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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-14 11:58:44 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理,認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)和生命的意義,培養(yǎng)積極的人生觀。

  2、反復(fù)閱讀,整體把握課文。

  3、比較閱讀,了解鑒賞的方法,提高閱讀理解能力。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、把握文章主題,樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生觀。

  2、培養(yǎng)鑒賞能力,提高閱讀水平。

  【學(xué)習(xí)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、課前預(yù)讀

  1、借助工具書,掃除字詞障礙。

  2、誦讀課文,畫出富有哲理的句子。

  二、課堂閱讀

  1、引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文

 、 導(dǎo)入:

  多年來(lái)我們習(xí)慣于老師講,學(xué)生聽(tīng)。今天我們不妨打破這個(gè)格局,老師不講,大家先做,看看能否完成教學(xué)任務(wù)。

  ⑵ 請(qǐng)大家對(duì)照講義一(講義一:把課文內(nèi)容寫在頁(yè)前的2/3,留有1/3的空白給學(xué)生寫點(diǎn)評(píng)),針對(duì)畫線的句子或自己感興趣的語(yǔ)句寫出你的點(diǎn)評(píng)。

 、 交流評(píng)議(理解的正誤,文采的優(yōu)劣)。

  A、“然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生。”

  經(jīng)過(guò)奮斗的人,在回顧生命歷程時(shí),雖然沒(méi)有遺憾,心境平和寧?kù)o,但卻有幾分悵惘和虛無(wú)。

  B、“他消融了,歸化了,他說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀!”

  經(jīng)過(guò)奮斗的人,在回顧生命歷程時(shí),雖然沒(méi)有遺憾,心境平和寧?kù)o,但卻有幾分悵惘和虛無(wú)。

  C、“在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命!

  因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?/p>

  D、“快樂(lè)固然興奮,痛苦又何嘗不美麗?”等等。

 、 歸納課文主題。

  生命誕生于自然,最終又歸于自然;生命的真諦在于戰(zhàn)勝困難、享受歡樂(lè)、不斷前進(jìn)的過(guò)程。

 、 放聲朗讀課文,將自己喜歡的語(yǔ)段或富有哲理的語(yǔ)句多讀幾遍。

 、 然而,現(xiàn)實(shí)中卻有兩種戕害生命的暴力行為層出不窮:一是不尊重與傷害他人生命的暴力行為;二是青少年的自我傷害行為。對(duì)此你們有什么看法?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

  2、比較閱讀,領(lǐng)會(huì)議論性散文與議論文的區(qū)別:

 、 閱讀法國(guó)作家蒙田的《熱愛(ài)生命》,用他的生活態(tài)度為討論作個(gè)小結(jié)。

  作者是積極進(jìn)取的生活態(tài)度,“靠迅速抓緊時(shí)間,去留住稍縱即逝的日子”,要求人們珍惜生命,利用生命,享受生命。

 、 比較兩篇文章的異同,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇。

  相同點(diǎn):兩篇文章的主題相似,都談到積極進(jìn)取的生命觀。

  不同點(diǎn):

  A、文體和表達(dá)方式不同。一篇是議論性散文,具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。它給讀者一種富于理性的形象和情感,從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理,熔情感、哲理、形象于一爐。而議論文則是側(cè)重于運(yùn)用概念、判斷進(jìn)行邏輯論證,文學(xué)性和情感性較弱。課文通過(guò)形象的比喻生動(dòng)地表達(dá)生命的意義;這篇文章通過(guò)對(duì)比論證,批判悲觀厭世虛無(wú)主義的人生觀,給人以警醒;倡導(dǎo)積極樂(lè)觀的人生觀,給人以啟迪。

  B、作家風(fēng)格不同。冰心,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)著名作家,以細(xì)膩、清新的詩(shī)歌、散文見(jiàn)長(zhǎng)。蒙田,法國(guó)文藝復(fù)興后期最重要的人文主義作家,與培根、莎士比亞等偉大作家一樣,是一位不朽的人物。作品“明哲善辯”“精于心理分析”“文風(fēng)簡(jiǎn)樸”。

