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小學(xué)心理健康方案

時間:2024-09-13 17:39:54 心理健康 我要投稿

(優(yōu)秀)小學(xué)心理健康方案15篇

  為確保事情或工作順利開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)心理健康方案,歡迎大家分享。

(優(yōu)秀)小學(xué)心理健康方案15篇

小學(xué)心理健康方案1

  一、中小學(xué)心理健康教育研究的意義

  1、中小學(xué)心理健康教育研究是國際競爭的需要。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟已見端倪,國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì),取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量,這對于培養(yǎng)和造就我國二十一世紀(jì)心理健康的一代新人提出了更加迫切的要求。是故,必須重視中小學(xué)生心理健康教育的研究和實踐。

  2、中小學(xué)心理健康教育研究是適應(yīng)時代挑戰(zhàn)的有力應(yīng)答,F(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存,這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?梢哉f,年輕人如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭,F(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得中小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)人才提出了更高的要求,要求他們不但要有強健的體魄,有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力,更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

  3、中小學(xué)心理健康教育研究是貫徹教育方針的需要。我國現(xiàn)行的教育方針是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是健康的發(fā)展。惟有學(xué)生具有健康的體魄和健康的`心理,才能真正成為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此,本課題的研究是為貫徹國家教育方針的需要。

  4、中小學(xué)心理健康教育研究是素質(zhì)教育的必然要求。隨著教育改革的深化,全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展,提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的重要內(nèi)涵。值得注意的是,近年來,中小學(xué)生自殺、離家出走的事件屢有發(fā)生,這其中,除了外部因素外,無不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關(guān)。因此,大力加強心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),教會學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力、人際壓力,樹立正確的人生觀、世界觀,成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。

  5、中小學(xué)心理健康教育研究是學(xué)生健康成長的需要。心理健康是學(xué)生健康成長的先決條件。中小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)以下這樣一些諸如膽怯、焦慮、苦惱、煩悶、自卑、自私、嫉妒、不合群等行為時,往往是心理不健康的表現(xiàn)。尤其在青少年時期,迅速而特殊的生理變化也容易引發(fā)心理問題,他們的內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜,又不會輕易將內(nèi)心活動表露出來;他們自主獨立意識逐漸增強,但又有很大的幼稚成分。這些都是我們必須面對的客觀事實。中國科學(xué)院心理研究所的王極盛教授公開發(fā)表了他對全國中學(xué)生的調(diào)查,結(jié)果顯示高達(dá)32%的中學(xué)生有心理問題。中小學(xué)生的心理健康狀況由此可見一斑。因此,有必要針對中小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理問題,從正面給他們以具體的幫助和指導(dǎo)。只有這樣,才能使他們的心理始終處于良好的健康狀態(tài),德智體美勞全面健康地成長。

  6、中小學(xué)心理健康教育研究是改變中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀的需要。目前上海市各類中小學(xué)的心理健康教育走在了前列,很多學(xué)校開設(shè)了心育課,配備了專職心育教師,建立起心育及心理咨詢網(wǎng)絡(luò),以上心育課、團體咨詢、個體咨詢等形式對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和咨詢,有力地促進(jìn)了中小學(xué)生心理健康的發(fā)展。我省近幾年的心理健康教育在有關(guān)部門的大力促動下有了較大的發(fā)展,但以小學(xué)、初中為主,在高中學(xué)校發(fā)展的情況也不盡如人意。

  7、中小學(xué)心理健康教育研究是課程改革的需要。20xx年秋,我省中小學(xué)將全面進(jìn)入新課改。這次新課改將實施新的中小學(xué)課程方案,而新方案是根據(jù)時代發(fā)展所提出的新要求,且在培養(yǎng)目標(biāo)上作了重要調(diào)整。它既改變了過去中小學(xué)心理健康教育片面強調(diào)服務(wù)于政治需要的“社會本位”價值取向的缺陷,也避免了“學(xué)生本位”以及“知識本位”的價值取向的局限性。較好地體現(xiàn)了社會、個體、自然三者的有機結(jié)合、統(tǒng)一。在這些目標(biāo)中,既有對學(xué)生社會性發(fā)展的要求(如為民族振興和社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向和愿望、具有社會責(zé)任感等);也有關(guān)于學(xué)生個體自我成長的要求(如具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、具有健康的體魄和心態(tài)、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神等)。

  二、中小學(xué)心理健康教育研究存在的問題

  根據(jù)調(diào)查和了解,目前中小學(xué)生健康心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐中普遍存在以下幾個突出問題:

  1、中小學(xué)心理健康教育研究是針對人格和生活心理問題展開的,相對忽視學(xué)習(xí)和生涯健康心理的培養(yǎng)。健康心理培養(yǎng)的重要目的包括幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生選擇未來發(fā)展方向的能力。所以,忽視學(xué)習(xí)和生活發(fā)展的健康心理的培養(yǎng)教育是片面的。

  2、中小學(xué)心理健康教育研究的科學(xué)化和專業(yè)化水平不高。雖然許多學(xué)校已采取了諸如上課、講座、學(xué)科滲透、熱線電話、咨詢信箱、個別咨詢和團體咨詢等活動,但由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃而使健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)在不少地方游離于學(xué)校整體教育工作之外,表現(xiàn)為心理輔導(dǎo)教師“孤軍奮戰(zhàn)”,健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)活動被其他教育活動隨意取代,“心理輔導(dǎo)室”有牌無人等現(xiàn)象。有的活動過于形式化,如大面積建心理檔案、搞心理測量;有的活動過于成人化、課程化、知識化,把健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)變成了心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。此外,市場上各種教材和讀物良莠不齊,有些是匆匆組織“槍手”編寫而成的。這些都不利于健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)的科學(xué)化和專業(yè)化水平提高。

小學(xué)心理健康方案2

  形式:心理劇表演、舞蹈、三句半、辯論、環(huán)保時裝秀等

  時間:XX年X月X日

  地點:五年三班教室

  一、 活動目的:

  人生道路上人人都會遇到令人心煩的事,從而使得人的情煩躁。作為小學(xué)五年級的學(xué)生,他們正處于一個重要的心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式,就會對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。

  二、 活動內(nèi)容:

  本次班會分為以下幾部分:

  第一部分:由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

  第二部分:短劇――“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對現(xiàn)實生活;

  第三部分:短劇《勇氣》,敢于向父母表白。

  第四部分:短劇《美麗的心事》,不自卑,全班是共同的朋友。

  第五部分:環(huán)保時裝秀表演,揚起笑臉,做個低碳達(dá)人。

  為了活躍氣氛,每一部分插播舞蹈。

  三、 活動準(zhǔn)備:

  1、提前一周召開全班會議,確定主持人(男:張?zhí)旌?女生:秦璐瑩);

  2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《勇氣》、《美麗的.心事》

  3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》

  4、提前一周學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)保服裝,班長組織走秀表演辯論準(zhǔn)備:正反方各四人,辯詞事先準(zhǔn)備好;

  5、會場布置:教室前排空出足夠大的地方供主持人、 舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化,書寫主題,稍加裝飾。

  6、錄制鈴聲、音樂;準(zhǔn)備外放機一臺。

小學(xué)心理健康方案3

  為進(jìn)一步強化德育實效性,全面落實“德育生活化”,探索心理健康教育課的活動模式,促進(jìn)班主任老師專業(yè)化發(fā)展,決定以賽課為載體,于xx月x日(下周x)舉行征長學(xué)區(qū)心理健康教育賽課活動。

