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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-06 12:31:16 語(yǔ)文教案 我要投稿

【集合】語(yǔ)文教案8篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【集合】語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:本課選的古詩(shī),是南宋詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》中的兩首。反映農(nóng)村生活,是范成大

  詩(shī)歌的重要內(nèi)容。第一首詩(shī)描寫(xiě)了一幅男耕女織的勞動(dòng)場(chǎng)面,及勞動(dòng)帶給人們的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生

  體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。

  班級(jí)情況:本班學(xué)生雖不是很活躍,但在詩(shī)歌的朗讀方面還是很不錯(cuò)的,這有助于理解,更何況農(nóng)村的孩子

  學(xué)習(xí)這首古詩(shī)有一種親切感,較易突破難點(diǎn)。

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》

  教學(xué)目標(biāo)

  1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

  2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧,通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞,體會(huì)作者的感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者的感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一導(dǎo)言

  詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng),感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)詩(shī)人的感情,達(dá)到與詩(shī)人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

  二教授新課

 。ㄒ唬┎牧辖涣

 。苯榻B作者:范成大(1126~1193) 南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。

 。蔡飯@詩(shī)歌:古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的`生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫(xiě)農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè),贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

 。辰忸}:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫(xiě)農(nóng)村的春天和晚春。

  4詩(shī)歌體裁:近體詩(shī)中的七言絕句。

 。ǘ┰(shī)歌朗誦

 。痹(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)

 。怖收b詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  (三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情?

  第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂(lè)趣的感情。

 。ㄋ模┙涣魈骄

  1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  小組內(nèi)討論探究

  明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

 。踩、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?

  小組內(nèi)討論探究

  明確:在農(nóng)村,無(wú)論男女老幼,人人愛(ài)勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。

 。吃(shī)歌的寫(xiě)法(1)正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象(2)語(yǔ)言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  三,練習(xí)

 。。小組朗讀背誦詩(shī)歌

 。。默寫(xiě)詩(shī)歌。

  四

 。,文學(xué)常識(shí)

  2朗誦知識(shí)

 。吃(shī)歌的內(nèi)容及感情

  五作業(yè)

 。崩斫狻⒈痴b并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。

 。步柚ぞ邥(shū)或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  男耕女織 勤勞

  兒女當(dāng)家

  學(xué)種瓜 快樂(lè)

  課堂習(xí)題設(shè)計(jì):

  一,解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線的詞的意思,再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

  晝出耘田( )夜績(jī)麻( ),村莊兒女各當(dāng)家( )。

  童孫未解 ( )供( )耕織,也傍( )桑陰學(xué)種瓜。

  詩(shī)句的意思:

  二!端臅r(shí)田園雜興一》的作者是( )描寫(xiě)了一副

 。 )表達(dá)了詩(shī)人(

 。

  自問(wèn)自答:這堂課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果如何?

  整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛很好,達(dá)到了

  預(yù)期的目的。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  本單元的課文,從朱自清先生生機(jī)勃勃的《春》,到老舍先生充滿溫情的《濟(jì)南的冬天》,又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來(lái)到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》,一年四季走過(guò)了三個(gè)季節(jié)。今天,我們又要在這深冬之時(shí)走進(jìn)劉增山先生的《秋魂》。課前,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。下面我出示幾幅畫(huà)面,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。

 。ㄓ枚嗝襟w逐一展示畫(huà)面,學(xué)生討論明確)

  二、欣賞完了這些美麗的畫(huà)面,就請(qǐng)大家小組交流一下:

  ⑴你最喜歡的段落或句子是什么?為什么?(要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。)

 、魄锘甑降字甘裁矗浚ㄌ崾痉椒ǎ糊R讀文章的題記。)

  (小組討論完畢后全班交流,教師小結(jié)并用多媒體投影:秋魂——成熟的頭腦)

  三、明白了什么是秋魂,大家一定感覺(jué)到了本文與《春》、《濟(jì)南的'冬天》等文章的寫(xiě)法不同。下面請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀"春花圖"、"秋實(shí)",大家思考一下在寫(xiě)法上有何異同?為什么不同?

