語文教案精選3篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學要求：

　　1、引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

　　2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。

　　二、教學重難點：

　　理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

　　三、教學時間：一課時

　　四、教學用具：小黑板

　　五、教學過程：

　　一、自學，完成以下要求：

　　1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

　　2、再讀，思考。

　　(1)找出有關提示時間的詞句，并根據這些給課文分段。

　　(我上小學五年級的時候;有一次;從此;有一次;這天傍晚;很久之后的一天。)

　　(分段：11;2-3;4-7;8-14)

　　(2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?意思一樣嗎?

　　(這句話在文中出現(xiàn)了兩次)

　　(第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的;第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。)

　　(這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。)

　　(課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人物的.性格。)

　　二、再讀課文，體會人物性格。

　　1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中的有關語句讀一讀。

　　2、自由討論，答案不強求統(tǒng)一。

　　三、總結全文

　　四、作業(yè)設計：

　　1、朗讀課文。

　　2、把下列詞語補充完整。

　　( )( )忘返 身無( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉

　　來之( )( ) ( )流不息 理直氣( ) 同心( )力

　　( )武揚威 廢( )忘食 千( )一發(fā) 調兵( )將

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等。

　　2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網的不容易和它不怕困難的精神。

　　3.引導孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。

　　教學重點：

　　1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的'字，積累以下的詞語“一陣大風”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等

　　2.要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學讓學生了解蜘蛛織網的不容易和它不怕困難的精神。

　　教學難點：

　　引導孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習慣。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、從孩子們的生活經驗和興趣引入新課.

　　1．孩子們,你們看過蜘蛛織網嗎?

　　能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2．揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網的故事.

　　3．老師范讀.

　　二、初讀課文,學習生字.

　　1．自由讀書.要求:

　　生字連詞勾畫出來,借助拼音反復認讀,并讀給同桌聽.

　　2．檢查生字認讀情況.

　　(采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.)

　　3．初讀課文.

　　要求:把課文讀通順,了解大致意思.

　　三、熟讀課文，理解內容。

　　1.蜘蛛在織網的過程中遇到了哪些困難？

　�。ü串嫞阂魂嚧箫L、一陣雨點、一陣冰雹）

　　2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？

　�。ü串嫞褐匦隆⒉恍箽�、不灰心、又大又結實）

　　3.你懂得了什么？朗讀。

　　四、請你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？

　　五、學習生字

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信權威。

　　教學重難點

　　理解重點句，明白道理。

　　教學準備

　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

　　學生：根據課文內容做小實驗

　　教學過程：

　　一、提問導入：

　　1、一次，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學習討論！學習之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

　　2、認讀生字

　　3、讀詞語

　　二、朗讀課文，感悟內容

　　1、齊讀課文，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什么問題？

　　2、讀后交流

　�。�1）科學家提出了什么問題？

　　引導學生讀讀第一自然段。

　　（2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

　　（3）指導讀，讀出奇怪的語氣來。

　　3、小朋友是怎么議論的呢？

　　（1）根據小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著說”

　�。�2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。

　�。�3）分角色朗讀第二自然段。

　　4、引讀第三段

　　(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”

　　(2)媽媽怎么說?

　　5、瑪利亞動手實驗,發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關的句子。

　　6、是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。

　　(1)演示實驗。理解“水漫出來了”

　　(2)這樣的結果是瑪利亞根本沒有想到的.。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

　　(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

　　7、第二天,瑪利亞找到那位科學家,質問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學生回答后相機出示第六自然段。指導學生讀科學家說的話。

　　8、瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。

　　三、總結拓展

　　生活中你看到、聽到或經歷過類似的事嗎？講一講。

　　四、作業(yè)

　　學了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

　　板書設計：

　　不迷信

　　25

　　科學家的問題

　　動手做

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