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滬教版一年級(jí)上冊(cè)《講講算算三》數(shù)學(xué)教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的滬教版一年級(jí)上冊(cè)《講講算算三》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。
2、在乘火車、動(dòng)手?jǐn)[、說(shuō)情節(jié)、提問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、解決問(wèn)題能力。
3、會(huì)根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。
4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會(huì)口頭編應(yīng)用題并列式解答（包括口答結(jié)果）。
5、通過(guò)乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)情節(jié)，提問(wèn)題。
2、讀文字，提問(wèn)題，寫式子。
3、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、逆向思維題。
2、在生活情節(jié)“乘火車”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=
6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =
師：小火車開起來(lái)，（生回答）
今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應(yīng)用題，列算式算算。板書課題。
二、問(wèn)題探究：
1、觀察圖片1
師：你能說(shuō)條件，提問(wèn)題嗎？
生：原來(lái)有11個(gè)小朋友，下車了4人，問(wèn)：現(xiàn)在有幾人？
師：要解決車上有幾人這個(gè)問(wèn)題？我們需要知道些什么？
生：原來(lái)有的人數(shù)，下車的人數(shù)。
師：你找的真準(zhǔn)確，我們要解決現(xiàn)在車上有幾人這個(gè)問(wèn)題，就要知道車上原來(lái)的人數(shù)，和下車的人數(shù)，這樣兩個(gè)條件。
像這樣的題，我們叫做應(yīng)用題，至少要知道兩個(gè)條件，才能解決問(wèn)題。
我們一起來(lái)看看這道應(yīng)用題，想一想為什么？
生：因?yàn)橄萝嚵?人就是去掉了4人，所有用減法。
師：這個(gè)問(wèn)題為什么用加法來(lái)解決呢？
生：因?yàn)樘砑恿?人，求總數(shù)用加法。（多人說(shuō)）
師：你會(huì)列式解決嗎？
生：11 - 4 = 7單位名稱（個(gè)），我們一起來(lái)口頭回答這道問(wèn)題（答：現(xiàn)在火車上有12個(gè)人。
2、出示圖片2
師：根據(jù)圖片你會(huì)說(shuō)條件，提問(wèn)題來(lái)編一道應(yīng)用題嗎？
生：原來(lái)有14人，上車了3人，現(xiàn)在車上有幾人？
師：想一想用什么方法來(lái)解決呢？為什么？
生：因?yàn)樯宪嚵?人就是增加了3人，所有用加法。
師：為什么用加法來(lái)解決呢？
生：因?yàn)樘砑恿?人，所以用減法來(lái)解決。（多人說(shuō)）
師：誰(shuí)來(lái)列式解決問(wèn)題？
生：14 - 3 = 17（人）口頭回答一下。
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