  C、語(yǔ)言風(fēng)格不同:前者細(xì)膩、含蓄、清新;后者樸素、明辯,富有邏輯性。

  ⑶ 齊讀《熱愛(ài)生命》

  熱愛(ài)生命

  [法國(guó)]蒙田

  我對(duì)某些詞語(yǔ)賦予的特殊的含義。拿“度日”來(lái)說(shuō)吧,天色不佳,令人不快的時(shí)候,我將“度日”看作是“消磨光陰”,而風(fēng)和日麗的時(shí)候,我卻不愿意去“度”,這時(shí)我是在慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。

  壞日子,要飛快去“度”,好日子,要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。“度日”“消磨時(shí)光”的常用語(yǔ)令人想起那些“哲人”的習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎在于將他打發(fā)、消磨,并且盡量回避它,無(wú)視它的存在,仿佛這是一見(jiàn)苦事、一件賤物似的。至于我,我卻認(rèn)為生命不是這個(gè)樣的,我覺(jué)得它值得稱頌,富有情趣,即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命來(lái)自自然的恩賜,它是優(yōu)越無(wú)比的,如果我們覺(jué)得不堪生之重壓或是白白虛度此生,那也只能怪我們自己。

  糊涂人的一生枯燥無(wú)味,躁動(dòng)不安,卻將全部希望寄托于來(lái)世。

  不過(guò),我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生,毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致,而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的.生活,因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻,我眼看生命的時(shí)光無(wú)多,我就愈想增加生命的力量。我想靠迅速抓緊時(shí)間,去留住稍縱即逝的日子;我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫,我卻愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。

  三、課后拓展

  1、搜集關(guān)于“生命”的格言、警句。

  2、品味下列語(yǔ)句,寫出你的理解。

  A、“我們的生命受到大自然的厚賜,它是優(yōu)越無(wú)比的!

  (生命是經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的。是自然的哺育,也是自然的杰作。無(wú)可比擬。)

  B、“生之本質(zhì)在于死!

  (有生就有死,沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另一種形式)。

  C、“只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱!

  (因?yàn)楹煤孟硎苓^(guò)生活,對(duì)死亡就不感到遺憾。)

  D、“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的!

  (關(guān)心生活,才能感受到生活的樂(lè)趣,更好地享受生活。)

  E、“剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)!

  (用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。)

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解轉(zhuǎn)述的意義,初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。

  2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話,提高自己的表達(dá)能力。

  3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話,培養(yǎng)與別人溝通的能力,增強(qiáng)責(zé)任感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、了解轉(zhuǎn)述的意義。

  1、談話引入。

  昨天放學(xué)的時(shí)候我說(shuō)了一個(gè)通知,誰(shuí)還記得我是怎么說(shuō)的嗎?(出示小黑板通知內(nèi)容)回家后你是怎么和家長(zhǎng)說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)給大家學(xué)一學(xué)?

  2、揭示課題。

  在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達(dá)的主題。(板書課題:轉(zhuǎn)述)

  3、你在生活中轉(zhuǎn)述過(guò)別人的話嗎?說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的時(shí)候。

  4、小結(jié):看來(lái)轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩,有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。

  二、弄清轉(zhuǎn)述的目的,明晰轉(zhuǎn)述的方法。

  1、轉(zhuǎn)述就是要聽(tīng)他人說(shuō)話,并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語(yǔ)的主要意思。

  2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人,該注意什么呢?

 。1)出示小黑板,學(xué)生自讀。

 。2)在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。

  (3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(diǎn)(聽(tīng)清楚、不打斷)

 。4)當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的.內(nèi)容很多時(shí),記不住怎么辦?

 。ㄕ(qǐng)他再說(shuō)一遍,抓住要點(diǎn))

 。5)看課前通知的內(nèi)容,比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

 。6)小結(jié):我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法,才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

  3、小游戲打電話。

  你打過(guò)電話嗎?下面我們就來(lái)玩一個(gè)打電話的游戲。

 。1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說(shuō)給每組的一個(gè)同學(xué)聽(tīng),然后先傳給同桌,依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說(shuō)一次,而且不能讓他人聽(tīng)見(jiàn)。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來(lái)。比一比,哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。

 。2)游戲開(kāi)始。

 。3)請(qǐng)最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽(tīng)到了什么?并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。

 。4)評(píng)議。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組傳的好?為什么?

