一年級數(shù)學教案15篇【薦】
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學教案1
教學內(nèi)容：
課本第70頁。
教學目標：
1、通過練習，進一步掌握10的加法與10減幾，并鞏固10以內(nèi)的加、減法。
2、在練習過程中，初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進思維能力的發(fā)展。
3、在練習過程中，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
教學重點：
進一步掌握10的加法與10減幾。
教學難點：
鞏固10以內(nèi)的`加、減法。
課前準備：
課件、投影、光盤。
教學過程：
一、知識再現(xiàn)
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、一圖四式。
�。�1）出示第1題圖，指名說說圖中葫蘆的個數(shù)。
�。�2）在書上寫出四個算式，并在小組中交流每個算式表示的意思。
�。�3）反饋，說說寫出的算式，老師根據(jù)學生的回答課件出示算式。
�。�4）小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以列出四個算式，其中兩個加法算式，兩個減法算式。
二、基本練習
1、完成第2題。
（1）出示第2題圖，讓學生看圖說說：圖上有些什么？告訴我們什么？
（2）師：小蜜蜂各應該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在書上用線連一線，幫助小蜜蜂正確采到花粉。
�。�3）匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據(jù)學生的回答課件演示連線。
2、完成第3題。
�。�1）教師出示口算卡片，開火車。
（2）獎勵口算又快又準的小朋友。
�。�3）讓學生在書上填寫得數(shù)。
三、綜合練習
完成第4題。
�。�1）出示第4題。
�。�2）學生比較第一組數(shù)，指名說說你是怎樣比較的？上下兩題之間有沒有什么關(guān)系？（比較算式與數(shù)的大小時，先要算出算式的得數(shù)，再比較）
�。�3）在書上完成其它的題目。
（4）反饋交流，集體訂正。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？
板書設計：
1. 7+3=10 10-7=3 3+7=10 10-3=7
3. 1 8 9 10 9 5 10 3 4 10 2 7
4. 2 4 3 2
一年級數(shù)學教案2
教學內(nèi)容：跳繩（“8”和“9”的加減法）。
教學目標：
1、知識與技能：讓學生在具體有趣的情境中，學習有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計算。
2、過程與方法：通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、動手實踐等良好習慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生能在教師的指導下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運用所學的知識加以解決。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、師：同學們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績？要想取得好成績，我們得怎么做呢？同學們
說得很對，要想取得好成績，就要加強練習。你們看，操場上的.這些同學，他們練得多認真呀！
2、出示跳繩圖。
�。�1）師：仔細觀察這幅圖，你都看到了什么？根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學問題呢？
仔細看圖，自己小聲說一說。
指名匯報。（舉例）
�、儆�2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢？
2+6＝8，6+2＝8
②有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢？
4+4＝8
�、厶K的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢？
3+5＝8，
5+3＝8。
學生說教師板書：
6+2＝82+6＝84+4＝8
1+7＝87+1＝83+5＝8
5+3＝80+8＝88+0＝8
把上面的加法算式讀一遍。
（2）師：你能提出減法問題嗎？試一試。
先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：
a、操場上有8個同學在跳繩，有4個女同學，有幾個男同學？
b、操場上有8個同學，有2個同學在掄繩，有幾個同學正在跳？
教師根據(jù)學生回答，板書減法算式。
二、畫一畫。
1、師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎？
2、出示大象圖。
1）這是誰？
師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢？如果
由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢？請同學們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人
涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢？
3、組織全班交流。
三、試一試。
1、出示：
7+2＝□9—4＝□4+4＝□
6+3＝□8—5＝□8+□＝□
5+□＝8□—4＝5□＝1+8
學生獨立完成。
2、全班訂正，針對重點題目進行指導。如：5+□＝8□—4＝5□＝1+8
四、練一練（第35頁）
1、說一說，填一填。
看圖說說你能提出哪些數(shù)學問題，然后列式。
全班訂正。
2、口算第35頁第2題。
學生都能算對。
3、數(shù)學游戲：湊成9。
每組準備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。
4、數(shù)學故事：八戒吃瓜。看圖講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應的算式。
一年級數(shù)學教案3
【教學內(nèi)容】
教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”，練習十二第1~4題。
【教學目標】
1、認識不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。
2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
【教學重點】
認識較小面值的人民幣。
【教學難點】
理解元、角、分之間的關(guān)系。
【教學過程】
一、聯(lián)系生活，導入新課
1、談話交流。
同學們，你們自己去買過東西嗎？買東西時要用到什么呢？（學生答：錢）那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來認識一些小面值的.人民幣，并學會正確使用它們。
�。郯鍟n題：認識人民幣］
二、引導探索，認識人民幣
1、組內(nèi)交流，初步認知。
每個小組桌面上放一個信封，里面放有一些小面值的人民幣，請同學們認一認，把你認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。
2、分組匯報，交流展示。
誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。
人民幣上都有什么呢？引導學生觀察。
師：我們可以通過看阿拉伯數(shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認識哪些人民幣？
師：人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書：壹、貳、伍
生1：我認識1元的紙幣，我是通過看顏色認識的。1元是綠色的。
生2：我還認識5角的紙幣，5角的正面有兩個少數(shù)民族的人像，背面有國徽。
小結(jié)：
1、認識人民幣的辦法很多，不僅可以通過顏色、數(shù)值，還可以通過圖案進行辨認，也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認。
2、國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。
三、認識人民幣的單位，了解元、角、分之間的進率
1、簡單分類，了解人民幣的單位。
�。�1）給這些人民幣分分類，小組內(nèi)研究分類的方法。
�。垘藕陀矌牛�
