六年級(jí)上人教版語(yǔ)文教案第3單元語(yǔ)文園地

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)上人教版語(yǔ)文教案第3單元語(yǔ)文園地，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借鑒本單元課文內(nèi)容，通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的。

　　2、嘗試用總—分的寫(xiě)作手法清楚表述話題內(nèi)容。

　　3、朗讀并背誦古詩(shī)《春日》。

　　4、小組自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)深究意識(shí)。

　　5、教師引導(dǎo)，聯(lián)系具體課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　6、拓展課外閱讀，積累經(jīng)典古詩(shī)詞。

　　7、提升個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

　　8、感悟中華經(jīng)典文化的魅力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。

　　讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。

　　我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

　　明確：閱讀時(shí)，我們可以一邊讀書(shū)一邊在書(shū)的邊角空白處，寫(xiě)上讀書(shū)評(píng)語(yǔ)、心得、訂誤和注釋等。如，《宇宙生命之謎》一課，就是運(yùn)用了這種方法。

　　對(duì)于自己喜歡的段落或者有積累價(jià)值的文章，我們也可以采用傳統(tǒng)閱讀法（俗稱為慢讀），即按照字、詞等少數(shù)幾個(gè)單字為單位逐個(gè)閱讀。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　1、下面的句子寫(xiě)出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫(xiě)一寫(xiě)類似的情景。

　　下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。

　　偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。

　　只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。

　　教師點(diǎn)撥：從“跺腳拍手”“咋咋呼呼”“等到老師進(jìn)來(lái)才知道已經(jīng)上課”可以看出第1句從動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)大家入迷的樣子。從“看得入了迷”“伸長(zhǎng)脖子”“恨不得從肩膀上探過(guò)來(lái)”可以看出第2句是從神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人入迷的樣子的。第3句主要是從動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)多角度來(lái)表現(xiàn)羅丹沉醉于創(chuàng)作時(shí)的入迷樣子。

　　運(yùn)用示例：我能寫(xiě)人看戲入迷的樣子：他眼睛一動(dòng)不動(dòng)，雙眼直勾勾地盯著戲臺(tái)，我坐到他身邊他都沒(méi)察覺(jué)。

　　2、讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說(shuō)一說(shuō)。

　　人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

　　教師點(diǎn)撥：“一是……，二是……，三是……，四是……”的表達(dá)方式可以用來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，讓說(shuō)理和觀點(diǎn)更清晰明了。

　　交流示例：我競(jìng)選體育委員的原因：第一，因?yàn)槲覠釔?ài)體育，喜歡體育。

　　我曾經(jīng)代表班級(jí)參加過(guò)短繩比賽和花樣短繩比賽都獲得了第一名；代表班級(jí)參加乒乓球比賽也獲得了第一名。

　　第二，我知道這是一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我要勇于“推銷”自己，因?yàn)橛形幻�人說(shuō)過(guò)：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)。”我本來(lái)很膽小，這句話給了我站在這里的勇氣和信心。

　　三、日積月累

　　春日

　　[宋]朱熹

　　勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　1、作者介紹。

　　朱熹（1130—1200），字元晦，號(hào)晦庵，南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師，也是儒學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。主要作品有《菩薩蠻》（一）、《水調(diào)歌頭》（一）、《南鄉(xiāng)子》、《憶秦娥》（二）等。

　　2、詞語(yǔ)理解。

　�、俅喝眨捍禾�。

　�、趧偃眨禾鞖馇缋实暮萌兆�。

　�、蹖し迹河未�，踏青。

　�、茔羲�：河名，在山東省。

　�、轂I：水邊，河邊。

　�、薰饩埃猴L(fēng)光風(fēng)景。

　�、叩乳e：平常、輕易�！暗乳e識(shí)得”是容易識(shí)別的意思。

　�、鄸|風(fēng)：春風(fēng)。

　　3、古詩(shī)大意。

　　風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無(wú)邊無(wú)際的風(fēng)光煥然一新。誰(shuí)都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。

　　4、古詩(shī)賞析。

　　這首詩(shī)首句點(diǎn)明出游的時(shí)令、地點(diǎn)，下三句寫(xiě)“尋芳”的所見(jiàn)所識(shí)。春回大地，詩(shī)人耳目一新。正是這新鮮的感受，使詩(shī)人認(rèn)識(shí)了東風(fēng)。仿佛是一夜東風(fēng)，吹開(kāi)了萬(wàn)紫千紅的鮮花；而百花爭(zhēng)艷的景象，不正是生機(jī)勃勃的春光嗎。詩(shī)人由“尋”而“識(shí)”，步步深化，統(tǒng)率全詩(shī)的則是一個(gè)“新”字。

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