  (5)小結(jié):轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽(tīng),還要把內(nèi)容(說(shuō)明白),做到清晰、準(zhǔn)確、完整,這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎?

  三、鞏固聯(lián)系,落實(shí)目標(biāo)。

  輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知,讓我傳達(dá)給大家,請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)了。

  1、師念通知。

  2、聽(tīng)清楚了嗎?可是咱們班的***請(qǐng)假了,沒(méi)來(lái)上學(xué),誰(shuí)能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢?

  3、先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內(nèi)容,先在心;里說(shuō)一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。(出示通知內(nèi)容)

  4、同桌互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)。

  5、匯報(bào)交流。

 。1)請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)。

  (2)評(píng)議哪個(gè)小組說(shuō)的最好?

  (3)總結(jié):我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候,除了把通知說(shuō)清楚外,還要有禮貌,注意場(chǎng)合和稱呼。

  6、師扮演請(qǐng)假的同學(xué),學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。

  四、總結(jié):

  剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好,還幫助了同學(xué)。在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知外,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法,就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。

語(yǔ)文教案 篇3

  (一)(宋)范成大

  晝出耘田夜績(jī)麻,

  村莊兒女各當(dāng)家。

  童孫未解供耕織,

  也傍桑陰學(xué)種瓜。

  (二)(宋)范成大

  梅子金黃杏子肥,

  麥花雪白菜花稀。

  日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),

  惟有蜻蜓蛺蝶飛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

  2.背誦兩首古詩(shī),默寫《四時(shí)田園雜興》(一)(二);

  3.能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫的景象,陶冶愛(ài)美的情趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天,咱們?cè)賮?lái)一起

  學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

  播放課文朗讀錄音。介紹作者。

 。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘酷等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

  二、釋題并初步感知課文

  1.釋題:“興”是什么意思?誰(shuí)能用自身的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜測(cè)一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

  2.教師范讀全詩(shī),同學(xué)小聲自讀并考慮:詩(shī)中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  3.指名試讀全詩(shī),引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容:第一首

  1.自由讀文,利用工具書查閱自身要理解的詞語(yǔ),并記錄自身的疑難問(wèn)題。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

 、贂儯喊讜。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參與。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹(shù)下。

  4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩(shī):

  白晝除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

  5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表示孩童天真可愛(ài)的行為,目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

  引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

  6.放聲自由讀詩(shī),想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

  四、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦

  五、總結(jié)

  這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。

  六、安排作業(yè)

  背誦全詩(shī),預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

  2通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查作業(yè)

  1、背誦詩(shī)歌 2、默寫詩(shī)歌

  二、教授新課

 。ㄒ唬┙涣髻Y料

  互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

  (二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

  指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

 。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

  明確:本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的'熱愛(ài)。這

  首詩(shī)歌表示的樂(lè)趣在于自然景物。

 。ㄋ模┙涣魈骄

  1、詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

  2、怎知道晚春呢?

  明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)

  3、三、四句寫了什么內(nèi)容?

  明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

  4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

  明確;以動(dòng)寫靜。

  5、詩(shī)歌的寫法

  明確:1 點(diǎn)面結(jié)合

  2 動(dòng)靜結(jié)合

  三、練習(xí):

  1、朗讀詩(shī)歌 2、背誦并默寫詩(shī)歌

  四、小結(jié):

  1 詩(shī)歌的朗讀 2 詩(shī)歌內(nèi)容的理解 3 詩(shī)歌的寫法

  五、作業(yè):理解背誦默寫兩首詩(shī)歌

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

  1學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。

  2正確、流利地朗讀課文,默讀課文。

  3讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變,體會(huì)人類的智慧和科技的發(fā)展。

  過(guò)程與方法:

  1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

  2以讀為主,逐段閱讀,扶放結(jié)合,引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1從船的演變,感悟人類的智慧與社會(huì)的發(fā)展。

  2激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),對(duì)未來(lái)的向往。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2正確、流利地朗讀課文,了解文章大意。

  3學(xué)習(xí)課文1、2自然段,認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一談話導(dǎo)入 。

  1如果讓你出去旅游,你會(huì)選擇什么交通工具?為什么?