  一、參賽對象:班主任老師

  二、賽課內(nèi)容:

  以各年級《心理健康教育讀本》為教材內(nèi)容,課題自選。

  三、賽課方法:

  1、本次賽課中,各年級組采取教研組同備的方式,設(shè)計符合本年級段學(xué)生特點的教學(xué)預(yù)案,準(zhǔn)備電子課件及其他教學(xué)準(zhǔn)備。

  2、在教研組同備的基礎(chǔ)上,下周二進(jìn)行抽簽決定本年級組參賽人員名單及次序。(每級部1名)

  四、比賽過程中,由評委依據(jù)《征長小學(xué)心理健康教育課評價表》為上課教師打分。比賽結(jié)束按成績排出名次。

  五、舉行賽課總結(jié)表彰會,請獲得優(yōu)質(zhì)獎項的.教師執(zhí)教觀摩課。并對上課、聽課過程的心得體會進(jìn)行交流。

  賽課評委:

  z、五位級部組長

  注意事項:

  1、參賽教師參照賽課時間表,做好調(diào)課的相關(guān)工作并提前告知學(xué)生。

  2、每位教師根據(jù)自己的實際情況積極參加聽課活動(每位班主任老師至少要聽2節(jié)),除記好聽課筆記之外,還須填寫由學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的聽課反饋表(2份),賽課結(jié)束級部組長收齊交德育處。

  3、教師的賽課成績、聽課情況將與期末考核掛鉤。

  4、未盡事宜另行通知。

小學(xué)心理健康方案4

  為落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(xx年修訂)、《xx省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》、以及《xx市關(guān)于加快教育體制改革,全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》,根據(jù)山東省教育廳的通知(魯教基字〔xx〕24號),自xx年起,全市啟動實施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃。為了達(dá)到目標(biāo),制定了以下實施方案。

  一、目標(biāo)任務(wù)

  實施心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃的目標(biāo)是,在全市樹立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型,帶動廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育,落實心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項要求。計劃將明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任,規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作,保證心理健康教育時間和必要的活動場地,豐富課程內(nèi)容,建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍,形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生心靈成長的良好氛圍,切實提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平,促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實。目標(biāo)是到20xx年,在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,10所左右的xx省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,5所左右的全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

  二、創(chuàng)建范圍

  該計劃適用于全市全日制普通中小學(xué)。

  三、工作步驟

  自xx年開始,爭創(chuàng)工作分為兩個階段:創(chuàng)建階段和認(rèn)定階段。具體步驟如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)建階段:自通知下發(fā)之日起,各縣市區(qū)、各直屬學(xué)校對照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(附件1),組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

 。ǘ┱J(rèn)定階段:xx年開始認(rèn)定,每年進(jìn)行。各縣市區(qū)在xx年3月組織申報,每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所,市教育局委托xx市中小學(xué)生健康成長研究中心組織專家對申報學(xué)校進(jìn)行考察認(rèn)定,并公布認(rèn)定的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。從中根據(jù)綜合評價進(jìn)行推薦,參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評審。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、流失、違法犯罪等情況的學(xué)校將不能申報各級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

 。ㄈ┬麄魍茝V階段。xx市中小學(xué)生健康成長研究中心將建立工作交流平臺,以便及時宣傳推廣各級特色學(xué)校在心理健康教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗。

  四、工作保障

  (一)健全工作制度。各縣市區(qū)和學(xué)校應(yīng)將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,建立和完善包括心理健康教育工作組織實施、檢查督導(dǎo)、評估評價等方面的.規(guī)章制度,同時完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)等方面的工作制度。應(yīng)當(dāng)建立適應(yīng)學(xué)生個性特點的心理健康教育教學(xué)研究制度,推動學(xué)校積極開展校本研究,以便開發(fā)出符合學(xué)生實際需要的心理健康教育校本課程。同時要健全心理健康教育教師的工作考核制度,將專業(yè)和兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)計入教學(xué)工作量。

 。ǘ┳⒅貙I(yè)指導(dǎo)。各級中小學(xué)生健康成長研究中心應(yīng)協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源,加強對心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作的指導(dǎo),定期舉辦專題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗交流等活動,以提升學(xué)校的心理健康教育水平。

 。ㄈ┘訌婈犖榻ㄔO(shè)。在編制范圍內(nèi),各地應(yīng)爭取政策支持,做好專職心理健康教育教師的配備,同時根據(jù)學(xué)生實際需要配置兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師應(yīng)當(dāng)擁有相關(guān)心理學(xué)教育背景或者相關(guān)資格證書,以勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師的持證上崗制度。同時要加強心理健康教育培訓(xùn),將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃,每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時,每年應(yīng)至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)。此外,應(yīng)當(dāng)保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇,并鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。

 。ㄋ模┍U瞎ぷ鹘(jīng)費。各地和學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項經(jīng)費,以支持心理健康教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開發(fā)等方面的工作。原則上,心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費不應(yīng)低于10元。

小學(xué)心理健康方案5

  隨著疫情防控形勢的變化,為了幫助全校師生在心理上有效應(yīng)對此次疫情,積極預(yù)防,減緩和控制疫情帶來的心理影響,我校制訂了《2022年**疫情防控期間心理健康工作方案》,工作方案的主要內(nèi)容如下:

  一、開通心理咨詢熱線

  學(xué)校心理咨詢室,面向全校學(xué)生開通針對疫情的.心理支持電話熱線咨詢服務(wù)。

  二、提供針對性心理服務(wù)

  為積極落實教體局的要求,圍繞外出和從外地返回的學(xué)生,建立針對性心理服務(wù)制度,班主任進(jìn)行摸底,要求各班級實行“一對一”的服務(wù),即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通,了解思想和心理狀態(tài),密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化,如果察覺學(xué)生心理出現(xiàn)高危癥狀,及時聯(lián)合學(xué)校心理咨詢中心的工作人員,主動進(jìn)行心理干預(yù),以確保學(xué)生心理健康。

  三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,全面做好疫情防控工作

  為了落實疫情防控的工作要求,學(xué)校心理咨詢室利用各年級學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)布權(quán)威消息,通知學(xué)生最新疫情防控的工作要求,告知學(xué)生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,以確保學(xué)生在疫情的特殊時期,保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

  四、擬定開學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案

  根據(jù)目前疫情的變化趨勢,學(xué)校心理咨詢室擬定了開學(xué)后學(xué)生心理健康指導(dǎo)方案,將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導(dǎo)等形式,開展心理輔導(dǎo)工作,減輕疫情對學(xué)生身心產(chǎn)生的不良影響,促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。

小學(xué)心理健康方案6

  為貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(xx年修訂)、《xx省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》和《xx市關(guān)于加快教育體制改革,全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》,根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》(魯教基字〔xx〕24號)要求,自xx年起,在全市啟動實施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃,F(xiàn)制定實施方案如下。

  一、目標(biāo)任務(wù)

  通過實施心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)計劃,在全市樹立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型,帶動廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育,落實心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項要求,明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任,規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作,保證心理健康教育時間和必要的活動場地,豐富課程內(nèi)容,建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍,形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生心靈成長的良好氛圍,切實提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平,促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實。爭取到20xx年,在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,10所左右的`xx省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,5所左右全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