  (先小組然后全班討論,明確:"春花圖"精雕細(xì)刻,動(dòng)靜結(jié)合,色味結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,高低結(jié)合,明暗結(jié)合,贊頌春天的美麗,語(yǔ)言活潑;"秋實(shí)"則粗線條勾勒,托物言志,表現(xiàn)對(duì)人生哲理的感悟,語(yǔ)言深沉。)

  四、現(xiàn)在再請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)?秋魂"觸發(fā)的新的感悟,然后質(zhì)疑。

  五、小結(jié)

  秋是美的使者,秋是豐收的季節(jié),但在我們欣賞他的同時(shí),更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其謙遜、豁達(dá)、寬容和無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。

  六、作業(yè):

  仿照《秋魂》寫(xiě)一段自己最有感悟的景物。(提示結(jié)構(gòu):引出景物-描述景物-托物寓意)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語(yǔ)。

  2、讀懂《山行》,用自身的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

  3、感受古詩(shī)所描繪的景色,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)激趣

  1、同學(xué)交流古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法

 。1)理解課題,認(rèn)識(shí)作者

  (2)解釋詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

 。3)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象

 。4)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)境

  二、揭題

  學(xué)習(xí)《山行》

  1、認(rèn)真讀詩(shī),想一想哪些你能讀懂了?

  2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩(shī),交流。

 。1)山行:在山路上行走。

  (2)作者:杜牧(唐)同學(xué)用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),加深記憶,更方便的理解詩(shī)意。

 。3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

 。ㄍ瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)交流,在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑,解讀古詩(shī)詞魚(yú)。)

  3、句子的理解:

  A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

  B、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。

  C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的`美景而停下車(chē)來(lái)(觀賞)。

  D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

  4、同學(xué)用自身的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

 。ㄗ陨碚f(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))

  5、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象

  6、介紹古詩(shī)

  (可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)

  7、交流:表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?

  在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會(huì)感情。

  8、美讀古詩(shī)

  形式多樣,體會(huì)情感。

  三、作業(yè)

語(yǔ)文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^(guò)讀書(shū),認(rèn)識(shí)司、假等13個(gè)生字,積累一些新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

 。、啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

  【重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【難點(diǎn)】

  感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,并從中受到啟示。

  【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】

  一、揭題走近人物

 。、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,他是誰(shuí)呢?(板書(shū)課題,讓學(xué)生跟主人公打打招呼,產(chǎn)生親近感,并從中認(rèn)識(shí)生字司)

 。、司馬光自我介紹:我是古時(shí)候的宋朝人,姓司馬,名光,比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀?/p>

 、怕(tīng)了他的自我介紹,你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓,理解古時(shí)候)

 、瓢褜(xiě)這個(gè)意思的句子讀讀。(出示第一自然段)

  ⑶對(duì)司馬光你還想知道些什么?(鼓勵(lì)質(zhì)疑,梳理問(wèn)題,板書(shū):事?人?)

 。场⑺抉R光生活在古代,他不能來(lái)和我們見(jiàn)面,如果我們想要認(rèn)識(shí)他,和他交上朋友,可以從讀懂課文開(kāi)始。

  二、初讀觀察人物

 。薄⒆宰x課文:邊看插圖邊讀課文,要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍,讀到自己滿意為止。

  2、同桌交流會(huì)認(rèn)的生字,挑自己喜歡的`自然段相互讀讀評(píng)評(píng)。

  三、朗讀感悟人物

 。、我們讀了幾遍課文,應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了?磮D,這里誰(shuí)是司馬光?你是怎樣認(rèn)出他的?

 。病⒄f(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事?(先同桌小聲交流,再全班交流)

  △和同伴玩:出示:有一回,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。(機(jī)動(dòng))

  砸缸救人(重點(diǎn)):出示第五自然段

 、抛约鹤x讀,根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎?