  2學(xué)生發(fā)言。

  3教師小結(jié)導(dǎo)入 新課。

  4板書課題、讀題。

  二初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1學(xué)生默讀課文,圈出生字新詞讀讀、記記。

  2分段指名讀課文。

  3集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  4檢查自學(xué)生字情況。

  5指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

 。1) 字音

  棍 噴 穩(wěn) 艦 扁

  (2) 字形書寫

  噴 艦

  6回到課文,同桌合作練習(xí)讀課文。

  三再讀課文,了解大意。

  1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  2說(shuō)說(shuō):這篇課文主要寫了什么?

  3找一找:船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化?

  船的演變:樹(shù)干筏子獨(dú)木舟有了船槳帆船把槳裝在船尾的大輪上蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳原子能發(fā)動(dòng)機(jī)

  四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段,了解船的發(fā)展變化。形式

  1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)默讀課文第一自然段,想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式

  ?各有什么特點(diǎn)?

 。3) 朗讀這段。

  2小結(jié)學(xué)法:默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。

  3學(xué)法導(dǎo)讀,放手自學(xué)第二自然段。

  獨(dú)木舟:又快又安全,可以放東西。

  配船槳:走得更快。

  帆船:借助風(fēng)力跑得快。

  五總結(jié)課堂,初步感悟。

  1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。

  2說(shuō)說(shuō):你從船的這些演變中,體會(huì)到了什么?

  3設(shè)問(wèn),引導(dǎo)課后自學(xué):接下來(lái),船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢?請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文,并查找有關(guān)船的其他資料。

  4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

  17船 第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,了解船的演變。

  2體會(huì)人類的智慧和社會(huì)的發(fā)展。

  3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、各種船的`圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1教師出示文中生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

  2指名分段讀課文。

  3導(dǎo)言:上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

  二學(xué)法導(dǎo)讀,自學(xué)課文35自然段。

  1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

 。1)指名介紹學(xué)法。

 。2)教師強(qiáng)調(diào):默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。

  2同桌合作,運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文35自然段

  3獨(dú)立填寫自學(xué)反饋表。

  船的發(fā)展形式多樣

  特點(diǎn)

  體會(huì)

  4指名反饋:展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容,評(píng)議。

 。1) 船尾大輪上裝槳:輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走

 。2) 蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳:速度更快。

 。3) 原子能發(fā)動(dòng)機(jī):大、先進(jìn)(客輪、貨輪、軍艦

  油輪、潛水艇

  5總結(jié)感悟。

 。1) 教師引讀板書內(nèi)容,加強(qiáng)感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。

  (2) 思考、交流:從船的演變中,你得到了什么啟示?

  人類的智慧與探索; 歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

 。3) 學(xué)生有感情地齊讀課文。

  三拓展激勵(lì),結(jié)束課堂。

  1拓展:說(shuō)說(shuō)你知道哪些船?向大家介紹介紹。

  2激勵(lì):正是因?yàn)槿祟惖穆斆鞑胖恰⒉粩嗵剿,才使得船從一根?shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪,威武的軍艦,神奇的潛水艇。人類的智慧是無(wú)窮的,相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智,加上勤奮努力,為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。

  3結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

  18祖沖之

  教學(xué)要求

  1學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解課文內(nèi)容,感受祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。

  過(guò)程與方法

  1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

  2以讀為主,抓住重點(diǎn)字詞理解,體會(huì)文章的思想感情。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

  2激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  18祖沖之 第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字、新詞。

  2讀好課文,了解文章大意。

  3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段,了解祖沖之對(duì)月食發(fā)生的時(shí)間的研究。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片、月食的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一開(kāi)門見(jiàn)山,認(rèn)識(shí)人物。

  板書課題 介紹祖沖之。

  二讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字詞。

  1學(xué)生自由輕聲讀文,并標(biāo)出段落序號(hào)。

  2從文中找出本課生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn)。

  3分段指名讀課文。

  4集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

  5認(rèn)讀生字詞。

 。1) 字音

  資 證 州 置 剩 準(zhǔn)

 。2)字形

  敲 剩

  6 同桌互讀課文。

  三讀好課文,了解文章大意。

  1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

  2說(shuō)說(shuō):這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事?