�。�2）學生匯報不同分法，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
�。ò鍟涸�、角、分）
2、探究元、角、分的關(guān)系。
我們認識了人民幣，現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學們想一想，我可以怎樣付款。
這些付款方式都對嗎？為什么呢？（板書：1元=10角）
你們知道1角等于多少分嗎？
引導學生拿人民幣學具擺一擺。
�。ò鍟�1角=10分）
四、課堂小結(jié)
師：今天你學會了什么知識？
學生交流匯報。（學生交流后強調(diào)：認識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別，以及1元=10角，1角=10分）
（1）填數(shù)。
1角＝（）分
8角＝（）分
70分＝（）角
60分＝（）角
2元＝（）角
30角＝（）元
3元2角＝（）角
4角8分＝（）分
12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分
（2）在○里填上“＋”或“－”。
9分○7分＝2分
12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元
8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元
9角○5角＝1元4角
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計算。
5角＋2角＝ 7元＋3角＝ 5分＋4分＝ 3元4角－8角＝
2元8角＋5角＝ 30元＋8元＝ 1元－7角＝ 1元－10分＝
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成（）張5角。
2、1張10元可以換成（）張2元。
3、1張50元可以換成（）張10元。
4、1張10元可以換成（）張5元、（）張2元和（）張1元。
二、應用題
1、明明有100元錢，買書包用去50元，還剩多少元？
2、一個計算器50元，明明現(xiàn)在有40元錢，想買一個計算器夠嗎？明明還差多少錢？
3、星期天媽媽去買菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來有多少錢？
4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球，王老師一共用去了多少錢？
一年級數(shù)學教案4
目的要求
1、讓學生認識1元及1 元以下的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位以及它們之間的進率，1元=10角，1角=10分。2 、讓學生初步認識商品的價格，在活動中感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗。3、培養(yǎng)合作交流的意識，養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。
重點難點
重點：認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
難點：人民幣單位間的進率及互換。
一、 導入新課。
在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家的錢叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內(nèi)的人民幣。
二、 新授。
1.認識1元以內(nèi)的人民幣。
�。�1）出示書66頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。
a.圖中畫些什么？
b.三名孩子在做什么？
三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面的人民幣嗎？（2）出示1元、1角、1分的硬幣。
a.先讓學生自己辨認，再指名回答。
b.教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，不能亂折或損壞。
�。�3）出示教材第66頁第二幅圖 ，要求學生仔細觀察并提問：
a.圖中的學生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的`對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。
�。�1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關(guān)系。）
b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。
（1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關(guān)系。）
c.完成書第66頁填空，學生回答老師板書：
1元=10角 1角=10分
學生齊讀。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第67頁第一幅圖）
�。�5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？
老師根據(jù)學生回答小結(jié)：
1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
三、換一換
1）1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？幾枚5分硬幣可以換成1枚1元的？同桌兩人換一換。
學生活動，老師巡視，了解活動情況。
2）指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？
四、練習：
1、第1 題。
連一連，看誰都能連對。
2、算一算。第2、4題。
得出元和元加得幾元，角和角加得幾角，分和分加得幾分。10角=1元
3、付一付。第3題。
五、全課總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？
一年級數(shù)學教案5
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級數(shù)學下冊第七單元《認識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學是在學生學習初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結(jié)合生活情景，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，使學生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學習更深的幾何知識奠定基礎。新的課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想，同時在活動的過程中學會團結(jié)合作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
學情分析
本節(jié)課是在學生學習長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，學生能準確的判斷出各種圖形，也就是說學生已具備了關(guān)于角的感性認識。但是低年級學生的認知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對二年級學生來說比較抽象，如果讓學生找這些圖形，對學生來說一點也不困難，但學生在抽象出角的過程中，說出角的特點，會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，在通過學生實際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學生對角的認識和掌握角的基本特征，以及突破學習角的難點。最后建立角的表象，認識數(shù)學意義上的角。
教學目標
1、能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想，3、同時在活動的過程中學會團結(jié)合作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點
重點：本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。
難點：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。
預習要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學目標：
知識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。