 、朴懻摚耗銓W(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作?(師走到學(xué)生群中,詢問(wèn)了解學(xué)情)

 、乔榫案形颍赫(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。

 、倌阕鲞@樣的動(dòng)作想說(shuō)砸是什么意思?其余學(xué)生再作補(bǔ)充。

 、谕ㄟ^(guò)朗讀體會(huì),讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如要舉雙手,要對(duì)準(zhǔn)了,要用力等)

 、人抉R光這樣用力砸,想干什么?(想砸缸──想救人)

  ①引入學(xué)習(xí)第3自然段,得出結(jié)論:這時(shí)候不救人,一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。

 、谥笇(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。

 、伤抉R光舉起石頭砸缸時(shí),心里怎么樣?對(duì)照別的小朋友的表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)怎樣做是慌了?

  ①結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。

 、谙胂笠幌,他們慌張的時(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么?

 、圩x出他們慌的樣子來(lái)。

 、世^續(xù)探尋司馬光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢?

 、诵〗Y(jié):原來(lái)砸缸不是目的,救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好!

 、塘私饨Y(jié)果,引讀第6自然段。

 、蛯W(xué)著司馬光的樣子,把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來(lái)。

  3、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣想,怎樣做?(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法)

 。础乃腋拙热诉@件事上,你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)小朋友?想對(duì)他說(shuō)什么話?(把會(huì)想辦法、聰明、勇敢等星送給他。)

  四、延伸走進(jìn)人物

  由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋,會(huì)想辦法,所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人,幾百年后我們也一直記得他。課后你們?cè)偃フ乙恍┯嘘P(guān)司馬光的故事讀讀,你會(huì)更加了解司馬光。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  沒(méi)有慌

  司馬光

  舉石頭

  砸缸

  救人

  想辦法

語(yǔ)文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、感知斑羚飛渡的過(guò)程,體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。

  2、反思人類(lèi)行為,學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。

  3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)想想象, 創(chuàng)設(shè)情景

  “上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個(gè)神奇的世界里,一群生性溫順的`斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個(gè)個(gè)隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間。”

  現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地回憶,在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里,在險(xiǎn)峻的傷心崖上,一群斑羚進(jìn)退維谷,后面獵*、獵狗,前面萬(wàn)丈深淵,澗下水流湍急------他們……

  二、經(jīng)典朗讀, 鎖定飛渡

  溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。

  1、圈畫(huà)動(dòng)詞,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫(huà)面。

  半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

  2、圈畫(huà)動(dòng)詞,發(fā)揮想象,畫(huà)出飛渡的情景。(我參與,我展示)

  3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動(dòng)手,同伴交流,體驗(yàn) 快樂(lè))(我比劃,我快樂(lè))

  三、分析形象, 突破重點(diǎn)(老斑羚的形象)

  我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻:(我仿寫(xiě),我接龍)

  老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

  老斑羚像——---,---同伴----------------;

  老斑羚像——---,---同伴----------------;

  老斑羚像——---,---同伴----------------;

  老斑羚像——---,---同伴----------------;

  四、聯(lián)想拓展, 激活情感

  本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。(我講述,我聆聽(tīng))

  五、回味暢想,盤(pán)點(diǎn)收獲

  在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

  3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴!爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

  2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感受。

  二、初讀課文

  1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。

  2.檢查自讀情況。

 。1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。

  (2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。

  (3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。

  3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

 。1)小組討論。(2)相互交流。

  三、再讀課文

  1.默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

  2.朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。

  四、作業(yè)

  1.用鋼筆描紅,臨寫(xiě)生字。

  2.朗讀課文。

  3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書(shū))

  小路

  小草

  小白菊

  鳳蝶……

  二、交待目標(biāo)

  這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景,記住這首詩(shī)。

  三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦

  (一)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。

  1.指名讀描寫(xiě)小路的'詩(shī)句。

  2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。

  3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

  4.背誦詩(shī)句。

  5.小結(jié)學(xué)法:

