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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-19 12:04:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  活動(dòng)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的駕馭語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師制作多媒體課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)聯(lián)故事和根據(jù)教師的命題寫(xiě)出對(duì)聯(lián)。

  3、學(xué)生分組,選出小組長(zhǎng)。

  活動(dòng)安排:

  60分鐘。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)談話(huà)

  無(wú)論是皇宮大殿,還是農(nóng)家小院;

  無(wú)論是樓臺(tái)館所,還是商業(yè)小店;

  無(wú)論是名勝古跡,還是尋常茶園;

  無(wú)論是婚喪嫁娶,還是滿(mǎn)十過(guò)年……

  在中國(guó)大地上,時(shí)時(shí)處處都能看到它——對(duì)聯(lián)。

 。ㄟ叿呕脽暨呎f(shuō)下面的話(huà),幻燈片中的圖片上皆有對(duì)聯(lián))

  紫禁城有之,岳陽(yáng)樓有之,武.侯祠有之,鹽業(yè)歷史博物館有之,王爺廟有之,富順文廟有之,榮縣大佛寺有之……

  對(duì)聯(lián),就那么不起眼的兩句話(huà),卻蘊(yùn)含著歷史的滄桑;

  就那么不起眼的兩句話(huà),卻蘊(yùn)含著時(shí)代的變遷;

  就那么不起眼的兩句話(huà),卻蘊(yùn)含著智慧的思考,美好的祝愿和永恒的紀(jì)念……

  今天我們就將試著走進(jìn)對(duì)聯(lián)的世界,讓同學(xué)們敏捷的.思維能碰撞出智慧的火花。

  二、對(duì)聯(lián)小史簡(jiǎn)介

  幻燈片展示老師講的內(nèi)容:

  對(duì)聯(lián)小史

  對(duì)聯(lián)就是通常所說(shuō)的對(duì)子,它作為獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式,雅俗共賞,素為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

  對(duì)聯(lián)起源很早,可追溯到唐以后的五代時(shí)期。這是因?yàn)樗菑穆稍?shī)的對(duì)仗演化而來(lái)的。

  最早的“對(duì)聯(lián)”何時(shí)出現(xiàn)?據(jù)《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶(ch?ng)“每歲除,命學(xué)士為詞,題桃符置寢門(mén)左右。末年學(xué)士幸寅遜撰詞,昶以其非工,自命筆題云:‘新年納余慶,嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春’!

  經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展,到清代,對(duì)聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段,它滲透到了社會(huì)的各個(gè)行業(yè),各個(gè)方面。

  三、對(duì)聯(lián)故事欣賞

  明清時(shí),讀書(shū)專(zhuān)門(mén)有“對(duì)課”即“對(duì)對(duì)子”一門(mén)學(xué)科;古代文人也喜歡吟詩(shī)作對(duì),對(duì)對(duì)子成了讀書(shū)人之間一件平常又高雅的活動(dòng)。至今,在民間都還流傳著許多有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事,下面我們來(lái)欣賞一下三個(gè)組的同學(xué)給我們帶來(lái)的對(duì)聯(lián)故事,體會(huì)下對(duì)聯(lián)在形式上和特點(diǎn)。

 。ㄈ齻(gè)組派代表上臺(tái)講對(duì)聯(lián)故事)

  小結(jié):對(duì)聯(lián)在形式上就是對(duì)偶句,字?jǐn)?shù)相等,上下聯(lián)節(jié)奏相同,相對(duì)詞語(yǔ)的詞性相同。

  四、命題作對(duì)交流

  幻燈片展示教師事先出的題,讓各組派代表介紹本組應(yīng)對(duì)的情況。

  命題作對(duì)交流

  1、以“粉筆”和“墨水”為內(nèi)容寫(xiě)一副教師節(jié)贈(zèng)聯(lián)。

  2、母親50歲生日,請(qǐng)你擬一副壽聯(lián)。

  五、集體口頭應(yīng)對(duì)

  通過(guò)以上的展示,我們更加認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián),其實(shí)就是對(duì)偶句;同時(shí),同學(xué)們靈活的大腦已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn),下面我們就一起來(lái)口頭對(duì)對(duì)聯(lián),一者檢閱一下同學(xué)們平時(shí)的積累,二者再次為同學(xué)們的大腦熱熱身。

  老師念上聯(lián),學(xué)生口頭齊答下聯(lián),幻燈展示內(nèi)容如下:

  牛刀初試

  第一組

  過(guò)五關(guān)文可安邦青山不老

  錦上添花福如東海明槍易躲

  第二組

  兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力

  客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲

  海內(nèi)存知己開(kāi)軒面場(chǎng)圃談笑有鴻儒

  第三組

  有心栽花花不開(kāi)酒逢知己千杯少良藥苦口利于病

  近水樓臺(tái)先得月沉舟側(cè)畔千帆過(guò)春潮帶雨晚來(lái)急

  六、分組應(yīng)對(duì)競(jìng)賽

  俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”“集體的力量是最大的”,下面我們將進(jìn)行分組競(jìng)賽,看幻燈片上出的題,組內(nèi)可商量,看哪一個(gè)組對(duì)得又多又快;脽魞(nèi)容如下:

  分組競(jìng)賽

  1、高高興興出門(mén)

  2、老師反反復(fù)復(fù)講

  3、明月松間照明月松間夜夜照

  4、海上升明月海上升明月寄相思

  5、行萬(wàn)里路行萬(wàn)里路看風(fēng)光

  6、天為棋盤(pán),星為子,何人敢下?