  二、創(chuàng)建范圍

  全市全日制普通中小學(xué)。

  三、工作步驟

  爭創(chuàng)工作自xx年開始,xx年組織首次認(rèn)定,工作步驟如下:

  (一)創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起,各縣市區(qū)、各直屬學(xué)校對照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(附件1),組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

 。ǘ┱J(rèn)定階段。xx市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認(rèn)定從xx年開始,隔年進(jìn)行。xx年3月由各縣市區(qū)組織申報,每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所,市教育局委托xx市中小學(xué)生健康成長研究中心組織專家對申報學(xué)校進(jìn)行考察認(rèn)定,公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評審。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

 。ㄈ┩茝V階段。由xx市中小學(xué)生健康成長研究中心建立工作交流平臺,及時推廣宣傳各級特色學(xué)校開展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗。

  四、工作保障

 。ㄒ唬┩晟乒ぷ髦贫。各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導(dǎo)、評估評價等方面的規(guī)章制度,完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)等方面的工作制度。建立針對學(xué)生個性特點的心理健康教育教學(xué)研究制度,推動學(xué)校積極開展校本研究,開發(fā)貼近學(xué)生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度,將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學(xué)活動和心理輔導(dǎo)計入教學(xué)工作量。

 。ǘ┳⒅貙I(yè)指導(dǎo)。各級中小學(xué)生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源,加強心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng)工作的指導(dǎo),定期組織開展專題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動,幫助學(xué)校提升心理健康教育水平。

  (三)加強隊伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi),爭取政策支持,做好專職心理健康教育教師配備,并根據(jù)學(xué)生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書,能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓(xùn),將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計劃,每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時,每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇,鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。

 。ㄋ模┍U瞎ぷ鹘(jīng)費。各地和學(xué)校要設(shè)立專項經(jīng)費,為開展心理健康教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上,心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元。

小學(xué)心理健康方案7

  一、指導(dǎo)思想

  為了提高師生的心理保健意識和心理健康水平,進(jìn)一步營造校園的心理教育氛圍,加強我校學(xué)生心理素質(zhì)教育,促使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識、了解心理健康知識,形成正確的心理健康觀念,學(xué)校決定開展以“陽光心態(tài)健康成長”為主題的心理健康教育宣傳月活動。

  二、活動目的`與宗旨

  活動目的:通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,在全校掀起維護心理健康的熱潮。

  活動宗旨:

  1、學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒,避免患各種情緒障礙。

  2、學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我和周圍世界,從而使學(xué)生能與同學(xué)、老師、父母融洽相處。

  3、學(xué)生擁有健全的人格,擺脫不良心態(tài),從而更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

  三、活動主題

  陽光心態(tài)健康成長

  四、活動時間

  20xx年5月

  五、活動內(nèi)容安排

小學(xué)心理健康方案8

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生學(xué)會制定行動方案

  教學(xué)方式:

  專題教育

  教學(xué)重難點:

  讓學(xué)生善于行動起來

  教學(xué)手段:

  圖片、課件

  教學(xué)過程:

  一、談話交流

  只是站在那眺望大海,你永遠(yuǎn)無法到達(dá)彼岸。僅僅站在那仰望山巔,你永遠(yuǎn)無法攀上高峰。別在徘徊觀望中懊惱后悔,別在時間的岸邊看他流逝。幸福不會從天而降,夢想不會自己實現(xiàn)。讓我們時刻提醒自己,心動趕緊行動。只有辛勤的汗水,才能澆灌出成功的花朵。

  二、觀察體驗,觀察島

  出示圖片:

  這幅漫畫告訴我們什么?說說自己的'感受。

  三、活動體驗,活動營

  1、勿再徘徊

  在班級內(nèi)進(jìn)行一次“心理課堂小天使”的招募,報名時間只有五分鐘,看有多少同學(xué)報名。

  招募

  職務(wù):心理課堂小天使

  條件:懂得心理學(xué)小知識的同學(xué)

  報名地點:講臺前

  有神秘大禮包哦!

小學(xué)心理健康方案9

  主題:自信“不倒翁”

  方案設(shè)計:薊縣一小 郭秀嶺

  【背景分析】有許多孩子不很自信,甚至嚴(yán)重自卑。這種不自信有些事階段性的,有些卻會產(chǎn)生持久的影響了,不利于學(xué)生自信積極的人格品質(zhì)的形成,

  【設(shè)計理念】人生而有自信。感覺缺乏自信的時候其實是自信被錯誤的認(rèn)識遮蓋起來了,或者被不良的感受擠跑了。不自信的感覺是階段性的。自信心的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí),需要成功的體驗。

  【教育目的】

  1、幫助學(xué)生分析了解自信心不足的原因。

  2、鼓勵學(xué)生有意識地培養(yǎng)自信心。

  【活動過程】

  準(zhǔn)備:

  學(xué)生隨機分成六個小組;準(zhǔn)備6個“不倒翁”;小品表演;即時貼;一大張心形彩紙。

  熱身:

  小組同學(xué)輪流將不倒翁推倒,感受它倒下又起來的過程。

  (教師導(dǎo)入重點:“不倒翁”很自信,面對外來打擊,永遠(yuǎn)不會倒下。如果在生活中我們能像“不倒翁”一樣擁有自信,就會永不服輸,擁有自信,就能走向成功。

  活動一、小品表演《媽媽的煩惱》

  前些天,老師收到了一位學(xué)生家長的來信。在信中,他訴說了自己的苦惱,希望得到學(xué)校的幫助。為了把信的內(nèi)容真實地展現(xiàn)出來,今天,我就請兩位同學(xué)將信中的內(nèi)容以小品的.形式表演出來。

  (邀請兩位同學(xué)上臺表演)

  [小品內(nèi)容]

  王強:(垂頭喪氣出場)我叫王強,在班里既不是班干部,也不是課代表,連小組長都不是。我總覺得自己什么都不如別人,作文沒別人寫得好,計算沒有別人快,字寫得不夠漂亮……哎。▏@氣后繼續(xù)往前走,不小心摔跤)連路邊的石頭也小瞧我,我踢你一腳。ǖ郊伊耍⿱專一貋砹!

  媽媽:哎,強強回來了。媽媽正給你做好吃的,快,先去做作業(yè),乖!

  王強:作業(yè)、作業(yè),我天生就不是做作業(yè)的料。(翻書包)作業(yè)本怎么找不到。ò褧嫉乖谧雷由希⿷K了,慘了!

  媽媽:(聞聲出來)怎么了,強強?

  強強:作業(yè)本找不到了。

  媽媽:學(xué)生怎么會忘帶作業(yè)本?心思都放在什么地方了?你瞧隔壁小然學(xué)習(xí)多自覺呀,每次考試都得好成績。

  王強:媽,誰叫我笨,怎么能跟別人去比呢,反正作業(yè)本沒帶來,明天早上我到學(xué)校去做吧。

  媽媽:你——這可叫我怎么辦呢?

  討論重點:你認(rèn)為這位媽媽苦惱什么?王強的苦惱是什么?他不自信表現(xiàn)在什么地方?假如王強不找回自信,你覺得他以后會有什么變化?

