語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語(yǔ)言生動(dòng)刻畫人物形象的寫作方法。
2 感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。
課前學(xué)習(xí)：
1 朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計(jì)字詞訓(xùn)練題，考考他人。
2 搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。
課堂學(xué)習(xí)：
一 導(dǎo)課
1 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：口頭作文《我童年的朋友》。
2 學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流。
3 學(xué)生相互簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)口頭作文，能說說習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
4教師結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，引出高爾基的《童年的朋友》。
二 檢查預(yù)習(xí)：
1 考考你（學(xué)生相互出題，檢查詞語(yǔ)掌握情況。）
2 我了解的高爾基（學(xué)生介紹作者生平及主要作品等。）
三 整體感知
1 教師組織學(xué)生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。
2 學(xué)生自由閱讀課文，思考：
�、� 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個(gè)人？
�、� 文中流露出作者對(duì)外祖母怎樣的思想感情？
3 學(xué)生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達(dá)成共識(shí)。（板書交流內(nèi)容）
四 細(xì)品課文
1 教師呈現(xiàn)三個(gè)問題，要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。
問題⑴ 文中主要運(yùn)用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。
問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請(qǐng)說出你欣賞的`理由。
問題⑶ 文中哪些語(yǔ)句最能讓你感覺到外祖母確實(shí)是作者“童年的朋友”？她對(duì)作者精神世界的影響有哪些？
2 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流。（提醒學(xué)生及時(shí)修改筆記）
五 再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。
1 學(xué)生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，走進(jìn)作者用優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的美好的情感世界。
2 示范朗讀。
3 學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。
5學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文本的獨(dú)特見解。（在前面的交流中未有的看法�？蓮膬�(nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。）
六 重寫《我的童年朋友》，著重運(yùn)用好外貌、語(yǔ)言的描寫方法，鼓勵(lì)運(yùn)用其他描寫方法，要能傳遞真誠(chéng)的情感。
七 交流習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)，總結(jié)寫好人物外貌及語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)。
人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著，還包括風(fēng)度、打扮、習(xí)慣性的動(dòng)作等。
寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著，然后依據(jù)是否有特征和是否能反映人物的性格進(jìn)行取舍；在表達(dá)上要注意具體、生動(dòng)、有條理。
人物的語(yǔ)言：“言為心聲”，語(yǔ)言與人物的思想性格關(guān)系密切。描寫人物語(yǔ)言的基本要求是有“個(gè)性”。所謂“個(gè)性”，就是指人物在年齡、身份、性別、用語(yǔ)習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)等方面不用于他人的特征。描寫時(shí)應(yīng)注意對(duì)人物語(yǔ)言的取舍，不能有言必錄。不光寫出什么人說什么話，還要把握怎樣說出要說的話，要善于選取富有生活氣息的語(yǔ)言，對(duì)話符合人物各自的身份，同時(shí)還要注意人稱的變換。
八 自我反思及評(píng)價(jià)
九 課后作業(yè)：1 背誦最后一段 2 課外閱讀《童年》
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語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境從自己做起，從身邊的小事做起。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，是誰(shuí)給你生命，把你帶到這個(gè)世界上來的呢?(媽媽)我們每個(gè)人都有自己的媽媽，可你們想過嗎，我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的媽媽，她孕育了世界萬物，是生命的搖籃，她是誰(shuí)呢?(地球)是啊，地球是我們的媽媽，我們每天都生活在地球上，可你們對(duì)她又了解多少呢?今天就讓我們一起走近地球媽媽。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、新課教授
1、理解課題：
�、�?gòu)恼n題中你了解到什么?
②為什么要強(qiáng)調(diào)只有一個(gè)?
2、學(xué)習(xí)課文第一部分(1小節(jié))：
�、冽R讀第一小節(jié)，這一小節(jié)運(yùn)用了什么手法?
②這樣寫有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、學(xué)習(xí)課文第2部分(2-6小節(jié))：
a、2、3、4小節(jié)
�、僮宰x課文，思考：文中哪些小節(jié)寫了愛護(hù)地球要從保護(hù)環(huán)境做起?
