《詹天佑》六年級語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《詹天佑》六年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
《詹天佑》六年級語文教案 篇1
學生質(zhì)疑
一、摘錄學生提出的有代表性的問題：
1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？
2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進法？為什么要設計“人”字形線路解決火車爬坡難的問題？為什么火車能兩頭開？
3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過哪些大事？
二、搜集有關詹天佑的資料
教師準備
設計理念
新課程強調(diào)教師要改變“只見教材不見學生”的備課方式。我們課題組在設計本教案時，不僅備教材，而且“走進學生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問題去鉆研教材、篩選信息，進行師生互動的教學設計。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預先設定的，而是根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設計中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學”。
教學目標
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導自主、合作、探究的學習方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實際問題的途徑
教學重點
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
教學難點
本堂課要解決的難點就是學生課前質(zhì)疑的問題。
教學環(huán)境
教學課件
多媒體教室
預設課時
兩課時。
本設計為第二課時的內(nèi)容。
師生互動及教學反思
教師活動
學生活動
教后總結(jié)與反思
一、揭題，整體感知
1、指導學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況
2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵、激趣
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？
2、待學生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。
3、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。
三、依據(jù)學生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學（以下環(huán)節(jié)不分先后，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）
★引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。
★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。
�、俳M織學生討論文中兩種開鑿遂道的'方法，并動手畫出示意圖。
�、谡蔡煊訛槭裁匆O計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？
�、鄢鍪菊n件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？
★組織學生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？
2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？
五、學了這一課，你還有什么想說的？師表揚激勵。
1、集體推薦個別板書課題
2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語氣
3、各自展示自己查找的有關詹天佑的資料。
學生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導下相互啟發(fā)、補充，設計板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風怒號、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關問題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學生通過觀看動畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。
1、分角色有感情地讀關于“嘲笑”“回擊”句。
2、同桌相互扮演外國人、
中國人，用語言相互“攻擊”“回擊”。
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學生在入情入境中說出自己的愿望。 本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著“以學論教”的模式，上課前關注學生的已知、未知，課堂上關注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：
在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生深刻地領會了課文中心。
另外，教師在板書設計上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點還有待課題組在今后的教學中不斷實驗完善。
附板書：
勘測線路：說、想、做
詹天佑 開鑿遂道： > ; > ;
�。ń艹�、愛國） 設計“人”字形線路：推; >拉
設計說明：
課堂教學是師生交流彼此的情感、體驗與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，達到共識、共進的目標。我們課題組進行《改進語文教學備課方式（包括教案格式）》的實驗與研究，就是讓教師在備課時做到心中有學生，教師要先了解學生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點就是學生參與了備課，學生在課前大膽地提出自己的問題，然后去搜集處理信息。教師針對學情有的放矢地設計師生互動的教學程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個環(huán)節(jié)不是預先設定不變的，而是教師根據(jù)學生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗,富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實施過程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實驗研究進一步完善。
《詹天佑》六年級語文教案 篇2
教學內(nèi)容：
這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國主義要挾，克服重重困難，設計線路，開鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚了他杰出的才干和愛國精神。文章結(jié)構嚴謹，使學生受到愛國主義教育。
教學要求：
�。薄W習本課生字新詞，會用“否則，贊嘆不已”造句。
�。�、能有感情朗讀課文。
�。场W習課文一層一層表達中心的方法，能順著作者的思路理解課文.