  作琵琶,作弦,哪個(gè)能彈?

  7、寶塔尖尖七層四面八方,

  素手。

  8、南通州、北通州、南北通州通南北,

  當(dāng)鋪、。

  七、師生小結(jié)活動(dòng)

  1、每組推薦一個(gè)同學(xué)起來(lái)談活動(dòng)的感受,限時(shí)2分鐘。

  2、教師小結(jié),幻燈展示:

  小結(jié)

  對(duì)對(duì)子是一種文字游戲,也是一種智力大比拼,它讓我們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)會(huì)譴詞造句,學(xué)會(huì)駕馭語(yǔ)言。當(dāng)賦予對(duì)聯(lián)這種形式以恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容的時(shí)候,它就有了生命力,這是拼音文字所不能比擬的。所以,我們每個(gè)同學(xué)都要熱愛(ài)我們的漢語(yǔ)言文字,認(rèn)真地學(xué)習(xí)它,正確地使用它,努力去發(fā)掘它的無(wú)窮魅力。

  八、布置課后作業(yè)

  調(diào)查收集本市一處名勝古跡的對(duì)聯(lián)及與之相關(guān)的歷史掌故,下一次上活動(dòng)課時(shí)在班上交流。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的

  1、了解上古至春秋中期的古代社會(huì)生活,陶冶高尚道德情操。

  2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  3、領(lǐng)悟“我”的形象塑,把握藝術(shù)技巧。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、形象思維及人物形象。

  2、典型情節(jié)及精練語(yǔ)言。

  3、樹(shù)立“歷史的”“美麗的”觀念。

  教學(xué)方法

  1、“切入情節(jié),激發(fā)想象”法

  如《衛(wèi)風(fēng)氓》:“匪來(lái)貿(mào)絲,來(lái)即我謀”,“自我徂爾,三歲食貧”,“兄弟不知,咥其笑矣”,“反是不思,亦已焉哉”,這些典型情節(jié)可引發(fā)學(xué)生想象女主人公的具體生活情節(jié)和既“悔”且“恨”的情調(diào)。

  2、“運(yùn)用對(duì)比,探討開(kāi)拓”法

  如將《衛(wèi)風(fēng)氓》與《邶風(fēng)靜女》兩首詩(shī)對(duì)比,從“怨”“興”中把握形象,探知當(dāng)時(shí)社會(huì)的“民情”和“制度”。

  3、“語(yǔ)言分析,體味神韻”法

  如《衛(wèi)風(fēng)氓》抓住語(yǔ)言的暗示性探究:“蚩蚩”“旦旦”“貿(mào)”“車(chē)”“不見(jiàn)”的暗示性,進(jìn)行推斷想象“士”的“貳”“二三”及“不思其反”,進(jìn)而把握形象。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“《詩(shī)三百》,一言以蔽之,曰:思無(wú)邪!笔裁唇小八紵o(wú)邪”呢,就是思想純正的意思,并由此可“文質(zhì)彬彬,然后君子。”同學(xué)們想不想做文質(zhì)彬彬的君子?那么什么是“文質(zhì)彬彬”呢?(可讓學(xué)生回答,也可由教師明確)“文質(zhì)彬彬”原義是文華和質(zhì)樸配合得恰到好處,今義是形容人文雅而有禮貌。同學(xué)們,讓我們就來(lái)學(xué)習(xí),接近“文質(zhì)彬彬”吧。

  二、研習(xí)課文

  1、整體把握,理清思路

  ①檢查并深化預(yù)習(xí)效果,貯存文字、詞語(yǔ)所傳達(dá)的信息。

  ②依據(jù)情節(jié),激疑發(fā)問(wèn),總理三首詩(shī)。

  A、三首詩(shī)均選自《風(fēng)》,即民間歌謠。結(jié)合歷史知識(shí),扼要說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的主要特點(diǎn)。

  明確:a奴隸制社會(huì),奴隸和奴隸主階級(jí)尖銳對(duì)立,人們對(duì)美好生活的追求。b生產(chǎn)力極為低下,人們對(duì)理想的追求。c在戰(zhàn)爭(zhēng)和徭役中,人們爭(zhēng)取和平生活的愿望和表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)熱情。

  B、詩(shī)歌常選擇典型的情節(jié)來(lái)烘托生動(dòng)具體的氣氛和情調(diào),本文三首詩(shī)分別選用了怎樣的典型情節(jié)?

  明確《氓》主要情節(jié):“以我賄遷”“三歲食貧”“靡室勞矣”;《無(wú)衣》主要情節(jié):“袍”—“澤”—“裳”;“戈矛”—“矛戟”—“甲兵”;《靜女》主要情節(jié):“愛(ài)而不見(jiàn)”“貽我彤管”“自牧歸荑”。

  2、具體研習(xí)《秦風(fēng)無(wú)衣》

 、偌w朗讀《無(wú)衣》這首詩(shī),思考三章的異同點(diǎn),并回答其原因。

  明確:同:句式相同,內(nèi)容相近。

  異:每章僅三字不同。

  原因:A、屬重章復(fù)唱的手法,不僅構(gòu)成類(lèi)同排比的方法,便于加深所要抒發(fā)的感情,同時(shí)也為了換韻,充實(shí)和擴(kuò)展內(nèi)容。B、每章首句均用反問(wèn)句開(kāi)頭,更突出主人公的愛(ài)國(guó)精神。

