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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-06-25 15:26:00 語(yǔ)文教案我要投稿

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（精）實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

（精）實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。

　　3．理解重點(diǎn)句：

　�。�1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。

　　（2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

　　2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

　　（二）難點(diǎn)

　　“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

　�。ㄈ┙鉀Q方法

　　采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

　　三、課時(shí)布置

　　兩課時(shí)

　　四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫重點(diǎn)詞句。

　�。ǘ┞�(tīng)錄音，朗讀訓(xùn)練。（三）前后位、同位討論。

　　（四）幾名同學(xué)上前扮演。（五）質(zhì)疑問(wèn)難。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2．劃分段落，概括段意。

　　3．加強(qiáng)朗讀。

　�。ǘ┱w感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

　　搭拉：向下垂。

　　2．揭題引讀，同學(xué)自悟。

　　（1）板書課題，同學(xué)自悟。

　�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　3．理清脈絡(luò)，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

　　依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

　　第二段（從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”）寫小孩給敵人帶路。

　　第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

　　第四段（從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。

　　4．教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。

　　文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

　　5．安排作業(yè)。

　�。�1）朗讀課文。（2）謄寫課后生詞。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬╅喿x第一段，討論問(wèn)題

　　1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”？

　　（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

　　2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

　�。o(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)）

　　3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

　�。�1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。）

　�。�2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。

　�。ㄟ@句話說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

　　4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　（二）閱讀第二段

　　1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

　�。ㄐ∨笥褭C(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

　　2．當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，小朋友怎樣回答的？畫在書上。

　　3．討論：小朋友面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？

　　（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的'愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）

　　（三）指讀第三段，討論

　　1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？

　　（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）

　　2．由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎？

　　（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）

　�。ㄋ模┠x第四段，考慮

　　1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

　　2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？

　�。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

　　3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

　�。ㄎ澹﹪@中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

　　2．以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

　�。┛偨Y(jié)擴(kuò)展

　　1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

　　2．你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？（熱愛(ài)自身的祖國(guó)。）

　　六、安排作業(yè)

　　1．造句即便……也……

　　2．學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握多音字“掃”。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　3、畫出自己感受深的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從文中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題，談話引入

　　1、齊讀課題，談話引入：這一單元我們一起走進(jìn)了大自然，得到了很多啟示。記得在《自然之道》中，由于人們做了一件愚蠢的事情，導(dǎo)致成群幼龜受到傷害。自然界的萬(wàn)物都有它的生存之道，今天，大自然將給我們帶來(lái)什么啟示呢?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，我們要善于借助課文導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題展開(kāi)閱讀和思考，這是學(xué)習(xí)略讀課文非常重要的方法。

　　2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。

　　二、初讀課文。

　　1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目，和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文有什么不同?(板書課題)

　　2、同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。

　　3、認(rèn)讀生字詞

　　遭殃掃帚腐爛土壤

　　多音字(掃：sǎo打掃sào掃帚)

　　4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　講述了從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

　　5、哪些段講林務(wù)官命令打掃森林，結(jié)果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態(tài)平衡，把森林給毀了?(1-3自然段4-6自然段)

　　三、再讀課文，

　　1、默讀課文，找出課文中的過(guò)渡段。

　　出示句子

　　這究竟是怎么回事呢?是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了

　　災(zāi)難。

　　(1)這是一個(gè)什么句?它在文中起到什么作用?

　　(了解這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，起了承上啟下的作用)

　　(2)什么是“異想天開(kāi)”?林務(wù)官異想天開(kāi)的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

　　2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

　　出示句子：原來(lái)，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

　　3、是啊，森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們?cè)谝黄穑志褪沁@么美麗，一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會(huì)被毀的。你們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這前后兩種截然不同的`景象?(郁郁蔥蔥生光禿禿)出示掛圖

　　四、總結(jié)

　　1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發(fā)?(自由發(fā)言)

　　(課文告訴我們要尊重自然規(guī)律的重要性。)