  3指名反饋,評(píng)議、補(bǔ)充。

  4學(xué)生根據(jù)提示,把課文分為兩個(gè)部分。

 。1) 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。

 。2) 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。

  5指名分段,評(píng)議。

  (1) 第一部分;13自然段。

  (2) 第二部分:46自然段。

  6男女分段比賽讀課文。

  四學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索。

  1教師導(dǎo)言:祖沖之是著名的天文學(xué)家,在這一篇課文中主要講他研究什么呢?(研究月食發(fā)生的時(shí)間)

  他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間?又是怎么研究的?結(jié)果呢?

  2學(xué)生自由朗讀課文的23自然段,邊讀邊想。

  3交流。

 。1) 研究的原因:人們的愚昧發(fā)生月食慌作一團(tuán),認(rèn)為月食不吉利。

 。2) 研究的過(guò)程:刻苦認(rèn)真翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。

  (3) 研究的結(jié)果:清楚月食發(fā)生的原因,準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。

  4指導(dǎo)朗讀。

  五總結(jié)課堂,設(shè)置導(dǎo)讀。

  1談?wù)劊鹤x了課文13段的內(nèi)容,你對(duì)祖沖之又有哪些新的了解?

  2學(xué)生發(fā)言。

  3教師導(dǎo)讀:祖沖之經(jīng)過(guò)努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后,又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢,請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文、思考。

  4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

  18祖沖之 第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

  2有感情地朗讀課文。

  3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。

  教具準(zhǔn)備

  課前觀察月亮的變化。

  教學(xué)過(guò)程

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1教師出示生字卡,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

  2說(shuō)說(shuō):人們剛開(kāi)始是怎么看待月食的?祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的?

  3學(xué)生齊讀課文13自然段。

  二學(xué)習(xí)課文第二部分,體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著。

  1導(dǎo)讀:祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢?

  2學(xué)生自由讀46自然段。

  3交流。

 。1) 人們的愚昧,不相信月食是自然現(xiàn)象。

 。2) 祖沖之對(duì)月食的胸有成竹,對(duì)科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。

  4分角色讀書4、5自然段。

  5結(jié)合朗讀,理解以下詞語(yǔ)的意思。

  坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌體會(huì)祖沖之的平靜,及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差,感悟科學(xué)是不容置疑的。

  6學(xué)生讀6自然段。

  7引導(dǎo)想象:眾人為什么全呆了?你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎?

  8學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì):愚昧的人們面對(duì)真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。

  三總結(jié)全文,拓展了解。

  1學(xué)生有感情地齊讀全文。

  2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

  3拓展延伸,了解月亮的變化。

  4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育同學(xué)懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

 。、學(xué)習(xí)生字詞。

  3、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

  【課時(shí)布置】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑

 。、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

 。、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表示,爭(zhēng)吵這件事使俺們明白了什么。)

 。、提出解決問(wèn)題的方法(自身讀書,討論解決)

  二、自讀課文、自同學(xué)字

 。、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

  2、同學(xué)自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

  三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

 。、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

 。病⒓m正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再讀課文,解決問(wèn)題

 。、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“俺”和克萊諦)板書:“俺”、克萊諦

  2、“為什么爭(zhēng)吵”:

 、抛宰x1~4自然段。

 、浦该卮穑ǹ巳R諦把俺本子弄臟,俺報(bào)仇他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

  五、小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書,自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課俺們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,解決問(wèn)題

 。、這節(jié)課俺們繼續(xù)解決上節(jié)課俺們提出的問(wèn)題。

 。、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。

 。、同學(xué)自讀1~4自然段。

 。、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子:

  ⑴討論,當(dāng)克萊諦弄臟俺本子后,俺為什么報(bào)仇他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

 、评斫狻凹刀省币辉~。

  ⑶指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

 。怠⒔鉀Q“爭(zhēng)吵后各有什么表示”的句子:

 、磐瑢W(xué)自讀5~8自然段。

  ⑵討論爭(zhēng)吵后俺的表示:

  ①“俺覺(jué)得……多好!”