 、谠(shī)中在與“子”相對(duì)上用了一個(gè)“我”字,每一章中又省去兩處“我”字,體味一下“我”的妙處,并運(yùn)用想象,創(chuàng)造“我”的形象。

  討論明確:“我”是主人公,也是主要人物形象!拔摇笔潜Pl(wèi)家園的愛(ài)國(guó)者形象!拔摇笔浅鲎?xún)?nèi)心的`自覺(jué)者形象!拔摇庇质且粋(gè)象征。開(kāi)頭反問(wèn),后以“我”的行為“同”和“修”書(shū)寫(xiě)正義參軍歌,此愛(ài)國(guó)之情,英雄之舉,躍然紙上。想象當(dāng)以此為萌發(fā)點(diǎn),也應(yīng)以此為歸宿點(diǎn)。

  三、課堂練習(xí)

  賞析下面這首詩(shī)。

  鄉(xiāng)愁的四韻(錄其二韻)

  余光中

  給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水

  酒一樣的長(zhǎng)江水

  醉酒的滋味

  是鄉(xiāng)愁的滋味

  給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水

  給我一朵臘梅香啊臘梅香

  母親的臘梅香

  臘梅的芬芳

  是母親的芬芳

  給我一朵臘梅香啊臘梅香

  四、布置作業(yè)

  1、《氓》和《靜女》均是以愛(ài)情為題材的,但反映的是兩類(lèi)“士”形象,對(duì)此,你有什么思考?怎樣認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象?

  2、《氓》中的典型情節(jié)可以從不同的人物的角度去選擇,但有一點(diǎn)必須探究,女主人公為什么會(huì)被遺棄呢?

  3、詩(shī)歌常常調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手法來(lái)塑造形象,但有一點(diǎn)是主要的,就是運(yùn)用形象思維。在形象思維中比興、對(duì)比是常用的手法,你在《氓》中領(lǐng)悟到了什么?

  4、要欣賞詩(shī),必須運(yùn)用想象,而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁,只有抓住典型情節(jié),才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你就"咥其笑矣""愛(ài)而不見(jiàn)"及《靜女》中的睹物思情進(jìn)行大膽想象,以塑造出鮮活的形象——將《靜女》改寫(xiě)為小故事。

  第二課時(shí)(教學(xué)方法同上節(jié)課)

  一、導(dǎo)入

  愛(ài)情是個(gè)不衰的話(huà)題,《氓》和《靜女》塑造出兩類(lèi)愛(ài)情和形象,但有一點(diǎn)較為相同,無(wú)論《氓》中的"秋以為期""以望復(fù)關(guān)"還是《靜女》中的" 我于城 ""愛(ài)而不見(jiàn)",看樣子是"自由戀愛(ài)"了,我們應(yīng)怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題呢?而《氓》中女主人公遭"士"遺棄,其兄又"咥其笑矣" ,《靜女》中的靜女卻又為 "士"所熱戀,這又該怎樣認(rèn)識(shí)呢?凡此等等,你是否想過(guò)有個(gè)答案呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)。

  二、教學(xué)《衛(wèi)風(fēng)氓》(板書(shū)課題)

  1、上課堂我們留下了思考題,先來(lái)研究第2題。

  討論明確:答案可能是多樣的。

  “士”之變心說(shuō):情節(jié)為“不見(jiàn)復(fù)關(guān)”的暗示性;“士貳其行”“士也罔極,二三其德”的顯示性。這一切告訴我們“士”的變心是關(guān)鍵原因。

  社會(huì)制度說(shuō):情節(jié)為“抱布貿(mào)絲”至“以我賄遷”,“三歲食貧”“漸車(chē)帷裳”,“士”騙取了錢(qián)財(cái),生活由貧到富,可以看出婚姻制度建筑在經(jīng)濟(jì)上,正如恩格斯所說(shuō)家庭、婚姻反映出金錢(qián)關(guān)系。

  年老色衰說(shuō):情節(jié)為之“氓 之蚩蚩 ,抱布貿(mào)絲”,“三歲為婦”,年老色衰,引起“士”變心。

  2、研究作業(yè)第3題。

  明確:形象思維是以感情意象作為思維對(duì)象的,而這些意象是具體而不是形象。具體與形象之間按照客觀生活邏輯為準(zhǔn)則。因此比興、對(duì)比則成為常用的手法。

  3、 桑葉新鮮潤(rùn)澤時(shí),斑鳩貪吃桑這一形象,當(dāng)和姑娘年輕漂亮?xí)r被男人迷戀,而使姑娘沉溺于愛(ài)河之中這一形象具體結(jié)合時(shí),這就成為詩(shī)人所創(chuàng)造的第二自然段的藝術(shù)形象,讓人們看到抽象的結(jié)論——男人喜歡的是貌而非人的心靈,同理"桑之落,其黃而隕"和女也不爽,士貳其行"也屬如此,這是"興"的藝術(shù)手法。"而"對(duì)比"則和"興"不同,常常用同類(lèi)形象之間的生活聯(lián)系的手段進(jìn)行正反對(duì)照,"士"前為"信誓旦旦"——傾慕求婚,否則"反是不思"遺棄舊歡,前后形象形成強(qiáng)烈對(duì)比。

  師生在欣賞時(shí)抓住意象這第二自然段的藝術(shù)形象進(jìn)行想象,進(jìn)行創(chuàng)造,才可領(lǐng)悟此詩(shī),進(jìn)入詩(shī)的鑒賞的殿堂。