　　2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的一些事物都是互相聯(lián)系的。林務(wù)官好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡，讓我們一起記住大自然給予我們的警示。

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫認(rèn)讀的生字詞

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“打掃”森林

　　因灌木砍光雜草除盡好心

　　果害蟲(chóng)逞兇森林被毀壞事

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“斤斤計(jì)較、開(kāi)卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

　　3、體會(huì)讀書帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“斤斤計(jì)較、開(kāi)卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)讀書帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　板書“性格”，說(shuō)說(shuō)你是一個(gè)什么性格的人？書和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？

　　二、初學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　指名分節(jié)朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，然后填空：本文記敘的是關(guān)于書的各種性格，告訴我們不同的書有不同的性格，讓我們體會(huì)到讀書的各種樂(lè)趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書，那么寓所就不會(huì)讓人感到寂寞；第2——9節(jié)具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法，最后10——11節(jié)主要寫了與書為友是件快樂(lè)的事情。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，了解書的性格和不同的閱讀方法。

　　▲學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1、自由讀課文第一節(jié)，請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴�；所以……是因�(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)第一節(jié)的內(nèi)容。

　　2、從這一節(jié)中找出一組反義詞，試著利用他們來(lái)提出自己的疑問(wèn)，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學(xué)完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？……）

　　▲學(xué)習(xí)2---9節(jié)

　　1、齊讀課文第二節(jié)，思考它在2---9節(jié)中起什么作用（總起）

　　2、那么書有哪些性格呢？先讀課文3—5節(jié)，劃出這里介紹了幾種書的'性格，有什么閱讀方法？（書后練習(xí)3）

　　3、交流：神情倨敖的書----先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。（理解：沐浴焚香、繞道而過(guò)）

　　性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?----要在精力充沛的時(shí)候讀

　　性情開(kāi)朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手）

　　小結(jié)：這三節(jié)，作者在介紹他們時(shí)用直接的詞語(yǔ)概括，但課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來(lái)概括書的性格及閱讀的方法。

　　▲學(xué)習(xí)6——9節(jié)

　　1、課文的6---9節(jié)介紹了書和我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，說(shuō)說(shuō)與小組成員一起交流的結(jié)果：

　　讀與我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)（溫情幽默）的書--------（個(gè)人獨(dú)享）；

　　讀有人贈(zèng)送（靜歇）的書--------（讀后再留心看）；

　　讀神態(tài)矜持的書--------（上門求教）；

　　讀不了解的書--------（期待邂逅）；

　　▲學(xué)習(xí)第10—11節(jié)：

　　引讀：是呀，不同的書有不同的性格，有不同的讀書方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書又沒(méi)有（），我可以（）有時(shí)書（）如同（）也有些書（），他們因（）。它們不僅（）而且（），所以說(shuō)，以書為友（），家有藏書，（）。（理解：回心轉(zhuǎn)意、悄然歸來(lái)、變賣、傾囊相助。）

　　四、再讀課文第一節(jié)，解決“寂寞、熱鬧”。

　　為什么說(shuō)“家有藏書，不亦樂(lè)乎�！笨梢愿鶕�(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，也可結(jié)合自己的切身體會(huì)說(shuō)說(shuō)。

　　說(shuō)話：家有藏書，不亦樂(lè)乎。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

　　讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　小組合作探究

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)

　　3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

　　小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過(guò) 姐姐新尾巴

　　A、指名讀，齊讀。

　　B、去掉拼音再讀。

　　4、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

　　2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

　　再讀課文，讀中感悟

　　1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)

　　2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

　　2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來(lái) 。

　　小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

　　小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

　　3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）

　　指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的`生字。

　　2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

　　4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

　　的尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

　　(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

　　小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))

　　學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

　　7、結(jié)果怎樣?為什么?