教學重點：
進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的`知識。
教學難點：
拼指定圖形。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
�。�1）談話：同生們喜歡看動畫片嗎？
（播放動畫片《打乒乓球》）
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
�、購膭赢嬈心憧吹搅耸裁�？
�、谙胫肋@段動畫片是怎樣制作的嗎？
�。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）
�。�3）引導觀察，導入新課。
圖中共有幾種物體？仔細觀察每種物體，它們有什么特點？
（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）
（板書：七巧板）
二、認識七巧板
七巧板制作過程：
談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？
（多媒體演示七巧板制作過程）
引導觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1
（1）從大小上比較。
�、倌男﹫D形？
�、趦蓧K的有何特點？如何驗證？
�。ㄕ垖W生展示驗證過程）
�、勰男﹫D形最小？有何特點，如何驗證？
（請學生同位交流驗證過程）
�。�2）從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）
哪種圖形最多？有幾個？
�。▽W生口述，教師板書：△）
這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）
說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）
這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）
�。�3）數(shù)一數(shù)，算一算。
一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？
教師接著板書：△□5+1+1=7（塊）
三、拼一拼，練一練
�。�1）師示范拼。
取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）
（2）生用兩個大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
�。�3）拼指定圖形。
誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學生自由拼，師巡回指導。
展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
�。�4）分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。
�、僮杂善础W生操作，組內(nèi)交流。
�、诩w展示。
四、總結(jié)延伸
�。�1）這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？
�。�2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
七巧板
5+1+1=7（塊）
一年級數(shù)學教案6
一、教學內(nèi)容
這部分內(nèi)容是在上一冊“認識鐘表”的基礎上教學的，上冊學生已認識整時和半時，這里主要教學認識幾時幾分。
二、教學目標
1、會讀、寫幾時幾分。
2、通過直觀演示和操作，知道1時=60分。
3、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
三、教材說明
1、從上課起立情境圖引出，分兩個層次教學。
�。�1）先教學5分5分地數(shù)，因為鐘面上一個大格是5分，先教學5分5分地數(shù)，學生比較容易掌握。P81先讓學生通過填數(shù)，認識鐘面上每個大格對應的是幾分，再出示兩個時間，讓學生利用剛才鐘面上每個大格表示多少分來讀取，第一個時間是幾時5分，是最基本的。為了讓學生直觀地看出，分針走過了多少分，教材把分針走過的區(qū)域涂上了顏色。
�。�2）1分1分地數(shù)，也是在5分5分數(shù)的基礎上教學的。P82例2，左圖通過5分5分數(shù)的方法讀出4：15，右圖在此基礎上，接著往下數(shù)16分、17分、18分、19分，并且把一分一分數(shù)的過程清楚地標示了出來，以幫助學生讀取。
這一思路在“做一做”中得到了體現(xiàn)。教材把分針經(jīng)過的大格，都注明了對應的分鐘數(shù)，以提醒學生在5分5分數(shù)的基礎上，1分1分地往下數(shù)。
2、為了讓學生感受時間與生活的聯(lián)系。
�。�1）P83第1題，結(jié)合兒童的一天，練習5分5分地數(shù)時間，感受時間與自己生活的聯(lián)系，注意良好作息習慣的養(yǎng)成。
（2）P85第8題，結(jié)合一個同學快樂的星期天，讓學生感受生活中的時間。上面四幅圖把小朋友周末一天的活動，按先后順序排列了出來，下面的時間沒有按順序排列，要求學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將上面的.圖與下面的時間對應起來。
�。�3）P85生活中的數(shù)學，給出了升國旗，火車票兩個實例，讓學生感受時間在生活中的應用，并受到國旗教育。
四、教學建議
1、引導學生用上午、下午、晚上，幫助學生說出時間。
教材中釆用12時記時法，不用24時記時法，老師在教學時就注意用上面的詞語，幫助學生說時間。
2、注意通過直觀操作，認識時間。
關(guān)于時與分的關(guān)系的教學，可以通過實際撥一撥來體會。教材是用三個連續(xù)的圖，動態(tài)演示時與分的關(guān)系。為了看清時與分的關(guān)系，還將時針、分針走過的區(qū)域分別涂上不同的顏色，使學生直觀地認識到1時＝60分。
在這里，除了讓學生認識時與分的關(guān)系，還應注意新舊知識的聯(lián)系，上學期學生學過了半時，但對于半時為什么用30來表示，可能不太理解，這里可以結(jié)合分針、時針轉(zhuǎn)動的關(guān)系，使學生看到當時針轉(zhuǎn)過半個大格時，分時正好轉(zhuǎn)過了半個鐘面，所以半時寫成30，分針正好指著30分，所以12時半可以寫成12：30。
這一單元，老師們反映比較難，讀分針還是比較容易的，關(guān)鍵是讀時針，當時針不是正好指著整時時，學生往往弄不清，究竟是幾時。對此，老師可以通過撥表，加強幾時多一點的教學。也就是撥出整時，再多撥一點點，讓學生觀察時針的變化，確定時針指的是幾時。如有條件，可以在教室里放一個鐘表，經(jīng)常性地認讀。將認讀時間作為一個長期性的練習，幫助學生逐步認識時間。
一年級數(shù)學教案7
教學內(nèi)容：
教科書第3頁的例3、例4，第3頁做一做，練習一第10～13題
教學目的：
使學生掌握確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠會用0補足;
使學生初步掌握“當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小，當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大”;培養(yǎng)學生的觀察比較的能力。
教學重點、難點：
在積中點小數(shù)點時，位數(shù)不夠如何用“0”補充
教學過程：
一、復習引入
1、7×0.84.2×0.31.3×0.5
口算并說說怎樣想的?
2、指名說說小數(shù)乘法的計算法則
3、把下面各數(shù)縮小1000倍
12.5256103
二、進行新課
1、教學例30.056×0.15
(1)啟發(fā)提問：①怎樣列豎式?要不要小數(shù)點對齊?為什么?
�、谠鯓影�0.056×0.15轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法?
③按整數(shù)乘法乘出來的積，比原題的結(jié)果擴大了多少倍?
④要得到原來的積，該怎么辦?
�、莘e的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎么辦?
(2)強調(diào)：計算小數(shù)乘法在點小數(shù)點時，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠就要在小數(shù)的前面補零。
注意：先點小數(shù)點，再去掉小數(shù)末尾的零
(3)驗算：交換因數(shù)位置后讓學生說說0.056×0.15、
0.15×0.056各求的是什么?然后進行檢驗。
(4)練一練
1.3×0.050.025×1.8
2、教學例4
(1)指名讀題
(2)列出算式：這題該用什么方法計算?
(3)說說18.5×2.4表示什么意義?