  三、研讀《邶風(fēng)靜女》(板書(shū)課題)

  1、檢查同學(xué)們想象改寫(xiě)《靜女》的作業(yè),由學(xué)生代表朗讀自己改寫(xiě)的文章,師生共同以藝術(shù)欣賞的目光評(píng)析再創(chuàng)作的作品。

  明確:應(yīng)抓住典型情節(jié)進(jìn)行

  解說(shuō):此題是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。

  2、研究"自由戀愛(ài)"及《氓》和《靜女》中的兩"士"為何對(duì)戀愛(ài)有兩種不同觀念的明確:"愛(ài)情"可以說(shuō)是永恒的話(huà)題。在不同社會(huì)中有不同的戀愛(ài)觀!睹ァ分小氨Р假Q(mào)絲”,“士”的身份可為"商人",《靜女》中"俟我于城隅""自牧歸荑","士"可為田者,為思維提供了根據(jù)。

  在由原始社會(huì)演變到奴隸社會(huì)后,勞動(dòng)人民之間的戀愛(ài),還是在人們的勞動(dòng)與生活中產(chǎn)生的,這是當(dāng)時(shí)社會(huì)的產(chǎn)物,和我們今天的"自由戀愛(ài)"理念上有不同。

  四、課堂小節(jié)

  我們從《〈詩(shī)經(jīng)〉三首》的學(xué)習(xí),了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的生活,學(xué)到了人民的愛(ài)國(guó)精神,樹(shù)立了正確的愛(ài)情觀。我們還學(xué)會(huì)了抓住典型情節(jié),運(yùn)用形象思維來(lái)欣賞詩(shī)歌中所由此而烘托出的具體生動(dòng)的氣氛和情調(diào),還學(xué)會(huì)了在凝練的語(yǔ)言中把握暗示性及代表性,受到了美的熏陶。同學(xué)們應(yīng)把這些化為技能,凈化靈魂,爭(zhēng)做文質(zhì)彬彬的君子。

  五、布置作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)五。

  2、運(yùn)用所學(xué)方法,欣賞下面一首詩(shī)。

  采薇

  昔我往矣,楊柳依依;

  今我來(lái)思,雨雪菲菲。

  行道遲遲,載渴載饑;

  我心傷悲,莫知我哀。

  3、寫(xiě)一篇讀詩(shī)心得

語(yǔ)文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)介:

  《巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,這是英國(guó)作家王爾德的童話(huà)故事。講的是一個(gè)巨人筑起高墻把到花園來(lái)玩的孩子們拒之墻外,從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,拆除了圍墻,花園里又迎來(lái)了美好的春天,巨人也感到無(wú)比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)”的道理。

  設(shè)計(jì)理念:

  引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn);在學(xué)生個(gè)性朗讀,想象畫(huà)面,心理體驗(yàn)的過(guò)程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“墻、牌”等12個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想象畫(huà)面,體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)童話(huà)采用對(duì)比方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。

  1、板書(shū)課題。

  2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀,讀準(zhǔn)字音。

  鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 草翠花開(kāi)

  狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝

  3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  (設(shè)計(jì)意圖:童話(huà)采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示,給學(xué)生感覺(jué)上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

  二、對(duì)比讀文,充分想象,強(qiáng)化體驗(yàn)。

  1、(演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

  教師相機(jī)板書(shū):鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香

  引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會(huì)做些什么?心情如何?

  教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō):在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫等。心情無(wú)比舒暢。

  帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、2自然段。

  2、巨人回來(lái)了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時(shí)的花園用什么詞來(lái)形容最恰當(dāng)?

  板書(shū):狂風(fēng)大作 雪花飛舞

 。ㄑ菔荆夯▓@周?chē)銎鹆烁叽蟮膰鷫Γ厦尕Q起一塊寫(xiě)有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫(xiě)法。

  同學(xué)們,看到這個(gè)告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過(guò),你又是什么樣的心情?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法,為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí),把鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比,把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)

  3、過(guò)渡:巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久,一天,他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的`變化。

  引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對(duì)比描寫(xiě)的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

  板書(shū):草翠花開(kāi)

  冰雪覆蓋 鮮花凋謝

  4、站在樹(shù)下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然段,畫(huà)一畫(huà),小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

 。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn):

  小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

  小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵;

  小男孩使巨人明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;

  小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;

  巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。

  5、想象:小男孩那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

  6、小組合作,討論理解句子:

  沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀書(shū)中了解課文內(nèi)容,對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué);在讀書(shū)中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書(shū)中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)

  三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。

  1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ),生動(dòng)地描繪畫(huà)面的內(nèi)容。

  2、仔細(xì)觀察人物的表情,想象他們之間的對(duì)話(huà),把故事繼續(xù)編下去。

  3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  巨人的花園

  鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 草翠花開(kāi)

  狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋

  分享快樂(lè) 無(wú)比幸福

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。了解“門(mén)”字的字理演變過(guò)程。

  2、進(jìn)一步掌握字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、拼音識(shí)字等識(shí)字方法。

  3、借助拼音讀懂謎語(yǔ),朗讀并且背誦謎語(yǔ),學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  4、培養(yǎng)分析能力和理解能力,增強(qiáng)對(duì)“手”和“眼’的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、字理識(shí)字卡片。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、借助拼音讀懂謎語(yǔ),學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:“開(kāi)、子、門(mén)”。

  3、增強(qiáng)對(duì)“手”和“眼”的了解與認(rèn)識(shí)及懂得如何保護(hù)。

  4、熟讀《小孩兒不小歌》

  教學(xué)過(guò)程;

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語(yǔ)》,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)

  2、《謎語(yǔ)》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來(lái)嗎?(學(xué)生馬上會(huì)很興奮)

  3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧。ㄉ舐曌x文)

  二、讀文討論,情境識(shí)字

  1、讀完課文,誰(shuí)找到謎底了?