 。ㄔu價重點:

  1、導(dǎo)致不自信的原因:受到失敗或挫折;對自己的能力產(chǎn)生懷疑;受到別人負(fù)面評價的影響。

  2、引導(dǎo)同學(xué)開放自己,交流自己學(xué)習(xí)、生活和交友過程中不自信的故事)

  活動二、“自信法寶”大搜索

 。ń踊顒佣┡龅竭@三種情況都有可能使人不自信,但人生來而就是自信的。不自信也是某個階段的情況,我們通過努力是可以改變的。下面就讓我們一起行動,進(jìn)行“自信法寶”大搜索。

  以小組為單位,回想并分享自己自信的故事,也可以回憶一下你曾經(jīng)看到的書、電視上那些自信的人,分析一下他們?yōu)槭裁纯偸悄敲醋孕?他們自信的法寶是什么?找到了請簡要寫在即時貼上。

 。◣熒涣,隨機把有價值的“自信之星”貼在黑板上)(教師要準(zhǔn)備一些,例如:正確分析別人的評價;自我鼓勵;以別人為榜樣;欣賞自己的優(yōu)點;揚長避短,展現(xiàn)自我。)

  活動三、一分鐘大挑戰(zhàn)

  一分鐘拍手比賽。教師請學(xué)生拍手一分鐘,自己計算拍的次數(shù)。教師詢問學(xué)生如果快些拍的話,一分鐘的次數(shù),并證實。然后第三次組織,詢問次數(shù)。(評價重點:增加自信有方法,方法需要學(xué)習(xí)和體驗)

  活動四、挑戰(zhàn)自我

  老師拿著一個裝有許多紙條的袋子,請同學(xué)自行抽取回答問題,鼓勵同學(xué)體驗挑戰(zhàn)自我,開放自我的感覺。

  (題目如下:1、活動課做游戲時,假如同學(xué)們都沒有邀請你,這時候你會怎么想、怎么做呢?

  2、請你自信地告訴別人,你有哪些優(yōu)點?其他同學(xué)補充,當(dāng)別人用優(yōu)點轟炸你時,你有什么想法?3、我班又要進(jìn)行班干部競選,你敢競爭嗎?你覺得你能競爭上嗎?如果競爭不上,你會怎么想?)

  老師走到不自信的同學(xué)面前,告訴他現(xiàn)在自信的舞臺就達(dá)在他的面前,老師幫他登上去,讓他來挑戰(zhàn)自我。(有意識安排找優(yōu)點的題目,培養(yǎng)他的自信心)其他題目隨機找同學(xué)回答。

 。ㄔu價與引導(dǎo)重點:自信是我們生命的一部分,它就在我們自己的內(nèi)心。很多時候不是我們沒有自信,或者自信缺乏了,而是我們的錯誤認(rèn)識影響了對自己的判斷,或者是我們的情緒影響到了對自己的判斷)

  【活動延伸】

  1、課后把帶有大家心聲的即時貼都寄給信中的王強(粘貼在彩紙上,彩紙展示在教室墻壁上),希望他早日找回自信,做一個成功的孩子。最后,讓我們記住不倒翁帶給我們大家的自信口訣——你棒,我更棒!你行,我更行。R念)

  2、老師將收集的自信格言,以某些方式展示給同學(xué)們。

小學(xué)心理健康方案10

  學(xué)會交友

  【教學(xué)目的】:培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能,提高學(xué)生與人交往的實際潛力,培養(yǎng)學(xué)生做一個歡樂的健康的人。

  【課前準(zhǔn)備】:

  1、課件設(shè)計

  2、小品編排

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入:

  你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一齊學(xué)習(xí),一齊生活,遇到問題一齊商量,一齊解決,說說笑笑,真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友!

  二、活動:

  1、找朋友游戲

  要求:以組為單位,每組出一名學(xué)生,數(shù)到“一”。

  第一次:3個同學(xué)一組迅速抱成團。

  第二次:4個同學(xué)一組迅速抱成團。

  第三次:5個同學(xué)一組迅速抱成團

  (學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù):我贏了次,我輸了次。)

  2、談一談

  (1)我找到朋友時心里感到。

  (2)我沒找到朋友時心里感到。

  (學(xué)生談心里感受)

  3、交朋友的秘訣

  (1)仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?

  (學(xué)生歸納交朋友的秘訣)

  看課件:

  課件1:萍萍熱情、開朗、樂于助人,同學(xué)們都愿意和她交朋友。(性格好)

  課件2:周夢和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)

  課件3:遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友,增進(jìn)溝通和理解。(善于開放、表露自我。)

  (2)你的交友秘訣呢?

  快記下大家的絕招,讓大家一齊交流分享吧!

  (學(xué)生歸納:交朋友的秘訣。)

  (3)請看小品:

  問題1:請你幫幫小陳,讓他也能交到朋友。

  問題2:不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?

  問題3:請大家?guī)退龀鲋饕,讓他交到更多的朋友?/p>

  (學(xué)生進(jìn)行小品表演:

  小磊和小濤是好朋友,他們互相關(guān)心、互相幫忙,說說笑笑玩得多開心啊!可是,小陳不敢和同學(xué)接近,他沒有朋友,一個人十分孤獨。)

  三、總結(jié):

  有朋友真好!高興時,友朋友來分享;悲哀時,有朋友來分憂;困難時,有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。教師相信,在你的努力下,必須會交到更多的好朋友!

  學(xué)會寬容

  【主題分析】

  學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾,與同學(xué)之間可能因為各種各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間,也往往會因為某句話,某件小事而產(chǎn)生不愉快,如果學(xué)生不能正確地對待這些,只要有矛盾,只要別人對不起自我,就懷恨在心,從此再也不理這個人,那么,恐怕與學(xué)生相處得來的人就越來越少了。所以,寬容地待人,在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒,而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的,原諒別人對自我所犯的錯誤,從某種好處上說,最能體現(xiàn)自我堅強、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寬容,個性是做好具體的指導(dǎo)工作,鼓勵孩子要主動解決矛盾,千萬不要記恨在心,更不要時時伺機報復(fù)。

  【活動資料】小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

  【活動形式】表演法、討論法

  【活動對象】小學(xué)六年級學(xué)生

  【活動時間】40分鐘

  【活動準(zhǔn)備】

  1、每人一棵心愿樹剪紙。

  2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。

  3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列,馬蹄形開口朝黑板。

  4、學(xué)生自備彩色筆。

  【活動過程】

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們明白嗎?寬容是一個神圣的字眼,寬容是一個神圣的概念,寬容是一種人類精神。寬容是一種善,寬容是一種美,寬容是一種人性,寬容是一種胸懷和氣度,更是一種境界。僅有善良的心胸中才有寬容,僅有慈悲的'心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課,就讓我們來研究寬容,學(xué)會寬容。

  2、活動:“真正的原諒”

  請學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》(表演前,講述發(fā)生背景、簡介人物)。

  然后分小組討論:“之后,這個學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上?”學(xué)生自由討論,發(fā)言交流面要廣。之后請個小組代表發(fā)言,對于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評論,教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。

  教師小結(jié):寬容作為一種境界,是一種水平的體現(xiàn),是一種對于被寬容者的理解和體諒,是一種深度與才能,是一種睿智和明達(dá)。

  “自我反思”

  請大家再想一想,自我以前碰到過不善待別人(同學(xué)、父母、長輩、、、、、、、)的事嗎?你當(dāng)時是怎樣想的?發(fā)生了怎樣的后果?此刻你對這件事又是怎樣想的?如果當(dāng)時你原諒了別人,設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣?這一活動先在小組內(nèi)交流,然后再進(jìn)行全班交流。

  透過反思,我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性,那么究竟如何做到原諒別人呢?首先要做到----將心比心。