(4)指出：以前表示兩個數(shù)的位數(shù)關(guān)系的都是整數(shù)，現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)，就象這里，18.5的`2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少?
求18.5的2倍用乘法，求18.5的十分之四用乘法，因而求
18.5的2.4倍也用乘法。
(5)算出得數(shù)(學生自練后填在書上)
集體訂正
3、觀察例3，例4，比較積和被乘數(shù)的大小
(1)小組討論并填表：當積小于被乘數(shù)時，乘數(shù)有了什么特點?(與1比較是怎樣的關(guān)系)
當積大于被乘數(shù)時，乘數(shù)有了什么特點?
為什么有這種規(guī)律?
(2)做一做
先判斷一下，積比被乘數(shù)大還是小，再計算
指名板演，其余自練
集體訂正，說說怎樣算的
三、鞏固練習
1、P5第10題小組形式，小組長報題，組員搶答
匯報情況，共同糾正易錯題，擇題說說口算步驟
2、判斷下列各題是否正確，為什么?
0.2812.2
×0.5×0.5
───────────
0.014061.0
3、P5第12題做在書上后集體訂正，指名說出每道題對錯的理由
4、P5第13題自練后評講
四、全課
今天學習的小數(shù)乘法，在點小數(shù)點時碰到了什么問題?怎么解決的?乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)大還是小?反過來呢?
五、布置作業(yè)
P5第11題
六、板書
一個數(shù)乘以小數(shù)
例3注意點
計算過程表格
例4
計算過程
一年級數(shù)學教案8
一．單元內(nèi)容
義務教育課程實驗教課書（人教版）一年級下冊第27-30頁。
包括三個例題內(nèi)容：
例1讓學生體會平面圖形的特征。
例2感知平面圖形的關(guān)系。
例3通過拼搭活動，感知立體圖形的關(guān)系。
二．單元教學目標
1．通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力及合作交流和初步的創(chuàng)新意識。
三．教材分析
學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學生數(shù)學素養(yǎng)重要內(nèi)涵。學生形成了良好的空間觀念，不僅可以從形狀上去認識周圍事物、把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，而且也為進一步發(fā)展能力奠定基礎。因此，在《標準》中，空間與圖形是大力加強的內(nèi)容。根據(jù)這一要求，教材一方面安排了“圖形的拼組”這一單元的教學內(nèi)容，提供了圖形更為豐富的內(nèi)容和素材。通過對所學圖形特征及圖形間關(guān)系的感知，逐步發(fā)展學生的空間觀念。另一方面，教材設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測，感受圖形之間的關(guān)系與變化的奇妙，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。另外教材還根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗和興趣特點，設計了大量的觀察、操作、游戲等活動，即那些學生能親自參與又有趣的活動。如長方形紙做圓筒，用三角形拼出美麗圖案等，豐富學生對圖形關(guān)系的感知認識，逐步發(fā)展學生的空間觀念。
“圖形的拼組”這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)別所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球）了，那么本單元教學的關(guān)鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又不能拔高教學要求。
1、“認識物體和圖形”與“圖形的拼組”兩個單元不同的教學要求：
�。�1）認識物體和圖形：一年級上冊：直觀認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形和長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。其中教材中也有拼擺，但只是用所學的圖形的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動，長方體、正方體不容易滾動等。
（2）圖形的拼組：一年級下冊：目的是讓學生通過擺、拼、剪等一些操作活動讓學生初步體會平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。在這里，長方形、正方形角的特征，長方體、正方體面、棱、頂點的特征是不要求學生掌握的。因此，這塊內(nèi)容的教學重、難點就是初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
2、教材編排呈現(xiàn)特點
�。�1）教材編排體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
例1體會平面圖形的特征，教材通過一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形的特征，從而使學生了解到長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，用一張長方形紙做出一個風車。這些都和生活貼近，它們與其說是數(shù)學知識，不如說是生活中的手工活動。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征，又看到了它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征；把正方形剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系；轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。教材這樣編排，我認為一方面讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，知道數(shù)學知識就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；另一方面，也激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。
�。�2）教材在編排上具有開放性和創(chuàng)造性的特點。
比如例2是一個拼組活動，這里提供的是一個讓學生體會平面圖形關(guān)系的思路，具體活動時，可以放手讓學生自己拼。拼完后交流一下拼的情況，說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。例3也是一個拼組活動，但拼組的是立體圖形，其意圖和例2一樣。這些開放的特點，為我們教師靈活組織教學和學生創(chuàng)造性學習實踐開拓了廣闊的天地。
再比如，練習六的第1題，給了兩種顏色的大小相同的一些三角形，讓學生按自己的興趣，發(fā)揮想象力來拼組一些圖形。學生可以創(chuàng)造出許多我們想不到的美麗圖案。這里，學生不僅有了學習的興趣，還感受到了幾何美、數(shù)學美。像這樣的題，都具有開放性和創(chuàng)造性的特點。
�。�3）教材中安排了豐富多彩的實踐活動，給了學生充分的學習自主權(quán)。
教科書第27-30頁中很多地方，如例2、例3的拼組活動、練習六的第1題、最后的折紙飛機手工活動等都給學生自主實踐的機會�？梢哉f這些豐富多彩的實踐活動，使學生得到了充分的自由，成了名副其實的學習的主人。
四．教學建議
以下提出的各項教學建議，屬不成熟個人意見，僅供參考和借鑒。
（1）應盡量采用合作學習的方式，讓學生在與他人的合作中獲得好的情感體驗。
“圖形的'拼組”這一單元是學生非常感興趣的，再加上學生在生活中已經(jīng)有了一些初步經(jīng)驗，所以我們老師在設計教學中就完全有理由放手讓學生以合作的形式共同探索嘗試，讓他們在思想的交流碰撞中得到啟迪，能夠創(chuàng)新，我們老師何樂而不為呢！最重要的是，在合作學習中學生從同伴身上獲得欣賞、傾聽、包容等情感體驗是我們教師單憑簡單的師生交流無法給予的。這些也是以前我們所欠缺的。所以，教學時我們老師只需創(chuàng)設大量的讓學生操作折紙、做風車、變魔術(shù)（用一張圓形紙剪一張正方形紙）、拼圖、搭積木等小組合作學習的實踐活動情境就可以了，學生就會在輕松、和諧、愉快的氛圍下學習，成為課堂的主人。
�。�2）教學時要從已有知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，切忌重復學生已會的知識。
比如例1“平面圖形的特征”，學生的已有知識可以辨認和區(qū)分長方形、正方形、三角形，和圓。在這里，我們教學時就不應再教給學生哪個是正方形、哪個是長方形、哪個是三角形、哪個是圓。而是應該讓學生通過折、剪等操作活動，體會平面圖形的一些特征。如果還是簡單重復已會的知識，這樣只能扼殺孩子們的創(chuàng)造力，使他們對數(shù)學失去興趣。
�。�3）進行的探究活動鼓勵學生要充滿個性。