�。�、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點及難點：
１、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
�。�、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學準備:投影
教學時間:３課時
教學方法：講解法、閱讀法、想象法。
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，理解一、二大段內(nèi)容。
教學重點及難點：詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。
教學過程：
一、復習檢查：指名背誦１６課三、四自然段，師生評議。
二、導入新課：
�。薄⑼队俺鍪菊蔡煊宇^像：你知道這是誰嗎？師簡介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。
２、今天我們就來學習１７課（板題齊讀）
３、通過預習，說說這一課主要寫了什么？
三、初讀課文，理清脈落。
�。�、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。
�。�、說說課文中哪些地方使你最感動？你寫下了哪些批注（檢查預習作業(yè)）
3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過？（４－６），寫修筑之前的事？（２，３）
在此基礎上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么？
一、（１）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
二、（２－３）清政府提出修筑計劃，帝國主義阻撓和任命詹天佑后國內(nèi)外的強烈反應。
三、（４－６）具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
四、（７）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。
五、導讀第一段：
�。�、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（３句）
�。�、說說每句話都講了什么？（全體生）
�。场⒛男┰~語最能概括這三句話的意思？
解釋“杰出”（萬能超群，出眾），這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。（中上生）
五、導讀第二段。
�。�、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內(nèi)容？
�。�、 “阻撓、要挾”是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里“對方弱點”指的什么？（清政府腐敗無能，技術落后）“自己的要求”是什么？（帝國主義想爭奪修筑權，進一步控制我國的北部。）
�。�、討論：
�。ǎ保┣逭谧约旱念I土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時介紹當時背景）
�。ǎ玻┱蔡煊邮窃谠鯓拥那闆r下，接受主持修筑京張鐵路的任務的？
�。础ⅰ稗Z動”什么意思？在國內(nèi)外引起了怎樣的轟動？
�。ǎ保﹪鴥�(nèi)：“這下咱們可爭了一口氣”（投影出示句子１：）這里是誰爭了一口氣？為什么說爭了一口氣？
�。ǎ玻﹪猓骸澳茉谀峡谝员毙拗F路的中國工程師還沒出世呢！”（投影出示句子２）什么意思？為什么這樣說？從這句話中你體會到什么？
�。怠⒕毩曈懈星槔首x這一段。
六、作業(yè)：
�。薄⒊瓕懮�，組詞。
�。�、抄寫書后詞語。
第二課時
教學內(nèi)容：導讀課文三、四段。
教學重點及難點：
１、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
�。病⑼ㄟ^具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學過程：
一、復習導入：
１、說說前兩段主要內(nèi)容。
２、在這種情況下詹天佑接受了任務，他又是怎樣修筑的呢？
二、導讀第三段：
�。�、默讀第三段，思考：
�。ǎ保╅_鑿居庸關和八達嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？
（２）青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題？
�。�、討論：
（１）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困難，決心為國爭光）
（２）詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？（嚴肅認真的工作態(tài)度）課文是從哪些方面來寫的？
�。�、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關和八達嶺隧道？
�。ǎ保┳约赫页鐾挥懻�，再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時向中鑿進的辦法”,什么叫“中部鑿進法”。
如有學生講不出或畫不對，再指名或討論評議。
�。ǎ玻┱f說兩處地形特點，體會詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？
�。ǎ常┱蔡煊訛槭裁茨懿捎眠@樣的施工方法？
�。w會到：
�。�、工作周密，２、超人的智慧和杰出的才能）
3、指名讀第６段，思考：詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的？
出示投影抽拉片，學生討論后自己演示、講解。
4、通過這一段的學習，你了解詹天佑是個怎樣的'人？
師小結(jié)：我們了解到詹天佑遇到的困難和他對待困難的態(tài)度，以及克服困難的做法，說明他處處不忘為中國人爭氣，表現(xiàn)他的超人智慧和杰出才干，這些內(nèi)容都突出了他是個“杰出的愛國工程師”。
5、指導朗讀這一段，重點朗讀三、四自然段。
三、導讀第四段。
�。�、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？
�。�、討論：
�。ǎ保┯袕娏业膼蹏枷�，要為中國人爭口氣；
�。ǎ玻﹪烂C認真，一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；
�。ǎ常┯懈矣趧�(chuàng)造的才干智慧。
�。�、“贊嘆不已”什么意思？想想外賓們會怎樣贊嘆？
�。础R讀課文，讀出自豪、贊嘆。
四、回顧課文，考慮中心。
五、作業(yè)：
１、感情朗讀課文。（必做）
�。病⒕毠P：我看偉大的工程。（選做）
第三課時
教學內(nèi)容：綜合練習，鞏固總結(jié)。
教學重點及難點：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學過程：
一、練習有感情地朗讀課文。
�。薄煼蹲x，學生體會感情。
２、指名分段朗讀課文，讀后評議。
二、總結(jié)中心。
�。薄⑻釂枺赫n文都寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容表達了怎樣的中心思想？
（緊緊圍繞杰出愛國，介紹了社會、自然環(huán)境所帶來的困難以及他對待困難的態(tài)度，怎樣設計、施工的，講提前兩年竣工，體會到他的杰出、偉大和愛國。）
�。病熢僭敿毥榻B一下詹天佑。
三、完成練習題：
�。�、造句：
（１）指名讀讀書中“贊嘆不已、否則”的句子。