  ②練讀。(讀出后悔的語(yǔ)氣)

  ③指讀。

 、恰鞍秤浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

 、瓤巳R諦有怎樣的表示?(克萊諦……悲痛)

 、蓮倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?

 、手笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。

 、诉@時(shí)“俺”卻在想些什么?(只是想到防御)

  6、解決“爭(zhēng)吵的.結(jié)果”:

 、抛宰x9~13自然段。

  ⑵請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好

 、侵缸x9~13自然段。

 、壤斫狻芭e起尺子”含義。

  ⑸分角色朗讀。

 。、解決“爭(zhēng)吵這件事使俺們明白了什么?”

 、抛宰x14自然段。

 、朴懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

  8、請(qǐng)同學(xué)把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  弄臟本子

  “俺” 爭(zhēng)吵 克萊諦

  重歸于好

語(yǔ)文教案 篇6

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖導(dǎo)入新課

  小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

 。ㄏ矚g)

 。(tīng)錄音)

  請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

 。ㄍ瑢W(xué)回答)

  師:剛才,大家聽(tīng)到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

 。ò鍟n題:夏夜多美)

  (生齊讀)

  看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

  師:學(xué)了課文大家就明白了。

  〖學(xué)習(xí)新課

  一、朗讀感悟

 。薄⑼瑢W(xué)分自然段開(kāi)火車輪讀:

  教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。

  2、反饋?zhàn)x:

  教室根據(jù)同學(xué)的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

 。、想象讀:

  教師有感情地朗讀課文,同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象夏夜的景美情美。

  同學(xué)再讀課文,邊讀邊想象。

  4、競(jìng)賽讀:

  內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

  同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

 。怠⒖紤]讀:

  同學(xué)自由讀,邊讀邊考慮:

  星星為什么高興?

 。、體會(huì)讀:

  同學(xué)分角色朗讀,通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

  二、識(shí)字寫字

  教師卡片出示生字:

  睜、腰、爬、感、謝:

  要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)的'字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。

  猜謎識(shí)字,教師卡片出示“根”“非”,邊出示生字邊說(shuō)謎面:

  根:很字兩人離,木棍左邊立。

  非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒(méi)有手。

  偏旁歸類:

  教師出示:

  蓮、激、趴、急、感:

  蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。

  激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。

  趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。

  急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。

  師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)識(shí)的字呢?

 。ㄍ瑢W(xué)踴躍發(fā)言)

  三、練習(xí)

  小組競(jìng)賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。

  教師出示生字:

  同學(xué)搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。

  四、總結(jié)

  現(xiàn)在大家回想一下:

  開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)

  課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

  你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

  這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

  同學(xué)一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  分角色朗讀課文。

  教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,同學(xué)輪讀。

  二、學(xué)寫生字

  小黑板出示本課生字:

  同學(xué)觀察字型,結(jié)構(gòu)。

  找出自身認(rèn)為難寫的字。

 。ㄍ瑢W(xué)回答)

  教師指導(dǎo)書寫。

  同學(xué)獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。

  同學(xué)獨(dú)自練寫。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  我說(shuō)夏夜美:

 。、讀讀說(shuō)說(shuō),要求:

  讀,要邊讀邊想,說(shuō),要盡量多說(shuō),如:

  青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹(shù)葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。

  自由組合說(shuō)夏夜,按觀察對(duì)象分組:

  星空組,花園組,池塘組,街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō),再選出代表向全班說(shuō),其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

  2、評(píng)一評(píng):

  哪一組描繪的夏夜最美,獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

  四、安排作業(yè)

  收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ),并作好記錄。

  五、小結(jié)

  教師動(dòng)畫出示本課圖片:

  同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。

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