 。1)朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。

  (2)展開(kāi)想象,再現(xiàn)畫(huà)面。

 。3)聯(lián)系積累,豐富畫(huà)面。

 。4)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。

  (二)自學(xué)課文再交流討論。

  你喜歡哪句詩(shī),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō))進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好,想象畫(huà)面練習(xí)背誦。

 。ㄈ┠氵看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。

  四、朗讀、背誦全詩(shī)

  五、作業(yè)

  1.有感情地朗讀并背誦課文。

  2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法,把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

  2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)得植物,在洞中過(guò)冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語(yǔ)。

  3.能正確,美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟,梅,翠”等生字。

  4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用“有得……有得……”說(shuō)一段話。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  圖文結(jié)合,理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1. 小朋友,你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓瘑?

  2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?

  二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)

  1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。)

  2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片,能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?

 、派x詞卡,貼詞卡。

 、平涣鳎憾斓搅耍鞖庠鯓?

  哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?

  哪些植物不怕冷呢?

  小朋友們?cè)诟墒裁?

  你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲,把詞語(yǔ)分類(lèi),分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類(lèi)。

  4. 學(xué)習(xí)生字詞。

  ⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了,讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

 、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音,必要時(shí),教師幫助正音!袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

  “刺、翠”得聲母都是平舌音。

 、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀,直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

 、刃∨笥,有不理解得詞兒?jiǎn)?師生交流,共同解答。

  蟒蛇:我國(guó)最大得無(wú)毒蛇,冬天要冬眠。

  蠟梅:因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_(kāi)放,所以人們又稱(chēng)它“臘梅”。

  5.練讀所有詞語(yǔ)。

 、艓熛确蹲x,以“詞串”得形式讀,每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。

 、茖W(xué)生練讀。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1. 出示生字。

  雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

  2. 開(kāi)火車(chē)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?

  可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo):

  翠:小卒字頭上插羽毛。

  蛇:蟲(chóng)+它,蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。

  滑:三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨得筆順)。

  繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。

  刺:左邊部分與木有關(guān),中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。

  3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。

 、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學(xué)生觀察比較,掌握兩者得區(qū)別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤,作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

 、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)

 、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。

 、葘W(xué)生認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo),糾正姿勢(shì)。

  四、布置作業(yè)

  1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)生字。

  2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

  2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字,可以幫它找個(gè)朋友嗎?

  二、朗讀感悟

  1. 冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)得?

 、乓龑(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

 、瓶纯囱┫碌迷趺礃,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

 、鞘前。憋L(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,鵝毛大雪下起來(lái)了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

  對(duì),這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

  ⑷齊讀三個(gè)詞:寒流 北風(fēng) 大雪。

  2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

 、胖该f(shuō),你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!

 、七@么冷得天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

 、沁@三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)得名字,叫“歲寒三友”,人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!

  (相機(jī)提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

 、榷斐恕皻q寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?

  3. 植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)

  ⑴誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。

 、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽得,早早地躲在洞里睡覺(jué)了,它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

  這種過(guò)冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

  4. 小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

  ⑴指名說(shuō),誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示:今天早晨,小朋友們?cè)谘┑乩镥憻,他們有?,有得 ,有得 ……

 、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

  ⑶那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎?

  5. 誦讀詞串。

  6. 試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

  三、拓展延伸

  1. 小朋友,你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識(shí),還知道哪些描寫(xiě)冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。

  2. 學(xué)生匯報(bào)交流。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1. 出示剩余得4個(gè)生字,認(rèn)讀。

  2. 檢查,說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

  3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)得字,師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它,師范寫(xiě)并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

  4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

  5. 教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。

語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、抄優(yōu)美詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  2、有感情地朗讀課文。