學生由于生活背景和思考角度不同，所使用的方法也會不同。如教科書第30頁最后的一個折飛機活動，由于學生個體不同，會有不同的折法。常說探究方顯創(chuàng)新本色。為了學生個性的張揚，我們老師應該鼓勵，尊重學生有不同的思路，絕不要強迫學生放棄自己的方法。做到努力實踐“人人學有價值的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
�。�4）要活動就讓學生真正活動，給學生留有充足的時間。
我們組織學生折、剪、拼、擺等操作活動再也不能像以前那樣流于形式，水過地皮濕。因為這樣的活動，只能使學生對數(shù)學活動失去興趣。更無從說能從合作中獲得有關(guān)團隊意識、協(xié)作精神和學習數(shù)學的積極情感體驗了。
課時安排的建議：
這一單元“圖形的拼組”共2課時，分為“平面圖形的拼組”和“立體圖形的拼組”。我們在安排內(nèi)容時可把第27頁的例1、例2，第28頁上部分的做一做為第1課時；第28頁的例3、下部分的做一做為第2課時。
第1課時《平面圖形的拼組》是在一年級上冊認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后，通過動手拼組進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：主要有三個知識點（1）長方形、正方形邊的特點（2）圖形之間的互相轉(zhuǎn)換（3）幾個相同的圖形可以拼組成一些圖形，從而揭示一些圖形的組成。這是一節(jié)可視性、操作性很強的課，主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征。它無論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗。針對新教材，我們在設計本節(jié)課時就要力求體現(xiàn)《標準》精神，把新理念融入課堂當中，整堂課都應以學生喜聞樂見的活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分的參與中去感悟，去體驗。
具體教學可以制定以下教學目標：
�。�1）通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
�。�2）通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
�。�3）通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
�。�4）通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
第2課時《立體圖形的拼組》是在一年級上冊認識立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球）的基礎上進行教學的。在教學中，可以從學生的生活經(jīng)驗入手，依據(jù)學生的認知水平，為學生提供一些觀察、操作、合作交流的機會。從而激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極探索。這一節(jié)課在設計上可分三個教學環(huán)節(jié)來進行教學。第一個教學環(huán)節(jié)是感知特征。首先讓學生觀察正方體、長方體的各個面都是什么形，不僅對已有的知識進行了復習，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。第二個教學環(huán)節(jié)是圖形的拼組。這里包括正方體的拼組、長方體的拼組、正方體和長方體放在一起的拼組。我們老師要本著新課標所提出的“空間觀念的建立，必須以學生的親身體驗為基礎”讓學生大膽嘗試，勇于探索。教學時始終可讓學生按自己的意愿和喜好來拼組，然后拼好后互相交流欣賞，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟到立體圖形之間的關(guān)系，欣賞到了幾何美和數(shù)學美。培養(yǎng)學生從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。第三個教學環(huán)節(jié)是做紙筒�？梢蕴岢觥澳隳苡靡粡堥L方形或正方形紙，借助膠水的幫忙，做一個我們學過的立體圖形來嗎？”這里讓學生充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會到了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也運用數(shù)學知識解決了實際問題
具體教學可以制定以下教學目標：
�。�1）通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
（2）通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
�。�3）通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。
這一單元2課時教學是按照教科書和教學用書的編排意圖來制定的。但我認為作為一線教師的我們可以開放教材、活用教材把這塊內(nèi)容分3課時進行教學。2課時教學時，例1──體會平面圖形的特征（包括一個做風車活動），例2──感知平面圖形的關(guān)系的教學內(nèi)容，為第1課時“平面圖形的拼組”。但是在實際的教學中，我們根據(jù)學生原有的認知基礎和年齡特征，考慮到教學時間的限制，可以大膽地沖破了教材和教參的束縛，依據(jù)新理念重組教學內(nèi)容，再創(chuàng)造性地使用教材，將這一節(jié)課內(nèi)容分解為兩課時。怎樣分呢？可以將教科書中規(guī)定選用的一頁半教材內(nèi)容（例1、例2、做一做），改為只用半頁教材內(nèi)容（例1），刪去例2──感知平面圖形的關(guān)系（拼組活動），再增加“探究各種平面圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系”為第1課時。然后按“感知特征”→“探究關(guān)系”→“做風車”這樣的順序來呈現(xiàn)教材，課題也就要相應調(diào)整，叫“圖形的轉(zhuǎn)換”也許適當些。那例2──感知平面圖形的關(guān)系（拼組活動）就為第2課時“平面圖形的拼組”。第3課時的內(nèi)容就為例3──感知立體圖形的關(guān)系（拼組活動）。當然，根據(jù)不同班級的實際情況，我想各位老師也會有具體不同的課時安排。應該說不管怎樣安排都是為了更好地展示教材內(nèi)容，力求做到開放教材、活用教材，使教材為我所用。
一年級數(shù)學教案9
教學內(nèi)容：
課本第86-87頁。
教學目標：
1、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。
2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和主動探索的精神。
教學重點：
正確計算10加幾的加法和相應的減法。
教學難點：
能理解10加幾的加法和相應的減法。的計算方法。
教學準備：
課件、教學掛圖、小棒、口算卡片。
教學過程：
一、情境導入
1、復習兒歌。
1個十，1個一，合在一起是11；
1個十，2個一，合在一起是12；
1個十，3個一，合在一起是13；
1個十，4個一，合在一起是14；
1個十，5個一，合在一起是15；
1個十，6個一，合在一起是16；
1個十，7個一，合在一起是17；
1個十，8個一，合在一起是18；
1個十，9個一，合在一起是19；
2個十，合在一起是20；
二、探究交流
1、教學例題。
�。�1）出示圖畫。
問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。
�。�2）請學生發(fā)表意見，教師板書：
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=
�。�3）發(fā)表意見。
問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的.？
（提示學生：10就是1捆小棒。）
問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。
教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。
�。�5）思考：10加3等于多少？為什么？
那么10加9呢？
（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）
同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
教師小結(jié)：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。
�。�7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？
1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。
如果是17-7呢？18-8呢？
小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。
�。�8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？
小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。
三、反饋完善
1、出口算卡片。