  “畫心愿”

  “心愿樹”上有許多心愿卡,“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻,讓我們拿起彩色的畫筆,去描繪那些寬容他人的心愿。請同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。(多媒體出示心愿樹)心愿樹上的心愿有:

  豁達(dá)大度斤斤計較克制忍讓

  正直誠實與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢

  拿別人的短處開玩笑與別人爭吵

  多聽少說,自我想說時,應(yīng)等別人說完了再說

  故意說別人的壞話

  學(xué)生各自涂色,群眾討論、交流。

  “主角扮演”

  同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻,有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一起來幫忙,好嗎?朗讀“小雨的來信”(多媒體出示):

  陳教師:您好!我以前擁有一個很好的朋友?墒,之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間,也沒有真正的友誼。

  以前,在我的眼里,她是一個很不錯的女孩,學(xué)習(xí)好,人漂亮,開朗活潑,跟她在一齊,我很開心。可是,自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長之后,我就覺得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時候?qū)ξ覠崆,在其它的活動中比如討論學(xué)習(xí)問題、去上早操的時候,她總是和別人在一齊。我覺得她根本沒把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自我受騙了,心里痛苦極了。最終有一次,我們吵架了。

  好幾次,我想和她說話;可是這有不是我的錯,我為什么要主動道歉呢、、、、、我好苦惱。

  一個求助的女孩:小雨

  此刻,我們想象一下小雨會怎樣解決難題?并且表演給大家看,比一比哪組表演得最好?

  主角扮演,學(xué)生按A、B、C、D四組分別上場表演各自理解的主角。

  反饋討論:哪組表演得最好?為什么?

  請參加表演的同學(xué)說說有什么體會,再請看表演的同學(xué)說說有什么不一樣的感受。

  3、總結(jié)和推薦:

  理解別人,設(shè)身處地為別人著想。寬容待人,勇敢、坦然地承認(rèn)自我的錯誤,即時修正自我的言行,改正錯誤。

  見人長處我則暗記于心從而仿效之,見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之,久而久之你自會對人寬之容之涵之納之。

  課外作業(yè):為了交到更多的好朋友,你將怎樣做呢?

  附資料:

  真正的原諒

  有一次,發(fā)明大王愛迪生和他的助手們制作了一個電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動成果。

  隨后,愛迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個燈泡拿到樓上另一個實驗室。這名學(xué)徒從愛迪生受里接過燈泡,留意翼翼地一步一步地走上樓梯,生怕手里的這個新玩意兒滑落。但他越是這樣想,心里就越緊張,手也禁不住哆嗦起來,當(dāng)走到樓梯頂端時,燈泡最終還是掉在了地上。

  愛迪生沒有責(zé)備這名學(xué)徒。過了幾天,愛迪生和助手們又用了一天一夜的時間制作出了一個電燈泡。做完后,還得有人把燈泡送到樓上去。愛迪生連思考都沒思考,就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次,這個學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。

  事后,有人問愛迪生:“原諒他就夠了,何必再把燈泡交給他拿呢?萬一又摔在地上怎樣辦?”愛迪生回答:“原諒不是光嘴巴說說的,而是要靠做的!

小學(xué)心理健康方案11

  一、指導(dǎo)思想

  堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo),貫徹黨的教育方針,落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》,堅持育人為本,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

  二、實施工作目標(biāo)

  我們以打造陽光校園,創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過心理健康教育工作,使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中,苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄,讓我校的師生心理不斷成長,人格不斷健全,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力不斷增強,能勇于面對現(xiàn)實,勇敢挑戰(zhàn)困難,以良好的心態(tài)快樂工作、學(xué)習(xí)、生活,真正做到開心每一天。

  三、實施原則

  立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此,必須堅持以下基本原則:根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;面向全體學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生,學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

  四、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  副組長:

  組員:

  心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人:

  五、實施方法

  1、開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)或活動課,其中健康教育是重點內(nèi)容.通過輔導(dǎo)活動課,對不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的.能力。

  2、針對學(xué)生普遍存在的心理障礙問題,定期舉辦專題講座,幫助學(xué)生排憂解難,由心理健康教育老師輔導(dǎo),每年級每學(xué)期四次,每月一次。通過專題講座,提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì),形成良好的心理品質(zhì)。

  3、設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱,對學(xué)生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢。此項工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔(dān)。

  六、保障措施

  1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,備課小組,課題改寫小組等職能機構(gòu),形成重視親自抓,專業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓,“心育”專兼職教師要勇于實踐具體抓,全體教師齊抓共管,共同參與的心理健康教育工作機制,使每一位教師都能更新觀念,樹立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識,成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。

  2、要加強心理健康教育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí),樹立正確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀,掌握心理健康教育的基本知識和技能,要拓寬教育科研的廣度和深度,探索心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑,促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。

  3、成立家長心理學(xué)校

  通過面向家長開辦心理健康教育講座;定期召開座談會,促進(jìn)家長之間的交流;通過問卷對家長進(jìn)行問題及研究指導(dǎo)。

  通過家長心理學(xué)校,提高家長對學(xué)生心理健康的認(rèn)識,促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成,加強家長之間的經(jīng)驗交流,改變不正確的教育方式,促進(jìn)良好的關(guān)系的形成,從而使學(xué)生能夠有一個良好的家庭教育氛圍,促進(jìn)其健康人格的形成。

小學(xué)心理健康方案12

  一、參加自治區(qū)心理健康教育特色學(xué)校工作匯報交流會

 。ㄒ唬⿻h目的:

  了解心理健康教育特色學(xué)校工作開展情況,學(xué)習(xí)交流先進(jìn)經(jīng)驗,推進(jìn)全區(qū)心理健康教育健康發(fā)展。

  (二)參會人員:

  自治區(qū)級心理健康特色學(xué)校(石嘴市第六中學(xué)、石嘴市錦林小學(xué))的校長、心理健康教育教師,區(qū)教研室心理健康教育教研員以及申報第三批心理健康特色學(xué)校的校長、心理健康教育教師。

 。ㄈ⿻h時間、地點:

  20xx年4月21日全天。8:40之前到教育廳101會議室報到。

 。ㄋ模⿻h要求:

  所有心理健康教育特色學(xué)校都要準(zhǔn)備匯報材料。匯報材料要體現(xiàn)學(xué)校工作特色,突出重點、語言精練,杜絕泛泛而談,匯報時間控制在10分鐘以內(nèi)。會議采取互動方式進(jìn)行,參會人員可在現(xiàn)場提出問題,匯報學(xué)校要針對問題做出相應(yīng)的'解答。請所有特色學(xué)校將匯報材料和ppT,于4月10日前發(fā)送至xx郵箱。會議不安排食宿,差旅費回原單位報銷。

  二、開展心理健康教育周活動

  (一)活動內(nèi)容

  1、做好弱勢兒童心理輔導(dǎo)工作

  2、做好初中畢業(yè)年級考前心理輔導(dǎo)工作

  3、開展相關(guān)心理健康教育活動

  4、做好心理健康教育知識普及宣傳工作

  (二)活動地點

  區(qū)屬各學(xué)校

 。ㄈ┚唧w要求

  1、結(jié)合師生實際情況,開展多種形式的教育學(xué)和心理學(xué)理論知識的專題講座等培訓(xùn)活動;

  2、深入宣傳心理健康教育知識,組織廣大班主任教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識,掌握方法,學(xué)會應(yīng)用;