  2、同學(xué)們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰(shuí)的對(duì)呢?讓我們趕快揭秘吧!

  3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對(duì)的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星)

  4、下面請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語(yǔ)吧!

  5、沒(méi)猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒(méi)猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競(jìng)賽讀)

  6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語(yǔ)中的句子,還讀準(zhǔn)了字音,下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板,如果摘掉了字寶寶的拼音帽子,你還能讀出它們嗎?

  a指名讀

  b領(lǐng)讀

  c開(kāi)火車(chē)讀

  d競(jìng)賽讀

  7、學(xué)習(xí)“開(kāi)、子、門(mén)、五”這幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,其中“子”“門(mén)”進(jìn)行字理識(shí)字,“開(kāi)”與“井”進(jìn)行對(duì)比識(shí)字,并擴(kuò)詞,練習(xí)說(shuō)話(huà)。“五”字用“丑”字減一筆來(lái)識(shí)記。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、隨教師在虛空格中書(shū)空寫(xiě),注意筆順

  2、在書(shū)中生字表中描紅后,在本上寫(xiě)2個(gè)。

  3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。

  四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

  1、借助拼音讀兒歌。

  2、在兒歌中畫(huà)出新結(jié)識(shí)的'生字朋友。

  3、小組交流識(shí)字方法。

  4、說(shuō)一說(shuō),通過(guò)兒歌你知道了什么?

  五、作業(yè):把今天學(xué)的謎語(yǔ)回家后,講給父母聽(tīng),讓他們猜一猜。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字:“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”。

  2、游戲識(shí)記課后詞語(yǔ)。

  3、完成書(shū)后認(rèn)字交流。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、啟發(fā)談話(huà),學(xué)習(xí)新知

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)二則,誰(shuí)能把謎語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?

  二、激發(fā)興趣,情境識(shí)字

  1、謎語(yǔ)讓我們結(jié)識(shí)了新字朋友,老師想考考你們,記得它們嗎?(指名讀)

  2、謎語(yǔ)二中也藏著幾個(gè)想要和我們交朋友的字寶寶,(師出示謎語(yǔ)二)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)想把我們加為好友?

  3、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示:“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。

  4、“千”與“干”“萬(wàn)”與“方”對(duì)比識(shí)字。

  5、游戲識(shí)字:找帽子,請(qǐng)學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。

  6、游戲:找朋友,給字寶寶擴(kuò)詞。

  7、書(shū)空寫(xiě)“萬(wàn)、千”字的筆順。

  三、課后詞語(yǔ)鞏固練習(xí):

  1、男女生對(duì)抗賽

  規(guī)則:男女生各派一組代表,(3—5人)每人手里拿一張?jiān)~卡,不讓對(duì)方看見(jiàn),“一、二、三”對(duì)面兩人同時(shí)打開(kāi)詞卡,先讀出對(duì)方者為勝。

  2、心有靈犀

  規(guī)則:

  生自己選擇搭檔,出示本課生字,其中一名學(xué)生做動(dòng)作,另一名學(xué)生猜出來(lái)后,擴(kuò)詞并說(shuō)話(huà)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  萬(wàn):第二筆是橫折鉤

  五、完成書(shū)后說(shuō)一說(shuō),讀一讀

  1、同學(xué)選擇喜歡的話(huà)題相互表達(dá)。用“我是…….”這一句式。

  2、注意表達(dá)完整,吐字清晰,條理清楚。

  六、識(shí)字交流

  學(xué)生交流識(shí)字途徑和方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取新知識(shí)。

  七、作業(yè)

  1、背誦謎語(yǔ)二則

  2、書(shū)寫(xiě)本課生字

語(yǔ)文教案 篇5

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解、積累“觀測(cè)、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語(yǔ)。

  2、了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí),理解人類(lèi)登月成功的偉大意義。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序,清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。

  2、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,并準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  德育目標(biāo)

  1、感受科學(xué)技術(shù)的魅力,學(xué)習(xí)敢于探索的精神,體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的對(duì)登月成功的喜悅之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分析登月事件的全過(guò)程及偉大意義,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)登月技術(shù)的理解;用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括登月的四個(gè)階段。

  教學(xué)方法

  1、快速閱讀法。

  2、延伸拓展法。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入

  1、(學(xué)生角度)展示學(xué)生的小制作(關(guān)于月亮的手工作品、圖畫(huà)等)導(dǎo)入月亮的世界。

 。病ⅲń處熃嵌龋(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)詞。(《靜夜詩(shī)》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等)

 。ɡ收b詩(shī)歌)由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩(shī)歌。旨在營(yíng)造良好氣氛,引起學(xué)生閱讀本課的興趣,讓學(xué)生感受到,月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往。

 。ń處熞龑(dǎo))月亮,自古以來(lái),就與人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光,時(shí)圓時(shí)方富有變化的'月形,激起詩(shī)人們多少懷念與感慨,同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌,請(qǐng)說(shuō)一句有月亮的詩(shī)(“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,“梨花院落溶溶月”,“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏!保┰铝猎谠(shī)人們的描繪下是如此美好,現(xiàn)在我們就與航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。

  二、速讀課文,感悟文章大意

 。、要求學(xué)生速讀課文,把握文章大意。

 。1)快速默讀課文(不指讀,不動(dòng)唇,不回讀),獲取重要信息,回答月亮課件上的問(wèn)題。(培養(yǎng)快速閱讀的能力)

 、偃祟(lèi)是什么時(shí)候第一次登上月球?