 。场⒍嘟嵌壤斫馕恼轮髦,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

 。础W(xué)習(xí)欣賞文章美。

 。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、有感情地朗讀課文。

 。、多角度理解文章主旨。

 。、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

  【教材分析】

  這是一篇美麗的童話,他營(yíng)造了一種純潔、友好的氛圍,具有詩(shī)情畫(huà)意的境界,可以抓住“愛(ài)”和“美”讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)。首先,圍繞“愛(ài)”的話題,通過(guò)反復(fù)朗讀多角度理解課文,但要說(shuō)出依據(jù),協(xié)助學(xué)生較準(zhǔn)確深入地理解童話主旨。再通過(guò)分角色配樂(lè)朗讀,感受童話的“愛(ài)”的氛圍和詩(shī)一般的意境,請(qǐng)學(xué)生圍繞“美”談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:熟悉課文,借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音。

  教師:錄音機(jī),磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  由歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入。教室里播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。

 。▽(dǎo)入)愛(ài)是世界充溢溫暖的源泉,愛(ài)如一股清泉,滋潤(rùn)著人們的心田,正因?yàn)橛袗?ài),才使貧窮的人對(duì)生活充溢向往,使做錯(cuò)事的人有重新面對(duì)生活的勇氣,使那些殘疾人心里充溢光明,它在生活中發(fā)明了一個(gè)又一個(gè)的奇跡,下面我們就走進(jìn)一個(gè)童話般的愛(ài)的世界,去體會(huì)它的神奇力量。

  二、快速閱讀課文,整體感知課文大意

 。、復(fù)述課文,概括課文大意。

  2、多角度理解課文:

 。ㄒ龑(dǎo))這篇文章寫(xiě)了一個(gè)盲小朋友在朋友們的關(guān)心、協(xié)助下重見(jiàn)光明,他的影子在給他人以幸福時(shí)自身也獲得了幸福,獲得生命的故事。但我們知道這在實(shí)際中是不可能實(shí)現(xiàn)的,那作者為什么這樣想像呢?你是怎樣理解的?請(qǐng)找出依據(jù)。

  學(xué)生討論:

 、 對(duì)于像盲小朋友一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

  依據(jù):剛開(kāi)始時(shí),盲小朋友的日子過(guò)得很寂寞。──這樣一個(gè)孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使他感到生活的美好,而影子的出現(xiàn),使他非?鞓(lè)。──有影子、螢火蟲(chóng)、陽(yáng)光的陪伴,盲小朋友對(duì)生活充溢信心,夏天,在小樹(shù)林里散步,對(duì)螢火蟲(chóng)的追尋就體現(xiàn)出他對(duì)感受光明的信心。──盲小朋友在朋友的關(guān)愛(ài)下看見(jiàn)了周?chē)囊磺,感受到生活的光明和美好?/p>

 、 給他人帶來(lái)幸福,自身也能得到幸福。

  依據(jù):影子的話給盲小朋友帶來(lái)友情和溫暖,而他說(shuō)這話時(shí),自身也覺(jué)得無(wú)比幸福──影子帶盲小朋友來(lái)到大自然去感受光明,使盲小朋友走出了孤獨(dú)和黑暗,得到快樂(lè)和幸福,這時(shí)自身也很快樂(lè)。──影子在協(xié)助盲小朋友重見(jiàn)光明后,自身也變成了一個(gè)衣著美麗的小朋友,獲得了生命。

  ⑶ 無(wú)論什么時(shí)候都不要對(duì)生活失去信心,要熱愛(ài)生活,對(duì)生活要堅(jiān)持積極樂(lè)觀的心態(tài),要執(zhí)著追求生活中美好的東西,不要輕言放棄。

  依據(jù):盲小朋友雖然看不見(jiàn)周?chē)氖挛,但卻用心去感悟去聆聽(tīng)大自然的美妙樂(lè)章,聽(tīng)到了牛兒、羊兒、鳥(niǎo)兒等大自然中的各種聲音,表示了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往。

 、 大家都伸出熱情的手,人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變得更美好。

  依據(jù):正因?yàn)橛杏白、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài),盲小朋友這個(gè)弱者才干戰(zhàn)勝重重困難,獲得光明。