　　指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

　　課堂演練，加深理解

　　1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

　　3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

　　課堂總結(jié)，課后延伸

　　1、再分角色朗讀全文。

　　2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇5

　　一導(dǎo)入新課

　　1小朋友們，今天，老師和同學(xué)們?nèi)⒂^教室里一個(gè)新的家園，你們看(出示展臺(tái))這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來(lái)的，誰(shuí)能把你帶來(lái)的車為大家介紹一下？

　　2今天，我們要走進(jìn)，去認(rèn)識(shí)更多的車。

　　3(出示課件)

　　二新授

　　1小朋友們，你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來(lái)了，你們看(出示課件)

　　2課件:小朋友們，今天，我來(lái)到了青島，青島的變化可真大呀，哇，這里有好多車，他們都叫什么名字呢?小朋友們，你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)

　　3小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來(lái)看這幅圖，誰(shuí)知道中間這根線叫什么名字。（分道線）

　　4我們先來(lái)看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的.車。誰(shuí)知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰(shuí)看到了消防車？消防車是用來(lái)干什么的？起火應(yīng)該怎么辦？

　　5讓我們一起來(lái)看看消防車后面這輛白色的車，誰(shuí)知道這輛車叫什么名字？還有誰(shuí)看到了救護(hù)車？救護(hù)車是用來(lái)干什么的？生病了應(yīng)該怎么辦？

　　6大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰(shuí)看到了出租車。

　　7出租車旁邊藍(lán)色的車叫什么名字？還有誰(shuí)看到了小轎車。

　　8離我們最遠(yuǎn)的那輛車叫什么名字？還有誰(shuí)看到了公共汽車？公共汽車有什么特點(diǎn)？

　　9小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護(hù)車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請(qǐng)小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？

　　10學(xué)生匯報(bào)。還有誰(shuí)看到了無(wú)軌電車？為什么叫無(wú)軌電車？灑水車是用來(lái)干什么的？

　　11小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽(tīng)懂了沒(méi)有？

　　12課件：小朋友們，你們真棒，讓我認(rèn)識(shí)了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農(nóng)村圖）

　　13（四人討論）圖上都有哪些車？

　　14小朋友們，你們說(shuō)的真不錯(cuò)，讓我們一起去看一看，丁丁聽(tīng)明白了沒(méi)有？

　　15課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？

　　16（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？

　　13學(xué)生匯報(bào)。

　　14小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽(tīng)明白了沒(méi)有？

　　15課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認(rèn)識(shí)了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認(rèn)識(shí)什么車呀？你們還知道那些關(guān)于車的知識(shí)？

　　16（四人討論）你們還認(rèn)識(shí)什么車？

　　17學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說(shuō)車名字，教師邊把相應(yīng)的車名板書（讓學(xué)生感知生字無(wú)處不在）

　　18小朋友們，你們真棒，認(rèn)識(shí)那么多的車，你們知道車是靠誰(shuí)來(lái)駕駛的嗎？（司機(jī)）大家想不想來(lái)當(dāng)依次小司機(jī)呢？放松游戲（出示課件：小司機(jī)，讓學(xué)生表演）

　　19小朋友們，老師相信，只要你們努力學(xué)習(xí)，今后，你們一定能開(kāi)上自己的車，是嗎？

　　三鞏固生字

　　1生字對(duì)生字小朋友們，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧。游戲的名字叫“找朋友”。先請(qǐng)小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問(wèn)你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對(duì)嗎？

　　2圖對(duì)生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？

　　3同位倆做找朋友游戲。

　　4搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。

　　四小結(jié)

　　1小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們?nèi)タ匆豢�，丁丁今天都有些什么收獲？

　　2出示課件：小朋友們，因?yàn)槟銈兊膸兔Γ艺J(rèn)識(shí)了公共汽車、小轎車、無(wú)軌電車、救護(hù)車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機(jī)、摩托車等等，還學(xué)到了學(xué)多關(guān)于車的知識(shí)，真是太感謝你們了，今后，我一定會(huì)常常來(lái)青島和下朋友們一起學(xué)習(xí)，再見(jiàn)。

　　3小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的車，就像進(jìn)入了。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來(lái)呀？

　　4視頻儀：展示學(xué)生作品（放小司機(jī)）