 、谀膫(gè)國(guó)家的哪一位宇航員第一次踏上月球?

 、墼虑蚝偷厍蛳嗑喽噙h(yuǎn)?

 、芑鸺Q(chēng)和飛船分別叫什么?

 、莶捎檬裁错樞蛴洈⒘耸裁催^(guò)程?

 。2)用上面的信息概括本文寫(xiě)了一件什么事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

 。3)找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。思考登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?

  (總結(jié)評(píng)點(diǎn))本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段,登月準(zhǔn)備──飛船升空──登月成功──登月歸來(lái)。

 。、展示學(xué)生作品,培養(yǎng)動(dòng)手能力和說(shuō)話(huà)能力。

  (你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō))

 。1)試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖,并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

 。2)四人小組比一比,看誰(shuí)畫(huà)的最好,介紹得最準(zhǔn)確,推薦一位同學(xué)到上面來(lái)展示、介紹。

  (3)展示各小組中最好的作品,并請(qǐng)一位同學(xué)介紹登月過(guò)程。

 。4)利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖,了解登月過(guò)程和登月軌跡。

  學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示,讓學(xué)生自行講解,鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力,也是對(duì)課文的整體感知。教師也可做圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

  三、研讀賞析,激發(fā)興趣,品味語(yǔ)言特色

  1、(觀看課件中的錄像),激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

 。1)看登月的實(shí)況錄像。

 。2)說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。

 。3)質(zhì)疑登月事件。

  學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,形成討論交流的過(guò)程,使這節(jié)課達(dá)到高潮。

 、僭虑蛏嫌行┦裁?那是一個(gè)什么樣的世界?

 、诳茖W(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

 、墼诘窃碌母呖罩,宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?

 、芪闹袑(xiě)道,“返航時(shí),宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

 、莸窃屡撆c飛船是怎樣脫離和對(duì)接的?

  教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要想象合理,允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒(méi)有空氣和水,一片荒涼死寂;科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺(jué),是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類(lèi)的一大隱患。

 。、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文,深人體會(huì)。(合作探究)

 。1)探究1:同學(xué)們把登月過(guò)程準(zhǔn)確地解說(shuō)出來(lái),這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過(guò)程寫(xiě)得清楚明白,你覺(jué)得課文寫(xiě)作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么?

  (讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì),暢所欲言,明確:A、按時(shí)間順序清楚明白,有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。B、恰當(dāng)?shù)拿枋觯瑪⑹鲋杏凶h論。C、用數(shù)字說(shuō)明)此三點(diǎn)可各舉一例,并分析作用,教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)用。

 。2)探究2:你喜歡這篇課文嗎?閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)(我就覺(jué)得很緊張,很自豪)哪一處讓你最難忘,請(qǐng)找出來(lái)并朗讀、評(píng)析。

 。3)探究3:齊讀最后一段,談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。

  (辯論)據(jù)說(shuō)為了這次登月,共有40萬(wàn)人、2萬(wàn)多家公司投入其中,耗資239.15億美元,消耗大量的人力、物力、財(cái)力,卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤,到底值不值?

  (總結(jié))對(duì)以上問(wèn)題,小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí):人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里,歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹(shù)立紀(jì)念碑,安裝攝像機(jī),安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀,插上美國(guó)國(guó)旗,與尼克松總統(tǒng)通話(huà)等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過(guò)渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功,使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍,也是人類(lèi)邁出的第一步。

  四、你對(duì)月亮知多少

 。ㄍ卣寡由斓骄C合性學(xué)習(xí)──探索月球奧秘)

 。、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料,也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng),選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。

  2、各興趣小組將搜集到的制作成課件。

 。、各小組從不同角度交流查閱到的資料:

 。1)星空奇觀。

 。2)月球之謎。

 。3)中國(guó)航天。

 。4)登月計(jì)劃。

 。5)阿波羅之旅。

 。6)登月圖集。

  五、總結(jié)

  登月成功是人類(lèi)的一大壯舉,是人類(lèi)聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年,而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但我國(guó)已進(jìn)行了無(wú)真人的太空航行,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。

  六、作業(yè)

  必做題:

 。、自學(xué)“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”練習(xí)中的詞語(yǔ),并用其中的一些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

 。、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境,寫(xiě)一段一二百字的文字。

  選做題:課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,做好筆記。

語(yǔ)文教案 篇6

  習(xí)作指要

  1.通過(guò)組織學(xué)生參觀訪問(wèn),查閱資料,使學(xué)生弄清蘋(píng)果的常見(jiàn)品種,栽培的歷史,生存條件,營(yíng)養(yǎng)功效等,獲取寫(xiě)作的第一手材料。

  2.引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋(píng)果的品種等情況,寫(xiě)明常見(jiàn)品種、生存條件、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及幾種常見(jiàn)蘋(píng)果在外形特征、品質(zhì)、類(lèi)別等方面的差異。

  3.經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,盡力把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。