  3、開展一次心理健康教育主題班會;

  4、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展,開展學(xué)生團體輔導(dǎo)或訓(xùn)練活動;

  5、關(guān)注教師心理健康狀況,開展教師心理健康教育知識宣傳講座活動;

  6、組織師生觀看積極向上的心理電影;

  7、開展心理健康校園劇排演、心理團體游戲輔導(dǎo)活動;

  8、多渠道多形式宣傳心理健康教育知識及方法,營造良好氛圍,增強師生心理健康教育意識。

  9、各學(xué)校要高度重視留守兒童、流動兒童、殘疾兒童、家庭經(jīng)濟困難兒童,單親家庭兒童等弱勢兒童心理關(guān)愛工作,建立關(guān)愛工作長效機制,并將這項工作納入?yún)^(qū)教體局和各學(xué)校工作的重要內(nèi)容,納入干部、教職工的年終考核,實行統(tǒng)一計劃,統(tǒng)一部署,統(tǒng)一檢查,統(tǒng)一獎懲。

小學(xué)心理健康方案13

  一、指導(dǎo)思想

  深入培育和踐行社會主義核心價值體系,貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人、育人為本,注重學(xué)生心理和諧健康,加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù),運用心理健康教育的知識理論和方法技能,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

  二、基本原則

  以學(xué)生幸福成長為根本,堅持“全面推進(jìn)、突出重點、分類指導(dǎo)”的工作原則,面向全體師生,全面推進(jìn)心理健康教育工作;重點關(guān)注學(xué)生的心理知識普及、心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、科學(xué)預(yù)防與專業(yè)疏導(dǎo);面對不同年齡、不同問題的學(xué)生,加強分類指導(dǎo),科學(xué)專業(yè)地開展心理健康教育工作。

  三、工作目標(biāo)

  總體目標(biāo):提高中小學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)其積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),充分開發(fā)他們的心理潛能,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為他們幸福成長奠定基礎(chǔ)。

  具體目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活,正確認(rèn)識自我,提高自助和自我教育能力,增強調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);促進(jìn)珍愛生命教育;對有心理困擾或心理問題的學(xué)生,進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),及時給予必要的危機干預(yù),提高其心理健康水平。

  四、主要內(nèi)容

  心理健康教育的主要內(nèi)容包括:普及心理健康知識,樹立心理健康意識,了解心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異,F(xiàn)象,掌握心理保健常識和技能。重點是認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。

  小學(xué)低年級主要包括:幫助學(xué)生認(rèn)識班級、學(xué)校、日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境和基本規(guī)則;初步感受學(xué)習(xí)知識的樂趣,重點是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì),樂于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中感受友情;使學(xué)生有安全感和歸屬感,初步學(xué)會自我控制;幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新集體和新的學(xué)習(xí)生活,樹立紀(jì)律意識、時間意識和規(guī)則意識。

  小學(xué)中年級主要包括:幫助學(xué)生了解自我,認(rèn)識自我;初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神,樹立自信,樂于學(xué)習(xí);樹立集體意識,善于與同學(xué)、老師交往,培養(yǎng)自主參與各種活動的能力,以及開朗、合群、自立的健康人格;引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受解決困難的快樂,學(xué)會體驗情緒并表達(dá)自己的情緒;幫助學(xué)生建立正確的角色意識,培養(yǎng)學(xué)生對不同社會角色的適應(yīng);增強時間管理意識,幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與興趣、娛樂之間的矛盾。

  小學(xué)高年級主要包括:幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好,在各種活動中悅納自己;著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,端正學(xué)習(xí)動機,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),正確對待成績,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣;開展初步的青春期教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌,建立和維持良好的異性同伴關(guān)系,擴大人際交往的范圍;幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,正確面對厭學(xué)等負(fù)面情緒,學(xué)會恰當(dāng)?shù)、正確地體驗情緒和表達(dá)情緒;積極促進(jìn)學(xué)生的親社會行為,逐步認(rèn)識自己與社會、國家和世界的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

  初中年級主要包括:幫助學(xué)生加強自我認(rèn)識,客觀地評價自己,認(rèn)識青春期的生理特征和心理特征;適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率;積極與老師及父母進(jìn)行溝通,把握與異性交往的尺度,建立良好的人際關(guān)系;鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗與表達(dá),并對自己的情緒進(jìn)行有效管理,正確處理厭學(xué)心理,抑制沖動行為;把握升學(xué)選擇的方向,培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識,樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo);逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,著重培養(yǎng)應(yīng)對失敗和挫折的能力。

  高中年級主要包括:幫助學(xué)生確立正確的自我意識,樹立人生理想和信念,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,掌握學(xué)習(xí)策略,開發(fā)學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)效率,積極應(yīng)對考試壓力,克服考試焦慮;正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況,培養(yǎng)人際溝通能力,促進(jìn)人際間的積極情感反應(yīng)和體驗,正確對待和異性同伴的交往,知道友誼和愛情的界限;幫助學(xué)生進(jìn)一步提高承受失敗和應(yīng)對挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì);在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)志向,培養(yǎng)職業(yè)道德意識,進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。

  五、工作措施

  (一)貫穿教育教學(xué)全過程。學(xué)校全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律,將適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學(xué)活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,多種途徑開展心理健康教育。

  (二)摸排師生心理健康現(xiàn)狀。學(xué)校要定期摸排師生心理健康狀況,建立中小學(xué)心理健康教育工作臺賬,對全校師生心理健康狀況分類建立檔案,做好發(fā)現(xiàn)、咨詢、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)介、治療、康復(fù)等環(huán)節(jié)的檔案建立與保管,對學(xué)校重點人群加強專業(yè)疏導(dǎo),維護師生身心健康。

  (三)開設(shè)心理健康教育課程。學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)實際,將心理健康教育納入教學(xué)計劃,保證義務(wù)段每學(xué)期不少于10課時,高中段每學(xué)期不少于8課時,系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。

  (四)開展心理健康專題教育。專題教育應(yīng)以活動為主,采取多種形式,包括團體輔導(dǎo)、問題辨析、情境設(shè)置、沙盤游戲、音樂繪畫、專題講座等。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向,避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育,要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。

  (五)健全學(xué)校心理輔導(dǎo)室?h局成立中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,縣教研室負(fù)責(zé)具體工作。各校要在4月底前建成心理輔導(dǎo)室,按文件要求保證軟硬件設(shè)施的配置,有條件的學(xué)校可以結(jié)合實際情況拓展功能區(qū)域,實施心理健康測評、個體心理咨詢與團體輔導(dǎo)等職能。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo),指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長中出現(xiàn)的問題,排解心理困擾的專門場所,是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導(dǎo)過程中,教師要樹立危機干預(yù)意識,對有一般心理問題或嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,能夠及時識別并給予輔導(dǎo)或者轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理門診進(jìn)行治療。

  心理輔導(dǎo)是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作,心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律,向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范,在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行,嚴(yán)格遵循保密原則,保護學(xué)生隱私,謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段,不能強迫學(xué)生接受心理測試,禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的儀器,要防止心理健康教育醫(yī)學(xué)化的傾向。

  (六)凝聚家校教育合力。學(xué)校通過家長學(xué)校開設(shè)系列心理健康教育課程,幫助家長樹立正確的教育觀念,了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法,加強親子溝通,注重自身良好心理素質(zhì)的.養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時,學(xué)校要為家長提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見,協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,學(xué)校必須和家長建立共同輔導(dǎo)(干預(yù))工作方案,為家長指明教育配合的方向。