�。ǎ玻┛陬^造句，師生評議。
�。ǎ常┓駝t－－
贊嘆不已－－
�。�、聽寫詞語：阻撓要挾施工嚴峻竣工否則贊嘆不已高山深洞懸崖峭壁
�。�、交流小練筆“我看偉大工程”。
４、閱讀練習：《小村莊的故事》。
�。怠⒗斫饩渥樱�
�。ǎ保埃�沒出世呢！”什么意思？說明什么？你體會到了什么？
�。ǎ玻百潎@不已”什么意思？會說些什么？
四、作業(yè)：
�。薄㈩A習。（必做）
２、聽寫課后詞。（選做）
《詹天佑》六年級語文教案 篇3
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務教育小學第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
【教學要求】
�。薄W習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
２、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
３、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
【教學過程】
一、板書課題，直接導入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。
二、檢查預習，梳理定標
�。薄熒涣髡n外資料：
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）
�。�、學生匯報課文預習情況：
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的'杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥
１、速讀課文，理清脈絡：
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。
�。�、分組合作，問題探究：
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
⑴要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
�、平M內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
３、匯報交流，深悟感情：
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。▽W生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維
�。薄�(chuàng)設情景，激發(fā)感情：
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
�。�、學生練筆：
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備愛國英雄事跡展。
《詹天佑》六年級語文教案 篇4
第一課時
教學目標：
1、使學生體會詹天佑為國爭光的愛國品質(zhì)。
2、使學生理解詹天佑克服困難過程中表現(xiàn)出來的杰出才能。
教學重點：
通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學難點：
詹天佑修筑鐵路的思想動力是為國爭光。
教學方法：
引導發(fā)現(xiàn)法歸納總結(jié)法
教學準備：
投影儀投影片錄音機錄音帶
教學過程：
一、情境導入，目標定向：
1、檢查預習：
〈1〉認讀生字新詞。（同學糾正）
〈2〉聽錄音〈第一、二自然段〉，回答問題：
詹天佑是怎樣的一個人？（找出有概括性的詞語）
2、目標：本節(jié)課我們就來看一看課文是怎樣表現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國的。
二、教師指導學生學習：
聽錄音〈課文全文〉并思考：
1、詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務的？他接受這項任務說明了什么？
（腐敗的清政府和中國工程師飽受帝國主義的欺凌；他要為中國人爭一口氣）
2、在勘測路線的過程中，詹天佑是怎么做的？他是怎么想的？他為什么這么想？
(讓學生找出文中有關句子，并著重體會他“要為中國人爭一口氣”的思想動力。)
3、讓學生讀第五自然段，讓學生用文中的句子說一說居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿時用了什么不同的方法？為什么用這兩種不同的方法？
�。ㄍ队皟啥挝淖掷斫庹蔡煊痈鶕�(jù)兩處地形的不同選擇不同的開鑿方法：居庸關——高——兩端鑿進；八達嶺——長——中部鑿井。）
4、讓學生用圖形表示開鑿隧道的兩種方法。指名讓兩名學生進行板演。
5、讓學生讀“人”字形鐵路一段，說一下這里具體情況怎樣（最大的困難是什么）？
�。ㄆ露忍貏e大）
6、投影解決困難的文字，閱讀后用自己的話說一說，青龍橋附近的火車是怎么上山的？
（學生閱讀理解并進行演示）
7、通過圖示，感知這一困難的解決方式。
�。ú捎谩叭俗中巍本�路，兩個火車頭）
8、引導學生總結(jié)得出：在修筑這一鐵路的過程中，表現(xiàn)出詹天佑這位工程師不僅有強烈的'愛國精神，而且還有著杰出的創(chuàng)造性才能。
9、閱讀課文最后一個自然段，結(jié)合外賓贊嘆和中國人對詹天佑的紀念體會這項工程的偉大和詹天佑的杰出。
三、當堂測試：開鑿居庸關和八達嶺兩個隧道，詹天佑用了哪兩種不同的方法？他是怎么解決火車上青龍橋的陡坡的難題的？
四、課堂小節(jié)：
在修筑鐵路的過程中，遇到了許多困難，在解決這些困難時詹天佑表現(xiàn)出了杰出的才能，而他行動的思想動力是為國爭光的愛國精神。
五、作業(yè)：
課后題2、4
板書設計：
21、詹天佑
接受任務要為中國人爭一口氣
《詹天佑》六年級語文教案 篇5
總課時目標：
1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生愛國祖國、立志為作國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。
2.培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
3.結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
4.有感情朗讀課文。
學情分析：
本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對課文的理解。
第一課時教學目標：
1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.學習課文1-3自然段和最后一個自然段，了解詹天佑的愛國情懷，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：學習描寫人物的方法，感受詹天佑的愛國精神。
教學難點：了解詹天佑修筑京張鐵路的時代背景，感受他的愛國情懷。
教學過程：
一、談話導入
我們學習認識了很多值得景仰的人物，收復臺灣的鄭成功、淡泊名利的王承書、“心正筆直”的`柳公權……他們的故事感動著一代又一代中國人，還有一個人，我們每一個中國人都應該記住他的名字，他就是詹天佑。
二、簡介詹天佑
1.學生介紹：（展示臺展示學生搜集到的典型資料）
2.老師簡介：
同學們，詹天佑自幼聰穎，12歲就赴美留學，17歲考取美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業(yè)，畢業(yè)回國后，為我國懷鐵路網(wǎng)建設做出了巨大貢獻，被人們稱為“中國鐵路之父”。他主持修長的京張鐵路，是我國歷史上第一條由我國自主設計施工的鐵路。