  三、分角色配樂(lè)朗讀,注意讀出感情

 。薄⒔巧峙洌好ば∨笥、影子、螢火蟲(chóng)、敘述者。

 。、掌握敘述者、人物對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),如盲小朋友開(kāi)始是孤獨(dú)、寂寞的,對(duì)周?chē)囊磺谐湟缦蛲,與影子交上朋友后的快樂(lè),見(jiàn)到螢火蟲(chóng)光亮的驚喜,失去影子朋友的恐慌,以和重見(jiàn)光明的驚奇和喜悅。

  四、品味賞析課文

 。ㄒ龑(dǎo)歸納)這篇童話寫(xiě)得很美,給我們營(yíng)造了一種純潔、友好的氛圍,具有詩(shī)情畫(huà)意的境界 我們可以從不同角度(如課文主題、意境、語(yǔ)言、人物等)品味出這種美來(lái),下面我們就來(lái)品味這篇童話給我們帶來(lái)的這種美的享受。

 。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))

 。、自由朗讀品味,圈畫(huà)、批點(diǎn)出自身認(rèn)為“美”的地方。

 。、請(qǐng)摘抄文中的好詞好句,反復(fù)頌讀,積累語(yǔ)言。

 。场⑺娜诵〗M自由討論。

  主題美──愛(ài)的主題──影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮這些朋友給盲小朋友無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài),在他們的愛(ài)的包圍中,盲小朋友得到了光明。

  意境美──詩(shī)情畫(huà)意般的意境──在盲小朋友看不見(jiàn)時(shí),寫(xiě)牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,鳥(niǎo)兒叫聲,春風(fēng)吹過(guò)的聲音,蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音和潺潺的流水聲,偏重從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托,表示了盲小朋友熱愛(ài)生活,渴望光明的`心理感受。──盲小朋友可以看見(jiàn)時(shí),寫(xiě)了螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等,從視覺(jué)的角度以光、影、色彩的描寫(xiě)渲染了一種萬(wàn)紫千紅、色彩絢麗的意境,營(yíng)造一種純潔、友好的氛圍,使全文的情調(diào)輕松歡快,表示了盲小朋友重見(jiàn)光明的喜悅之情。

  語(yǔ)言美──敘述時(shí)多用簡(jiǎn)短的句子,基本上是按句分行,一句話成為一個(gè)自然段,短小、活潑、跳躍,既像詩(shī)一樣簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美,富有節(jié)奏感;又像小溪流水,自然流暢,叮咚有聲。──大量運(yùn)用疊詞(如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等),有的摹擬聲音,有的描寫(xiě)環(huán)境、動(dòng)作或感覺(jué),不只描寫(xiě)情態(tài)逼真,而且使語(yǔ)氣舒緩,讀起來(lái)瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞(如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等),運(yùn)用這些詞,能給人形象、真切的感受,讓讀者仿佛如聞其聲,如臨其境,如見(jiàn)其人。

  人物美──盲小朋友雖然雙目失明,但從不失望失望,仍對(duì)生活充溢信心,內(nèi)心充溢光明,積極樂(lè)觀──影子樂(lè)于協(xié)助他人,能給他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

 。、小組發(fā)言人匯報(bào)討論的結(jié)果。

 。w納總結(jié))因?yàn)橛袗?ài),才使人物內(nèi)心充溢光明,使文章充溢詩(shī)情畫(huà)意的美感。我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)美的世界里,只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的世界將會(huì)變得更美好,那么,你為這個(gè)世界,為那些需要愛(ài)的人們做過(guò)一些什么呢?

  五、聯(lián)系實(shí)際,講述身邊的愛(ài)的故事

 。ㄔO(shè)計(jì)活動(dòng))我能為他們做些什么?

  (配樂(lè)總結(jié))播放背景音樂(lè)《讓世界充溢愛(ài)》。

  只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的世界將會(huì)變得更美好,我們的世界將充溢陽(yáng)光,充溢歡歌笑語(yǔ),讓我們心懷愛(ài)心,去擁抱這個(gè)世界,給這個(gè)世界帶來(lái)更多的歡樂(lè)。

  六、作業(yè)

  必做題:

  朗讀課文,摘抄優(yōu)美的詞句。

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