?留下了怎樣的印象?

  三、抓住三個(gè)情景理解詞語(yǔ),了解人物,學(xué)習(xí)朗讀。

 。、情景1畫(huà)技高:

 、 戴嵩畫(huà)技很高,默讀一、二自然段,用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。

  ⑵ 指名讀,相機(jī)出示重點(diǎn)句子:他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞:

  ① 他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。

  ② 他的畫(huà)掛出來(lái),有許多人觀賞。

  ⑶ 引導(dǎo)讀兩個(gè)句子,比較體會(huì),用“一……就……”說(shuō)話。

 、 出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了!敝该麆(dòng)手模擬“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”,體會(huì)畫(huà)技高。

 、 感情朗讀一、二段。

 。、情景2稱譽(yù):

 、 看到戴嵩畫(huà)畫(huà),周?chē)娜耸窃鯓臃Q譽(yù)的?用“ ”劃出有關(guān)內(nèi)容。

 、 說(shuō)。

 、 出示三個(gè)句子,供同學(xué)朗讀:

  圍觀的人看了,紛紛夸贊。

  “畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱譽(yù)道。

  “畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才干畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生稱譽(yù)道。

 、 假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸?教師為同學(xué)提供詞語(yǔ),同學(xué)選用詞語(yǔ)來(lái)贊他:

  惟妙惟肖 上乘之作 神來(lái)之筆 出神入化

  活靈活現(xiàn) 栩栩如生 鬼斧神工 妙筆生花

 。场⑶榫埃秤赂遗u(píng)和虛心接受:

 。薄⒄谶@時(shí),一聲炸雷響起來(lái),快讀5、6段吧。

  2、誰(shuí)給你留下了深的印象?留下了什么印象?

  3、讀好兩個(gè)人物的對(duì)話?凑n文插圖,指出畫(huà)家和牧童。

 。、你見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形嗎?播放斗牛視屏。

 。、一句話小結(jié),完成板書(shū)。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

 。薄⑸

 。病⒛

 。场⒆笥医Y(jié)構(gòu)(左窄右寬)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻 畫(huà)家 和 牧童

  “多謝指教” “畫(huà)錯(cuò)啦!”

  虛心 勇敢

  了不起

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