�、诎鍟罕Ｗo(hù)環(huán)境。
�、邸霸谔�(yáng)和大地之間”“在南極和北極之間”是指什么?
�、苡米约旱脑捳f說“放飛美的希望”“栽下愛的花朵”的意思?
�、蔟R讀3、4小節(jié)，這兩小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?
�、拮x3、4小節(jié)時(shí)，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?
�、叻抡�3、4小節(jié)的句式說句子。
b、5、6小節(jié)
�、俑爬�5、6小節(jié)的意思。(板書：和諧共處)
�、谟米约旱脑捳f說對(duì)5、6小節(jié)的理解。
4、學(xué)習(xí)課文第3部分(7小節(jié))
�、佟八{(lán)的眼睛，黑的眼睛”是指什么?
�、谟米约旱脑捳f說這一節(jié)的意思。
三、課堂小節(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一首優(yōu)美的.充滿美好希望的抒情詩(shī)，每一個(gè)小節(jié)都是一個(gè)希望，一個(gè)與大自然和諧相處的希望，老師希望你們從現(xiàn)在開始，從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水，不在房間時(shí)，不開電燈、電視，不把沒用完的畢節(jié)本扔進(jìn)垃圾桶，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，它的資源是有限的，這樣做不僅是為我們自己著想，也是為我們的后代著想。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫。
2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
自學(xué)提示
�。ㄋ膫€(gè)明確）1.學(xué)習(xí)《看海》2.自學(xué)為主,小組合作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥3.能自主學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)拼讀會(huì)書寫,正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。4.課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題預(yù)設(shè)1.“隙”“澎”易寫錯(cuò)2.“卷”“號(hào)”易讀錯(cuò)3.文章的結(jié)構(gòu)方式
解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書
3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流
教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課
一揭示課題
大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的.印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看�！愤@篇課文�？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
生齊讀課文題目
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見上)
生默記目標(biāo)。
三出示自學(xué)指導(dǎo):
(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書或請(qǐng)教同學(xué)。
(二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。
(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?
(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)說,抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)
四先學(xué)
1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問題
教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課
2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。
五后教
(一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)
奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼……
1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀
(二)比寫生字
1.交流怎樣記住它們
2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽寫,如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽寫
(三)比讀課文
小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況
(四)比誰(shuí)能說
1.指明反饋,其他可補(bǔ)充
2.齊讀板書
五當(dāng)堂訓(xùn)練
1.寫小字,比誰(shuí)寫得又準(zhǔn)確又規(guī)范
2.評(píng)價(jià)書寫
板書設(shè)計(jì)
1.看海
奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼
山上
山下(沙灘上)
高潮
教學(xué)反思
備課組成員簽字
組長(zhǎng)簽字
分管領(lǐng)導(dǎo)簽字
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入
1． 同學(xué)們，俺們來做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好��？
出示成語(yǔ)。
2． 看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． 是的，在俺們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時(shí)，你覺得什么花最美�。繛槭裁�？你能說一說嗎？
4． 大家說的真好！俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓俺們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。
�。ò鍟n題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1． 看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
歸納板書：太陽(yáng)花是什么樣子的？
為什么要種太陽(yáng)花？
太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？
2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題俺們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。
那就請(qǐng)你帶著自身想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)志，多讀幾遍。
3． 檢查生字生詞的讀音。
�、偕~會(huì)讀了嗎？俺想請(qǐng)一組同學(xué)們來讀一讀，誰(shuí)想讀？
課件出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。
�、诖蠹铱粗匆裟軌驕�(zhǔn)確的讀出生字來，假如去掉拼音，你會(huì)讀嗎？
課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）
�、圩x得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
4． 看來大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽聽？
指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。
三、細(xì)讀體悟
1． 作者為什么要種太陽(yáng)花呢？
①請(qǐng)你仔細(xì)聽錄音，邊聽邊考慮，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）
②誰(shuí)能說一說？為什么要種太陽(yáng)花呢？
板書：對(duì)色彩的渴望