  [教學(xué)要求]

  1.通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問(wèn)果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng),使學(xué)生初步懂得:接觸社會(huì),有目的查閱資料是獲取寫(xiě)作材料的重要來(lái)源。

  2.練習(xí)按所提出的問(wèn)題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問(wèn)時(shí)所獲取的新鮮資料,介紹某種事物的方法。

  3.借助寫(xiě)作練習(xí),養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):按順序介紹蘋(píng)果的`品種等情況。

  難點(diǎn):把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)、活潑有趣。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問(wèn)本地的幾家水果店,認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蘋(píng)果,看看它們的形狀、顏色、品種等,了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟,屬于幾類(lèi)果等。填好參觀記錄表(表式見(jiàn)書(shū)上第65頁(yè))。

  2.組織學(xué)生去圖書(shū)館查閱有關(guān)蘋(píng)果的資料并做記錄。

  3.訪問(wèn)蘋(píng)果園的農(nóng)藝師,了解蘋(píng)果的有關(guān)知識(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話(huà)導(dǎo)人

  蘋(píng)果是許多人都喜愛(ài)吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱(chēng)世界四大水果,盡管如此,蘋(píng)果的種植史、生存條件、栽種地域和營(yíng)養(yǎng)功效等人們往往知之甚少,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材提供的資料,結(jié)合我們的參觀訪問(wèn)以及到圖書(shū)館查到的資料,以(蘋(píng)果家族)為題寫(xiě)一篇作文,來(lái)向人們介紹一下我們都愛(ài)吃的蘋(píng)果。(板書(shū):蘋(píng)果家族)

  二、自學(xué)課文

  1.自學(xué)課文第一部分。思考討論:

  (1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?

  (2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫(xiě)?

  (3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

  2.討論交流。

  [討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書(shū):蘋(píng)果的常見(jiàn)品種、蘋(píng)果的栽培史、蘋(píng)果的生存條件、蘋(píng)果的栽種區(qū)域、蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)功效]

  過(guò)渡談話(huà):以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解,但光這還不夠,同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分。

  3.自學(xué)課文第二部分。

  思考:教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問(wèn)題?

  4.討論交流。

  三.交流所得

  1.思考:我們?cè)谡n前參觀訪問(wèn)、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問(wèn)題?

  2.交流討論,并逐一分類(lèi)補(bǔ)充到卡片中去。

  四、明確寫(xiě)法

  1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

  以(蘋(píng)果家族)為題,按所提問(wèn)的順序介紹蘋(píng)果。

  2.交流習(xí)作內(nèi)容。

  (1) 分小組互相練說(shuō)。

  (2) 指名說(shuō)。

  (3) 評(píng)議(鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象,避免生搬硬套卡片上的資料,并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過(guò)渡語(yǔ)句·)

  3.獨(dú)立作文。

  4.評(píng)議修改,布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本,準(zhǔn)備做蘋(píng)果展銷(xiāo)會(huì)上的小推銷(xiāo)員。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)能力領(lǐng)域:

 。1)了解“無(wú)論……總……”“凡是……都……”的用法。

 。2)有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程方法領(lǐng)域:

  體現(xiàn)學(xué)科綜合理念,引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂(lè)的語(yǔ)言,從而感受課文所蘊(yùn)涵的情感。

  3、情感價(jià)值觀領(lǐng)域:

  感受小音樂(lè)家揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),初步形成對(duì)弱者同情、悲憫的情感。

  課前談話(huà):

  1、自我介紹“費(fèi),費(fèi)用的費(fèi);蔚,藍(lán)色的天空”,大家怎么叫我?用名字怎么叫?

  2、今天和我們坐在一起的學(xué)習(xí)的是來(lái)自浙江各個(gè)地區(qū)的老師,作為我們熱情的杭州人,用我們的家鄉(xiāng)話(huà)向他們問(wèn)聲好吧!

  3、各地都有自己的語(yǔ)言,不熟悉的人是很難聽(tīng)懂了。但有一種語(yǔ)言,全世界都聽(tīng)得懂,你才是什么?(音樂(lè))

  4、游戲:讀懂音樂(lè)的情感

  課件播放(聽(tīng)——說(shuō)):

  (1)自由、開(kāi)放的,柔和、舒暢的

  (2)憂(yōu)傷、凄涼的

  (3)緊張、恐懼的

  小結(jié):音樂(lè)這種語(yǔ)言,人人都能聽(tīng)懂,不同的人會(huì)有自己不用的感受。這節(jié)課,我們將隨著小音樂(lè)家揚(yáng)科去傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

  一、出示課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、反復(fù)認(rèn)真地讀課文,不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

  2、交流解決。

  3、你讀懂了什么?

  生說(shuō)。

  齊讀“母親是個(gè)短工……”理解“短工”,為理解揚(yáng)科的生世墊下基礎(chǔ)。

  三、豐富體驗(yàn)過(guò)程,多元感悟課文語(yǔ)言

  導(dǎo)語(yǔ):大多數(shù)同學(xué)讀懂了揚(yáng)科很熱愛(ài)音樂(lè)。哪些句子寫(xiě)出了他很愛(ài)音樂(lè)?

  1、自由讀課文3——5段

  2、交流,指名讀。

  出示:

 。1)揚(yáng)科很愛(ài)音樂(lè),無(wú)論走到哪里,他總能聽(tīng)到樂(lè)聲。

  師:揚(yáng)科會(huì)走到哪兒呢?