10＋6 13－3 4＋10 18－8
10＋9 12－10 1＋10 16－10
2、完成“想想做做”的第1題。
教師出示圖畫。
3、完成第2、3題。
（1）出示卡片，讓學生直接說得數(shù)。
提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？
�。�2）讓學生把得數(shù)填寫在書上。
（3）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
仔細觀察圖形，根據(jù)題意答題。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識？
板書設計：
十加幾和相應的減法
10+5=15 15-5=10
5+10=15 15-10=5
教學反思：
本課的知識基礎是11-20各數(shù)的組成，所以教學時先復習11-20各數(shù)的組成，作為鋪墊。注意讓學生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的教學資源，又予以拓展，較好地完成了教學內(nèi)容。教學例題采用擺小棒的方法，直觀性強，在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數(shù)的組成來想算法，可見抽象性的內(nèi)容在教學中還需設法突破。
合理設計活動內(nèi)容，激發(fā)學生參與活動的興趣。
精心創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探索。學生對自己發(fā)現(xiàn)的知識理解得最深，也最容易掌握，本節(jié)課所設計的活動為學生的學習提供了探索的空間，激發(fā)學生積極思考。
一年級數(shù)學教案10
第三單元1～5的認識和加減法
第一課時：1～5的認識
教學內(nèi)容：ｐ14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1 讓學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2 培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3 利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重、難點：
重點是１～５的基數(shù)意義和寫法。
難點是１～５的寫法。
教具、學具準備：
電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒
課時：1課時
教學過程：
一、導入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
�。�、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
�。病⒛銈兡懿荒馨凑枕樞騺碚f一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件）
�。�、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？
�。�、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）
５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的'圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
６、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學數(shù)序
１、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
２、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
３、齊讀１、２、３、４、５
�。�、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）
�。�、教學１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
�。�4）在書上描寫。
�。场⒔虒W３的寫法。（同上）
�。�、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
�。穑玻本毩暥� 1、2、3、4
板書：
教學反思：
一年級數(shù)學教案11
【教學目標】
1．使學生初步學會利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法想加法的思考方法．
2．培養(yǎng)學生的初步的遷移、類推能力．
3．結(jié)合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋、想問題的`學習習慣．
【教學重點】
使學生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．
【教學難點】
理解用加法算減法的計算方法．
【教學準備】
口算卡片、多媒體課件等．
【教學過程】
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們學習了十幾減9的減法，你們還記得計算十幾減9的幾種方法嗎？(數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加法算減法)今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)運用這些方法來計算十幾減8。
二、探究新知
1．課件出示主題圖。
2．引導學生觀察主題圖。
師：小朋友們，請看這幅圖，在圖中你都看到了些什么呢？
3．引導學生提出問題、解決問題。
生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題--13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。
(學生列算式，教師巡視)
師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？
生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么計算藏起來的人，就應該用減法。13－8＝5(人)
師：說得非常好！今天我們就用數(shù)學來解決問題！
師：13－8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？
同桌交流，老師巡回指導。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題。
全班交流，師整理板書。
(1)破十法把13分成10和3先用10－8＝2，再用2＋3＝5
師板書：10－8＝2 2＋3＝5
(2)平十法把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13－3＝10 10－5＝5
(3)想加法算減法因為8＋5＝13，所以13－8＝5
師板書：8＋(5)＝13 13－8＝5
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16－8＝”，你是怎樣算的？
師板書：16－8＝(8) 10－8＝2 2＋6＝8
4．嘗試練習。(用你自己喜歡的方法計算)
12－8＝ 17－8＝
請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固練習
1．完成教材第5頁“練一練”第1題。
學生同桌合作完成，全班交流談論。
2．完成教材第5頁“練一練”第2～4題。
讓學生獨立在教材上完成，全班交流，集體訂正。
3．完成教材第5頁“練一練”第5題。
先算出卡片上算式的得數(shù)，然后再根據(jù)得數(shù)尋找蘋果上的數(shù)，連一連。
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
完成《名師測控》相關(guān)練習。
【板書設計】
捉迷藏
(十幾減8)
13－8＝5(個)
方法一：破十法10－8＝2 2＋3＝5
方法二：平十法13－3＝10 10－5＝5
方法三：想加法算減法8＋(5)＝13 13－8＝5
一年級數(shù)學教案12
教學目標：
1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教學重、難點：自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學生初步對知識的遷移類推能力。
教學具準備：圖、小棒、卡片
課時安排：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結(jié)：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知：1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板書8＋5.2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
3、一個小組匯報操作的`情況，邊板書邊小結(jié)：同學們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。