三、初讀課文
1.剛才同學們從不同的側(cè)面談了對詹天佑的了解，今天這節(jié)課就讓我們細細品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸，現(xiàn)在請同學們大聲地、自由地朗讀課文。讀完以后你能用一個詞概括出你對詹天佑的感受嗎？
2.學生讀書。
3.指名反饋。
4.師概述：從同學們剛才的感受中，可以得知“愛國”是他的魂。
四、精讀
1.提問：課文中哪句話最能體現(xiàn)他愛國？
幻燈片出示重點句子：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始了勘測線路。
毅然是什么意思？（堅定，不動搖）
請同學們用堅定的語氣讀讀這句話。
2.詹天佑不怕困難，那么他遇到了哪些困難呢？
�。ǖ蹏髁x的阻撓、環(huán)境的惡劣）
3.請同學們自由讀2-3自然段，找出相關詞句。
幻燈片出示：讀了二、三自然段，我的心久久不能平靜，當我讀到 這句話時，我感到非常[憤怒、振奮、屈辱 、擔心]，因為 。
4.師述：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段，同學們有一肚子的話要說，我們先在小組里說一說，可以參看老師的句式，也可以想怎么說就怎么說，要說出真實感受。
5.學生反饋，教師引導
�、僮x“當時，清政府剛提出……好久得不到解決�！睍r，我憤怒極了--修鐵路是我們中國人自己的事情，帝國主義者有什么資格出來指手畫腳，一再地阻撓？他們的野心是控制我國的北方，真是欺人太甚！）
就讓我們懷著無比憤怒的感情再來讀讀這句話。
�、谧x“帝國主義者認為這是個笑話……還沒有出世呢！”時，我感到非常屈辱，他們分明是說中國人沒能力修鐵路，看不起中國人。
讓我們把這深深的屈辱融進文字里，再讀這句話。
③讀“原來從南口以北……中國人是無論如何完成不了的”時，我深感擔憂，以我們當時的技術和設備，能夠修好這條鐵路嗎？
6.指名朗讀2、3自然段，通過讀，用你的憤怒、屈辱、擔憂來感染我們，引起我們情感的共鳴。
7.京張鐵路為什么那么重要呢？請讀第2段第一句話。
燈片出示京張鐵路圖，引導理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進而認識這條鐵路的重要性。
師述：從某種意義上說，鐵路修筑權的爭奪，就是一個民族一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂。我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂，但是，詹天佑 --（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務）。
這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個中國人，作為一個有赤子之心的中國人，怎能不深深感動！
讓我們再讀這句話。
五、學習最后一段
1.師述：帝國主義以為這樣一要挾，再加上當時中國技術落后，沒有自己的工程師，就會求助于他們，他們完全想錯了。
2.讓我們齊讀最后一段。
3.讀了這一段，你們的心情怎樣？（激動、興奮、自豪）
4.小結(jié)：讀了這一段，每一個中國人都無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象，京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告。
5.課件展示京張鐵路竣工慶祝典禮。
6.讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。
7.寫話：此時此刻，同學們一定有話對詹天佑說，把你最想說的一句寫下來吧！
六、課堂小結(jié)
詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，依然接受主持修筑京張鐵路的任務，是受命于危難之際，為中國人民爭一口氣的壯舉，值得我們每一個中國人敬佩。
輝煌的背后，就是更多的付出，詹天佑是怎么克服重重困難，修成京張鐵路的呢？我們下節(jié)課接著學。
七、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.用一段話寫一寫你心目中的詹天佑。
《詹天佑》六年級語文教案 篇6
【教材分析】
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠?qū)W習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據(jù)學生的實際情況，以學定教。
【學情分析】
本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對課文的理解。
【教學目標】
1．學會本課11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。
2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。
3．了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
4．抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。
【教學重點】
詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。
【教學難點】
通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師” 。
【教法學法】
以自學為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。
【課前準備】
課件、搜集關于詹天佑的相關資料。
【課時安排】2課時。
【教學流程】
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡，把握課文主要內(nèi)容。
2．通過課文2、3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的
阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國主義精神。
教學步驟：
一、談話導入，留下印象。
1．今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎。（課件出示）
2．課前同學們也收集了有關詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。
3．詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的`名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。
今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、整體感知，理清脈絡。
1．自讀課文，思考問題。
�。ㄍ队俺鍪締栴}：
�。�1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。
�。�2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2．認識過渡句，理清段落層次。
�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？
�。�2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路�！边@句話在文中起了什么作用?