2． 通過剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽(yáng)花怎么樣？
請(qǐng)你自身讀讀課文，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子來。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。
�、倌隳茏x讀你畫的.句子嗎？(5—8自然段)
�、谶€有哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美？
③你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？
3．同學(xué)們讀得真好！
①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽？老師為他配上音樂。（指名讀）
�、谡�(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開的情景。
�、勰惴路鹂吹搅耸裁�？小組內(nèi)說一說。
誰(shuí)還想讀？
4．太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
誰(shuí)能說一說為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？
讓俺們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂讀）
5． 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。
6． 看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？
實(shí)際生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？
四、拓展
1． 小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
2． 課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。
3． 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。
五、安排作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3. 課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語(yǔ)13個(gè)。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 收集聰明人的故事，說一個(gè)給大家聽。
4. 明白聰明人也需要?jiǎng)e人的幫助。人人都有聰明才智，人多智慧多。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及其組成的'13個(gè)詞語(yǔ)。
2. 積累句子2句，能正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白聰明人也需要?jiǎng)e人幫助，人人都有聰明才智。
教學(xué)過程：
一、介紹人物，引入課題。
1、簡(jiǎn)單介紹“諸葛亮”
2、揭示課題：諸葛亮和小皮匠。
3、指名讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字：諸、葛、匠
“諸葛”是復(fù)姓，還有哪些是復(fù)姓？
5、齊讀課題，問：讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1. 整體感知課文。
1）邊聽故事邊思考：課文講了一件什么事？
2）學(xué)生輕聲讀課文，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)習(xí)生字。
1）出示本課生字，問：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)其中的哪些字？
2）復(fù)習(xí)部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的意思，理解“木筏”這個(gè)詞語(yǔ)。
3）你是用什么方法記住這些字的？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流。比較形近字：“擊一出”，“故一敵”，“士一土”。
4）老師把生字的拼音去掉，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
5）生字放到課文里會(huì)讀嗎？
3.數(shù)數(shù)課文有幾小節(jié)？
三、讀課文，學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1）師生引讀第一節(jié)。思考：諸葛亮領(lǐng)兵去打仗，來到烏江邊，遇到什么困難？
2）出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。
3）指導(dǎo)朗讀句子。（開火車讀 齊讀）
2、學(xué)習(xí)課文第二三小節(jié)。
1）師：這下怎么辦呢？諸葛亮想了些什么辦法呢？讓我們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組學(xué)習(xí)，并找出有關(guān)句子。
2）全班交流
3）板書：架人橋、做木筏、貼布告
4）出示：諸葛亮先…… ，再…… ，最后 …… 。練習(xí)說話。
5）齊讀第二、三節(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)
師：三個(gè)小皮匠讓諸葛亮怎么做呢？（讀小z紙條的話）。
�。▋�(nèi)容：請(qǐng)你準(zhǔn)備三千張牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，這樣你的軍隊(duì)就可順利過江了。）
1）指名讀，愿意讀的站起來。
2）齊讀第四節(jié)。
�。ㄒ哼@真是……（生讀第五節(jié)）
師：齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，課外延伸。
1. 讀生字（開火車）。
2. 讀詞語(yǔ)（齊讀）。
3. 講講古今中外有關(guān)聰明人的故事。
1）小組討論。
2）組內(nèi)交流。
語(yǔ)文教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個(gè)層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說為主；感悟，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主；感染，以誦讀為主。
【設(shè)計(jì)特色】
在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受感悟。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長(zhǎng)城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。
�。病⒆プ√攸c(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨。
３、以各種形式多讀，領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
【設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】
第２、３兩段典型段，通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的偉大，通過多讀，口語(yǔ)中進(jìn)行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我過勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
【設(shè)計(jì)過程】
一、在初讀中感知、感受
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
�。病W(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。
�。场某踝x中你感受到萬里長(zhǎng)城是怎樣建成的？請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)段落：
�、� 從第三段可看出萬里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
⑵ 從第四段可以知道萬里長(zhǎng)城的建成，是中華民族的驕傲。
�。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己的感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。）
