初一上冊(cè)語(yǔ)文第十三課課文及教案范文

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的初一上冊(cè)語(yǔ)文第十三課課文及教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　學(xué)情分析：七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛剛過(guò)渡到初中，基礎(chǔ)較為薄弱，但思維活躍，對(duì)新事物充滿好奇，充滿興趣。教師應(yīng)循循善誘，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀品讀文本，交流互動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牧羊人的情感。

　　2、通過(guò)品讀文章詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

　　3、結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　看圖片，對(duì)話導(dǎo)入

　　二、默讀課文，探尋奇跡

　　用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出牧羊人生活的這片土地出現(xiàn)了怎樣的奇跡。

　　明確：原先，這里是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的荒野。

　　然后，這里像一塊鋪在高原上的“地毯”。

　　后來(lái)，這里是一片生機(jī)勃勃的沃土。

　　三、跳讀課文，走進(jìn)奇跡創(chuàng)造者

　　1、再次默讀課文，說(shuō)說(shuō)，奇跡創(chuàng)造者是怎樣一步步把荒漠變成綠洲的。

　　例句：(1)他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，在仔細(xì)蓋上泥土。

　　(2)他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)棵發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌�原因死掉�?/p>

　　(3)他說(shuō)，這塊地方缺少樹(shù);沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧。

　　總結(jié)：他是有信念、執(zhí)著堅(jiān)持、慷慨無(wú)私、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的人

　　2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出“我”對(duì)牧羊人評(píng)價(jià)的句子，體會(huì)“我”對(duì)他的情感。

　　四、尋找身邊的“奇跡”創(chuàng)造者

　　根據(jù)【鏈接】說(shuō)說(shuō)你的看法，并分享給你的小組。

　　五、小結(jié)：

　　愿我們都能做這樣的牧羊人，種植希望、播下幸福，成為“奇跡”的創(chuàng)造者。

　　六、作業(yè)布置：

　　寫(xiě)一寫(xiě)，你知道的“奇跡”創(chuàng)造者通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法，來(lái)刻畫(huà)一個(gè)你身邊的牧羊人。寫(xiě)一個(gè)不少于300字的小片段。

　　七、板書(shū)：

　　荒地　綠洲

　　(對(duì)比)

　　(執(zhí)著、樂(lè)觀)老人

　　七、教學(xué)反思：

　　本課是一篇小說(shuō)，雖然小說(shuō)以人物為中心，可本文語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單，可不必一個(gè)一個(gè)句子分析。本課以“奇跡”為線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程使整個(gè)過(guò)程較為連貫。

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