（3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語言概括。
（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
三、接受任務，感受愛國。
1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關句子。
2．交流認識。
�。�1）“當時，清政府剛提出……想進一步控制我國的北部�！彼麄�?yōu)槭裁醋钃�？（爭奪修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？
�。�2）“他們最后提出一個條件……他們就不在過問�！�
現(xiàn)在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點��？
�。�3）“有一家外國報紙輕蔑……還沒有出世呢�！�
這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。
3．辨析詞語，造句。
出示句子：
�。�1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，
他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
�。�2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。
就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務，肩負起修筑京張鐵路的重擔。
四、課后作業(yè)
1．造句：
爭奪……
爭持……
2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？
《詹天佑》六年級語文教案 篇7
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
�。ǘ┙虒W過程
1．復習檢查。
�。�1）讀準帶點的字。
阻撓要挾開鑿藐視
�。�2）比較字形：竣--峻--俊
（3）選字填空：嚴（）（）工（）俏
崇山（）嶺
2．學習課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解詞語：杰出--超群的意思。
（3）這段的后兩句和全文是什么關系？（說出詹天佑的主要事跡，點出下面應寫的內(nèi)容。）
3．學習課文2、3自然段。
�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個詞語。）
討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫“阻撓”？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。
�。ㄗ钃希鹤柚够虬抵衅茐�，使之不能發(fā)展或成功。帝國主義者之所以對京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因為這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭奪到這條鐵路的修筑權就可以進一步控制我國的北京。）
（3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。）
追問：當時清政府的弱點是什么？（科學技術落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復雜山勢險峻，修筑鐵路的難度很大。）
帝國主義者是怎樣要挾的.？這說明了什么？（中國是一個半封建半殖民地的國家，中國自己的事情受到帝國主義的干涉。）
�。�4）當任命詹天佑的消息傳出，國內(nèi)外是什么反應？這說明了什么？
什么是“潮笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ浚ㄗx課文中有關的句子。）
（嘲笑：譏笑、諷刺。）
�。�5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境之中。想想，詹天佑聽了人民的贊同期盼，知道了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？
4．學習課文第4自然段。
�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語：毅然--堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國家。）
�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說......不應該出自工程人員之口。
比較詞語：周密--精密。
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？（表現(xiàn)出詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和一絲不茍的工作作風。）
�。�5）指導朗讀，要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國主義熱情來。（自由試讀--個別讀，教師指導重音、停頓和速度--全班齊讀。）
5．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
《詹天佑》六年級語文教案 篇8
第一教時
教學目標
初讀課文，學習生字和詞語。學習課文第１、２段。
教學過程
一、導入新課
�。保鍪菊n題。
２．介紹及京張鐵路。
二、初讀課文
１．聽課文錄音，思考：是一個怎樣的人？
討論、反饋。
�。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學習生字新詞。
３．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。
三、學習課文第一段。
１．指名讀課文。
�。玻斫庠~語：杰出
３．這段的后兩句和全文是什么關系？
四、學習課文第二段。
�。保犱浺簦伎迹菏窃谑裁磿r候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？
�。常斫狻耙獟丁钡囊馑�，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
�。矗斎蚊鼮榭偣こ處煹南鞒�，國內(nèi)國外有什么不同反應？
�。担斫狻俺靶Α钡囊馑�，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。
第二教時
教學目標
學習課文第3段，重點了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學生邊讀邊想，邊學邊做記號的閱讀習慣，體會杰出的才華和愛國主義精神。
教學過程：
一、復習導入
通過上堂課的學習，你知道了什么？
二、教學第4自然段
1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”
認真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”
反饋、交流。
3、出示說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀在勘測線路中的行動。
三、教學第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊P42第7題（1）。
交流反饋：
A、哪個是居庸關？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？
C、觀看開鑿居庸關隧道的`課件。
D、請一位同學講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學生校對，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認為是一個怎樣的人？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們主要學習了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學習為什么說是我國杰出的愛國工程師。