  六、組織實施

  (一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)?h局成立以局長任組長的中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,副局長任副組長,辦公室、教育股、督導(dǎo)辦公室、人事股、財務(wù)股、安全股及縣教研室、電教中心、青少年活動中心等負(fù)責(zé)人為成員,統(tǒng)籌推進(jìn)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教育股,教育股長任辦公室主任,負(fù)責(zé)處理日常工作。各中小學(xué)要切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),制定規(guī)章制度,明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人,支持和指導(dǎo)相關(guān)部門開展心理健康教育工作。學(xué)校要將心理健康教育工作列入年度德育工作計劃,納入學(xué)校德育工作評估指標(biāo)體系之中,縣局將開展心理健康教育專項督查,每學(xué)年將心理健康教育工作作為德育工作的重要內(nèi)容進(jìn)行評估,納入德育工作先進(jìn)個人和先進(jìn)集體的評選。

  (二)加強師資隊伍建設(shè)。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作,必須大力加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)?h中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心要建立中小學(xué)心理健康教師資源庫。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教師,并落實好心理健康教師職務(wù)(職稱)評聘工作。心理健康教師授課、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、家訪等工作應(yīng)納入工作量和業(yè)績考核。心理健康專兼職教師納入各類先進(jìn)評選序列。

  (三)開展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。縣中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心要定期組織專家對中小學(xué)心理健康教育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。學(xué)校心理健康教育骨干教師對學(xué)校班主任和科任教師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)。不斷增強專、兼職心理健康教育教師的基本知識、優(yōu)化輔導(dǎo)方法、嚴(yán)格遵循科學(xué)的干預(yù)程序及方式,有效推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

  (四)關(guān)心教師心理健康。學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,從實際出發(fā),采取切實可行的措施,減輕教師的精神緊張和心理壓力。要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容,為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件,使他們學(xué)會心理調(diào)適,增強應(yīng)對能力,有效提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力。

  (五)重視工作落實和推進(jìn)?h中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心要組建心理健康教育工作專業(yè)指導(dǎo)組,對各學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo);定期組織開展心理健康教育課程觀摩活動,將優(yōu)秀的工作案例、好的工作做法、有效的心理輔導(dǎo)技巧等編輯成冊,供學(xué)校相互學(xué)習(xí)和借鑒,更好地推進(jìn)我縣中小學(xué)校心理健康教育工作向前發(fā)展。

  (六)加強心理健康教學(xué)研究。各校要將心理健康教育納入學(xué)校教研規(guī)劃,積極組織相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評選。要定期組織骨干教師進(jìn)行教學(xué)研討,研判師生心理健康狀況,提出心理健康輔導(dǎo)及干預(yù)的建議。要加強與社會力量的合作,積極開展心理健康教學(xué)研究,在實踐中不斷提高中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化水平。

小學(xué)心理健康方案14

  一、現(xiàn)狀分析

  教育工作是塑造完美個性的工作,教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè),教育工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),教師要具備良好的心理素質(zhì)。要切實提高學(xué)生的心理健康水平,教師要有較高的心理健康水平。

  我校自20xx年在全校開展教師心理健康教育工作以來,經(jīng)過長期的工作實踐我們認(rèn)識到,教師的心理健康對學(xué)生身心健康發(fā)展有良好的影響。教師的心理環(huán)境穩(wěn)定、樂觀和積極,對學(xué)校管理、同事工作、個人生活、學(xué)生成長的心理狀態(tài)都有很大影響,并左右其行動。因此,有效克服教師心理障礙,塑造教師良好心態(tài),成為學(xué)校各項管理工作中的一項重要工作。從教師的職業(yè)發(fā)展來看,提高教師的心理健康水平已成為當(dāng)務(wù)之急。

  我校面對教師所表現(xiàn)的現(xiàn)狀,對教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師的不良情緒產(chǎn)生主要涉及到以下幾個方面。

  學(xué)習(xí)與工作適應(yīng)問題。

 。1)由于教師崗位調(diào)整,教師感到自己很難勝任學(xué)習(xí)與工作,心理壓力較大。

 。2)班容量過大,家長期望值過高,給教師帶來教育管理的.難度。(3)教師自我專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃不明晰,產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

  人際適應(yīng)問題。

 。1)教師處理班級學(xué)生之間發(fā)生的矛盾時偏激或不當(dāng),使學(xué)生及家長對教師產(chǎn)生不信任感,困擾教師的情緒。

 。2)教師與家長溝通缺乏自信與必要的技巧,影響職業(yè)形象。

  自我適應(yīng)問題。

  (1)教師對自己不斷增長的愿望一時得不到滿足產(chǎn)生困惑。

 。2)學(xué)生的表現(xiàn)與教師的期望值相差較大等,使教師產(chǎn)生焦慮、急躁等負(fù)性情緒。

  在學(xué)生心目中的好老師形象的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),良好的個人形象、健康的心理品質(zhì)、寬容待人的態(tài)度和具有淵博學(xué)識水平的老師最受歡迎。學(xué)生喜歡的是公正、寬容、幽默、自信、健康的老師。

  二、指導(dǎo)思想

  根據(jù)《中小學(xué)教師心理健康教育研究中心工作的實施方案》,制定適合校情的實施方案和工作計劃,并提煉研究課題教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié)的成果,深入引導(dǎo)教師專業(yè)成長,使他們不僅要熟悉教育科學(xué)、精通專業(yè)知識、懂得教育規(guī)律,而且要有高尚的道德情操和健康的心理品質(zhì)。即要專業(yè)成長,又要心理成長,使心理成長成為教師自覺進(jìn)行自我修煉的需要。

  三、工作目標(biāo)

  依托教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié)研究課題,繼續(xù)通過教師負(fù)性情緒產(chǎn)生原因的靜態(tài)和動態(tài)研究,總結(jié)探究教師負(fù)性情緒產(chǎn)生的原因,并對上述原因進(jìn)行分析,找出調(diào)節(jié)教師負(fù)性情緒的有效方法,讓教師在激烈競爭中學(xué)會微笑面對工作、微笑面對生活,學(xué)會與他人友善相待、和睦相處、真誠交流、協(xié)作共事。遵循陽光、健康、快樂的宗旨,塑造教師陽光心態(tài),促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展。

  四、工作方法

  行動法調(diào)查法觀察法談話法

  五、工作措施

  教師心理健康是學(xué)校全方位實施的一項教師隊伍建設(shè)工程。學(xué)校力求創(chuàng)新十大教師校本培訓(xùn)課程研究內(nèi)容,遵循陽光、健康、快樂的宗旨,促進(jìn)每一位教師健康心理的成長。

  一是自我設(shè)計,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校實施《牛山小學(xué)教師學(xué)習(xí)成長設(shè)計》三年發(fā)展規(guī)劃,教師制定自我發(fā)展三年規(guī)劃,并有計劃的進(jìn)行實施,特別在學(xué)科素養(yǎng)方面全面提升。每學(xué)期教師反思寫出自我評價,校長及班子成員與教師評語對話,溝通交流。