5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題）
三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17
四、應用新知，解決問題：1、圈一圈，算一算。
+=+=
2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔就能回到自己家。
五、小結(jié)：今天你學會了什么？了解到什么？
板書設計：
課后小記：
一年級數(shù)學教案13
教學目標：
1、會根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的加減，推算出20以內(nèi)沒有進退位的加減法。
2、培養(yǎng)學生的觀察比較能力，初步培養(yǎng)學生的類比能力。
3、經(jīng)歷主動分類、嘗試探究、實踐應用的行為過程，體會數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學重點和難點：
重點：重點培養(yǎng)學生推算能力；會20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。
難點：練習中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、口算卡片。
學生準備：雙色片、計算條片、畫好若干數(shù)射線的紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，游戲引入
1、（操作課件）小朋友，這些小動物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧！
燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴
3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5
2、仔細觀察，同桌討論，交流匯報：（根據(jù)學生匯報，整理成如下4組題目）
3＋1 4＋5 7＋1 5＋5
13＋1 14＋5 7＋11 15＋5
3、小朋友們真聰明，今天我們這節(jié)課繼續(xù)來研究加減法的本領。（出示課題）
二、嘗試探究，構(gòu)建新知
1、觀察比較，體驗計算方法。
（1）匯報：你們?yōu)槭裁催@么分，能說說理由嗎？（根據(jù)整理提問）
生1：豎著看，前面三組第二個加數(shù)是相同的.，最后一組是第一個加數(shù)相同。
生2：另外一個加數(shù)的個位上的數(shù)字也相同。
生3：每一組的下面一個算式都比上面一個算式多了十。
�。�2）先來研究第一組題目，提問：3＋1都會算，13＋1你會算嗎？請大家任意挑選一個學習好伙伴：雙色片、計算條、數(shù)射線，互相擺一擺、算一算。
（3）請三位同學分別說說操作方法，教師根據(jù)匯報，同步在媒體上演示。
生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個圓片，再添上1個圓片，所以是4個圓片；13＋1就是先擺13個圓片，再添上1個圓片就是14個圓片。
生2：我是用計算條片算的，3＋1就是先擺3個計算條片，再添上1個計算條片，所以是4個計算條片；13＋1就是先擺13個計算條片，再添上1個計算條片，所以是14個計算條片。
生3：我是在數(shù)射線上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。
（4）師：小朋友想出了許多計算的方法，都可以證明：13+1=14。
（5）再次比較：3+1=4和13+1=14，說說這兩個算式有什么異同之處？
�。�6）歸納小結(jié)：在計算13+1的時候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。
2、嘗試練習，提煉計算方法。
（1）同桌口答完成剩下的三組題目：4＋5 7＋1 5＋5
14＋5 7＋11 15＋5
�。�2）重點討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？
�。�3）教師小結(jié)：計算的時候，我們可以先計算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。
三、靈活運用，收獲新知
1、加法練習，不斷加以鞏固
（1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？
�。�2）比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。
5+2= 6+3= 2+4= 4+5=
15+2= 16+3= 12+4= 14+5=
3+6= 1+7= 1+9= 3+5=
13+6= 11+7= 11+9= 13+5=
2、游戲體驗，揭示減法規(guī)律
�。�1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。
�。�2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？
學生回答：在計算15-2的時候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。
�。�3）動手操作：任意選用雙色片、計算條、數(shù)射線中的一種，驗證15-2=13。
�。�4）教師小結(jié)：計算的時候，我們可以先計算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。
3、減法練習，加強難點突破
（1）找到教材P42第5、6題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。
8-2= 7-5= 4-3= 6-4=
18-2= 17-5= 14-3= 16-4=
7-6= 10-9= 8-5= 9-7=
17-6= 20-9= 18-5= 19-7=
�。�2）重點討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數(shù)學小伙伴來加以理解。
4、加減綜合、強化新知運用
�。�1）找到教材P42第7題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。
13+4= 18-7= 11+6= 17-4=
14+3= 14-4= 12+7= 20-8=
16+2= 19-3= 14+2= 16-5=
�。�2）根據(jù)幾加（減）幾的卡片，你會編出新的加減法題目嗎？
3+4 13+4 3+14 23+4 ……
2+8 12+8 2+18 22+8 ……
7-3 17-3 27-3 ……
10-5 20-5 30-5 ……
5、教師歸納：根據(jù)10以內(nèi)的加減法，我們可以運用今天的新本領解決很多新的加減法，因為我們在計算的時候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。
四、總結(jié)全課，作業(yè)鞏固
今天我們學習了什么知識？你知道了什么？
五、檢測目標達成練習：
1、推算
5+3= 4+（）=9（）+（）=（）
15+3= 4+（）=19（）+（）=（）
2、填數(shù)。
10+2=（）10+4=（）10+6=（）
19-9=（）15-5=（）11-1=（）
11=10+（）13=10+（）20=10+（）
10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14
作業(yè)布置：
練習冊P26
一年級數(shù)學教案14
教學內(nèi)容：
北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。
教學目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
2、過程方法目標
(1)通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。
(2)通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標
(1)結(jié)合日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
(2)培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。
教學重點：
認識幾時剛過和快幾時了;
教學難點：
用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
教具準備：
教具：多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片
學具：學具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格
教學過程：
一、情景導入
有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。(出示課題：小芳的上午)
1、嘗試認表。
(1)多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
提問：①、小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)
�、凇⒛闶窃鯓诱J出時間是6時剛過?