第三教時
教學目標
學習課文第四段，指導學生用“周密、藐視”造句。
教學過程
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
二、學習第四段
1、自讀這一段。
2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當初帝國主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個有力的回擊？
3、現(xiàn)在，當初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說是我國杰出的愛國工程師？
四、課堂延伸
在的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當你看到留下的偉大工程，會說些什么呢？
五、指導造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第６、７兩題。
附板書：
20、詹天佑
杰出愛國
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測線路擊
任 開鑿隧道提前竣工
務 設計線路
《詹天佑》六年級語文教案 篇9
學習目標：
1、學會11個生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4、搜集文中相關的資料。
學習重、難點：
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
學法提示：
通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學習方式，突破文章重點和難點。
學習準備：
詹天佑像
“人”字形的線路圖
搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
學習過程：
一、預習達標
目標：整體感知課文內(nèi)容，能正確讀寫目標中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，并記下自己的疑難問題。
1、掃清字詞障礙。
○1我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。
○2給下列帶點字選擇正確讀音。
塞（sài sāi）外怒號（háo hào）要（yāo yào）挾
差（chā chà）不多阻撓（náo ráo）藐（miǎo mào）視
○3用下面的生字組成詞語。
施（）（）撓（）（）劣（）（）
艱（）（）毅（）（）譏（）（）
2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了
課文是圍繞” “這句話寫的。
學法歸納：寫人或?qū)懯碌奈恼拢瑲w納主要內(nèi)容的時候，一般要抓住時間、地點、人物及主要事件等要素，把話說簡潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。
3、自我挑戰(zhàn)（我知道課文是怎么寫的。）
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著從三個方面來加以說明，依次寫了
4、質(zhì)疑問難，認真讀了課文，我還有以下幾點疑問：
5、我搜集到的相關資料有：
二、合作探究
目標：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關鍵詞句體會人物的愛國熱情和創(chuàng)新精神，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。
�。ㄒ唬┘氉x二、三自然段的重點句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務的？畫出相關語句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學習任務。
“要挾”這個詞，在詞典里解釋是：抓住對方的弱點或把柄，依仗自己的某種勢力和手段，迫使對方答應提出的條件。請根據(jù)這個解釋，聯(lián)系課文填空：
抓住清朝政府弱點，提出
的條件。他們要挾的目的是為了爭奪，控制。
學法盤點：
我學會了查字典并聯(lián)系上下文來理解詞語。
我學會了抓住關鍵詞語來理解句子。
�。ǘ┘氉x四──六自然段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？
學法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。并學習用看課文插圖或畫示意圖的`方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會”人”字形線路的巧妙。
1、讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的？你讀后有何感受？
2、自主感情朗誦重點句。想想其表情達意的作用。
3、交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。
�。ㄈ┐竽懴胂螅磉_交流。
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？
三、達標訓練
1、補充詞語。
狂風（）（）（）山（）嶺（）山（）澗
黃沙（）（）（）崖（）壁贊嘆（）（）
2、寫出下列詞語的近義詞。
勘測（）譏笑（）周密（）阻撓（）
3、縮句。
這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
4、積少成多
利于國者愛之，害于國者惡之。 ——晏嬰
捐軀赴國難，視死忽如歸。 ——曹植
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
天下興亡，匹夫有責。 ——顧炎武
錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。 ——朱德
四、拓展延伸
1881年，詹天佑從美國留學回來了。在輪船的甲板上，他陷入沉思……
那是在美國諾哈夫中學的一堂地理課上，黑板上垂掛著屏幕，放著幻燈，詹天佑正在聽課。
屏幕上出現(xiàn)了鐵路，一輛火車滿載著貨物飛馳而來。老師開始講解：這是十九世紀七十年代最新式的火車。目前，美國和許多歐洲國家已把它作為重要的交通工具……接著幻燈片又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛破車在緩緩地前進。老師說：”這樣的車子、這樣的速度、國家落后，人民貧窮……”
具有強烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語。一個美國學生走過來，對他說：”那老牛拉破車是哪個國家的？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬。那個學生冷笑著說：”高才生，怎么連這個也回答不出來？”詹天佑忽然站起來說：”是我們國家的。但那是暫時的！”“哈哈哈……”在一陣笑聲中，另一個學生說：”聽說大帝英國曾經(jīng)在中國修了一條鐵路，可是中國的皇帝卻說那是怪物，把它拆了，扔到河里去了。”“哈哈哈……”又是一陣哄笑。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學生，強忍屈辱，憤然離開了教室。
“嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國的土地，開始了他建設祖國、報效祖國的人生。
1、在回國途中，詹天佑回憶了一件什么事？請你概括寫出來。
2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認為是什么原因促使詹天佑留學后毅然回國，并接受修筑鐵路任務的？
2、給短文加一個合適的題目，寫在橫線上。
五、相關鏈接