  二是知名心理專家入校指導(dǎo)。學(xué)校重點投資幫助、鼓勵教師參加國家、省市區(qū)的各級各類教師心理健康方面的培訓(xùn),參加全國心理咨詢室培訓(xùn)。邀請知名心理專家親臨指導(dǎo),學(xué)校贈送心靈雞湯書籍,滋補教師的心靈。使教師掌握心理學(xué)理論、客觀評價自我的標(biāo)準(zhǔn)、有效調(diào)節(jié)自我情緒的方法,能掌握剖析學(xué)生、家長心態(tài)的技巧,處理好關(guān)系,使自己處于心理健康、工作快樂的良好狀態(tài)。

  三是堅持教師暑期訓(xùn)練營的長效機制。學(xué)校繼續(xù)堅持層層遞進(jìn)的教師暑期訓(xùn)練營,給教師創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓教師在輕松愉快的培訓(xùn)氣氛中有效地獲得知識及情感體驗。

  四是有效開展教師心理成長工作坊活動。我們堅持三項策略:一是內(nèi)容選擇注重四個方面的關(guān)系:教師與同事,教師與學(xué)生,教師與家長,教師與領(lǐng)導(dǎo)。二是采取的方法和途徑注重實用效果:專家培訓(xùn)引領(lǐng),教師資源示范,自我形象構(gòu)建。三是在年級組織豐富的自主活動與學(xué)校特色活動實踐中進(jìn)一步領(lǐng)會感悟,成為自覺意識和行為。學(xué)校根據(jù)工作中不同時段所表現(xiàn)出的問題,學(xué)校與培訓(xùn)教師共同構(gòu)思,設(shè)計活動,讓教師真正通過活動來體驗、感悟自己的思想和行為。

  五是實施教師讀書論壇交流。堅持落實書香校園教師讀書計劃,每學(xué)期每位教師按照自己的讀書計劃,學(xué)校統(tǒng)一閱讀、教師自讀書目三本,參與一次讀書論壇主講,提升綜合素養(yǎng)。

  六是落實親情式管理制度。學(xué)校關(guān)心教師生活、思想、工作和學(xué)習(xí)成長,為教師營造和諧人際氛圍。

  七是彰顯評價激勵的魅力。學(xué)校堅持即時評價、大會倡導(dǎo)、個別談話的方式,適時鼓勵、肯定、矯正教師的工作狀態(tài),達(dá)到人與人心靈交融。

  八是實施教師自我保健大餐健身活動。加大教師個人跳繩、調(diào)大繩以及踢毽子訓(xùn)練力度,促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展。

  六、預(yù)期成果

  1、教師具有自尊、自信和較好的自控能力。

  2、能愉快的勝任教學(xué),與學(xué)生、家長、同事有良好的關(guān)系。

  3、具有廣泛興趣、果斷、機智,有領(lǐng)導(dǎo)才能,有幽默感。

  4、坦白、公正、真誠、熱情、尊重學(xué)生,積極向上,有較強的責(zé)任心和創(chuàng)新意識。

小學(xué)心理健康方案15

  在這個彌漫著初夏味道的五月里,整個五月都被耀眼的綠覆蓋著,讓人們的心也不經(jīng)意間暢快起來了。五月即“我”月,也就是說,這是一個可以跟自己良好建立聯(lián)系的月份,正是在這樣一個美好的五月里,為了更好地提高師生對心理健康的重視,掌握心理健康助人自助的小技能,為了打造一個心身健康的校園,給學(xué)生們提供更加溫馨、安全的“心晴故事屋”,也為了在全校范圍內(nèi)宣傳普及心理健康知識,樹立和培養(yǎng)“擁有心理健康能量,塑造積極陽光人格”的觀念,我校計劃在五月份開展“心陽光,心成長,新未來”為主題的心理健康教育宣傳月活動。

  一、活動目的:

  進(jìn)一步普及心理健康常識,營造校園心理健康氛圍,鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的自我探索,提高學(xué)生的參與性及心理健康自助、互助水平。組織學(xué)生參觀學(xué)校心理咨詢室,通過實地體驗讓學(xué)生了解、認(rèn)識心理咨詢室,加強學(xué)生對心理健康的了解,促進(jìn)他們更加關(guān)注心理健康。同時用保護的眼光積極關(guān)注每一位學(xué)生,對遇到困難產(chǎn)生心理沖突的學(xué)生,進(jìn)行個別關(guān)愛,提供心理咨詢服務(wù),幫助他們建立健全人格,樹立正確的人生觀和價值觀。

  二、活動主題:

  “心陽光,心成長,新未來”

  三、活動時間:

  20xx年5月

  四、活動方案

  每周需要完成的活動有:

  1.各班出好一期心理健康活動月專題黑板報。

  2.安排各班同學(xué)參觀心理咨詢室(由老師向?qū)W生講解各個區(qū)域的功能和作用,并讓學(xué)生都體驗一下,帶領(lǐng)學(xué)生在團體輔導(dǎo)室開展簡單的心理小游戲,調(diào)動學(xué)生對心理健康的興趣)

  3.展示最美觀最符合主題的黑板報照片以及最佳手抄報照片

 。ㄒ唬┑谝恢埽5.6-5.10)

  1.第十二周國旗下講話暨江橋小學(xué)心理健康活動月啟動儀式,介紹本活動的基本方案。

  2.各班5月10日前出好一期以“心陽光,心成長,新未來”主題的黑板報,內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)心理健康知識,包括對心理健康知識的理解、心理不健康的危害以及如何做一個心理健康的人等。

  (二)第二周(5.13-5.17)

  結(jié)合電影陽光行活動,組織學(xué)生在教室內(nèi)觀看心理健康教育宣傳片,觀看后學(xué)生們談?wù)勛约旱挠^后感,如果學(xué)生不能很好的領(lǐng)悟影片的內(nèi)容,觀看的.教師適當(dāng)?shù)慕o與引導(dǎo)與總結(jié)。

  一、二年級觀看《寶貝當(dāng)家》。三四年級觀看《尋找雪山》。五年級觀看《當(dāng)我們年輕的時候》。

 。ㄈ┑谌埽5.20-5.24)

  1.一二年級學(xué)生上交心理漫畫,三-五年級學(xué)生上交心“晴”故事。

  心理漫畫:每班至少1篇,心“晴”故事:每班至少1篇。要求:心“晴”故事字?jǐn)?shù)100-200字,內(nèi)容:對心理健康知識的理解;談?wù)勛约旱膬?nèi)心世界,自己的心理問題;學(xué)習(xí)心理健康知識后對自己有何幫助;其他內(nèi)容(符合主題)

  2.班主任召開“心陽光,心成長,新未來”主題班會,會上班主任繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識、理解心理健康知識,加強心理健康教育。對學(xué)生的歪曲心理進(jìn)行引導(dǎo),做好學(xué)生的心理工作。

  3.布置5月25日的實踐活動(“525”是“我愛我”的諧音,意思為:愛自己才能更好地愛他人),即愛自己的實踐活動任務(wù),具體要求活動前下發(fā)方案。

 。ㄋ模┑谒闹埽5.27-5.31)

  1.結(jié)合六一集會,進(jìn)行各班的黑板報、心理漫畫、心“晴”故事以及愛自己的活動記錄交流展示。

  2.召開家校心理健康知識座談會。

  五、活動總結(jié)

  根據(jù)跟班反饋,利用“小主人廣播”、展板、校園網(wǎng)、校微信公眾號,對積極、認(rèn)真參與本次心理健康活動月活動的班級及個人進(jìn)行表彰和宣傳。

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