  說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:他走到(),能聽(tīng)到樂(lè)聲!

  師(走到剛才說(shuō)話(huà)的同學(xué)身邊):揚(yáng)科走到這兒能聽(tīng)到音樂(lè),走到那兒能聽(tīng)到音樂(lè),走到這里也能聽(tīng)到音樂(lè),走到哪兒都能聽(tīng)到音樂(lè)。課文中用了一個(gè)詞——“無(wú)論”。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?

  指名讀。

  師:“無(wú)論”讀得特別好,激昂一些會(huì)更好。

  齊讀。

  再指名讀。

 。2)凡是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到的一切響聲,他覺(jué)得都是音樂(lè)。

  師:鄉(xiāng)村里能聽(tīng)到些什么響聲呢?從課文中找找。

  生說(shuō)。

  師:還可能聽(tīng)到什么響聲?

  生:水滴答滴答的聲音……

  師:是啊,小鳥(niǎo)掠過(guò)天空的啾啾聲,雨點(diǎn)滴答滴答的響聲,村里老鐘撞擊的當(dāng)當(dāng)聲,這些在揚(yáng)科聽(tīng)來(lái)都是音樂(lè)。

  誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?

  齊讀。

  3、出示:小蟲(chóng)為他演奏,麻雀為他歌唱,樹(shù)林“噢咦”,木叉“嗚嗚”,青蛙“呱呱”,啄木鳥(niǎo)“篤篤”,甲蟲(chóng)“嗡嗡”。

  師:這些就是揚(yáng)科聽(tīng)到的大自然的音樂(lè),你能聽(tīng)懂這大自然的語(yǔ)言嗎?

  讀讀課文,體會(huì)這大自然的音樂(lè)。

  選擇一個(gè)句子,讀出自己所說(shuō)的情感。

  指名讀。

  師:這音樂(lè)的.語(yǔ)言在不斷變化,是那么豐富。

  還想讀其他句子嗎?

  生選擇讀。

  師:如果配上音樂(lè)來(lái)讀這一部分內(nèi)容,該選剛才我們聽(tīng)的哪段?(優(yōu)美、活潑)

  配樂(lè)朗讀3——5段。(師讀前一部分,生跟著讀)

  4、讀讀課文,看看還有像這樣的描寫(xiě)嗎

  師:課文3——5段是用這樣的方法來(lái)描寫(xiě),課文中還有這樣的描寫(xiě)么?

  生自由讀,找。

  出示:白樺樹(shù)“嘩嘩”地,在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。

  師:你能讀懂此時(shí)此刻大自然音樂(lè)情感嗎?

  生說(shuō)。

  朗讀,讀出情感。

  四、整體感知,體驗(yàn)全文情感

  師:同是大自然的語(yǔ)言,情感卻如此不同。

  配樂(lè)齊讀課文1、3部分(低沉)

  師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這音樂(lè),你仿佛聽(tīng)到什么?(吶喊聲,地主抽打揚(yáng)科的鞭子聲,地主逼近揚(yáng)科是緊張的氣氛……)

 。ㄒ魳(lè)起)師:揚(yáng)科死了……

  帶讀課文第2部分

  下課(氣氛凝重、凄涼、悲憤)

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫(xiě)法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。

  3.學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個(gè)生字。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。

  二、感知,體驗(yàn)發(fā)音部位。

  1.誦讀情境兒歌,出示情境圖。

  2.師領(lǐng)讀兒歌。

  三、學(xué)習(xí)聲母的.讀音。

  1.出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短,師范讀,生跟讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,正音。

  2.出示卡片“k”、“h”,指導(dǎo)。

  3.游戲鞏固“猜卡片”。

  四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。

  1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結(jié)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(g、k、h逐個(gè)進(jìn)行)

 、僖龑(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,用手指書(shū)空。

 、谠跁(shū)上描紅

 、劢涣饔^察所得:在四線(xiàn)格中的位置。

 、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”,師范寫(xiě),指名學(xué)生演板。

 、輹(shū)上再描紅并書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

  五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。

  1.學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。

 、儆^察g—e—ge,了解這個(gè)音節(jié)的組成,學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。

 、诔鍪疽艄(jié)ga、gu,讓學(xué)生自己拼讀音節(jié),與同桌交流。

 、壑该麑W(xué)生演板:ga、ge、gu的四聲。

  ④分小組練習(xí)其四聲,分小組展示自學(xué)結(jié)果。

  2.學(xué)習(xí)“ka、ke、ku,ha、he、hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

  六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。

  1.練讀書(shū)中詞:gēge,kělè,báhé。

  2.游戲:“聊天室”,邊聊天,邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

  七、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)聲母g、k、h。

  2.復(fù)習(xí)音節(jié):ga、ge、gu,ka、ke、ku,ha、he、hu。

  3.復(fù)習(xí)音節(jié)詞:gēge,kělè,báhé。

  二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。

  1.出示g—u—a→gua。

 、倏谠E:聲輕介快韻母響;

  ②介紹介母;

 、鄯蹲x、指讀、齊讀;

 、芡阑ゾ,檢查。

  2.練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。

  三、練習(xí)音節(jié)詞。

  1.練讀書(shū)中詞:guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

  2.檢查。

  四、識(shí)字

  1.學(xué)習(xí)“瓜”。

 、倏磮D說(shuō)圖意;

 、谧x拼音識(shí)字;

 、蹘燁I(lǐng)讀。

  2.學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”,方法同上。

  3.復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。

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