關于修筑京張鐵路的背景1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭之后，我國開始由封建社會逐漸成為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關條約》。從此，帝國主義列強以開設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對我國加緊經(jīng)濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權，拱手送給外國。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運輸軍隊等。
《詹天佑》六年級語文教案 篇10
第二課時
一、談話導入：
同學們，我們學過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若�？吹竭@尊銅像，你們會想到什么呢？（學生暢談）
人們?yōu)槭裁磿绱藨涯钏克闹卮筘暙I是什么？（學生簡談）
二、詹天佑是個什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？
學生自由讀文。
三、學生匯報，老師適時歸納概括板書。
愛國：受命于危難之時
勘測線路
杰出：開鑿隧道
設計線路
四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學這幾部分。
五、交流匯報。
匯報設想：1、匯報險惡的社會環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標會）
2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時引出全班的朗讀高潮）
3、畫居庸關隧道和八達嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
�。ㄔ趨R報中適時完成讀書任務）
六、寫贊歌。
�。ㄔ诘蹏髁x的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險惡的'社會環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應該把他留住，留在我們的心底。我們每個人在心中用一兩句話贊美他。）
六、播放錄象資料，進行課外拓展。
七、延伸：
一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠繼承和發(fā)揚它。）
《詹天佑》六年級語文教案 篇11
教學目標：
�、賹W會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備：
課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學難點：
通過畫圖、理解詹天佑設計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學過程：
一、導入
今天，我們繼續(xù)學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學習第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學生區(qū)分居庸關隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的.?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學習第六段：設計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學看大屏幕，師說明。
6、學習第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學總結(jié)】
我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學模式為主，取得了較好的教學效果。在教學 “勘測線路”部分時，我分三步走：
第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：(學生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神�！�)學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
《詹天佑》六年級語文教案 篇12
教學目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點、難點：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
教具準備：多媒體課件。
課時安排：三課時
教學過程：
第二課時
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示開鑿隧道，接受任務，勘測線路，制服陡坡，全線竣工。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
�。ㄔO計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗情感。
1、學習勘測線路一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。
�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算 1/2 1 2 下一頁 尾頁
�。�2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學習開鑿隧道制服陡坡兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。
�。�1）、屏幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
�。ǎ玻⑵聊怀霈F(xiàn)居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：
居庸關：（高）兩端鑿進法
八達嶺：（長）中部鑿井法
�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)人字形線路，請選讀制服陡坡一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉
�。�4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的`對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學生的體會板書：杰出 愛國
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決。
《詹天佑》六年級語文教案 篇13
《詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會環(huán)境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚了他的杰出愛國精神，教學中，我從以下幾個方面著手，促進學生知識的同化。
一、緊扣中心，遵循整體性原則
《大綱》指出：閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學，因此，在教學本課時，我一開始便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學生明白，為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑，這樣的教學過程，讓學生對詹天佑的精神的認識不斷深刻，達到牢記在心。
二、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容