情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12，應該是6時剛過。
情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。
情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好指6，
分針正好指向12;而現(xiàn)在時針剛剛走過6，分針過了12，
應該是6時剛過。
教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。
(2)多媒體課件出示書上第二幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。
提問：①、這是什么時間：(快8時)
�、�、為什么認為是快8時
情況一：7時55分，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，
現(xiàn)在時針接近8，快要走到8;分針還不到12，應該是快8時。
情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。
情況三：快8時，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。
教師小結(jié)：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。
【引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結(jié)整時過一點或者差一點整時的特點。】
(3)第三幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12)
(4)第四幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。
(快10時現(xiàn)在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。)
2、說一說
剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現(xiàn)在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的?從小芳的`身上，同學們學到了什么?
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時
讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同?(四人小組討論交流，集體匯報)
學生反饋總結(jié)
(12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12;快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。)
教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。
【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征�！�
二、應用新知，解決問題
1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。
(先讓學生獨立辨認，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋)
錯例
①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了!
�、谛」罚核溺娒嫔系臅r針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。
2、連一連(課本93頁第2題)
3、動手操作：安排“快樂的星期天”
每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。
活動規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。
2、再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。
3、各組找一名小朋友匯報。
(各小組代表反饋，學生之間互相評價)
三、總結(jié)評價，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學會了什么?
2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
(給學生一個開放的空間，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，同時也培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)
一年級數(shù)學教案15
目的要求
1、在操作、游戲、活動中，使學生進一步理解、鞏固10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
2、在層次分明、形式多樣的練習中培養(yǎng)學生動手操作的能力、合作交流的能力、組織活動的能力。
3、通過學生喜愛的形式學習讓學生愛學、樂學并在合作中形成團結(jié)協(xié)作的精神，以及靈活的、創(chuàng)新的思維。
重點難點
加深理解所學知識，并能熟練運用。
培養(yǎng)學生靈活地、創(chuàng)造性地運用知識的能力。
一、開門見山
這些天我們主要學了2-10這些數(shù)的.分與合，這節(jié)課，我們要通過玩玩，擺擺，練練，來復習一下。
二、擺一擺
練習四第1題
可以讓學生用圓片或小棒來代替蘑菇。
擺完后，可以讓學生按順序說一說，記一記。加深印象。
三、猜一猜
1、師生做：老師先用手指分好，再讓學生猜，如，請你們猜一猜，我把10分成了幾和幾？直到學生猜到為止。
2、同桌玩這個游戲。
讓學生熟悉10的分成及用手勢表示1-9的的數(shù)。
3、想想做做3�？凑l找得快
每人拿出1-9的數(shù)字卡片，準備好。
老師出示一個要分成的數(shù)，學生從數(shù)字卡片里取出兩個可以分成的數(shù)，起來回答。
如，老師出8，學生拿出5和3 ，然后請他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。
四、練一練。小明種的智慧樹長大了。你知道樹葉的秘密嗎？
想想做做4。出示圖，看第一題，找出兩片葉子和花上的數(shù)字的關(guān)系，然后按這個規(guī)律填寫其他花或葉子上所缺的數(shù)。
集體交流，說說你是怎樣做的。
五、游戲：螞蟻找家
第5題，同桌合作完成后，全班交流。
提醒學生不要漏掉。合作時聲音要小，只有2人聽見。
六、開放題。
想想做做6。把9個桃放在3個盤里，每盤個數(shù)各不相同。
讓學生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。
師教給學生有序的分�？梢缘谝槐P分1個，第二盤2個，剩下的全放在第三盤里，還可以2、3、4。
讓學生養(yǎng)成遇事多思考的好習慣。
七、書寫練習。
想想做做6�？凑l寫得又好又快。展示優(yōu)秀作業(yè)。
【一年級數(shù)學教案】相關(guān)文章：
一年級數(shù)學教案11-06
一年級北師數(shù)學教案02-25
一年級下冊的數(shù)學教案02-23
一年級數(shù)學教案11-07
小學一年級的數(shù)學教案06-12
一年級趣味數(shù)學教案04-30
一年級數(shù)學教案08-16
一年級下數(shù)學教案01-27
一年級下冊數(shù)學教案08-07