二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染
�。薄⒆x了全文后你感覺到哪幾段最打動(dòng)你的？
（第２、３段）
２、學(xué)習(xí)第２段：
�、� 領(lǐng)悟第３句的比喻句，找出本體、喻體是什么？
�、� 找出描寫人民勞動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
�。�、練習(xí)感情朗讀第２段。
�。�、學(xué)習(xí)第３段：
⑴ 這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令“我”想到了什么？從文中找出來讀一讀。
（單看這數(shù)不清的`條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)，就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）
�、� 師深情朗讀這段話：
生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么？
學(xué)生自由講：
�、� 我看到民工沉重的腳步。
�、� 我聽到民工那痛苦的呻吟。
�、� 我看到民工倒斃路上。
④ 我想到長(zhǎng)城是用民工的血汗、生命筑成……
�、� 仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個(gè)別讀：
生：讀多少次？我不能再讀下去。
師：讀到懂！讀到能理解！
�。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時(shí)間，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己感受，這時(shí)的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來，當(dāng)時(shí)我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說無法讀下去。）
⑷ 嘗試背誦第３段。
三、在口語(yǔ)中升華
你讀了這篇課文，肯定印象很深？請(qǐng)同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來。
�。�、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。�、勞動(dòng)人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>
�。�、長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
４、長(zhǎng)城！我生長(zhǎng)在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。
【評(píng)點(diǎn)】
情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn)，既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在導(dǎo)讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點(diǎn)，梳理出作者的論證層次，體會(huì)并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。
2、積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句和格言。
過程與方法：
通過反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法，理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解“敬業(yè)與樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度面對(duì)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的.觀點(diǎn)的方法，理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的主旨，仔細(xì)體會(huì)演講與口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、合作、探究
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來職業(yè)的抉擇，你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢？
生：……
師：板書課題
二、走近梁?jiǎn)⒊?/strong>
學(xué)生介紹，教師出示補(bǔ)充。
梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱&qut;康梁&qut;。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。這篇是梁先生７０多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所做的職前演講。
三、 檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1、字詞積累
征引 旁騖 褻瀆 敬業(yè)樂群 斷章取義
不二法門 言行相顧 強(qiáng)聒不舍
2、通過預(yù)習(xí)知道作者以敬業(yè)、樂業(yè)為話題，先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問題？
先說“有業(yè)之必要“然后再說“敬業(yè)”“樂業(yè)”。
3、尋找中心論點(diǎn)
中心論點(diǎn)在文中第一段最后：“但我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門。
四、小組合作，整體感知
1、速讀課文，從文中尋找什么是業(yè)？
作者所說的業(yè)不僅僅指的是職業(yè)，他認(rèn)為凡是做事情都是業(yè)。
2、什么是敬業(yè)呢？
專一于某種工作不旁及其他的事情就是敬。
�、賻熞龑�(dǎo)生繼續(xù)找句子
“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。”
�、诶^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)事例
提示：當(dāng)大總統(tǒng)“實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)做一件正經(jīng)事來做”拉黃包車“實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)做一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣�！�
�、垡龑�(dǎo)生分析：覺得第七自然段中說的“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換�！边@也是在闡述敬業(yè)的含義。
3、什么又是樂業(yè)呢？
能從自己所做的事情中領(lǐng)略到趣味。
五、拓展延伸，感悟人生
1、我們究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)呢？結(jié)合“學(xué)習(xí)”是我們學(xué)生的“職業(yè)”這個(gè)實(shí)際，深入解讀，談?wù)劯惺?。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行自省式閱讀，鼓勵(lì)“有獨(dú)特見解”“進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)”）
�。�、仿寫練習(xí)
以“樂學(xué)之必要”為論點(diǎn)，運(yùn)用舉例子和講道理的論證方法，寫一兩段文字。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、反復(fù)誦讀課文。
2、摘抄文中經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
板書設(shè)計(jì)
敬業(yè)與樂業(yè)
梁?jiǎn)⒊?/p>
提出論點(diǎn)：我確信“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。
論述“有業(yè)”的重要性
論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要性 論述“敬業(yè)”的重要性
論述“樂業(yè)”的重要性
用“責(zé)任心”和“趣味”勉勵(lì)人敬業(yè)樂業(yè)
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