在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文，在指導學生讀懂第二段時，我主要抓住要挾阻撓轟動及一家外國報紙上的一段話指導學生理解當時帝國主義的霸道，對中國的歧視及中國人的心情，深入體會到詹天佑那種強烈的民族自尊心和愛國精神。
三、問題引路，培養(yǎng)自學能力
閱讀教學要著眼于培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書，在教學第三段時，我從問題著手，培養(yǎng)學生自學能力，設計的'問題如下：詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難？他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符號劃出有關句子）。讓學生把握問題讀讀想想，你從中體會到了什么？你從哪里體會到的？隨后以交流的形式讓學生充分發(fā)表自己的見解（這里主要抓住了：四個哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點詞，進行討論，讓學生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學能力，體會詹天佑的愛國精神。
四、運用媒體，突破重難點
文章中講詹天佑開鑿隧道，設計人字形線路兩部分是難點，但文字并不多，于是我想到了運用多媒體激發(fā)學生的興趣，突破此難點，如開鑿隧道部分先讓學生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢圖讓學生根據(jù)文字當一回工程師。
最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動形象，而且通過驗證讓學生得到成功的喜悅。
五、說寫結(jié)合，促進知識內(nèi)化
文章學完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學生運用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
總之，在教學中，我們應以學生為主體，加強聽記讀寫等訓練，讓學生學有所得。
《詹天佑》六年級語文教案 篇14
教學目的：增強民族自豪感，激起愛國熱情，受到刻苦學習的啟迪。教學重點：體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
教學準備：課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，激趣入境：5’
同學們，也許你們曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，當你們坐在疾馳的列車上飽覽祖國壯麗的河山，你的目光也許被那一條條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引；當隆隆響聲將你從夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界，你在感受著現(xiàn)代文明的同時，也一定會有幾分莫名的興奮和感動，那么，你們想穿過時間的隧道去感受一下近100年前中國人自己修筑的'第一條鐵路的情形嗎？（出示課件：京張鐵路圖）
大家看，這就是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線，而它就是詹天佑主持修筑成功的。這節(jié)課，我們就來深入探討第17課——詹天佑。
二、請同學們齊讀課題17詹天佑
三、請同學們快速瀏覽一遍課文，用文章的一個句子來說明作者寫這篇文章是要告訴我們詹天佑是個怎樣的人？（用“====”畫下來）
1、學生瀏覽，畫句子。
2、齊讀所畫的句子。
3、這里面的重點詞是什么？
�。ń艹�、愛國）
4、談談你是怎么理解“杰出”、“愛國”的？
四、明確學習方向，開展研究學習。3’
1、課文是怎么來寫他的“杰出”、“愛國”的呢？
下面我們先一起來研究討論詹天佑如何杰出的。
2、（出示課件：文字“抓事例－－品詞句－－悟精神”）
七人一個小組，各小組按照這個思路，（出示課件：文字“自讀自悟－－討論交流－－歸納總結(jié)”）
3、小組學習。6’
4、小組匯報。10’
課下指導方法：1、小組齊讀；2、代表發(fā)言；3、組內(nèi)補充；4、組外補充；5、指名讀或者齊讀。
A、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口�！�
�。Z言中可以看出他對工作人員要求嚴格，對工作認真、一絲不茍的態(tài)度。
B、他親自帶著學生和工人……他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
�。眢w力行，不畏艱苦，顯示了他勇于攻堅的工作精神。
C、居庸關和八達嶺兩個隧道……向中間鑿進的辦法……1100多米……中部鑿井法。
�。ǹ撮L城畫面，體會艱難；學生畫示意圖）
�。@是精密勘測和計算的結(jié)果，充分顯示了詹天佑杰出的智慧和才干。
D、鐵路經(jīng)過青龍橋附近……“人”字形線路。
�。ㄏ瓤磿系膱D，再出示地圖青龍橋鐵路圖）
�。怀隽怂闹腔酆蛣�(chuàng)造精神。
5、我們繼續(xù)以小組為單位，研究討論哪些地方寫出了他“愛國”呢？
6、小組學習。6’
7、小組匯報。8’
A、“困難”－－阻撓、要挾、嘲笑�！盀槭裁唇邮堋�
有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
�。ā斑�沒出世”是指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能�！拜p蔑”形象地表現(xiàn)了這家報紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。）
B、工程中
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的……失掉信心”
（行動的指南，克服困難的動力，筑路力量的源泉。愛國熱情，為祖國爭光的堅強決心）
C、結(jié)果。
照應前文，因為說明我們不但能修成，而且還提前兩年完成。
師小結(jié)：京張鐵路1905年9月加工。 1909年8月建成，比預計工程提早兩年，經(jīng)費法軍白銀28萬兩，全部費用只有外國商承包商索取價的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實面前，外國人不得不折服。
五、總結(jié)全文：
處在清朝末年，在帝國主義的欺凌和壓迫下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻，氣候惡劣的地理環(huán)境和險惡的自然環(huán)境下，詹天佑創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法，大膽采用新設計，成功地修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線，也取得了中國近代史上反帝斗爭的一次大勝利，周總理曾贊揚詹天佑是“中國人的光榮”。
六、課外延伸，作業(yè)：
1、同學們，新的世紀里，詹天佑的崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才干對你今后的學習又有何啟示呢？
2、新中國成立后，正是有許多和詹佑一樣的愛國的杰出人才，在各個領域里不斷奮進，這才有了：第一顆原子彈爆炸成功；中國第一顆人造地球衛(wèi)星上天；中國第一顆氫彈爆炸成功；南京長江大橋建成通車；第一個南極科學考察站；中國首次用一枚火箭發(fā)射三顆衛(wèi)星成功；跨世紀的三峽工程。
3、同學們，讓我們從現(xiàn)在起，努力學好知識，長大后做一個有創(chuàng)造精神的杰出人才，來報效祖國，使祖國更加繁榮、富強。
【《詹天佑》六年級語文教案】相關文章：
語文詹天佑教案03-01
《詹天佑》語文教案08-16
小學語文《詹天佑》教案01-17
六年級語文上冊《詹天佑》教案07-21
六年級語文上冊教案：詹天佑07-05
六年級語文教案《詹天佑》07-03
六年級上冊語文《詹天佑》教案08-20
小學六年級語文詹天佑教案01-08
六年級語文下冊教案：詹天佑06-03